2018-放牛山歌教学反思 (2页)
《放牛歌》教案和教学反思
《放牛歌》教案和教学反思一、教学内容1、复习：牧童2、唱：放牛歌3、创编与活动：露一手二、教学目标1、认知目标：通过《放牛歌》的学习，使学生了解山村大自然的风景。
2、技能目标：用轻快活泼的情绪演唱《放牛歌》，并且通过这首歌的学习充分发挥学生的创编等技能。
3、情感目标：通过《放牛歌》的学习，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生热爱大自然，做一个有爱心的人。
三、教材分析：1、《放牛歌》是一首轻快活泼的民歌风谣的歌曲，不同的音符出现的频率较高，较难。
2、这首歌出现了音乐知识反复记号，在教唱时不要求学生掌握但要知道其意思。
3、通过演唱这首歌曲，使学生了解山村自然景色，培养学生热爱大自然的感情。
四、教学重点与难点：1、教学重点：用轻快活泼的情绪演唱歌曲。
2、教学难点：尝试用器乐舞蹈书画等艺术手法来表现此首音乐。
教学工具：场景道具、铅笔、毛笔、纸、水彩笔、墨水、打击乐器、民族乐器、教学道具（云、歌谱、小板凳、黑板、笛子、教学磁带、录音机）。
教学方法：情景法、尝试法、听唱法、分析比较法五、教学反思：启发学生“你都想到了什么？”从而让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小结使学生了解了牧童的生活和放牧时的心情，为学唱歌曲《放牛歌》做情感铺垫。
接下来的“体验理解”环节还是以激发学生兴趣为主，从猜小牧童的“宝贝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的动作，到学吹笛子的有节奏的嘀嘀声ＸＸＸＸＸＸ，到有节[内容来于淘—教_案—网（）]奏的模仿小黄牛的叫声Ｘ－，我都是在让学生从间奏入手的，目的：一是引导学生会听音乐，能听出哪是间奏；二是让学生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培养学生节奏感，知道笛声和小黄牛的叫声表示的节奏是什么，对两个声部的节奏训练进行一次渗透和尝试。
实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又达到了我的教学目标，熟悉并掌握了所要掌握的节奏。
《放牛歌》教案和教学反思
《放牛歌》教案和教学反思一、教学目标1. 让学生通过学习《放牛歌》，了解歌曲的背景、结构和演唱技巧。
2. 培养学生对我国民间音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3. 通过对歌曲的学习，培养学生合作、交流、创新的能力。
二、教学内容1. 歌曲背景：《放牛歌》是一首流传在我国江南地区的民间儿歌，歌曲描绘了放牛孩子们在田野间的快乐生活。
2. 歌曲结构：歌曲为2/4拍，共4个乐句，每句4小节，结构简洁明了。
3. 演唱技巧：歌曲采用五声音阶，旋律优美，学生需掌握正确的呼吸、发音和音准。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握歌曲的旋律、歌词和演唱技巧。
2. 教学难点：音准、节奏和呼吸的掌握。
四、教学准备1. 教学材料：《放牛歌》乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学工具：黑板、投影仪、教学课件。
五、教学过程1. 导入：教师播放《放牛歌》录音，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 讲解：教师介绍歌曲的背景、结构和演唱技巧，引导学生了解民间音乐的魅力。
3. 学唱：学生跟唱歌曲，教师逐句指导，纠正发音和音准问题。
4. 分组练习：学生分组，进行合唱练习，培养团队协作能力。
5. 展示：各组依次展示演唱成果，教师点评并给予鼓励。
6. 拓展：教师引导学生创新歌曲演唱形式，如舞蹈、情景剧等。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐素养的重要性。
