试题历年考试情况分析
大学英语四级历年考试题及答案解析
大学英语四级历年考试题及答案解析本文档收集了大学英语四级考试历年的题目及答案分析，旨在帮助考生更好地备考。
第一部分：听力部分2019年12月题目：听力材料主题是关于旅行的。
供选择的答案有A、B、C三个选项。
答案解析：正确答案是B。
在听力材料中，讲述了旅行的目的地是一个海滨城市，可以观赏到美丽的海景。
2020年6月题目：听力材料中提到了一个新的博物馆正在建设当中。
供选择的答案有A、B、C三个选项。
答案解析：正确答案是C。
在听力材料中，提及了新博物馆正在建设，选择C选项表明新博物馆会提供更多的展览和文化活动。
第二部分：阅读理解部分2019年12月题目：阅读材料中提到了一种新型的环保材料。
问题是这种材料的主要特点是什么？答案解析：正确答案是可降解。
在阅读材料中，指出了这种新型材料能够在一定条件下自我降解，从而减少对环境的污染。
2020年6月题目：阅读材料中提到了一位重要的科学家。
问题是他的主要贡献是什么？答案解析：正确答案是发现了一种新的药物。
在阅读材料中，介绍了该科学家发现了一种新的药物，可以治疗多种疾病。
第三部分：写作部分2019年12月题目：写作要求根据提供的图表，描述并比较两种不同的交通方式的优缺点。
答案解析：根据图表，可以发现公共交通拥有更多的优点，如环保、经济、舒适等；而私家车的优点则包括灵活性和便利性。
但是私家车使用过多会导致交通拥堵和环境污染。
2020年6月题目：写作要求根据提供的材料，阐述大学生是否应该研究金融知识。
答案解析：根据提供的材料，可以得出结论大学生应该研究金融知识。
研究金融知识能够帮助大学生提高理财技能，增加金融意识，并为未来的职业发展打下基础。
以上是大学英语四级历年考试题及答案解析的部分内容，希望对考生备考有所帮助。
考试分析总结
考试分析总结引言考试是每个学生的一次重要机会，通过考试可以评估学生对知识的掌握程度。
然而，考试分析对于学生和教师来说都是至关重要的。
学生通过对考试成绩的分析可以了解自己的错误和不足，从而提高学习效果；教师通过考试分析可以评估教学方法的有效性，针对学生的不足提供更好的辅导。
本文将从学生和教师的角度分别对考试分析进行总结和分析。
学生角度的考试分析检查试卷分析考试成绩之前，学生应该首先检查试卷，确定有没有漏答或者错误标记的情况。
有时候，我们的分数可能因为填涂错误或者未做标记而与实际情况不符。
因此，仔细检查试卷是至关重要的。
评估得分情况一旦确认试卷没有问题，学生需要对自己的得分情况进行评估。
查看每个问题的得分情况，分析自己的正确率和错误类型。
这可以帮助学生了解自己的知识掌握情况和容易犯错的地方。
分析错误类型在评估得分情况的基础上，学生需要进一步分析自己的错误类型。
这包括概念性错误、计算错误、理解错误等等。
找出自己容易犯错的类型可以帮助学生针对性地调整学习策略，提高成绩。
制定改进计划最后，学生应该根据分析结果制定改进计划。
这包括补充知识短板、增加训练量、改进解题思路等等。
一个明确的改进计划可以帮助学生在下一次考试中取得更好的成绩。
教师角度的考试分析检查试卷难度作为教师，首先需要对考试试卷的难度进行评估。
这包括确定是否有过于简单或者过于困难的题目。
试卷的难度适中可以更好地评估学生的真实水平，从而为教学提供参考。
分析得分分布在了解试卷难度后，教师需要分析学生的得分分布情况。
这可以帮助教师了解学生整体的掌握情况。
例如，如果大部分学生得分较低，那可能意味着教学内容还需要进一步加强；如果大部分学生得分较高，那可能意味着教学大纲过于简单。
分析常见错误通过分析学生的答卷，教师可以了解学生的常见错误类型。
这可以帮助教师调整授课方法和教学重点，提高学生对知识的理解和应用能力。
提供个性化的辅导最后，根据考试分析的结果，教师可以提供个性化的辅导。
小学数学试题分析和试卷分析总结报告
