四年级上品德与社会PPT课件3 为你高兴与你分担苏教版(16页)
为你高兴,为你分担
修改
一、让我们一起分享快乐！
通过上节课的学习，我们知道了自己的快乐也该与别人共同分享，那才会更快乐。
过渡：
童年趣事、取得进步、获得成功……都会让人有一种快乐的感觉。
1、说一说：
（1）、当你与别人分享快乐时，别人的心情怎样？
（2）、当别人与你分享快乐时，你的心情怎样？
2、交流：
（1）、自己填一填：在家里、在班里、在学校里你最快乐的事是什么？
过渡：
你有没有为别人分担过痛苦？你怎么知道他（她）的烦恼？你是怎么做的？这样做时，他（她）会怎么想？
1、四人小组讨论书中三个场景，说说自己的看法。
2、大组交流：
大家一起想办法来为他们分忧。
3、能把你的痛苦悄悄告诉好朋友吗？（先说给自己的同桌朋友听听。）
四、小结。
教学效果分析
（2）、把你快乐与同学一起分享好吗？（学生读一读）
3、如果，今天实在没有快乐的事，该怎么办呢？（学生说一说）
4、读一读：
当你同别人分享快乐时，一个人的快乐，就变成了许多人的快乐。
二、故事欣赏
1、请同学读一读《为别人喝彩》
2、填一填：
分享快乐，可以增进友谊；
分享快乐，可以
分享快乐，可以
三、体会朋友的痛苦
教材
第１单元第3课为你高兴，为你分担第（2）课时
教
学
要ห้องสมุดไป่ตู้
求
1、通过回忆自身经历、体察他人情绪，懂得分享他人的快乐、分担别人的痛苦是促进同学之间相互理解以及增进彼此友谊的有效方式；
2、在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的”。
教学日期
月日星期
课前
准备
文字幻灯片
四年级上品德与社会课件-3为你高兴与你分担2｜苏教版
，对别人则常常冷漠得面无表情，无动于衷，很少真心实 意地为别人喝彩。其实，为别人喝彩是一种智慧，因为你 在欣赏别人的时候，也在不断提升和完善自我；
为别人喝彩是一种美德，你付出了赞美，这非但不会
损伤你的自尊，相反还将收获友谊与合作；为别人喝彩是 一种人格修养，赞赏别人的过程，其实也是自己矫正狭隘 自私和妒忌心理，从而培养大家风范的过程。
四年级上品德与社会课 件-3为你高兴与你分担2
｜苏教版
2020/8/22
同学们当我们遇到快乐的事情， 心里一定特别开心，是不是想马 上告诉自己的好朋友，与他们一 同分享呢？
那么，当别人有了快乐的时候，你 愿意和他一起分享吗？为什么？
你和别人分享过快乐吗？
当？
有人与你分担痛苦 ，会使你的痛苦减 半
你知道有哪些同学有痛 苦呢？你愿意悄悄地给 他写几句话吗？
朗诵：为别人点燃一盏灯（说说你的感受）
你想成立一个“快乐 协会”吗？朋友之间 聚聚，说说最近发生 的趣事，分享朋友的 快乐
如果你是协会会长，你会给 快乐协会取个什么名，给他 们准备哪首快乐歌曲
在家里，我最快乐的事 ：
在班里，我最快乐的事：
在学校，我最快乐的事：
当你同别人 分享快乐时 ，一个人的 快乐，就变 成了许多人 的快乐。
为别人喝彩
2001年8月22日在北京举行的“大运会”开幕式上，当法 国体育代表团走到主席台前时，人们意外地发现，法国运 动员高高举起了一条横幅，上面用中文写着一行字：“法国 代表团祝贺北京2008年奥运会申办成功。”巴黎申办奥运会 败给北京，但法国人仍能大度地为竞争对手喝彩，他们赢 得了全场观众最热烈的掌声。
四年级上道德与法治--第二单元第二单元《为父母分担》单元解读部编版课件(共13张PPT)
增强儿童的“道德敏感性” 3．士皆知有耻，则国家永无耻矣。——龚自珍《明良论二》
3．迁移运用
作文命题：阅读下面的材料，根据要求写作。
“感人心者，莫先乎情”，《真我情是和文我章的的灵家魂》。所谓“真情实感”《，就父是母要多求在爱作我文》中自然地表达内心《对社少会让、父人母生、为生我活操的真心实》感受，使感《情读的懂流彼露给此人的以心真实》感、真诚感，而不是附
加感、装饰感。“情动于《衷而家形人于的言”爱的文》章，才可能具有撼人《心爸魄的爸力妈量妈。 在 我 心 中 》 《 这 些 事 我 来 做 》
动分担家务，有一定的家庭责任感。
低、中、高段的循环和衔接
运用排比的修辞手法，语言简练，意味深长，使文章充满了理性的美。尤其是在作文结尾之时，若能巧妙运用，能使文章增色许多，又加深了文章的意境。
这是一个众生喧哗的时代，在我看来，莫让人言遮我心，坚守真我方能立于天地之间，行走于浮华人世。
(1)必须要从表达的需要出发。写排比句便于议论和抒情，可根据表达的需要而创设，而不是为了写排比句而去硬写。