8. 作业：学生回家后，练习《放牛歌》，准备下一节课的表演。
教学反思：1. 学生对歌曲的掌握程度，是否达到了教学目标。
2. 教学过程中，是否注重了学生的个体差异，给予了充分的关爱和指导。
3. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
4. 课堂氛围是否活跃，学生是否在愉快的氛围中学习。
5. 教学评价是否公正、合理，是否激发了学生的自信心。
六、教学评价1. 评价内容：学生对《放牛歌》的旋律、歌词和演唱技巧的掌握程度。
2. 评价方式：课堂表现、分组演唱、个人演唱。
3. 评价标准：音准、节奏、发音、合唱协作、创新表演。
《放牛山歌》教学反思
《放牛山歌》教学反思《放牛山歌》教学反思在不断进步的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？下面是小编精心整理的《放牛山歌》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《放牛山歌》教学反思篇1歌曲《放牛山歌》是三年级《放牧》这一单元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川儿歌，歌中有许多“那个”“呦喂”等四川本地的语言，所以引导学生唱出山歌那种高亢嘹亮的声音是本课的重点。
在导入这一环节，我从以前学过的《草原上》这首歌曲入手，《草原上》这首歌曲，曲调优美流畅富有歌唱性，歌曲的情绪是甜美地，仿佛一下子使我们置身于辽阔的草原中，能更好的学习《放牛山歌》这首歌曲，使学生们感受到了山歌的欢快。
通过朗读歌词，使学生了解到了“那个”“呦喂”等四川本地的语言引出了本课的主题---四川儿歌《放牛山歌》。
在学唱这一环节我基本用的是听唱法是学生掌握旋律，在这几个月的教学中我发现孩子们的演唱歌曲的习惯没有很好的掌握出现喊叫的情况比较多，所以我应让学生们用母音“LU”来模唱旋律来是学生更好的掌握演唱方式，学生能潜移默化中掌握歌曲旋律，这样效果会更好。
在学生演唱“哥儿呦喂”时引导学生做出到山上喊歌的动作，是学生了解唱到这时声音要高亢些，表现山歌的高亢豪迈的特点。
在“表现歌曲”这一环节中，请学生们根据歌词的描述和自己对歌曲的理解来用舞蹈动作表现音乐，有的孩子模仿牧童骑牛的动作，有的'孩子模仿耕地的动作，孩子们用自己的动作充分表现音乐。
在编创游戏“对山歌”这一环节中，学生们能以嘹亮的声音对出歌曲，能唱出山歌的高亢豪迈的特点。
本节课的整个教学环节设计合理，但课前我没有做好足够的准备，导致电子琴的声音没有调对，这点我以后一定注意；然后这堂课整体内容较多，导入时间过长，导致拖堂，今后会调整好课堂时间，争取在短的时间内讲出精华的内容。
今后会更加努力，上好每堂音乐课。
《放牛山歌》教学反思篇2我在教授《放牛山歌》时，我遵循了以下几点：情景想结合，学生主动参与学习。
《放牛歌》教学反思
《放牛歌》教学反思《放牛歌》教学反思最近在学校星级教师评比活动中上了《放牛歌》一课，这堂课看似简单，其实灌注了笔者很多的用心。
现对本课的设计和教授作如下反思。
《放牛歌》是一年级下册第二单元的内容，根据一年级学生的能力，依据课标要求，我把本课的重点定为：让音乐与学生的生活实践紧密结合，学会用愉悦的心情和开心积极的状态来歌唱。
我预计学生可能出现的难点，是歌曲结构的理解，即区分并演唱好两遍歌词相同而旋律不同的结束句。
为此，我决定用身体律动的方式来解决重难点。
实践证明，我采用的教学策略是正确的。
我用“寻找最开心的笑脸”的游戏，让孩子从一开始就关注到开心时的积极状态对于歌唱的意义，并在整堂课里一直努力营造开心愉悦、积极歌唱的情境。
我为歌曲设计的律动既简单而又准确，有效地帮助孩子理解歌词、记忆歌词。
两遍相同歌词不同旋律的结尾处，我用高低不同的动作与体位，暗示学生音区的高低和情绪的归属感。
这些教学方法的选择，促成了本课的目标达成，也让学生喜闻乐见。
尽管如此，由于是借班上课，尤其是一年级的课，在实际上课过程中，还存在一些不足。
第一、对情绪的渲染仍嫌不足，用时过少，特别是后期疏于提醒，使得学生的歌唱状态有所懈倦。
