五年制高职市场营销专业教师实践能力探讨
高职市场营销专业实践教学思考
高职市场营销专业实践教学思考【摘要】高职市场营销专业实践教学是培养学生实际操作能力和市场应用能力的重要环节。
本文首先分析了实践教学在该专业中的重要性，强调了理论与实践相结合的必要性。
探讨了实践教学内容的设计与开展，需要贴近实际市场需求。
教学方法和工具的选择也至关重要，要灵活运用案例分析、实地考察等方式。
评估与反馈环节是实践教学中不可或缺的一环，可以及时调整教学策略。
强调了实践教学的持续改进对于专业教学的提升至关重要，应不断更新教学内容、方法，与市场动态同步。
未来发展方向是加强与企业合作，深化实践环节。
高职市场营销专业实践教学是促进学生全面发展的有效手段。
【关键词】高职市场营销专业、实践教学、实践教学重要性、实践教学内容设计、教学方法、教学工具、评估、反馈、持续改进、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 高职市场营销专业实践教学思考市场营销是一个不断发展和变化的领域，随着社会经济的不断发展，市场竞争日益激烈，市场营销专业的学生需要具备丰富的实践经验和操作能力才能适应市场的需求。
在高职市场营销专业中，实践教学显得尤为重要。
实践教学可以让学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们解决实际问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力。
通过实践教学，学生可以更好地理解市场营销的实际应用，掌握市场营销的基本技能并增强自信心。
在实践教学中，设计合理的实践内容是至关重要的。
要结合市场需求和专业发展趋势，设计符合学生实际需要的实践内容，使学生能够从中获取实战经验并不断提升自身能力。
教学方法和工具的选择也是实践教学的关键。
教师可以采用案例分析、模拟实验、实地考察等多种教学方法，辅以现代化的教学工具，提高教学效果和学习质量。
实践教学的评估与反馈是促使学生不断进步的重要环节，通过及时的评估和反馈，可以帮助学生及时调整学习方法，及时改进不足之处，最大限度地发挥学生潜力。
高职市场营销专业实践教学对学生的成长至关重要，只有通过实践，学生才能真正掌握市场营销的核心技能，并在未来的职业发展中立于不败之地。
职中营销专业课程教学实践性[论文]
![职中营销专业课程教学实践性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d26da71310a6f524ccbf8596.png)
浅析职中营销专业课程教学的实践性实践性教学是培养技能型人才的前提。
职业中学要充分认识实践教学在培养学生实践创业能力和综合素质方面的重要作用，认识实践教学在推进学校教学改革与发展的重要意义。
实践性教学职业中学教学改革一、背景实践性教学是培养技能型人才的前提。
十六大报告明确指出，要造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
加强实践教学，要充分认识实践教学在培养学生实践创业能力和综合素质方面的重要作用，认识实践教学在推进学校教学改革与发展的重要意义，知识来源于实践，能力来源于实践。
二、学校市场营销实践性教学存在的问题1.缺少专门或固定的实习单位从各高校的实际情况来看，市场营销专业难以有稳定的校外实习基地，或建立公司进行实际营销。
这主要是校外一些实习场所大多属于企业或个人所有，企业或个人注重更多的是经济效益，不可能无偿地提供学生实习，所以一般都不愿意接受学生的实习，即使有，接受单位大多碍于教师的面子，出现实习基地似乎是“面子基地”或“关系基地”，而一般院校又没有采取恰当的措施同企业保持长期稳定的关系，达到互惠互利、可持续的发展，从而打通实践教学的瓶颈；校内也没有类似于企业性质的单位或部门用来实习，即使有，也主要用于解决勤工俭学的学生，而且名额也非常有限。
再加上高校扩招，市场营销专业扩招的幅度更大，更多的学生人数给该专业的实习也带来更大的困难。