教学实施要点：
第5课《 这些事我来做》
关键词：劳动最光荣
引导学生在成长过程中能辛勤劳动并以此为 荣，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、 劳动最美丽的信念：
第5课《 这些事我来做》
关键词：劳动最光荣
教学难点：引导学生形成主动做家务的意识， 培养他们“我应该做”和“我要主动做”的责任担 当。
，表现作者孤单寂寞的处境和心境，由此反映出作者的晚景凄凉；“凄凄惨惨戚戚”直接写内心感受，表达作者的忧愁苦闷。这样把诗人惆怅迷惘、凄清寂寞、哀愁忧伤的内心感受层
第3课为你高兴与你分担
备课表第3课为你高兴，与你分担2课时教学目标：1、培养学生 准确看待同学的成功， 用欣赏的目光去看别人”的生活态度，懂得 要学会彼此分享快乐。
2、通过活动，让学生增进友谊，初步学会交往沟通的技巧，形成对待成 功的准确理解。
3、引导学生收集、分析、整合、加工信息，用不同的方法与同伴交流。
培养学生准确看待同学的成功，用欣赏的目光去看别人的生活态度。
教学难点 ［初步学会交往沟通的技巧，形成对待成功的准确理解。
教具准备生活照片、歌曲《爱的奉献》、名人名言。
教学过程： 第一课时：一、 分享别人的快乐：同学们，当我们遇到快乐的 事情，当别人有了快乐的时候， 你愿意和他一起分享吗？让我们 先来看两幅图：1、 图上画的是什么？你有过 类似的经历吗？当时心情怎样？ 能用一句话说说你当时的心情 吗？并说说为什么。
2、 第二幅图上画的是什么？ 他们是怎样分享别人的快乐的？小结：看来，我们班的同学 都是好样的，当别人有了快乐时， 与她分享，你也会得到快乐。
二、 辨析讨论：请学生读一读寓言：《骆驼 和羊》的故事，你明白了什么？小结：从刚才的故事中，你 又懂得了什么？其实，无论是同 学、朋友，甚至是对手，如果我们学生活动教师活动个性化设计及 其设计 意图课题教学目标教学重点一、小组讨论：a •你以前和别人分享过快乐吗？分享 过什么样的快乐？b .当你与别人分享快乐的时候， 有什么样的心情？能说说吗？二、辨析讨论：四（1）班的王杉同学在学校法律知识竞 赛中夺得了冠军，让我们来看看他的同学是 怎么议论的，看看他们这样说对吗？为什 么？1、 分组讨论。
2、 小组交流看法。
能用欣赏的眼光去看待时， 我们也 拥有了快乐。
三、让我们一起分享快乐：1、 谈话：童年趣事、取得进 步、获得成功……都会让人有一种快乐的感觉。
你愿意和大家一 起分享吗？2、 问：刚才有的同学没有回 答，也许他们认为自己生活中实 在没有快乐的事，你们有办法解 决这个问题吗？3、 交流，赠送小故事《为别 人喝彩》。
四年级品德与社会 为你高兴,与你分担教案
四年级品德与社会为你高兴,与你分担教案第3为你高兴,与你分担（第一时教学设计）【教材简析】《为你高兴,与你分担》是苏教版小学《品德与社会》四年级上册第一单元的第三。
第一单元是以“学会相处、学会合作”为框架，培养学生从小善于与人相处，善于自我保护。
从内容结构来分析，本教材共由两大板块组成。
第一板块是“为你高兴”，包括“分享别人的快乐”、“让我们一起分享快乐”两部分。
前者是为了引起回忆，展开辨析；后者的设置旨在体会心情，共享快乐。
第二板块是“与你分担”，包括“体会朋友的痛苦”、“真情传递”两个部分。
设置“体会朋友的痛苦”是为了促使学生设身处地、感同身受；安排“真情传递”是为了引导学生互助合作、真情宽慰。
我选择上述第一板块的材料作为本时的教学内容。
这既是前几“善于合作”、“认识真正友谊”的延伸和递进，也是下一时“与你分担”的铺垫。
这一部分教材图文并茂，内容紧紧贴近学生生活，有利于情感体验和实践操作。
【设计意图】由于本活动的对象是四年级艺教班的学生，他们大胆自信，善于表演，所以活动中以情境教学法为主，紧密联系学生生活实际，充分利用本班学生的素材，适时挖掘现场资源，通过游戏活动、调查交流、主题讨论、情景表演、故事辨析、现场采访等创设情境氛围，强化学生的情感体验，让每一个学生放松心情，围绕主题回忆快乐、感受快乐、传递快乐，从而建构了师生共同参与、沟通合作的有意义的堂。
【活动目标】、情感与态度：培养学生“正确看待同学的成功，用欣赏的目光去看别人”的生活态度，懂得要学会彼此分享快乐。
2、知识与技能：通过活动，让学生增进友谊，初步学会交往沟通的技巧，形成对待成功的正确认识。
3、过程与方法：引导学生收集、分析、整合、加工信息，用不同的方法与同伴交流。
