河南大学教育科学学院攻读硕士学位研究生招生专业讲课稿
河南大学攻读硕士学位讨论生招生专业002
①和声基础
②传统音乐概论
13０3戏剧与影视学
01传统戏曲与河南地方戏
02戏剧音乐理论
①１０1思想治理论
②201英语一
③616现当代文学与评论写作
④828戏剧史
01方向:古代文学；口试:戏剧史问题
０２方向：戏曲音乐理论；口试：戏曲音乐问题（豫剧、京剧）
９５1中西方戏剧史:《西方戏剧进程》刘彦君著（文化艺术）
95２戏曲史：《分体文学史》(戏曲卷)李修生、赵义山（古籍)
752舞蹈史论：《舞蹈史及作品鉴赏》冯双白、茅慧,(）；《舞蹈发展史》王克芬著,人民音乐；《外国舞蹈史及作品鉴赏》欧建平著,(）;《舞蹈学基础》吕艺生等著，(音乐）
9５3舞蹈作品分析：《当代编舞理论与技法》肖苏华著，（中央民族大学);《群舞编导基础理论与技术技法教程》张守和、李玲琰著，中央戏剧;《舞蹈史及作品鉴赏》冯双白、茅慧，（）;《中外舞剧作品分析与鉴赏》肖苏华著(音乐)
０4音乐表演艺术理论研究：
合唱指挥:《合唱学》马革顺编著(音乐）、《合唱名曲指挥设计》陈家海编著（河南大学).
０5音乐编辑学：《音乐编辑手册》（人民音乐）
其他不指定参考书
１303戏剧与影视学：《古代文学史》郭预衡（古籍）、《戏曲作曲教程》连波著（音乐学院)
同等学力加试参考书
中外文化史:《文化史导论》钱穆著(商务印书馆)《外国文化史》孟昭毅、曾艳兵(大学）
03演唱音乐剧选曲一段；流行唱法歌曲一首；台词;舞蹈展示一段（现代舞或爵士舞)；试唱.面试。
①艺术概论
②戏剧作品分析
１35103戏曲
０１戏曲演唱
①101思想治理论
②20４英语二
河南大学教育科学学院导师林德全的发言稿
河南大学教育科学学院导师林德全的发言稿让教育理论直面教育实践——教育硕士专业教学与指导的一点思考一、教育硕士专业学位的定位：寻求教育理论与教育实践的关联教育理论与教育实践的关系是一个老问题。
叶澜教授很早的时候就明确指出，这是一个“多年煮不乱的老问题”。
事实上，这一个煮不乱的老问题现在一直还在煮，而且现在看来还很有煮的必要。
当然，就目前的情况来说，关键在于寻求合适的方式来“煮”两者之间的关系。
对此，有两条路径可供选择：一种是由理论延深至实践中，即提出新的理论，然后置于实践中推广运用；一种是由实践中升华出理论，即把实践中的经验经过总结、概括、提炼，上升为理论。
在这两条路径里，各自的主体也不完全相同。
前者一般是由专门的学术团队、研究团体来担纲，后者一般是由教育实践者来承担。
近些年来，提出的“专家型教师”、“研究型教师”等实际上也就是想让更多的教师在自己的教育实践中总结、升华出相应的教育理论，优化教育实践，提升师生生活质量。
虽然在过去的教育实践中，涌现出了很多这样的老师，如魏书生、霍懋征等，但现在看来，相对于整个教师队伍而言，这一群体还只是其中的极少数。
因此，需要寻找一条更为高效、快捷的途径来造就更多的这样的“专家型教师”、“研究型教师”。
教育硕士专业学位就是这样的一条途径被寻找了出来。
因此，教育硕士专业学位的目的就是想快速地培养出一大批既有理论素养又有实践智慧的教师队伍。
这也就在客观上要求在教育硕士的课堂上必须让教育理论直观教育实践。
只有这样，才有可能完成开设教育硕士这一专业学位的目的。
二、让教育理论直面教育实践的路径让教育理论直面教育实践，可以从以下四个方面入手：一是从教育的常识入手。
教育中有很多已经形成了常识性的行为与习惯。
这些常识性的行为与习惯会给教育实践提供基本的依据和框架，使我们能够迅速地去解决所面临的问题，从而达到节约教育资源，降低教育的成本。
但如果过于依赖这些教育常识，以至于照搬教育常识，有些时候也会使我们误入歧途，反而降低教育的效果和教育的效率。
河南大学教育科学学院2019年硕士研究生招生成绩公示(专硕)
全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 非全日制 非全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制 全日制
347 345 344 337 334 334 333 326 364 336 418 411 406 401 399 394 393 392 390 389 385 381 378 376 376 374 373 370 369 388 379 368 366 352 349