所以，该专业校外实习主要采用分散性的实习。
2.校外分散性的实习难以控制质量，实习流于形式比较严重由于学生人数众多，学校也无法满足那么多的人集中实习，所以，实习的单位和场所基本上是由学生自己寻找的。
这样，就带来了实习管理困难的问题。
对分散实习未能进行有效的监督和检查，常出现“放羊现象”。
3.学校对市场营销教学实践环节投入不足市场营销实践环节，需要投入较多的人力、物力和财力。
为了便于教师和学生开展实践教学，既要购置相应的设备和物品，又要为实习中的交通、食宿、管理和人际往来支出一定的费用，同时又要为各种形式的实践教学的计划、实施和控制花费大量的时间和精力。
高职市场营销专业专家型教师能力研究
高职市场营销专业专家型教师能力研究摘要：高职专家型教师能力研究是目前教育界重点关注的领域。
本文以高职市场营销专业专家型教师能力研究作为突破口，通过分析市场营销专业和高职教育的应用性特征，运用问卷调查的方法确立高职市场营销专业专家型教师能力构成要素以及对高职市场营销专业专家型教师能力特征进行全面解析,对高职专家型教师能力进行探索性研究。
关键词：市场营销专业；高职专家型教师；能力研究中图分类号：g451 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-000-03一、专家型教师概述专家型教师概念最早由美国学者著名心理学家斯滕伯格提出。
在《专家型教师的教学原型观》中他指出专家型教师是具有某种教学专长的教师。
专家型教师也是世界教师专业化运动的结果。
1966 年联合国教科文组织和国际劳工组织《关于教师地位的建议》，首次以官方文件的形式明确说明:“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持久的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进新素质教育的决定》指出: 建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。
培养专家型教师对于我国教师事业具有重要的现实意义。
二、市场营销专业市场营销是科学性和艺术性兼备的应用型学科，是建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的综合性应用科学，研究以满足消费者需求为中心的企业市场营销活动及其规律性，具有全程性、综合性、实践性的特点。
市场营销重视实践能力培养，沟通能力、谈判能力、策划方案写作等能力是专业必备能力。
三、高职教育的特征强调应用性是高职教育的重要特征。
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出高职高专的院校要按照培养高等技术应用性专门人才为宗旨。
高职高专教育人才培养模式的基本特征应以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，突出人才培养的针对性和应用性。
关于高职院校市场营销专业教师下企业挂职锻炼的思考
关于高职院校市场营销专业教师下企业挂
职锻炼的思考
背景
市场营销专业的教师在高职院校扮演着至关重要的角色。
为了
提高教师的教学质量和市场行业的实践经验，将教师下企业挂职锻
炼是一种有效的方式。
本文将对高职院校市场营销专业教师下企业
挂职锻炼的意义和可行性进行思考。
意义
教师下企业挂职锻炼对高职院校的市场营销专业教学具有以下
意义：
1. 提升实践经验：通过挂职锻炼，教师可以深入实际企业，亲
身参与市场营销活动，积累实践经验。
2. 更学内容：实践经验的积累可以为教师带来新的思路和理念，使其教学内容更加贴近实际市场需求。
3. 建立行业联系：通过挂职锻炼，教师可以与企业建立联系，
了解最新行业动态，为学生提供更准确的就业指导。
4. 推动教研活动：挂职锻炼可以为教师的教研活动提供更多实
践案例和数据支持，提高研究的深度和广度。
可行性
