复旦大学上海市精品课程思想道德修养与法律

复旦大学2009-2010学年第二学期应用伦理学课题研究报告课题名称：复旦大学学生入学表现差异引发的问题思考小组成员：闵圣芊孙婷婷时间：2009年6月课题名称：复旦大学学生入学表现差异引发的思考课题成员：孙婷婷0830******* 历史系闵圣芊0930******* 历史系项目分工：孙婷婷修改开题报告采访修改调查问卷分发调查问卷撰写结题报告制作ppt闵圣芊撰写开题报告采访并整理采访内容设计调查问卷分发调查问卷完成数据统计撰写数据分析撰写结题报告撰写个人心得目录摘要 (4)1. 开题报告 (4)1.1课题背景 (4)1.2课题目的 (4)1.3课题意义 (5)1.4调查方法 (5)2．调查过程 (5)2.1采访稿（附录音） (5)2.2调查问卷 (5)3．统计报告 (6)3.1数据统计结果 (6)3.1.1基本情况 (6)3.1.2专项统计 (7)3.1.3 信息统计 (8)4．结题报告 (8)4.1综述 (8)4.2数据分析 (9)4.2.1学习 (9)4.2.2生活与学生活动 (9)4.2.3大学认识 (9)4.3意见与建议 (9)4.3.1.针对复旦大学 (9)4.3.2针对中国大陆地区的大学 (10)4.4结语 (10)5．个人心得 (10)附录1 调查问卷（样卷） (11)附录2 数据分析饼状图 (13)附录3参考资料 (13)摘要大学与高中的教育模式存在着很大不同，如何完成大学与高中在学习、生活上的过渡成为困扰许多大一新生的重大问题。

中国高校在学校的人文关怀和个性化教育上做的还不够好，加剧了大学新生的困扰与不适。

本课题调查复旦学生作为新生时的表现与心理适应度，采用发放问卷为主结合采访的调查方式，参考大陆地区以外一些高校的做法，对学生素质进行有针对性的了解。

并且结合数据统计的结果，对学校现行的制度和人文关怀和个性化教育提出了自己的建议。

1.开题报告1.1课题背景作为一所锐意进取的百年学府，复旦大学在许多方面都进行了创制，特别是注重对于学生的个性化培养和教育，给予了学生自主选择的空间。

例如入学初的英语分级水平测试，内容繁多的学生活动等。

但同时我们也应该看到，这些努力和尝试与国际一流大学对于学生个性化的培养相比还存在一段距离。

大学阶段，是青年学生树立正确人生观与价值观的重要时间。

大学一二年级更尤为重要。

对于很多大学生而言，他们都要前往异乡求学，来到一个陌生的环境，接触来自于五湖四海的同学。

对于每个大学生个体而言，他们有着不同的教育背景、生活习惯、个性爱好。

但是在大学阶段，他们要学会适应环境和不同背景的人打交道。

这无疑是一个成长的过程，如何顺利地渡过适应期，学会和他人共处，对成才起着关键的作用。

我们在学校日常生活中发现了一下一些问题：（1）学习由于各省使用的教材不同，造成在新学期开学时，同学对于知识的接受程度不同。

有些同学应无法适应或是客观条件（如没有接触过计算机等）而导致成绩不尽人意。

（2）生活同寝的同学来自不同的地区，生活各方面的差异在所难免。

（3）学生活动来自大中型城市的学生社会视野较开阔，可能在学生工作中更有优势。

所以我们将针对以上三部分进行调研了解。

1.2课题目的针对复旦大学学生入学之后的心理适应度进行调查，了解他们的学习、生活和参加学生活动的概况。

研究复旦如何在个性化教育上更上一层楼，帮助新生更好地完成中学到大学的过渡。

课题还将就中国大学的人文关怀与个性化教育进行探讨。

1.3课题意义（1）希望通过本课题能够加强学校对新生入学工作的力度，能够顺利地帮助大学生渡过自己的学习和生活的适应期，更好地在大学中展开自己的求学之旅。

（2）为中国高校的教育体制提出合理建议。

1.4调查方法（1）在复旦学生范围之内问卷调查，统计数据（2）充分利用各种电子资源和纸上资源，补充了解中国教育之现状，国外大学教育的优秀典范（3）采访学校教务处相关老师了解实际情况2．调查过程2.1采访稿（附录音）方家驹老师在5月18日下午于光华楼西辅楼开办了一个关于二学位、二专业的讲座。

