鉴赏诗歌的步骤
诗歌鉴赏的方法
诗歌鉴赏的方法鉴赏诗歌的基本方法1、知人论世，找准情感2、捕捉意象，体察诗情3、调动想象，领略意境4、抓关键词，推敲语言5、反复诵读，品味韵律6、直抒胸臆，发掘内涵7、整体感知，鉴赏手法一、鉴赏语言1、反复诵读，品味韵律。
诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。
而诗歌，一般都具备旋律、节奏、押韵这三个韵律要素，适宜诵读。
古代诗人很讲究在“吟咏之间，吐纳珠玉之声”，诗的语言要在朗诵时顺口流畅，欣赏时悦耳动听，要富有抑扬顿挫、起伏迭宕的韵律美和流畅回环的音乐感。
作为鉴赏者也要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其中的音乐美。
就诵读方法看，一要引导学生整体感知，二要帮助学生入情入境，三要采用多种形式激趣。
诵读让学生获得的不仅是语言表层的东西，对深层的，以及对整体感受全诗内容也有切实的帮助。
浅咏低吟戴望舒的诗句：“撑着油纸伞/独自彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘……”反复吟诵品味，体会诗歌鲜明的节奏、和谐的音调、动听的旋律，就不难领略诗歌内涵，包括音乐美、情感美。
优秀诗歌十分讲究音乐美，席勒甚至认为“诗里的音乐在我心中鸣响，常常超过其内容的鲜明表象”。
我国以闻一多、徐志摩为代表的一大批现代诗人，很重视诗歌的音乐美，他们的诗歌行数、字数整整齐齐，停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色。
欣赏诗歌时我们反复诵读，熟悉诗歌的节奏韵律，就会领悟诗歌语言体现的音乐美。
2、抓关键词，推敲语言.诗是精炼的语言，一句话乃至一个字，里面蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。
对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽美。
动词、形容词、数量词、叠词等都是关键词。
而古典诗歌（特别是律诗）“诗眼”一般出现在上下两句中相对称的位置上，而且要是五言律诗，就出现在第三或第五个字上，一般都是动词或形容词。
它是诗人用心琢磨的结果，因而也最富表达力，最为“精炼传神”。
如上例中的“泉声咽危石，日色冷青松”、“沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿”，诗眼都分别在上下两句中的第三个字上。
诗歌鉴赏的步骤
诗歌鉴赏的步骤一、读题目，明诗型诗歌的题目好比一个人的着装,什么样的着装代表着什么类型的职业,什么样的题目代表着什么类型的诗歌,不同类型的诗歌所表现的思想感情和观点态度也有所不同。
《山居秋暝》《过香积寺》属于山水田园诗,这类诗往往表达对自然山水的热爱,或者对官场仕途的厌恶,或者对隐逸生活的向往,不与世俗同流合污、追求自由闲适生活等等思想感情;《凉州词》《从军行》属于边塞军旅诗,这类诗往往表现戍边的艰辛、对战争的厌恶、英勇杀敌建功立业的豪情、对故乡亲人的思念;《永遇乐•京口北固亭怀古》《蜀相》属于怀古咏史诗,这类诗往往借古讽今，表达物是人非的惆怅,沧海桑田的感慨,建功立业的雄心,壮志难酬的悲愤以及对当时统治者的讽谏;《雨霖铃》《赠汪伦》属于赠友送别诗,这类诗表达亲人分别的依依不舍,好友分别的情深意重、互相勉励。
二.看注解,晓背景注解一般是对作者的生平、当时的创作背景和诗文中的一些语词作解释说明。
看注解,一方面了解作者的生平、思想感情与诗歌风格。
如李白四处漫游,诗风豪放飘逸；杜甫关心民生疾苦,诗风沉郁顿挫;苏轼志向高远,诗风旷达豪迈;柳永隐身风尘,诗风柔美婉丽等。
看注解,另一方面了解作者创作时的具体背景,以推断诗歌的情感。
宋之问《渡汉江》岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
注:“宋之问因获罪被贬泷州,第二年从贬所逃归,途经襄樊附近的汉江而作此诗。
”这个注解让读者猜测到作者被贬岭外、远离家乡的痛苦心情。
看注解一定要结合诗歌的内容来整体把握,例如：不能看到“被贬”的字眼,就断定作者的心情是痛苦悲伤的。
苏轼《东坡》雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。
注:这首诗是苏轼贬谪黄州后所作,题目中的…东坡‟既是他劳动与生活的处所,也是他的…号‟的来源。
此时,苏轼虽是被贬之人,但他笔下的情绪却是乐观开朗的:一个“清”字写出了景物的清新宜人,也写出了诗人内心的清将诗句还原成情景画面,找出诗中的意象、表达作者或作品主人公情感的词句。
现代诗歌的赏析方法
现代诗歌的赏析方法现代诗歌的赏析方法现代诗歌的赏析方法1一、初读，了解诗的内容1、了解题目背景首先我让同学注意题目。
诗歌的题目就像全文的窗口一样，透过题目能知道诗人所写的内容物，题目是切入点。
古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。
，象杨炯的《从军行》，题目交代了事件背景，杜甫的《春夜喜雨》既交待了时间节令，又表明了事情、情感，让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——喜悦。
其次看“注释”。
试卷中的短短一二句注释，却是给你的暗示。
有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。
有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
所以，我们一定要仔细研读注释！2、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情首先是不同方式反复诵读。
在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感被深刻地品味出。
读之同时，还要求学生展开想象。
想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情。
然后我让学生用散文化的语言概括这首诗的大意，通过对字词句的解释来初步感受作者在这首诗中表达的思想感情。
因为诗词是语言的艺术，当然要弄懂了语言才能欣赏到艺术。
二、细读，分析作者是如何写的，主要从表达技巧上鉴赏1、寻找意象，体味意境。