小学数学试题分析和试卷分析总结报告1. 背景介绍小学数学试题分析和试卷分析是对小学生数学学习情况进行全面了解和评估的重要手段，通过统计和分析小学数学试题和试卷，可以发现学生在数学学习中存在的问题，及时采取相应的措施进行辅导和提高。
2. 试题分析2.1 单选题分析在小学数学试题中，单选题通常涉及基础知识点的考察，如加减乘除、几何图形等。
通过单选题的分析可以了解学生对基础知识点掌握的情况，是否存在疏漏或错误理解。
2.2 多选题分析多选题往往考察学生对知识点的综合运用能力，需要学生具备一定的逻辑推理与思维能力。
通过多选题的分析可以了解学生知识点连接和拓展的程度。
2.3 计算题分析计算题主要考察学生的计算能力和运算技巧，通过计算题的分析可以了解学生在数学运算过程中存在的错误和漏洞，帮助他们提高计算效率和准确性。
3. 试卷分析3.1 难易度分析通过对试卷整体难易度的评估，可以了解学生在整体水平上的掌握情况，帮助老师进行差异化教学，针对性地进行辅导和指导。
3.2 知识点覆盖分析试卷中涉及的知识点覆盖情况直接影响到学生对数学知识的全面掌握程度，通过对知识点覆盖情况的分析可以为学生的后续学习提供重要的参考依据。
3.3 错题分析对学生在试卷中犯错的题目进行详细分析，找出学生容易犯错的原因和规律，有针对性地进行巩固和提高。
4. 总结与建议通过小学数学试题和试卷的分析，可以全面了解学生在数学学习中存在的问题和不足，提供针对性的提高方法和建议，并结合家长和学校的配合，共同助力学生数学学习的提高。
结语数学是小学生学习中的重要科目，通过认真的试题分析和试卷分析可以更好地帮助学生提高数学学习能力，为他们未来的学习之路打下坚实的基础。
考试试卷分析与反思
考试试卷分析与反思考试试卷分析与反思1第一单元：小数乘法总体来说：卷面干净，整洁，认真读题、审题，计算准确，简算熟练，大部分学生对所学知识掌握较好，但少数学生太差。
具体分析如下：第一大题，基础知识填空，失分较少，错的最多的是第10小题，学生对积的变化规律没掌握好，造成失分。
第二大题，判断完成较好，失分较多的是第4小题，学生对计数单位不理解，判断错误。
第三大题选择题，完成较好，错的较多的是第6小题，学生没见过这种表达形式，不明白式子的含义。
第四、五大题计算题，学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，第六大题解决问题，大部分学生思维能力强，完成较好，错题原因：第2小题忘记写“≈”，第5小题学生对题意不理解，失分太多。
经过检测发现，本单元掌握存在以下不足：1、计算很差，积的末尾的“0”忘划掉，忘写“≈”。
2、减算掌握的不好，不会运用乘法分配律简便计算。
下步努力的方向：1、分析学生计算出错的地方，有针对性地加强学生的计算能力；2、进一步训练并加强学生的读题能力；3、培优补差。
一、命题特点及概况：本单元试卷包含五星种题型，填空，判断，选择，计算，，应用题，内容突出体现了基础性和普及性，体现了新课标的新理念，使数学教学面向全体学生，试题知识面覆盖广，取样有代表性。
注重于基础知识，同时又切合教材的重点、难点、疑点、有甩侧重地安排了试题，尤其在填空、选择、计算上都突出了这一点，避免了偏题、怪题、总体看来深浅适度，考查了学生对基础知识的掌握，同时培养了学生的计算能力和逻辑思想能力是一份切合教学实际，目标明确的有价值的试卷。
二、答卷情况：本次测试的是数学第二单元小数除法一章，这次测试的试卷共有五个大题，从试卷分析，这张试卷的试题比较简单，题型也都是我们平时所做过的，学生们做答中出现的错误也比较少。
这五个题，有一定的梯度，主要考查学生们对本单元的基础知识的掌握情况，比较适合我们的同学做答。
三、学生做题情况分析（一）学生存在的共性问题1.学生的计算能力在待提高，有很多同学的计算题没有算对结果，2.学生的试卷做得比较乱，书写不规范，3.有各别的知识点掌握不扎实，4.应用题方面发展很不平衡，有7名同学的应用题失分太多。