因为方老师是前教务处主任，也长期在复旦学院工作，对学校本科生的情况非常熟悉。

所以在展开课题前，我们希望对方老师进行咨询并做一个简短的采访。

这对我们了解背景资料，把握课题的方向很有好处。

首先我们问了一下目前新生入学后各地学生在英语与计算机课程上的差距。

方老师说差距的确存在，而且某些个体间的差距很大。

同时他也承认很大一部分原因是由于高中教育与大学学习的脱节所造成的。

他还告诉我们学校针对英语分段的情况可能将在以后出台更完善的机制，复旦大学在新生入学后的英语考试会采取分级的方式，针对听说读写进行全面考察，若学生通过某级的考试就无需再修此级的课程，并且要将这个分级政策和研究生与博士生的英语联系在一起。

这样的话可以更好地调动同学们学习的积极性，使教育教学水平向更好的方面发展。

同时他也指出英语分级考试可能会给同学们带来一定的困惑，因为现在的学生自尊心都很强并且高中阶段都是佼佼者，无形的心理压力肯定会增加。

在针对本科生学习方面，方老师还告诉我们学校正在考虑和筹备的一项新措施。

方老师说他曾经两次接待过一位朝鲜族延边的同学，该同学在大一上学期的时候由于数学课程实在跟不上其他同学的进度而一度非常自卑，方老师针对她的情况为她制定了一份适合她的修读计划，这位延边同学的自信最终重拾了回来。

