那片绿绿的爬山虎公开课教案
《那片绿绿的爬山虎》公开课教案
《那片绿绿的爬山虎》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生了解爬山虎的生长特点、生活习性和生态环境，提高学生对植物的认识。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，学会合作交流，发展科学探究精神。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护生态环境的观念，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 爬山虎的生长特点：介绍爬山虎的茎、叶、花、果实等特征，让学生了解其独特的攀爬方式和生长习性。
2. 爬山虎的生活习性：探讨爬山虎在不同环境下的适应能力，如阴凉、潮湿、阳光充足等条件。
3. 爬山虎的生态环境：分析爬山虎在自然界中的作用，如防止水土流失、提供生态链环节等。
4. 爬山虎的利用价值：介绍爬山虎在观赏、绿化、药用等方面的应用，引导学生关注植物的多功能价值。
5. 保护爬山虎生态环境：教育学生关爱爬山虎，提高生态环境保护意识，倡导绿色生活方式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：爬山虎的生长特点、生活习性、生态环境和利用价值。
2. 教学难点：爬山虎的生长特点和生态环境的相关知识。
四、教学准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示爬山虎的图片，引起学生兴趣，导入新课。
2. 探究爬山虎的生长特点：让学生观察爬山虎的实物或图片，引导学生发现其生长特点，如攀爬方式、叶片形状等。
3. 讨论爬山虎的生活习性：分组讨论爬山虎在不同环境下的适应能力，分享讨论成果。
4. 分析爬山虎的生态环境：引导学生思考爬山虎在自然界中的作用，如防止水土流失、提供生态链环节等。
5. 了解爬山虎的利用价值：介绍爬山虎在观赏、绿化、药用等方面的应用，引导学生关注植物的多功能价值。
6. 总结与反思：让学生谈谈对爬山虎的认识，提高生态环境保护意识。
7. 课后作业：观察身边的植物，了解其生长特点和生态环境，下节课分享。
8. 教学评价：通过学生课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价教学效果。
那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)
那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)《那片绿绿的爬山虎》教学设计一、设计理念：以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。
通过自主学习，以读促悟的学习方式，研读文本，体悟情感，领会文章的表达特点，在读中感悟，并在教学中充分体现语文的“人文性”和“工具性”的有机统一，在学生得到充分的情感体验的同时也注重培养学生认真修改作文的良好习惯。
二、教材分析：这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。
四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。
文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。
另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的。
三、学情分析：四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。
但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。
基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。
感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。
四、教学目标：1、学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理。
那片绿绿的爬山虎教学设计8篇
那片绿绿的爬山虎教学设计8篇那片绿绿的爬山虎教学设计那片绿绿的爬山虎教学设计（一）：一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。
这样的对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。
学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。
基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。
感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。
教学中力图透过多种形式的读，不同资料的比较，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。
二、教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文资料，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5．透过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
三、教学准备学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。
教师准备自制多媒体及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。