可以考虑在开心笑脸的环节之后，增加用钢琴变奏歌曲旋律，让学生对音乐情绪的感受由视觉转移到听觉。
第二、歌曲结尾处的反复跳跃记号，在学生已经通过体态动作变化区分开之后，可以进一步点出知识点。
第三、打击乐可以用得少而精，只用双响筒，让学生玩得更过瘾，印象更深刻，还可以留出编创节奏的空间。
教无定法，每个老师对同样的文本都有不同的解读，对同一节课都有自己的切入点。
且行且探索。
放牛山歌教学反思_政治教学工作总结和反思
放牛山歌教学反思_政治教学工作总结和反思放牛山歌是中国传统的民间艺术形式之一，源于中国西北地区的陕甘宁边区，是一种具有独特风格和鲜明民族特色的歌曲。
放牛山歌一直以来都受到人们的喜爱，不仅因为其曲调优美，歌词深情，更因为它所蕴含的浓厚的民族文化和历史底蕴。
传承放牛山歌的工作并不容易，尤其在当今社会，各种现代化的娱乐方式的冲击下，放牛山歌的传承面临着许多挑战。
如何有效地进行放牛山歌教学，激发学生热爱传统文化、传承优秀民俗艺术的热情，是摆在文化教育者面前的一项严峻任务。
在进行放牛山歌教学过程中，笔者进行了一些实践探索，结合自身的教学经验，对放牛山歌教学进行了反思总结。
一、审时度势，把握教学方向在进行放牛山歌教学前，我们必须对当前的文化教育形势进行深刻的认识和把握。
如今，随着社会的进步和发展，年轻学生更加倾向于接受当代流行音乐和舞蹈等形式的艺术娱乐。
传统的放牛山歌在一定程度上显得有些陈旧和过时。
我们在进行放牛山歌教学时，必须审时度势，根据学生的兴趣特点和心理需求，更好地激发他们对传统文化的热爱，使其能够在放牛山歌的学习中找到真正的乐趣。
教学过程中，我们首先要打破传统教学模式，注重以学生为中心，引导学生主动参与。
我们可以运用多媒体技术，设计富有创意的教学内容，将放牛山歌和学生的日常生活相结合，使学生在欣赏和学唱放牛山歌的过程中，增进对传统的认识和理解。
我们还可以穿插一些相关的历史文化知识，帮助学生了解放牛山歌的演变和流行背景，使其对放牛山歌产生浓厚的文化联想和情感共鸣。
二、创新教学方式，激发学生兴趣在进行放牛山歌教学时，我们不妨尝试一些创新的教学方式，激发学生的学习兴趣。
我们可以组织学生进行放牛山歌的分组演唱比赛，让学生利用自己的想象力和创造力，对放牛山歌的演唱方式和曲调进行创新和发挥，从而增进学生对放牛山歌的了解和认识。
我们还可以通过举办文化艺术节、校园演出等形式，让更多的学生参与到放牛山歌的传承中来，使其成为校园文化建设的一部分，为学生提供更多展示才艺和自我表达的平台。
《放牛山歌》教学反思
教学文档
（放牛山歌）教学反思
（放牛山歌）是一首音乐简练朴实，曲调欢快、生动的四川儿歌。
表现了牧童娃娃愉快劳动，愉快生活的愉快情绪。
我以民歌为主线贯穿音乐课堂，采纳新旧知识相联系的方法导入新课。
课堂中，学生以听唱为主，老师为辅，援助孩子们解决遇到的困难。
利用多媒体教学，让学生了解山村儿童放牛时的辛苦，从中渗透思想教育。
在学唱歌曲时，我采纳多种形式让学生练习，分组唱，张口默唱，师生接唱，领唱、齐唱，目的就是让孩子们在课堂中多唱、多感受，援助学生理解歌曲所表达的感情。
我教学工作多年来，一直认为音乐课堂中教师范唱是必不可少的环节。
尤其面对低年级学生，孩子们模仿力强，近距离的让孩子们听到歌声，更能激发学生唱歌的兴趣。
缺乏：
1、个别学生节拍规律掌握的不好，所以演唱过程出现节奏不稳的现象。
今后，在这一方面还有待于解决。
2、在四川民歌的民歌韵味处理中我还没有把握得很到位。
3、自己的教学手段也略显单一，在孩子们感兴趣的根底上，应再次丰富教学方法和手段，衬托教学气氛。
.。
《放牛歌》教学反思
教学文档
（放牛歌）教学反思
（放牛歌）是一年级下的一首短小的作品，歌曲欢快生动，富有朝气，生动而有趣的描绘了小牧童吹着笛子，骑着牛儿兴致勃勃的把家回的有趣情景。
整个教学过程中，我通过让学生参与创作等方法进行教学。
导入时做的小游戏是，先播放一段旋律，让学生猜猜主奏乐器是什么，目的是让学生感受音乐，潜移默化的引导学生注意旋律的行进方法，为歌曲演唱做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉近师生距离。