教师下企业挂职锻炼在高职院校的市场营销专业中是可行的，并且具有以下可行性：
1. 合作机会：高职院校可以与企业建立合作关系，为教师提供挂职锻炼的机会。
2. 负担分担：教师下企业挂职锻炼可以由企业提供部分经济支持，降低学校的经济压力。
3. 实践基地：许多企业可以作为学校的实践基地，为挂职教师提供良好的实践环境。
4. 管理安排：学校可以制定管理安排，确保教师挂职锻炼期间的教学任务和考核要求得到满足。
综上所述，教师下企业挂职锻炼是一种具有意义和可行性的方式，它可以提升教师的实践经验，更新教学内容，建立行业联系，并推动教研活动的开展。
高职院校应该积极支持和推进这种锻炼方式的实施。
浅谈高职高专市场营销专业的实践教学
浅谈 高职 高专 市场 营销专业 的实践教学
孙 喜 军
牡 丹江 １７ １ ） ５０ １ （ 丹 江大 学财 贸 系 ，黑 龙江 牡
摘
要 ：市场 营销 专业是 实践性很 强 ，用工需求极 大的热 门专业 ，高职 高专院校想要培养 出市场 需要的人 才就
必 须 贴 近 实践 ，满 足 用人 单 位 的 需 求 。 所 以 实践 教 学在 营销 专 业 教 学 中举 足 轻 重 。 本 文 从 高职 高 专 市场 营销 专 业 目
才培养工作 的意见 》 的通知 ： 高职高专教育人才培养模 “ 式 的基本特征 是 ：以培养高等技术应 用型专 门人才为根 本任务 ；以适应社会需要 为 目标 、以培养技术应用能力 为主线设计学 生的知识 、能力、素质 结构 和培养方案 ， 毕业生应具有基 础理 论知识适度 、技术应用能力强 、知
、
高 职 高 专 院 校 市 场 营 销专 业 实 践 教 学 的 现 状
首 先 ，教 师 队伍 自身 企 业 实 践 经 验 较 少 ，出 校 门 进
校门（ 大学毕业后直接进入 高校任教 ） 实践教学不知如 ，
Hale Waihona Puke 何进行 ，导致 目前实践 教学改革缓 慢 ，人 才培养方案仍 旧是本科 院校培养方 案的压缩饼 干 ，完 全体现不 出高职
识面较宽 、素质高 等特 点 ；以 ‘ 应用 ’为主 旨和特征构 建课程和教学 内容 体系 ；实践教学 的主要 目的是培养学 生的技术应用能力 ， 并在教学计划中 占有较大比重 ；‘ 双
谈谈中职市场营销课程实践性教学
谈谈中职市场营销课程实践性教学谈谈中职市场营销课程实践性教学企业对市场营销的人员的需求除了学历标准外更加在意其实际的技术能力，除了需要其具备丰富的理论知识外还对其表达能力、分析判断能力等综合实践能力有更高的要求。
摘要市场营销课程是一门实践性很强的课程，而在传统的教学中难以做到实践要求，为了真正完成教学内容，实践性教学法的引进已成目前市场营销教育者关注的问题。
本文主要针对市场营销实践性教学法的特点及存在问题分析，阐述实践性教学法在中职市场营销课程中的重要作用，并提出实践性教学法在中职市场营销课程中的几点应用，以供读者参考。
关键词实践性教学法;市场营销;应用探究随着现代素质教育的普遍发展，中职市场营销课程也成为中职院校经济专业中的重要课程，但由于市场营销具有很强的实践性，单一的理论教学方法过于乏味枯燥，难以达到教学效果，且学生也会缺乏实践工作的能力，在步入社会后无法真正运用专业技能。
因此中职市场营销课程中引入实践教学法势在必行，通过实践教学方法不但能使课堂气氛活跃，提高学生学习的积极性，更能提升学生运用知识的能力，在毕业后具有满足社会需求的技能。
1市场营销实践性教学法的特点及存在问题1.1市场营销实践性教学法的特点分析市场营销课程需要实践与理论结合，从而能将理论知识融入企业实践工作中使用，并能够对企业的日常经营活动做出合适的指导策略。
实践性教学法首先是需要教师也具备真正的营销实践经验，为了提高学生的实践能力，教师需要传授的不但是课本上的理论知识，还有真正的营销理念、策略及技术，若教师不具备专业的知识则无法让学生能与时俱进地了解现代市场所需的营销策略。
市场营销实践性教学法通过增加实践性的环节，将教学理念、现代市场的发展状况等结合分析，采用了较多实践性较强的教学方法，针对学生所欠缺的技能进行实践教学，使得学生能够灵活运用营销技能，市场营销实践性教学法具有较强的应用性及针对性。