徐银璞 常帅丽 李江怡 化禹铭 李倩 刘赛楠 张艳娇 胡冰融 刘海燕 唐子砚 张果 李中义 田萌薷 田娟 邵雪敏 丁婉雨 贾致炜 张静 偶庆庆 冯赛赛 董炳旭 杨姣 周春艳 荆瑞晨 杨珂 郭继鹏 李爽 王晴晴 王肖肖 赵东彪 刘茜 刘璇璇 金钇杉 许雪莹 马兰芳
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特岗教师初试+10分 特岗教师初试+10分
104759045115171 104759045115010 104759045115164 104759045115183 104759045115086 104759045115152 104759045115011 104759045115003 104759045115155 104759045115110 104759045115191 104759045115143 104759045115209 104759045115223 104759045115167 104759045115068 104759045115168 104759045115228 104759045116006 104759045116150 104759045116165 104759045116179 104759045116264 104759045116239 104759045116269 104759045116257 104759045116011 104759045116109 104759045116101 104759045116102 104759045116151 104759045116001 104759045116238 104759045116233 104759045116266
河南大学教育科学学院报告会专业学分报告
1.我院比较教育学专业举行主题学术报告会2011年11月16日下午，比较教育学专业在教科院心理学系举行专题学术报告会。
本次报告会由我院比较教育学专业教授杨捷博士作主题发言，题目为“还原大学——西方大学理念的嬗变”。
我院比较教育学专业副教授郝森林、段晓明博士，教育史专业副教授王文礼博士参加了报告会。
报告会由2010级研究生王坤主持，比较教育学专业研究生踊跃参加了讨论会，部分高等教育学专业和教育史专业的研究生也参加了报告会。
杨捷教授从教育史的角度，以近代西方大学理念的演变、现代西方大学理念的形成和大学的应然与实然为主线，还原了大学由单一的教学功能向科研和社会服务功能演变的过程，指出了大学理念多元化发展态势。
杨捷教授还强调了现代大学的学术性特征、“灯塔”作用、创造性的大学精神、高水平师资的灵魂地位。
主题报告后，与会师生还就“世界一流大学”的标准问题，大学如何既保持学术独立性又更好地为服务社会，中外大学办学理念的异同，我校如何在中原经济区发展战略的背景下迈向一流大学等问题展开了热烈的讨论。
报告会后，许多同学仍感到意犹未尽，边走边议。
自2007年以来，比较教育学专业主题学术报告会每月举行一次，已成为本专业的学术传统。
报告会秉着学术性、开放性、主题性原则，由指导教师或研究生对学科前沿问题展开主题讨论。
2.比较教育学专业举行主题学术报告会2011年12月6日下午，比较教育学专业在教科院教育学系举行主题学术报告会。
本次报告会由我院教育史专业副教授王文礼博士做主题发言，题目为“世界高等教育的发展趋势和当前中国高等教育存在的问题”。
比较教育学专业教授杨捷博士、杜静博士、副教授段晓明博士参加了报告会。
报告会由2010级比较教育学研究生王坤主持。
比较教育学全体研究生，部分教育史专业、高等教育学专业的同学也参加了报告会。
王文礼博士的报告阐述了当前世界高等教育国际化的标准、办学模式的多样化、创业型大学——高校发展的新模式、高等教育的职业化趋向和更加完善的高等教育质量保障体系等七大发展趋势；同时通过典型事例讲述了当前中国高等教育规模“大跃进”、管理“行政化”以及大学“同质化”等现实问题。
河南大学全日制教育学硕士(课程与教学论·化学)方向培养
河南大学全日制教育学硕士(课程与教学论·化学)方向培养方案（040102）Chemical Curriculum and Teaching Methodology一、专业简介化学课程与教学论是课程与教学论专业的一个分支，是化学学科与教育学、心理学、教育心理学、教学论、系统方法论等多种学科相交叉的一门综合学科。