紧接着我再次放音乐让学生认真聆听，启发学生“你都想到了什么？〞从而让学生展开丰富的想象，讲一个小故事，为学唱歌曲（放牛歌）做感情铺垫，接下来的“体验理解〞环节还是以激发学生兴趣为主。
在学唱歌曲的时候，由于旋律的起伏较大，所以学生音准有些不稳，我采取用手划旋律线的方法辅助学生演唱，通过具象的动作，让学生从视觉上感受旋律的走向。
每句中间的小间奏局部，我们通过小手拍拍，模仿打击乐器的声响，潜移默化学生的节奏感。
我认为本节课整体的效果还是不错的，课堂气氛生动，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，使学生在轻松愉悦的课堂中学习，音乐知识的教学融入游戏与情境中进行，收到了良好的效果。
当然，这节课还有遗憾的地方：一年级的注意力的很简单被分散或者沉溺在上一个环节中。
在之后的课堂里，我尝试给学生发虚拟时机券的方法调控他们的课堂状态与参与度，如：2分钟休息劵、5分钟歌曲观赏券等，提出小目标，达成后即可获得，当堂课可以使用，不累计。
这样能够很好的引起孩子们的注意力，但不能一成不变，我还会继续寻觅更多合适他们的小方法，不断完善自己的课堂，期待他们更喜欢我的课堂，喜欢音乐课。
.。
《放牛歌》的教案及教学反思
《放牛歌》的教案及教学反思一、教学目标1. 让学生了解并体验《放牛歌》这首歌曲的魅力，感受其欢快的节奏和轻松的氛围。
2. 通过学习《放牛歌》，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 通过对歌曲的学唱和表演，提高学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学内容1. 歌曲《放牛歌》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 歌曲背景和创作意图的介绍。
3. 歌曲的表现手法和舞台表演。
三、教学重点与难点1. 重点：歌曲《放牛歌》的学唱和表演。
2. 难点：歌曲的高音部分和节奏的掌握。
四、教学方法1. 采用集体教学法，让学生在合唱中感受歌曲的魅力。
2. 运用分组教学法，培养学生的团队协作能力。
3. 运用演示法，直观地展示歌曲的演唱技巧和表演方式。
4. 运用问答法，激发学生的思考和兴趣。
五、教学过程1. 导入：简要介绍歌曲《放牛歌》的背景和创作意图，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
3. 分组练习：将学生分为若干小组，进行分组练习，加强团队合作意识。
4. 表演展示：各小组分别进行表演，展示学习成果。
5. 教学反思：总结课堂教学，分析学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《放牛歌》的掌握程度，包括旋律、歌词和演唱技巧。
2. 评价学生在合唱中的表现，包括音准、节奏和团队协作能力。
3. 评价学生的舞台表演能力，包括动作、表情和舞台感。
七、教学拓展1. 引导学生欣赏其他类似的歌曲，拓宽音乐视野。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提高实践能力。
3. 结合音乐课程，教授相关的音乐理论知识，提高学生的音乐素养。
八、教学资源1. 歌曲《放牛歌》的乐谱和歌词。
2. 音响设备、麦克风等演唱器材。
3. 教学视频或音频资料，用于演示和示范。
4. 舞台道具和服装，用于表演展示。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 针对不同学生的音乐基础，因材施教，适当调整教学内容和难度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，下载后方便编辑修改，也可以直接使用==
放牛山歌教学反思
篇一：放牛山歌教学反思
本课是五年级音乐第一学期第五课。
教学内容为：欣赏陕北民歌《跟上共产党把革命闹》、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》，视唱广东民歌《放牛山歌》。