但由于市场营销实践性教学法在教学过程中也会使得教学进程受到干扰，实践环节与理论教学的内容有较大的出入，市场营销实践性教学法也会缺乏实践与理论的交融性。
中职市场营销课程中实践性教学的开展思路探微
中职市场营销课程中实践性教学的开展思路探微【摘要】中职市场营销课程中实践性教学的开展对学生的能力提升具有重要意义。
本文从引言中介绍了市场营销课程的重要性和实践性教学的意义。
在探讨了实践性教学在市场营销课程中的应用、基于案例教学的实践性教学、模拟经营实践活动、企业实习与实训项目以及市场调研和营销策划的实践性教学。
结论部分指出实践性教学有效促进学生能力的提升，建议中职市场营销课程中实践性教学应成为常态，并强调了综合评估实践性教学效果的重要性。
通过实践性教学，学生能够更好地理论与实践相结合，培养实际营销操作技能，提升就业竞争力。
【关键词】中职市场营销课程、实践性教学、案例教学、模拟经营、企业实习、市场调研、营销策划、学生能力提升、常态化、实践性教学效果评估1. 引言1.1 中职市场营销课程的重要性中职市场营销课程是培养学生市场营销专业知识和实践能力的重要途径，对学生的综合素质和职业发展具有至关重要的作用。
市场营销是商业领域中的核心学科之一，具有广泛的实践应用价值。
通过学习市场营销课程，学生可以了解市场的运作规律、消费者行为和竞争环境，培养创新思维和营销策划能力。
中职市场营销课程的学习不仅可以为学生提供专业知识和技能，还可以帮助他们更好地适应市场竞争，提升就业竞争力。
市场营销行业是一个不断变化和发展的行业，学生需要不断学习和掌握最新的市场营销理论和技能，以适应行业发展的需求。
中职市场营销课程的学习对于学生未来的职业发展具有重要意义。
1.2 实践性教学的意义实践性教学是中职市场营销课程中非常重要的一环，它能够让学生在实际操作中掌握知识和技能，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
通过实践性教学，学生可以更深入地了解市场营销的理论知识，并将这些知识应用到实际情境中，从而更好地理解和掌握课程内容。
实践性教学还能够培养学生的合作能力和团队精神，让他们在团队合作中学会沟通、协作和分享，从而更好地适应未来工作中的团队合作环境。
实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用探讨
实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用探讨市场营销是中职教育中的一门重要课程，旨在培养学生的市场营销能力和实践能力。
实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用，不仅可以提升学生的学习兴趣和动手能力，还可以更好地培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
一、项目实训市场营销是一门实践性很强的学科，项目实训可以让学生在实际操作中学习到本专业的知识和技能。
可以组织学生进行实际市场调研，了解市场需求和竞争情况，并针对市场调研结果制定市场营销策略。
还可以通过组织学生参与模拟市场竞赛，锻炼学生的团队合作和决策能力，在实践中发展学生的实践能力和应对市场的能力。
二、案例分析案例分析是一种常用的教学方法，可以使学生通过分析实际案例来理解和掌握市场营销的理论知识和技能。
教师可以为学生提供一些实际的市场营销案例，让学生进行详细分析，从中总结经验和教训。
学生可以通过自己的思考和讨论，加深对市场营销理论的理解，并能够将理论与实际相结合。
三、实习实训实习实训是中职教育中一种重要的实践教学形式，可以使学生在真实的工作环境中学习和应用市场营销知识和技能。
学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实际工作中学习市场营销知识，并锻炼实际操作能力。