【活动重点】体验分享彼此的快乐。
【活动难点】培养学生“正确看待同学的成功，用欣赏的目光去看别人”的生活态度。
【活动准备】、前调查，了解学生最近发生的快乐的事，以及与同学之间的交往情况、生活方式等等。
四年级上册品德课件-《为你高兴,与你分担》｜苏教版 (共16张PPT)
阅读品德书P15页的《为别人喝彩》。 • 分享快乐，可以增进友谊。 • 分享快乐，可以________。 • 分享快乐，可以________。
体会朋友的痛苦
• 你有没有为别人分担痛苦？你怎么知道他 （她）的烦恼？你是怎么做的？当你这样 做时，他（她）会怎么想？
赵一鸣平时可用功了，可是这
次数学考试却没有考好，他伤心极 了。 想象他（她）当时的心情 我会悄悄地对他（她）说_______ 我会默默地为他（她）做_______________
第3课 为你高兴，与你分担
让我们一起分享快乐
当你与别人分享快乐时，你的心情怎样？ 别人的心情又怎样？
填一填：
1. 在家里，我最快乐的事：——— 2.在班里，我最快乐的事：——— 3.在学校里，我 该怎么办？
当你同别人分享快乐时， 一个人的快乐，就变成了许多 人的快乐。
如果你腿摔坏了，躺在床上， 你会把你的痛苦告诉好朋友吗？ 为什么？
看一看
• 李青的爸爸妈妈都生病了，家里生活很困 难。他不想说，因为……
• 请同学们一起来想办法为他分忧。 • 我的办法是
_____________________________ _____________________________
The end,thank
拜y拜ou!！
讲一讲、看一看
• 在英国有一个“快乐协会”。人们每隔一个星期 就要聚在一起，把最近听到的、遇到的趣事说出 来，大家一起尽情欢笑，分享快乐。于是，一个 人的快乐就变成了许多人的快乐。
• 你们也想成立一个“快乐协会”吗？如何成立？ • 如果你是“快乐协会”的会长，你为协会起的好
名字是__________________________ 准备的快乐歌曲是_____________
第二课为你高兴,与你分担
品德与社会教案（序号： 8 ）教学课题3为你高兴，与你分担课型新授课本课题教时数 3 本教时为第 3 教时备课日期 9 月 17 日教学目标：1、通过回忆自身经历、体察他人情绪，懂得分享他人的快乐、分担别人的痛苦是促进同学之间相互理解以及增进彼此友谊的有效方式；2、在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的”。
教学重点、难点：学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的”。
教学方法与手段：讲解法，多媒体演示法教学过程：教师活动学生活动设计意图一、真情传递过渡：如果有人与你分担痛苦，会使你的痛苦减半。
1、你知道周围哪些同学有痛苦？你愿意悄悄地给他写几句话吗？2、学生写悄悄话。
二、美文欣赏1、请同学朗读《为别人点燃一盏灯》。
2、说说你的感受。
三、你也想成立一个“快乐协会”吗？过渡：在英国有一个“快乐协会”。
人们每隔一个星期就要聚在一起，把最近听到的、遇到的趣事说出来，大家一起尽情欢笑，分享快乐。
于是，一个人的快乐就变成了许多人的快乐。
同学们，你们也想成立一个“快乐协会”吗？1、讨论：（1）、如果你是快乐协会的会长，你准备给协会起个什么好听名字？（2）、你想给你们的快乐协会准备一首什么快乐歌曲？学生写悄悄话。
同学朗读《为别人点燃一盏灯》。
说说你的感受。
讨论：（1）、如果你是快乐协会的会长，你准备给协会起个什么好听名字？通过回忆自身经历、体察他人情绪，懂得分享他人的快乐、分担别人的痛苦是促进同学之间相互理解以及增进彼此友谊的有效方式。
在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟2、让我们来唱一唱你们的快乐歌曲。
四、完成《填图册》五、下课。
唱一唱你们的快乐歌曲。
通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的”。
板书设计：一个人的快乐就变成了许多人的快乐。
授后小记：学生对同伴的关心，学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的”。
授课日期 9 月 24 日。
为你高兴,与你分担