本课的教学目标是使学生知道和感受我国民歌的体裁之一山歌的特点。
并在听于唱的音乐活动中接受革命传统的教育。
同时进一步巩固和提高对一个降号调的识谱、视唱能力。
在教学中，我采用了复习旧知、逐步引入的方法让学生来理解山歌的特点。
首先，复习民歌的另一体裁------号子的特点。
再听赏陕北山歌和苗族山歌，分别介绍了陕北山歌，让学生知道是由信天游改编的，是陕北人民最喜欢的一种山歌形式。
此外，除对“信天游”这一体裁及歌曲的音乐手法作些简单介绍外，还引导学生去体会歌中所表现的翻身农民对共产党的爱戴，对革命的拥护之情。
苗族山歌则由教师讲述，介绍苗家山寨的地貌，说明地理环境与“飞歌”的音乐风格形成的关系。
然后，引入到广东民歌《放牛山歌》，让学生知道不同的地方有着不同的音乐特色。
通过视唱，拍击节奏，哼唱等方法，使学生能掌握一定的演唱技巧。
并初步会唱一个降号调的歌曲。
最后对学生进行爱国主义教育。
《放牛山歌》的旋律、节奏比较简单，但这是学生初次接触一个降号调的歌曲，因此，我采用辅导——拍击节奏——视唱——哼唱——齐唱的教学方法来教授歌曲。
由于该班学生是村校刚来的学生，自学、视唱能力不是很好，所以加以教师示范，同时让学生用优美、亲切的声音来表现红军与农村人民的鱼水之情。
整个教学过程采用感知、理解、操作多种手段，以教师示范、引导相互合作，力争达到教学目的，让学生在理解山歌特点的基础上，接受革命传统教育，激发学生热爱民族音乐的兴趣。
篇二：放牛山歌教学反思
我在教授《放牛山歌》时，我遵循了以下几点：情景想结合，学生主动参与学习。
一、主动参与学习：先让学声朗读歌词，在朗读的时候最好把这种民歌的风味读出来了。
把不认识的字进行教学。
特别是要把方言唱出来。
欣赏《小放牛》的时候，先把歌词抄出来，利用动画音乐，让学生跟音乐哼唱。
在聆听器乐《小放牛》，
先整体听全曲，让学生感受一下，再分段听，让其回答问题。
最后在复听一遍。
二、情景结合：因为这首曲子是民歌，有地方特色。
所以我们先复习了第二课的草原，这也是有地方特色的作为这首新曲子的导入。
听完后了让学生主动参与进来，随着音乐做放牛、赶牛、捡柴的动作。
让学生更好的体会曲子。
在欣赏《小放牛》放动画给学生看，这样激发他们对民歌的兴趣。
在次课中我还有很多不足之处，在情景导入中让学生随音乐做这些动作的时候，应该要做好课件，让学生先看了，在自己实践，这样效果会更好。
我应该作为一种游戏，分组比赛，这样学生的课堂纪律会更好，所有的学生都会积极参与。
在歌曲对比的时候，讲的不够生动，没能调动学生的兴趣。
篇三：放牛山歌教学反思
歌曲《放牛山歌》是三年级《放牧》这一单元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川儿歌，歌中有许多“那个”“呦喂”等四川本地的语言，所以引导学生唱出山歌那种高亢嘹亮的声音是本课的重点。
在趣味导入这一环节，我从以前学过的《草原上》这首歌曲入手，《草原上》这首歌曲，曲调优美流畅富有歌唱性，歌曲的情绪是甜美地，仿佛一下子使我们置身于辽阔的草原中，紧接着聆听《放牛山歌》通过这两首歌的对比聆听，使学生们一下子就感受到了《放牛山歌》的欢快。
通过朗读歌词，使学生了解到了“那个”“呦喂”等四川本地的语言引出了本课的主题---四川儿歌《放牛山歌》。
在学唱这一环节我基本用的是听唱法是学生掌握旋律，在这几个月的教学中我发现孩子们的演唱歌曲的习惯没有很好的掌握出现喊叫的情况比较多，所以我运用请学生们用母音“LU”来模唱旋律来是学生更好的掌握演唱方式，而且是学生在潜移默化中掌握歌曲旋律。
在学生演唱“哥儿呦喂”时引导学生做出到山上喊歌的动作，是学生了解唱到这时声音要高亢些，表现山歌的高亢豪迈的特点。
在“表现歌曲”这一环节中，请学生们根据歌词的描述和自己对歌曲的理解来用舞蹈动作表现音乐，有的孩子模仿牧童骑牛的动作，有的孩子模仿耕地的动作，孩子们用自己的动作充分表现音乐。
本节课的整个教学环节设计合理，基本能调动孩子们学习的积极性，但是孩子们的课堂的纪律不容乐观，可能是我上课不够严厉所导致的，所以今后应努力做到在保证课堂纪律的同时充分调动孩子们的自我能动性和积极性，做到这点需要付出更多的努力。