它主要研究化学教育教学规律及其应用，其研究对象是化学教学系统，即研究化学教学中教与学的联系、相互作用及其统一。
它是以广大化学教师及化学教育研究工作者的宝贵经验为基础，经过理论概括、充实而发展起来的。
我校化学专业始建于 1923 年，是国家级特色专业、河南省重点建设学科，目前是课程与教学论（化学）硕士学位授予点和化学教育硕士专业学位授予点，现有教授6人，副教授9人。
二、培养目标本专业为国家和人民的教育事业培养思想上进、功底扎实，具有社会责任感、掌握现代教育理论、具有较强的研究能力和教育教学实践能力的高素质教育研究人员、教育管理者和中学化学教师。
具体要求为：1. 掌握马克思主义基本理论，树立正确的世界观、人生观和价值观。
热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德风尚。
具有严谨求实、勇于创新的治学态度，团结协作和艰苦朴素的工作作风，积极为社会主义现代化建设服务的奉献精神。
2. 系统掌握本学科领域的专门知识，打下扎实的现代教育理论知识基础；掌握一门外国语，能熟练阅读本专业外文资料，具有较强的听、说、写、译能力。
3. 关注国内外课程与教学理论的发展过程和最新动态；能胜任化学教学工作并具有独立从事教育理论研究和中学化学教学研究的能力。
4. 熟悉现代信息技术，具有较强的计算机和信息方面的技能。
5．具有健康的体魄，良好的心理品德和积极向上的人生态度，成为基础教育化学教学的学科带头人和专门人才。
三、修业年限采用全日制学习方式，3年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为2-4年。
提前完成培养方案规定的全部课程和其他培养环节，成绩优秀、科研能力突出、完成学位论文、符合学校有关要求者，可申请提前毕业。
河南大学教育科学学院2019年硕士研究生复试名单(专硕)
姓名 王利娟 刘颖 王倩雯 杨瑞敏 吴敬贤 王俊杰 韩新红 陈鹏超 李腾飞 张菊 付丹利 夏平花 尚欢鸽 连梦晓 刘续 邹文芳 高雅 孔雪柯 冯梦遥 李昭惠 周隽同 王萌 李馨 姚远超 高斐 王金凤 李瑶 高媛 吴笑笑 孙童瑶 吴珂 游瑞丹 孟令云 徐银璞 常帅丽 李江怡 化禹铭 李倩 刘赛楠 张艳娇 胡冰融 刘海燕 唐子砚 张果 张方平 田萌薷 田娟 李中义 邵雪敏
006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006
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河南大学教育科学学院2019年硕士研究生复试名单(学硕)
代码 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006 006
单位名称 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院 教育科学学院
专业名称 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学 教育学
考生编号 104759040100768 104759040100332 104759040100598 104759040100747 104759040100530 104759040100460 104759040100464 104759040100229 104759040100785 104759040100015 104759040100294 104759040100540 104759040100713 104759040100743 104759040100475 104759040100497 104759040100078 104759040100217 104759040100759 104759040100337 104759040100660 104759040100343 104759040100792 104759040100251 104759040100545 104759040100710 104759040100283 10475904010名单
河南大学教育科学学院研究生招生专业目录
河南大学教育科学学院2009年攻读硕士学位研究生招生专业目录
招生学院名称：教育科学学院（学院代码：006）联系人：郝兆杰学院招生咨询电话：0378--3880626
教育技术学