为你高兴，与你分担教材解读：《为你高兴，与你分担》是苏教版品德与社会第七册第一单元“我们在一起”里的第三个主题活动，前两个主题重点是让学生学会合作、获得友谊，为《为你高兴，为你分担》起了铺垫的作用，通过“为你高兴，与你分担”两大方面的内容，重点是通过回忆自身经历，体验他人情绪。
懂得与人分享自己和他人的快乐，分担别人的痛苦是促进同学之间相互理解，增进彼此友谊的有效方式，能培养自己的人格修养。
第一课时分享别人的快乐教学目的：通过活动，懂得分享自己和他人的快乐是促进同学之间相互理解，增进彼此友谊的有效方式，能培养自己的人格修养。
教学重难点：1、创造民主和谐的对话似的课堂，形成生生互动，师生互动的课堂气氛。
2、懂得分享别人的快乐是一种乐观的精神，一种优秀的品质，培养学生学会与人分享的品质。
教学准备：小礼品、凳子、贴在黑板上的话语、磁性贴、小鼓、课件。
教学过程：一、游戏导入：1、导入：同学们，上课前，让我们大家来放松一下心情，做个游戏，好吗？那么，我们就来做个简单易行的“抢凳子”游戏。
2、游戏活动－抢凳子。
（1）表述游戏规则。
鼓声响起时，围着凳子顺时针跑，鼓声停的那一刹那开始抢凳子，没有抢到凳子的同学即被淘汰，最后留下来的一个获胜。
（2）营造神秘氛围。
师：获胜的同学，将得到我送给的神秘礼物。
（出示一下礼品）谁愿意参加？选取五名学生。
为了保证游戏的公平与公正，我们请一位同学摇铃。
摇铃要求：像老师这样摇摇看，好，你必须面向大家，闭上眼睛，不能看比赛的同学，老师喊停，你就要立即停止摇铃，明白了吗？下面的同学可都是监督员喲。
（3）学生可试做游戏，再正式进行游戏。
教师捕捉没有参加游戏的学生的反应，揣测其心态。
〔游戏推进节奏要快〕二、现场采访，呈现问题。
（一）和获奖的学生交流，放大快乐。
1、游戏活动，赠送礼品给获胜的同学师：祝贺你，你反应快，行动敏捷，十分聪明，所以在这一次游戏活动中获胜，这是我送给你的礼物，老师还有一句悄悄话要送给你：别急着打开礼物，到快下课时再向全班公布，好吗？2、现场采访。
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当别人有了快乐的 时候，你愿意和他一起 分享吗？为什么？
观察课本14页的插图， 思考：图中讲了一件什么 事？你怎样看到待上面这 些同学的想法和说法？为 什么？
寓言一则
骆驼和羊 骆驼个子高， 羊长得矮。 骆驼对羊说： “我能吃到头顶的树叶。” 于是他一抬头， 就咬下了好几片树叶， 而羊跳了半天也没 够着，羊不甘示弱：“我能从小门里钻出去， 你行吗？”说完，他就轻松地钻了过去，骆 驼却怎么也过不去。 这时候，他们才明白： 要学会用欣赏的目光去看别人，不应该用自 己的长处去比别人的短处。
观察课本16页两幅 插图，想像他（她）们 发生了什么事？心情怎 么样？你会对他（她） 们说什么，做什么呢？
你知道周围哪些 同学有痛苦，你愿意 悄悄给他写几句话吗？
美文欣赏
为别人点燃一盏灯 一天，有一个人手提灯笼走在一条漆黑的街 道上，天上没有月亮。
突然，他迎面遇到了一个朋友，这个朋友 马上就认出了他——盲人古诺。于是朋友对他 说：“古诺，你的眼睛又看不见东西，为什么 提着灯笼走路啊？”
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。 课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。 5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
这则寓言给你什 么启示？
童年趣事、取得进步、获得 成功……都会让人有一种快乐 的感觉。当你与别人分享快乐 的时候，别人的心情怎样？当 别人与你分享快乐的时候，你 的心情怎样？
当你同别人分享快乐 时，一个人的快乐就变 成了许多人的快乐。
读故事《为别人喝彩》。 想一想，填一填： 分享快乐，可以增进友谊。 分享快乐，可以＿＿＿＿。 分享快乐，可以＿＿＿＿。
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。 2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
盲人回答说：“我他人能看到他们要走的路。光 明对我而言是很重要，但是将光明带给别人更 重要。”
我们分享别人的快乐，在 自己的心里点亮一盏灯，照亮 自己的同时也为他人带来光明。 我们分担别人的痛苦，在他人 受伤的心灵里播下希望的种子 吧！世界会变得更加美好！