实习实训可以帮助学生更好地了解市场营销的实践应用，并为将来的就业做好准备。
四、创业实践市场营销与创业紧密相关，通过创业实践，可以培养学生的创新精神和市场营销能力。
学校可以鼓励学生开展创业项目，组织学生自主创业或参与创业实训课程，让学生体验创业过程，并了解市场营销的重要性和挑战。
创业实践可以激发学生的创新思维和创业热情，培养学生的创业能力和市场营销能力。
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职教 与成教
五 年 制 高 职 市ｌ 营 销 毫 业 教 师 实残 雒 力 搽 讨 历
徐 州经 贸高等 职业 学பைடு நூலகம் 武铮铮
［ 摘 要］ 要提 高学生的实践 能力， 首先教 师要 有很强 的实践 能力。然而 ， 前 高职 院校 市场营销 专业教 师大 多实践能 力偏 弱。 目 实践 能力培养意识 不强 ， 高职校对 市场营销 专业教 师 实践 能力培 养重视 不够 ， 考评体 系不足 。提 高教 师实践能力的途径有 ： 通过教 师继 续教 育， 高教 师 实践 能力； 提 扩大市场营销专 业教 师与产业界 的交流； 完善职业 院校 教师教 学评鉴制度 ， 营造 实践 能力培养 良好 氛
一
市场营销高职专业 是培养懂得市 场经济 ，熟悉市场 营销实务和管 理， 能熟 练运用计算机 ， 通晓外 贸知识 ， 掌握 企业管理 知识和市 场营销 技术 ， 实践能力较强 的应用 型人才 的专业 。毕业 生可 以从事市 场调研 、 营销策划 、 广告 策划 、 市场开 发 、 营销 管理 、 推销 服务 和教学 科研 等工 作。因此 ， 市场营销专 业是 一门实践能力 要求很强的专业 。 要提高学生 的实践 能力 ， 首先教师要有很 强的实践能力 。然而 ， 目 前高职院校 市场 营销专业 教师大多实践能力偏 弱 ， 作为培养 “ 具有 一定 理论知识和 较强实践能力 ， 向基层 、 向生产 、 向服务和管理第 一 面 面 面 线 的实用型 、 技能型专 门人 才” 的主导者 ， 实践能力 的欠 缺势必 影响 其 学生 能力 的培养 ， 响学生 的素质。 因此 ， 师实践能力 的培养尤 其重 影 教 要 。 憾 的 是 ， 在 教 师 大 多 是 从 学 校 到学 校 ， 课 堂 到课 堂 ， 乏 丰 富 遗 现 从 缺 的实践经历 ， 讲授课程 内容缺少实践案例背 景。 高职 院校市场营销专 业教师 实践 能力培 养现状 １ ． 高职院校市场营销专业教师实践能力普遍较低 据 中国职教师资状况调查 资料表明 ， 目前 ， 高职院校三分之二 的教 师是所谓的“ 门” 三 教师 ， 即从家 门到大学 门再到高 职院校 门。 他们 基本 没有接触社会 、 接触企业 ， 其实践 能力 和社会活动能力 普遍较低 。高职 院校“ 会技能” 的教师少 ， 应对课堂教学“ 懂理论 ” 的教师多 。 有些教师职 称高或学历高 ， 理论水高 ， 但动手 能力却 十分低下 ， 在教 室讲台上“ 轻车 熟路” 但只是局限于理论 ， 了实际操作却不得不 “ ， 到 望洋兴 叹” 。 我国高职校多数营销专业教 师普 遍缺乏营销实 战经验 ，不 了解企 业营销管理的现状及运作 中的重点 、 难点 问题 ， 与企业 界缺乏必要 的交 流和沟通 ， 所掌握的营销理论知识不 能与企业营销实践活 动有 效对接 ； 有些教师具有实践经验 ， 并在企业兼职 ， 但是 由于教学 、 科研 、 社会工作 占据了绝大部分时间 ， 没有时间和精力投人 到实践教学 中。因此 ， 从事 实践教学的往往是 职称不高和实践经验 不足的教师 ，严重影 响了实践 教学效果。 ２ ． 高职院校 市场 营销专业 教师的实践能力培养意识不强 要 培养具 有较 强的 动手能 力和解 决实 际应用 问题 能力 的高 职学 生， 需要 “ 懂理论 、 会技 能” 的教师队伍。 而， 然 高职院校大多数市场营销 专业教 师都是从学校毕业 后直接走上讲 台的 ，由于他们都来 自普 通高 校， 学科教育 的烙 印较深 。 