方老师说针对这样的情况，学校可能将大一新生课程试听的时间增长至两个月然后通过测试来给每个同学一份评定，以此作为参考，建议学生来合理安排自己的修读计划。

也有可能会让学习实在有困难的学生继续留在复旦学院，通过行政手段，来使每位同学能根据自己的情况个性化地学习。

我们询问方老师是否有可能在新生入学之前的暑期为同学提供更多的校园信息，方老师认为出发点是好的，但操作起来的效果可能不佳，让学生开学后来体验更为有效。

但他赞同学校应有针对性地适当为学生寄送一些专业课学习的书目。

另外谈到的一个问题就是学校的住宿。

方老师认为现在的大班制管理起来较为困难。

以后可能按大类住宿，8个同学由一个导师负责。

这样就打破现在按班住宿，还是按照院系来分配寝室。

方老师认为这样可以使导师资源得到充分地调度。

最后我们请方老师谈谈各地同学在学生活动中不同表现的原因。

方老师承认目前许多来自大城市，家庭背景较好的学生过于自满，而来自农村的学生又有点自卑。

他认为这种自满和自卑都是不应该的，我们要避免存在这样的想法，重新树立复旦优良的校风与学风。

2.2调查问卷问卷基本情况本次调查人群为复旦大学在校本科生，抽样样本大多集中在08~09级在校本科生。

问卷主要以电子邮件的形式发放，辅以随机纸质问卷发放。

调查者专业比较分散，其中历史系学生占到36.29%，文理科生比例为1.36:1。

女生占到问卷总量的76.92%。

大部分学生处于接受通识教育阶段。

因此，在误差允许的范围内，可视为抽样结果有效。

本次问卷分为两部分。

第一部分的设计围绕“学习”与“生活和学生活动”以及对大学教育的认识三个主题。

第1题询问了同学入学前的基本状况。

问卷的2、3题针对本科生入学后的学习情况。

第4、5题则是考察同学们的寝室生活和学生活动。

以上问题基本以选择题的形式展开。

第7题则是针对学校现行政策的改进。

在“受访者资料”这一部分中，我们主要针对调查者高中所在地、学校情况以及家乡情况有针对性地进行了提问。

这一部分以填写信息为主。

3．统计报告3.1数据统计结果3.1.1基本情况3.1.2专项统计第二题第三题第五题3.1.3 信息统计专业统计注：商科学生归入文科类；医科学生归入理科类省市统计4．结题报告4.1综述由上述调查分析可知，复旦大学一年级本科生在入学之初，如何完成高中与大学学习生活的衔接上尚有很大的问题：在学习上由于地域的差异，接触到的视野与文化的差距，对于大一就要选修的英语和计算机课程，许多同学都存在着应付不来的问题；在生活中，一个全新的环境，使一些刚走出高中校园的学生充满陌生感与不安，又往往由于寝室同学的生活习惯不合而有各种各样的问题；在学生工作中，许多同学在入学之初都对此抱有极大地热忱，而最终往往因为觉得自己始终无法融入其中，找不到自己的位置而郁郁退出。

面对这些问题，学校应切实做好本科生入学前的教育准备工作，多些人文关怀，缓解甚至于避免新生入学后产生的种种问题。

4.2数据分析因为问卷分成“学习”、“生活与学生活动”和“大学认识”三部分展开，所以分析也分为三部分。

4.2.1学习学习这部分是我们重点考察的问题。

因为新生入学以后有英语分级考试，我们发现统计数据得出的英语等级的人数与教务处实际分班的人数基本吻合。

而在此问题的第二小问中有接近2/3的同学都认为自己能应付现在的英语学习，即这样的分班制度是合理的。

我们对这个小问还专门进行了一个专项分析，发现认为学习费力的同学集中在大英二。

而高级英语有1/2的同学认为自己学有余力。

不过我们必须看到同学在做此题时可能有所保留没有将真实的情感表达出来。

而下一题中，超过半数的同学认为自己高中学习与大学课程的衔接性不够，因为教材体系的缘故造成了学习上的困扰。

在我们的专项分析中我们发现这个问题普遍存在在理科生当中。

同学过去自身的学习情况也是造成答案差异的客观因素。

4.2.2生活与学生活动从寝室生活方面来看大家对于寝室同学相处的主要因素的看法兼而有之。

在学生活动方面，我们发现绝大多数同学都地参与了学校的社团和各类学生活动，“玩在复旦”也是复旦大学的学生特色之一，多数同学都乐意尝试。

我们针对此问题还进行了项分析，结果发现“表现活跃”这个选项在大城市同学间明显占优，虽然个体间的差异会有影响，但这和我们对于实际情况的估计还是吻合的。

4.2.3大学认识因为此次问卷针对的人群主要为大一新生，他们刚刚踏进大学校门，对大学生活也在逐步适应过程中。

从第一题我们中我们可以看出，大多数同学在入校以前还是会比较关注自己的大学生活去主动结交一些高年级的学长学姐，咨询经验。

在看待与来自不同地区的同学一起求学这个问题，超过半数的同学都赞同这是宝贵的财富，可以扩大的交友面。

而针对大学在入学前可以为学生提供怎样的信息时，超过1/2的同学希望能够获得一些专业方面的书目。

不少同学也希望能够提前认识一些自己的大学室友以及提前了解大学的环境和体验大学的生活。

在受访者信息部分，我们要求同学填写了自己的专业，高中所在的省市，家乡以及高中的情况。

因为在实际调查过程中由于抽样等客观因素的影响，调查者的省份集中在上海、浙江、江苏，其他省份所占的比例较少，所以统计结果不具有针对性，所以此信息仅为参考，不具备实际统计的意义。

并且我们在实际统计中还发现，虽然来自大城市的同学在英语一题（第二题）上略占优势，但因为人数过多个体差异较大，所以此题亦作参考。