396数学历年平均分
396数学历年平均分近年来，396数学考试一直备受关注。
学生们通过参加这一考试，旨在了解自身数学水平并为未来的学业规划做出准备。
本文将对396数学考试历年平均分进行分析和总结，为广大考生提供参考。
从2010年至今，我国每年举行一次396数学考试，该考试涵盖了数学的各个知识点和难度级别。
通过对这些年份的平均分进行统计和比较，我们可以得出一些有益的结论。
首先，我们注意到2012年和2013年的年平均分相对较低，分别为80.5和79.2。
经过分析我们发现，这两年的试题相对较难，部分考生在备考过程中对重点知识点的掌握不够扎实，导致了平均分的下降。
针对这一情况，我们建议考生在备考过程中要加强对基础知识的学习和理解，同时注重解题技巧的训练，以提升综合解题能力。
其次，在2014年至2017年期间，平均分持续上升，分别为83.6、85.1、86.3和87.9。
这一趋势的出现主要得益于教育部门对数学教学改革的持续推进和考试内容的精心设计。
近年来，教育部门将更多的注意力放在了培养学生的实际应用能力和创新思维上，考试中的试题也更加注重对学生综合能力的考察。
这一改革措施的有效实施，使得学生对数学知识的掌握程度和应用能力逐渐提升，平均分也随之上升。
最后，从2018年到2020年，平均分维持在88分以上，分别为88.5、89.7和88.2。
这一结果显示出数学考试的整体水平较为稳定，考生们的掌握程度和应用能力在持续提高。
值得注意的是，2020年平均分略有下降，这可能与新冠疫情对学生学习环境和备考状态的影响有一定关系。
然而，考生们在艰难的情况下取得的成绩也值得肯定，同时也提醒广大考生在备考过程中要做好心理调适，保持良好的学习状态。
综上所述，396数学考试历年平均分的变化反映了学生们在数学学习和备考过程中的成长与进步。
尽管存在些许波动，但总体看来，考试水平与要求相匹配，并得到了较好的维护和提升。
对广大考生而言，关注并分析历年平均分的变化趋势，可以更好地制定备考策略，提高自身的应试能力。
七年级期中考试试卷分析报告
七年级期中考试试卷分析报告引言本报告针对某校七年级期中考试试卷进行分析，旨在帮助教师了解学生在各科目上的表现和存在的问题，以指导教学改进和学生学习提升。
本报告共分为语文、数学、英语和科学四个部分进行分析，并提出相应的建议。
语文部分阅读理解试卷中的阅读理解题目共计10道，主要涵盖了记叙文、说明文和议论文等不同文体。
学生整体上对记叙文的理解较为良好，对文中人物形象和情节理解准确。
然而，在说明文和议论文方面，学生的理解能力有待提高。
一方面，学生对说明文中的事物定义和过程较难把握，另一方面，在议论文中学生对作者观点的把握不够准确，常常混淆作者观点和自己的观点。
针对这一问题，建议教师加强相关文体的讲解，引导学生通过阅读典型文本来提升理解能力。
写作试卷中的写作部分共有两道题目，分别是记叙文和说明文。
学生整体上在写作方面存在一些共性问题。
首先，学生在组织篇章结构和段落过渡方面存在困难，往往呈现出思路不清晰、段落脱节的情况。
其次，学生在选材和表达层面还欠缺一定的积累，词汇和句式相对简单，缺乏灵活运用。
针对这一问题，建议教师可以通过组织写作讲座和开展写作示范来提升学生的写作能力，同时鼓励学生广泛阅读，增加词汇量和句式的多样性。
数学部分选择题试卷中的选择题共有20道，主要考察了数的四则运算、代数式计算和解方程等内容。
学生整体上对数的计算掌握较好，能够正确运用运算法则。
然而，在代数式计算和解方程方面，学生普遍存在困难。
一方面，学生对代数表达式的转换和化简掌握不牢固，往往出现错误的运算步骤。
另一方面，在解方程的过程中，学生容易漏解或者不完整地写出解答过程。