他们 中的许 多人对 实践 能力 重要性 的认 识不 足， 对参加专业技能培训不感 兴趣 ， 提高 自己实践能力的意识不强 。甚 至有 些人认为有 理论才有 高度 ， 有理论 就有深度 ， 实践操作 是“ 工人 们 干 的事 ” 。 ３ ． 高职校对市场营销专业教师实践能力培养重视不够 据 了解 ， 国现有 高职校 大部 分 由成人 高校 、 我 中专学校脱胎 而来 ， 在培养学生的动手能力上有一定 的认识 ， 抓理论 、 技能” 但“ 重 的高职教 学管理 格局 尚未真 正形成 ， 学践教学 、 对 教师实践 能力培 养重 视不够 。 特别是近几年各高职院校把 主要精 力放在 了量 的扩 张和新 校 区的基本 建设上 ， 对高等职业教育 的内涵建设 重视不够 ， 学校工作 教学 中心地位 不突 出。 对学生动手能力培养 ， 对教师实践能力培养在具体落实上抓 的 不紧。 另外， 对教师实践能力培养投入不足 ， 因为提高教师专业实践技能 ， 要不断接受专业的新知识 、 新工艺 、 新技 能 ， 其培训费用较 高 ， 许多高职 院校 ， 资金缺 口 来较大 ， 本 难以承受高昂的培训费用。 ４高职院校市场 营销专业教师实践能力考评体系不足 ． 当前 ， 高职院校对 教师实践能力的考核体系不足 。 教育主管部门也 未颁 布相关 的高职院校教师实践能力考评 制度 ，以促进高职 教师实践 能力 的培养 。与教 师息息 相关的教师职称评定 也未对教师实践 能力作 任何要求 ，现行 的职称评 审对高职 院校 的教师与普通高校教 师没 有区 别对待 ， 高职 院校 的教 师职称评审仍然偏重 学术要求 ， 对 而对技能 考核 则没有要求 ， 这显然与 高职教育 的本质 不相适 应。 二、 高职校市场营销 专业教 师实践 能力培 养的途径 １ 通过教师继续教育 ， 、 提高教师实践能力 国家教育部《 于加强高 职（ 关 高专） 院校师 资队伍建设 的意见》 中指 出： “ 各类高职 院校要充分认识全 面提高师资 队伍 整体素质的重要性 和 迫切性 ， 切实加 大师资 队伍建 设工作 的力 度 ， 力争 经过五年 努力 ， 建设
围 ； 化 重 实践 能 力的 升 级 评 职 称 制 度 。 强
［ 关键词 ］ 市场 营销专业 教 师实践 能力 培养现状
提 高途径 支师 德高 尚、 育观念新 、 教 改革意识 强 、 具有较 高教学水平 和较强实 践能力 、 专兼结合 的教师 队伍 ” 对高职 院校提 高教师应用技 能、 ， 实践能 力提出 了明确要求 。 高职 院校可通过教师继续教育 ， 加强教师 的实践能 力学习 ， 提高教师实践能力 。 送骨干教师参加第二学历 教育和研究生教育 ， 以培养 师资 ， 提高教 师队伍素质 。 国务院关于大力推进职业教育改革与发展 的决定 》 出： 《 指 要积极开展以骨干教师为重点 的全 员培训 ， 提高教师 的职业道德 、 实践 能力和教学水平 ， 培养一批高水平 的骨干教师和专业带头人 。 鼓励职业 学校教师在职攻读相关专业学位 、 提高学历层次 。 ２ 扩大市场营销专业教师与产业界 的交流 、 （） １要求职业院校应与产业界 建立伙伴关系 ， 有计划 地组织营销教 师深入企业 、 工厂等一线蹲点学习 、 调查研究 ， 与产业界进行交流 。 选派 骨干教 师到相关企业挂职 ， 进行业务 实践 ， 边实践 ， 边学 习 ， 掌握最新技 术 和管 理信息 ， 提高实践能力和动 手能力 ， 并把行业和技术领 域的最新 成果 引入课 堂教学。 （ ） 技术 能手 、 ２ 聘请 技术尖子来校 赐教 ， 提高教师实践 能力 。同时 ， 广泛 吸引和鼓励 校外 单位营销经理 、营销管理人员和销售人 员等到职 业学校担 任专 、 职教师或进行操作技 能现场演示演讲 ， 兼 提高具 有相关 专业技术 职务 资格教 师的比例。如聘 请企业专业人士营销经理 、 策划部 人员 、 公告部人员 等兼职担任学校 的专业 课教学 ， 以便让学生接 受到最