四、教学过程第一课时教学目标：1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
”这个含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。
教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)
那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)目录第一篇：《那片绿绿的爬山虎》教学设计第二篇：那片绿绿的爬山虎教学设计第三篇：26《那片绿绿的爬山虎》教学设计第四篇：《那片绿绿的爬山虎》教学设计第五篇：《那片绿绿的爬山虎》——教学设计及反思更多相关范文正文第一篇：《那片绿绿的爬山虎》教学设计品味人品感受作品——《那片绿绿的爬山虎》教学设计【教材解读】《那片绿绿的爬山虎》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七组“成长的故事”专题中的一篇课文。
是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
课文借抒情景，感人至深，有很强的可读性和教育性。
【教学目标】1.学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。
2.感受叶老堪称楷模的人品和作品，培养认真修改作文的习惯。
3.学习结合上文理解含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学重难点】了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。
学习修改作文的方法。
结合上下文理解含义深刻的句子。
【教学准备】课前引导学生通过多种途径搜集叶老和肖复兴的资料。
【教学过程】一、认识叶圣陶，导入新课1、出示叶圣陶照片，简介。
1988年，叶老先生在北京去世，作家肖复兴为纪念他，写下了这篇文章。
2、指导学生读好题目。
【设计意图：上课伊始，出示叶老照片，介绍叶老及肖复兴写这篇文章的背景，叶老的慈祥的面容直观地呈现在学生面前，拉近学生与叶老的距离。
】二、出示重点语句，概括主要内容1、这篇文章在选作课文时做了改动。
课前大家也已经预习了课文，谁能来试着说一下在文中肖复兴回忆了他和叶老先生的哪两件往事？2、指名读课文最后一段。
（1）读准“堪称楷模”，理解意思。
（2）那么，在肖复兴的眼中，叶老先生是一位怎样的大作家呢？（板书：人品作品堪称楷模）【设计意图：了解课文的主要内容，并抓住课文的中心句，直奔主题，引领学生学习全文。
《那片绿绿的爬山虎》教案设计（通用15篇）
《那片绿绿的爬山虎》教案设计（通用15篇）《那片绿绿的爬山虎》教案设计篇1学习目标：1、从叶圣陶先生修改中学生作文的这件事中，感受到老一辈对青少年一代的热情关怀，培养写后要一丝不苟地认真修改自己作文的好习惯。
2、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中，学习修改作文的方法。
学习重点：从叶老对中学生作文的修改中，感受叶老对青少年一代的热情关怀，并学习修改作文的方法。
课件准备：1、《一张画像》修改的原文。
2、课文中的重点句子。
教学流程：一、谈话导入。
二、读全文，整体感知课文内容。
1、自由读课文，思：课文写了什么有关叶老的什么事？2、指名交流三、自读自悟，学习修改方法，感受老作家人品。
1、自读1-4自然段，思：课文哪些地方给你留下了深深的感受，画出句子，并在句中空白处写下自己的感受。
2、指名交流。
预设：（1）句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，也规范了。
而“书皮” 改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
学生可能感受到：作文修改方法、叶老修改的很认真、我们也要修改作文等。
（2）句子：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
我从中感受到叶老修改得非常认真。
学生可能感受到：叶老修改的非常认真。
教师趁机拿出修改稿原稿，学生看在让学生谈感受。
（3）句子：这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
学生可能感受到：文学事业的艰巨，要认真，要一丝不苟，叶老对文学事业的认真，对我的平和、温暖。
《那片绿绿的爬山虎》公开课教案
《那片绿绿的爬山虎》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《那片绿绿的爬山虎》一文，了解爬山虎的特点及其生长环境。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生对自然环境的观察能力；通过讨论，提高学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 爬山虎的特点及其生长环境。
2. 培养学生观察、讨论和表达的能力。
三、教学难点：1. 爬山虎生长环境的适应性。
2. 学生对生态环境的保护意识。
四、教学准备：1. 图片资料：爬山虎的生长图片。
2. 教学课件：关于爬山虎的介绍。
3. 讨论话题：爬山虎的生长环境及其适应性。
五、教学过程：1. 导入新课展示爬山虎的生长图片，引导学生关注这种植物。
2. 了解爬山虎的特点通过课件介绍爬山虎的特点，如：攀爬能力、叶子形状等。
3. 分析爬山虎的生长环境讨论爬山虎适宜生长的环境，如：湿润、阳光充足的地方。
4. 探究爬山虎的生长适应性讨论爬山虎如何适应不同的生长环境，如：攀爬技巧、吸盘等。
5. 小组活动分组讨论如何保护爬山虎的生长环境，提出具体措施。
6. 总结与拓展总结爬山虎的特点、生长环境及其适应性，引导学生关注生态环境的保护。
7. 作业布置观察身边的植物，了解它们的生长环境和适应性，写一篇短文。