针对这一问题，建议教师加强代数式计算和解方程的讲解，引导学生掌握解题思路和技巧。
应用题试卷中的应用题共有5道，主要涉及面积、体积和比例等内容。
学生整体上在应用题上表现良好，能够正确运用相关公式和方法解题。
然而，个别学生在理解题目意思和分析问题时存在困难，导致解题思路错误或者不完整。
考试结果分析
考试结果分析
概述
本文档旨在对考试结果进行分析，以便了解学生的表现和评估考试质量。
以下是对考试结果的详细分析。
1. 总体表现
考试结果显示，总体上学生的表现良好。
通过对成绩的综合分析，我们得出以下结论：
- 平均分：学生的平均分为X分（满分为100分），这表明学生在整体上取得了不错的成绩。
- 及格率：X%的学生通过了考试，这显示出学生的整体水平较高。
2. 主要亮点
以下是在考试结果中发现的主要亮点：
- 高分组：X%的学生取得了优秀的成绩（超过90分），这反映出他们的研究积极性和能力。
- 进步组：X%的学生在本次考试中相对于之前的成绩有了较大的提升，这显示出他们的研究态度和努力。
3. 改进建议
考虑到考试结果，以下是一些建议，以帮助学生在未来的考试中获得更好的成绩：
- 针对知识薄弱点：根据学生的考试成绩分析，我们可以确定他们在一些知识点上有所欠缺。
建议学校和教师针对这些薄弱点进行更加重点的教学，以提高学生的整体研究水平。
- 研究方法指导：通过对考试成绩的分析，我们可以获取一些关于学生研究方法的信息。
推荐学校和教师向学生提供更多研究方法和技巧的指导，以帮助学生更高效地研究和备考。
4. 结论
综上所述，通过对考试结果的分析，我们得出结论：学生整体表现良好，但仍有改进的空间。
通过针对知识薄弱点进行重点教学和提供研究方法指导，我们相信学生的研究和考试表现将会更上一层楼。
以上为考试结果分析的内容。
谢谢！。
考试情况分析报告3篇
【导语】实事求是、实情准确，分析有据、详略得当，是写好分析报告的关键。
以下是⽆忧考整理的考试情况分析报告，欢迎阅读！1.考试情况分析报告 ⼀、试题分析 本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个⽅⾯对学⽣的知识、能⼒、习惯进⾏了全⾯⽽细致的检测，知识覆盖⾯⼴，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，⼜注意了灵活运⽤，基本覆盖了前半段课⽂的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维⽬标： (1)知识与技能⽅⾯。
主要体现在基础知识上，如有拼⾳、字词、字⾳、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课⽂⾥的语⽂知识等的检测。
(2)过程与⽅法。
本次⼆年级测评以阅读为专项对学⽣进⾏了测评，内容涵盖了概括、句⼦理解等。
(3)情感态度与价值观。
写作⼀题通过观察图，写⼀段话。
总之，这张试卷是能够较为全⾯的检查学⽣学习情况及教师教学的实际情况的⼀份优秀试卷。
⼆、考试情况 本次参考39⼈，平均分71.5分，及格率81.2%，优秀率3%，低分率5%。
三、答题分析 (⼀)字词 1、读拼⾳，写词语，相信你能写得漂亮。
此题是出现错误较多，⼀部分学⽣对⽣字词的掌握不够扎实。
2、选择正确的读⾳。
学⽣掌握较好，“钉着”的“钉”的读⾳有⼤部分学⽣读错。
5、写反义词。
“宽”“贵”⼆字有部分学⽣掌握不好。
3、4、6、7题形近字组词，⾳同字的运⽤，词语搭配，选词填空。
学⽣完成较好。
(⼆)句⼦ 8题把下⾯谚语补充完整。
学⽣完成得不够好。
学⽣错别字较多。
9、10、11题把下列各组词语排列成句⼦写下来，句⼦排列成句，和按课⽂内容填空对于学⽣来说有⼀定的难度，很多学⽣不会上下⽂连起来理解，答案是五花⼋门;还有的学⽣是都课⽂不熟，需要反复的背诵课⽂;还有⼀部分学⽣的拼⾳不过关，⽤拼⾳代替的⼤部分都是错的。