①初试--《信息化教育概论》南国农主编（高等教育出版社）、《教育技术学》何克抗主编（北京师范大学出版社）、
复试---《现代教育技术原理与应用》汪基德主编（河南大学出版社）
②初试--《教育传播学》南国农主编（高等教育出版社2005年版）
③初试--《学习科学与技术》桑新民主编（高等教育出版社）
④复试--《教学系统设计》何克抗等编著（北京师范大学出版社）
⑤复试--《远程教育学》陈丽编（高等教育出版社）
1。
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河南大学教育科学学院2010年攻读硕士学位研究生招生专业目录
河南大学教育科学学院创办于1923年，其前身是河南中州大学文科教育学系，1924年开始招收第一届学生。
此后主要历经了河南中山大学文学院教育系、河南大学文学院教育学系、河南师范学院教育系、河南师范大学教育系、河南大学教育系诸阶段。
1999年7月撤销教育系，成立教育科学学院。
教育科学学院下设教育学系、心理学系、学前教育系、教育技术系、教育改革与发展研究中心、河南大学基础教育课程研究中、教育科学研究所、教育理论与实践研究所、心理与行为研究所、继续教育中心、心理咨询与辅导中心、《心理研究》杂志社、心理实验室、教育技术实验室、资料室等教学科研机构。
有教育学、学前教育学、教育技术学（含教育技术理论、信息技术教育、教育软件工程三个方向）、应用心理学（含心理咨询、人员心理素质测评与培训、临床心理学三个方向）4个本科专业；有教育学原理博士点1个、教育学硕士一级学科1个（涵盖教育学原理、课程与教学论、教育史、高等教育学、学前教育学、比较教育学、成人教育学、教育技术学、职业技术教育学、特殊教育学、教育经济与管理）、心理学一级学科1个（涵盖基础心理学、应用心理学、发展与教育心理学）、教育硕士专业学位点1个。
教育学原理、应用心理学为河南省重点学科，教育学为河南省名牌专业，“教育改革与发展研究中心”为河南省重点人文社科研究基地，教育学学术群体和心理学学术群体是河南大学优秀学术群体。
自1980年恢复教育系以来，已经招收26届硕士研究生、29届本科生。
几年来，学生英语四、六级通过率分别在90％、65％以上。
本科生的考研录取率达到50％左右。
每年毕业生的一次就业率达到90％以上，得到了用人单位的一致好评。
教育科学学院还是河南省自学考试教育管理专业和幼儿教育专业的主考单位、全省中学校长培训基地、中学和幼儿园师资培训基地。
教育科学学院素以师资力量雄厚、科研成果丰富而著称。
著名教育学家和心理学家汪敬熙、李廉方、王拱壁、徐侍峰、邰爽秋、肖承慎、罗廷光、余家菊、胡守棻、毛礼锐、左任侠、沈子善、王凤岗、李秉德、陈仲凡、杨震华、陈梓北、孟宪德、王汉澜、王丕、凌培炎等先后在院执教。
这些专家学者以其严谨的治学态度影响了一代又一代学子，使教科院形成了良好的教风学风。
目前教育科学学院已经形成了一支学历层次高、年龄结构合理，科研、教学实力雄厚的教师队伍。
全院共有在职教职工80余人，其中教授19人，副教授28人；博士生导师6人，硕士生导师48人。
专职教师中，有博士后流动站出站博士后6人，博士31人。
学院十分重视科研工作，建立激励机制，鼓励教师从事科学研究，1999年撤系建院以来，共承担国家级、省部级等各类科研项目100余项，出版专著50多部，发表学术论文500余篇，获各类科研奖60项。
赵国祥教授（博士后）被中共中央组织部领导干部考试与测评中心聘为专家组成员，被教育部聘为心理学专业教学指导委员会委员，是河南省优秀中青年骨干教师、河南省跨世纪学术和技术带头人、河南省高校创新人才工程培养对象，享受国务院政府特殊津贴；刘志军教授（博士后）是河南省教育厅课程改革专家指导委员会副主任委员、河南省优秀中青年骨干教师、河南省教育厅学术技术带头人、河南省高校创新人才工程培养对象；刘济良教授（博士后）被评为河南省学术技术带头人、河南省优秀中青年骨干教师；汪基德教授（博士）被教育部聘为教育技术学专业教学指导委员会委员，是河南省优秀中青年骨干教师、河南省教育厅学术技术带头人；刘金平教授（博士）、杨捷教授（博士）、李桂荣教授（博士）、叶平枝教授（博士）、刘清华副教授（博士）、李永鑫副教授（博士）等均被评为河南省优秀中青年骨干教师。
目前河南大学教育科学学院正以昂扬的姿态和奋发的精神在中国教育改革的征程中大踏步前进。
招生学院名称：教育科学学院（学院代码：006）联系人：郝兆杰学院招生咨询电话：0378--3881808。