8. 板书设计爬山虎的特点生长环境：湿润、阳光充足适应性：攀爬能力、吸盘9. 课后反思总结本节课的教学效果，针对学生掌握情况，调整教学方法。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握爬山虎的特点及其生长环境。
2. 学生能够通过观察和讨论，分析爬山虎的生长适应性。
3. 学生能够提出保护生态环境的具体措施。
七、教学反馈：1. 课堂上学生积极参与，对爬山虎的生长环境和适应性表现出浓厚的兴趣。
2. 学生通过小组活动，锻炼了表达和交流的能力。
3. 学生在作业中能够将所学知识应用到实际生活中，体现出对生态环境保护的认识。
八、教学调整：1. 根据学生的掌握情况，适当增加有关爬山虎的生长习性的教学内容。
《那片绿绿的爬山虎》公开课教案
《那片绿绿的爬山虎》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《那片绿绿的爬山虎》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会通过描绘自然景物来表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点：1. 诗歌《那片绿绿的爬山虎》的朗读和背诵。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和表达。
2. 培养学生通过自然景物表达情感和思想的能力。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《那片绿绿的爬山虎》的打印稿。
3. 相关的写作素材和参考资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示爬山虎的图片，引导学生观察和描述爬山虎的特征。
（2）引导学生思考爬山虎的精神品质，如坚韧、向上等。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）引导学生体会诗歌的韵律美和意境美。
3. 解析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）通过讨论、问答等方式，帮助学生深入理解诗歌的意义。
4. 写作练习：（1）教师给出一个自然景物的题目，要求学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
（2）学生现场写作，教师进行指导和点评。
（2）鼓励学生在日常生活中多观察自然，多进行写作练习。
教学反思：本节课通过朗读、解析和写作练习等方式，使学生深入理解了诗歌《那片绿绿的爬山虎》的意境和情感。
通过写作练习，培养了学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时进行调整和指导，提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 诗歌理解评价：通过提问和学生回答，评估学生对诗歌内容的理解程度。
那片绿绿的爬山虎 等三篇优秀课教案范文
26那片绿绿的爬山虎（第一课时教学设计）张伟教学目标1．认识7个生字，正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、余晖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
理清课文思路，了解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感受叶老的认真、平和。
3．初步学习修改作文的方法。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学关键：抓住关键词句。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，在观察与发现这一专题中，我们学过《爬山虎的脚》这篇课文，课文中的精彩部分谁能给大家背一下？（那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
）想背的一起背吧。
还记得这篇课文的作者是谁吗？（叶圣陶）对他有哪些了解？生：叶圣陶先生是著名作家、教育家、编辑家、出版家和社会活动家。
在文坛上具有相当高的地位。
他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》。
师：很好，在成长的故事这一单元，我们了解了周恩来的故事，今天再来了解著名作家肖复兴成长中的一个故事，（齐读课题）这篇文章是肖复兴为了纪念叶圣陶先生而写的。
二、检查自学情况：师：现在老师要检查一下大家的预习情况。
看大屏幕（1）课件出示：推荐、眼帘、删掉、动词、规范、燥热、融洽、黄昏、余晖、春风拂面、堪称楷模、指名2人、齐读。
（2）你理解了这些词语的意思吗？（师指）理解：融洽、春风拂面、堪称楷模。
（3）出示生字：荐、删、词、洽、昏、晖、楷。
指名读2人，齐读看看哪些生字在字音或者字形上需要提醒大家注意？再读生字，师指生读（4）生字掌握得准确了吗？检查一下（课件出示）比一比组词。
（一人一组）删（）洽（）晖（）楷（）册（）恰（）辉（）棍（）（5）下面我们读课文，读要做到正确流利，听的同学注意评价。
三、整体感知1、课文读得不错。
下面请同学们浏览课文，看看课文写了一个什么样的故事？（适时点拨归纳课文内容的方法）生1：课文主要讲叶老先生关心我，帮我改作文，还邀请我到他家做客的事。
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《那片绿绿的爬山虎》教学设计
一：设计理念
《语文课程标准》指出，阅读教学要珍视学生的独特感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性，积极性，根据课文特点在教学中，我将从以下几个方面落实这一理念。
<一>落实以读为本，通过不同形式，不同角度的朗读，创造多层次的阅读时空，使学生与文本开展有效对话。
<二>做到以情动人,将情感主线贯穿全文,层层递进,步步深入,使学生与文本产生强烈情感共鸣.