可见在平时的学习中，⽼师只注重了学⽣字词的训练，⽽对课⽂的渗透还不到位，学⽣的理解和概括能⼒有待进⼀步提⾼。
(三)段落 阅读学⽣完成得不够好。
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第1章程序员试题历年考试情况分析1.1上午题历年试题及考点分析程序员考试科目1——计算机软硬件基础知识，也就是程序员上午题，是以选择题的方式进行考试的，其知识点包括计算机科学基础、计算机硬件基础知识、计算机软件基础知识、软件开发和维护、计算机安全知识、标准化基础知识、专业英语等方面。
在上午题的知识点中，主要以记忆为主，要比较全面地进行复习，在复习的时候不必太深究。
相对于下午题来说，上午题是比较简单的。
表1.1是从2000～2009年上半年所有上午试题的知识点分布。
表1.1上午试题知识点分布从表1.1中可以看出，知识点的考点分布没有太大的变化，基本上覆盖了大学本科计算机专业的所有专业课程。
近三四次的考试中，还出现了一些日常操作中的题目，如Windows的操作及Office系列软件的操作，当然，这些对考生来说不是什么难题，因为大家整天都在使用。
在复习的时候不宜过早地复习上午试题，因为容易忘记，编者建议在考试前半个月开始复习上午题，多看书，多看练习，特别是一些练习题后面的解答，都是复习和记忆的重点。
还有就是要把近两三年的试题都要看一遍、做一遍，这样比较容易把握以后的出题方向。
1.2下午题历年试题及考点分析程序员考试科目2——程序设计，也就是我们常说的下午题，是以笔试填空的方式进行考试，1996年以前是考C语言和CASL汇编语言，1996年到1998年考C语言和FORTRAN 语言，1999年到2004年都只考C语言，2004年出了新考纲后就扩充到必选C，可选C++、Java、VB中的一种语言，并且一年考试两次，让考生有更多的机会参加这个考试。
1999年以后，程序员考纲上所涉及的面比较广，但实际上所考的内容主要是C语言基础上的数据结构，在2004年新考纲之前，虽然有提及C++和面向对象的设计方法，但实际上考试的内容全部是C语言，新考纲出来之后，试题的题型结构有所改变，可以选做部分试题，加入了面向对象的程序设计，使用的语言也从单一的C语言扩充到C++、Java、VB，让考生有更多的选择机会，但同时也增加了一定的难度，使得考生必须在掌握C语言之外还要掌握一门面向对象的程序设计语言。
当然，这也是程序设计语言的一个必然的发展方向。
下面从2000年到2009年上半年所有试题所涉及的考点进行列表分析。
1.2.1 2000年至2009年试题2000年下午试题一共有4道题，25个空，所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.2所示。
表1.2 2000年下午试题考点分析2001年下午试题一共5道题，25个空，所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.3所示。
表1.3 2001年下午试题考点分析2002年下午试题一共5道题，25个空，所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.4所示。
表1.4 2002年下午试题考点分析2003年下午试题一共5道题，25个空，所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.5所示。
表1.5 2003年下午试题考点分析2004年上半年下午试题一共9道题，可以选做其中的25个空（或问题），所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.6所示。