<三.>转变的方式，让学生凭借自主，合作，探究的学习方式，独立思考，个性阅读。
二、教学目标：
1、有感情的朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。
2、学会运用借景抒情的写作方法
3、明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。
三、教学重点：
有感情朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。
学会运用借景抒情的写作方法
四、教学难点：
明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。
五、课时安排：
两课时
第二课时
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第26课《那片绿绿的爬山虎》，师板书课题，生读课题。
2、回忆文章主要内容。
上节课我们初步学习了课文，请大家回忆一下：这篇课文讲了哪两件事呢？
（这篇课文写的是叶圣陶先生为我修改作文和邀请我到他家做客的事。
）
（板书：修改作文邀请做客）
3、“我”：一个普普通通的初中生。
大文学家给初中生修改作文，还邀请到他家里做客，他心里想些什么？
（课件出示）“我感到意外。
像叶圣陶先生这样的大作家，居然要见一个初中生。
”
4、此时，肖复兴的心里是怎么想的？并读出这种心情？
（设计理念：通过回顾导入，有助于学生学习课文，为学生在后文体会肖复兴见叶老的心情埋下伏笔。
）
二、学习第七自然段、通过描写爬山虎的部分体会作者的心情变化肖复兴就是带着兴奋、激动、紧张的心情进入了叶老家的四合院，此时他看到了什么？你们想知道吗？
1、默读课文7——10自然段思考：进入了叶老家的四合院，此时他看到了什么？
2、生交流汇报
课件出示：一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
3、看到这样的爬山虎你的心情怎样？
4、假如你是肖复兴，听说叶圣陶这样的大作家要见你，你是什么心情？
你？——（兴奋）
你？——（激动）
你？——（紧张）
5、此时肖复兴的心情如何？你是从哪里看出来的？你能读出来吗？同学们，从你们的朗读中，我仿佛看到了一个个兴奋的肖复兴、紧张的肖复兴、激动的肖复兴。
看来，景物描写可以衬托人物的心情啊！[设计理念：教学中要尊重学生独特的阅读体验，在生生交流的思维碰撞中感受此时肖复兴的心情，在引导交流体会的同时，指导学生结合生活中的景物表达自己的心情，要有机结合，并从读中悟。
]
三：学习8——9体会第二次见到爬山虎时感受
此时此刻、老师仿佛也看到了叶老家的爬山虎，在万般紧张，万般激动的情况下肖复兴终于见到了叶老，
1、出示课件（叶老和肖复兴见面的图片）
2、从这幅图中你看到了什么？
3、自读课文8---9自然段：找出叶老和肖复兴见面后的内容
“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
”
4、补充谈话内容：
（课件出示）
叶老亲切的说_______
叶老认真的说__________
叶老质朴的说__________
叶老期待的说__________
5、这份资料记叙了他们的谈话内容，请同学们快速浏览。
（课件出示）叶老对肖复兴说：“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。
”“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。
”
6、叶老和肖复兴的谈话里，你体会到什么？
7、如果你是肖复兴，听着叶老这谆谆的教导，面对叶老这殷殷的期待，你想说什么？
四、再次体会爬山虎象征什么？
1、（课件出示）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
”
你能读出肖复兴内心的情感吗？
2、看来在描写景物的时候，也可以表达自己的情感？你认为生活中还可以通过那些景物来表达自己的情感。
生交流
3、总结写作方法————借景抒情
[让学生通过观察画面，能图文并茂的理解课文，并发挥自己的想象进行对话的补白，将课文和原文描写对比，能更好的为学习后文打下基础]
五、感悟“非凡”
（出示句子）：我15岁时的那个夏天意义非凡。
1、15岁那个夏天，对于作者来讲是一个怎样的夏天？
2、让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧（课件出示肖复兴的资料），相信大家对“意义非凡”会有更多的理解。
3、练习说话，感悟“非凡”（课件出示）：
在肖复兴的的心中，他永远忘不了（），忘不了（），忘不了（），忘不了（）。
五、理解题意：
1、至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎来赞叶老的_____?
2、美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。
（出示课件）：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”
引读句子，不断感受：一年过去了——（引读）十年过去了——（引读）——二十年过去了——（引读）到1992年作者写这篇文章的时候，三十年过去了——（引读）。
3、反复“颂”读
（1）当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；
（2）当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；
（3）1988年，叶老先生永远离开了我们。
1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；
（4）那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。
那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。
（设计理念：让学生的情感找到宣泄点，有层次的训练，使学生的创新思维得到发展，知识得到运用，情感得到内化。
）
六：板书设计
26.那片绿绿的爬山虎
修改作文作品
邀请做客人品。