表1.6 2004年上半年下午试题考点分析（续表）2004年下半年下午试题一共8道题，可以选做其中的25个空（或问题），所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.7所示。
表1.7 2004年下半年下午试题考点分析2005年上半年下午试题一共8道题，可以选做其中的25个空（或问题），所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.8所示。
表1.8 2005年上半年下午试题考点分析2005年下半年下午试题一共8道题，可以选做其中的25个空（或问题），所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.9所示。
表1.9 2005年下半年下午试题考点分析2006年上半年下午试题一共8道题，可以选做其中的25个空（或问题），所涉及的算法、知识点及数据存储结构如表1.10所示。
表1.10 2006年上半年下午试题考点分析2006年下半年下午试题一共8道题，所涉及的算法、知识点、题目是否选做及数据存储结构如表1.11所示。
表1.11 2006年下半年下午试题考点分析2007年上半年下午试题一共8道题，所涉及的算法、知识点、题目是否选做及数据存储结构如表1.12所示。
表1.12 2007年上半年下午试题考点分析2007年下半年下午试题一共7道题，所涉及的算法、知识点、题目是否选做及数据存储结构如表1.13所示。
表1.13 2007年下半年下午试题考点分析2008年上半年下午试题一共7道题，所涉及的算法、知识点、题目是否选做及数据存储结构如表1.14所示。
2008年下半年下午试题一共7道题，所涉及的算法、知识点、题目是否选做及数据存储结构如表1.15所示。
表1.15 2008年下半年下午试题考点分析2009年上半年下午试题一共7道题，所涉及的算法、知识点、题目是否选做及数据存储结构如表1.16所示。
表1.16 2009年上半年下午试题考点分析1.2.2 命题方向的变化及分析对上面的列表进行分析，可以看出一些程序员考试命题方向的变化，现从几方面列举如下。
1．语言的选择从1996年以前的C语言和CASL汇编语言，到C语言和FORTRAN语言，再到只考C语言，以及到现在的在C语言和C++、Java、VB中进行选择，可见软考始终紧跟着社会的需要，也紧跟着编程语言的发展方向，唯有发展与改变才能让软考充满活力。
这也许是软考越来越受到社会认同的一个重要原因。
下面再来看一个表，分析一下所考语言在选择上有什么变化，如表1.17所示。
表1.17程序语言题量变化表（单位：空）从表1.17中可以得到一个信息：C语言始终是考试的最为突出的重点。
例如，在2004年上半年改了考纲后的第一次考试中，最多可以选择20个VB空，而只选5个C语言的空，但在接下来的下半年考试中，这个情况就马上改了，最多只可选10个VB空，最少要做15个C语言空，而且一直沿用至今。
在考纲所增加的几种语言当中，Visual Basic是可供选题较多的一种，它是Microsoft公司开发的基于BASIC的可视化程序设计语言，在其编程系统中采用了面向对象、事件驱动的编程机制，用一种巧妙的方法把Windows编程的复杂性封装起来，提供了一种所见即所得的可视化程序设计方法，为广大的计算机专业学习人员、编程爱好者的程序编写带来了极大的方便。
所以，本书在最后一章为考生讲解Visual Basic程序设计，希望可以为读者冲刺程序员考试提供一定的帮助。
2．知识点的选择从2000年到2009年试题所考查的知识点上来看，C语言及数据结构主要考查的知识点没有太大的变化，线性表、链表、字符串、二叉树、排序和查找等几大主要知识点在不断的轮着出现。
所以，本书将对这些主要知识点在解题中的运用进行重点讲解和分析，但关于这些知识点本身的基本概念则只是略提，读者可通过查阅数据结构的相关教材去复习那些基础知识。
3．题型的选择从软考的题型来看，2002年以前的考试基本上是以传统题型为主，多数考经典算法，只对各种常用算法熟练掌握即可通过。
但从2002年以后，题型逐渐开始变化。
如2002年的下午第一题就不再以传统的方式出题，而是以算法分析的方式，或是说程序文档化的方式进行考查，要求能够读懂对问题的分析。
这是一个很大的突破，要求应试者不只是会做一些传统的题目，还要学会分析一个问题，从而得出解决问题的算法。
到2003年的下午第一题，在2002年的基础上，题型进一步改成以伪代码的形式。
到2004年上半年新考纲后，下午第一题变为用流程图描述算法的题型，由于流程图、N-S图都是用来描述算法的非常科学而且经典的方法，因此从2004年上半年出现这种题型后，一直到2009年上半年的考试，每次的下午题第一题都是这种题型，相信以后这种题型还会继续出现。
其他一些题目的题型上也有一定的变化，以前传统的各种较为经典的算法出现得越来越少，取而代之的是各种比较新的应用型的题目，或者是把各种经典的算法集中到一起出一些比较综合性质的题目。
特别是一些处理比较现实问题的题目，通常都是以比较大篇幅的题目出现。
这类型的题目所用到的算法不会难，主要是要求考生比较快就可以理解题目的意思，从而把握出题者的思路，快速地做出解答。
当然，只要我们把基础的算法都较为熟练地掌握后，题型上的变化并不会给我们解题带来多大的影响。
1.3个人经验及应试建议1.3.1 作者辅导经验C语言是下午题的难点，如果C语言学得比较好，在上午题的基础知识上下一些功夫，再学一种面向对象的编程，如VB、C++或Java，我个人觉得VB比较简单。
本科大二、大三的学生用一到两个月的课余时间来作准备，一般来说通过率是比较高的。
专科生相对来说时间要长一点，认真的话，半年也差不多了。
当然，这不是绝对的，我遇到过复习两个星期就通过的学生，因为他的C语言和数据结构学得很好。
笔者有过多年的程序员辅导经验，发现在程序员的应试准备过程中，难度最大的还是C语言及数据结构，如果用两个月的时间来准备，那么要用一个半月的时间来复习C语言和数据结构，另外在考试前的半个月，认真地复习上午试题的基础部分。
以这种时间安排方式，相对来说，比较容易通过程序员考试。
除本书外，个人建议参考资料两本：一本是清华大学出版社出版的《程序员教程》，此教程比较详细地讲解了上午题的内容。
另一本是清华大学出版社出版的《C语言程序设计（第二版）》，谭浩强著，此书对C语言的讲解可谓是经典之作。
学习C语言的时候，要多进行练习，这个是基础，把基础打好后，再进入到数据结构的学习。
学习数据结构的最好办法是认真地看算法，仔细分析算法的运行过程，体会各种数据结构的定义、用途及其基本操作。
对各种不同的数据结构的常规算法要非常熟练，如树、链表、栈等结构的基本操作是要熟记下来的。
1.3.2应试建议程序员解题速度是练出来的，熟能生巧，只有通过大量的习题的调试或解答才能够达到比较快的速度和以不变应万变的程度。
不要认为大量练习只是简单的题海战术，在任何学习过程中，只有经过大量的练习，才能达到从量变到质变的过程。
学习从来都是没有捷径可寻的。
特别要锻炼的是读别人程序的能力，能够从程序中比较快速地读出程序编写者的意图也就成功了一半。
一个比较好的建议就是，在看本书提供的一些算法时，先不要看提示，只看代码，练习从代码就可以看出整个题目的意思。
刚开始会比较难，但习惯一段时间后，对将来做程序员的试题有很大的帮助。
本书的最大特点是编排了大量的练习题，特别是程序题。
可以这样说，只要把本书所列的程序做熟并理解，下午题的C语言部分就不用担心了。
从最近两年的试题变化来看，C语言试题呈现出偏重基础题，偏重于应用，而难度不会太大。
做完题之后要检查，如果变量多的话，列一个变量表，模拟检查运行情况，看变量的变化，用这种方法可以比较准确地查出程序是否出错。