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象（或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象）。
诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。
意象对于意境的形成起着至关重要的作用。
想象是文学的主要表现手段之一。
其实，无论写诗也好，写其他的题材的文学作品也罢，都是离不开想象的。
对于诗歌来讲，想象无疑是诗歌的特色之一，也是诗人写诗最重要的道具之一。
谢冕老师说：“文学的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行，从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造。
鉴赏诗歌的一般步骤
（4）分析作者表达的思想感情。
条理清晰 表述严密
答题要点：
（1）该诗采用了……抒情方式 （2）作者通过写……内容（抓住……等 意象）,营造了……氛围（意境）。
（3）抒发了……感情。
解答分析
这是一种最常见的 题型。所谓意境，是指 由意象综合起来构建的 让人产生想象的境界。 它包括景、情、境三个 方面。答题时三方面缺 一不可。
答题步骤：
（1）先回答诗歌所使用的抒情方式。
（2）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的 主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实 于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言 力求优美。
一些著名诗人的创作风格 屈原：沉雄绚丽 曹操：苍凉慷慨 曹植：激越华茂 陶潜：质朴淡远 王维：清新自然 李白：浪漫飘逸 杜甫：沉郁顿挫 白居易：流丽坦畅 杜牧：俊爽明丽
李商隐：幽婉典丽 苏轼：豪放旷达 辛弃疾：深沉豪放 陆游：雄放流畅 柳永：伤感缠绵 李清照：凄婉清丽 姜夔：峭拔雅丽 马致远：清隽流畅
பைடு நூலகம்
4、北宋的哲理思考入诗，注重理议。 北宋是一个君权高度集中强化的专制制
度，文人出路狭窄，与国家政权的关系极 为密切，北宋文人大都也就只能在忠于君 主、报效国家的位置上确定自我的角色。 北宋文人因此受到严重的束缚，也似乎比 唐朝人不关心政治一些，出现了“内转” 现象。在“内转”的思想氛围中，文人自 觉地收敛起放荡狂傲、任情任性的习性， 变得老练深沉、正经规矩，诗歌创作也变 得理性起来。如苏轼《题西林壁》:
借我慧眼 读懂试卷语
（05 全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答 问题：
诗歌语言鉴赏的方法
诗歌语言鉴赏的方法
诗歌语言鉴赏的方法
诗歌语言鉴赏关键在于对诗歌的语言特点进行分析与理解，从而把握诗歌的表达思想、深刻的意境等。
鉴赏诗歌语言的步骤为四点：１、把握诗歌的结构。
把握诗歌结构，也影响我们阅读诗歌文本时的语言表达。
一般来说，我们以结构先行原则，把握诗句的结构，才能理解句子的意思，从而把握诗歌的思想。
２、注意诗歌的修辞手法。
诗歌语言是有特点的表达方法。
它多用比喻、拟人、反复、对仗等手法修辞，使诗歌语言极具表现力。
因此，要把握诗歌的表达思想，就必须重视其中修辞手法的运用，把握修辞文体表现出的意境，使其深入人心，使其全面饱满。
３、体会诗歌的语言表达。
诗歌语言有一定的法则，表达出诗歌的精神机理，蕴含着大量的语言表达精妙。
在阅读诗歌时，我们要特别注意诗歌各处的语言表达，这是向诗歌精神的理解的有效手段。
因此，体会诗歌的语言表达对于深刻理解诗歌的精神内涵是不可或缺的。
４、会意诗歌的含义。
会意诗歌的含义是诗歌语言鉴赏的最后步骤，它将在具体的文字之外，引出诗歌精神的深刻含义。
这一步骤要求我们在文字的基础上，把握与传达诗歌作者深层次的含义，使诗歌真正的打动人的心灵，真正的高贵、醇厚。
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诗歌鉴赏的五步程式
诗歌鉴赏的五步程式古典诗文07-01 0717诗歌鉴赏的五步程式源自柳岸钓客以下列出鉴赏诗歌的五步程式，规范考生的答题思路与答题过程，力求做到鉴赏诗歌时，有的放矢，有章可循。
第一节第一步，先读全诗别拿到题后先看一下诗歌是哪一类，知题材，定主旨。
古代诗歌浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人叹观止。
但就其题材划分，主要有这样几类：一、借景抒情诗借景抒情诗（写景抒情诗）或借景表达自己的美好志向，或表达对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。
借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
如李清照的《如梦令》通过风雨之后的“绿肥红瘦”的衰败景象，抒发了春光易逝青春难在的忧伤之情。
二、咏史怀古诗怀古（含咏史）诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，借所吟咏的古人、往事来表达自己的感受，抒发自己的情感的诗歌。
咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。
从而表现阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。
即诗人往往以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》表达的是面对古赤壁战场所产生的对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。
三、伤春伤别诗（闺怨诗）古代上流社会的女子常因寂闷孤独而面临美好的春光想到自己韶华将逝，更加思念离家宦游的丈夫或天各一方的情人，所以人们就有了“女子伤春”之说。
(当然这个“春”可以不指季节，而指恋情)伤春伤别诗往往借对春光消逝的记叙描写或表达对戍边丈夫的思念，或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
如王昌龄《闺怨》一诗“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
诗歌鉴赏的一般步骤参考资料
诗歌鉴赏的一般步骤：步骤一：看题目步骤二：看作者（知人论世）步骤三：读懂诗句•（可借助相关的注解，及背景资料等来帮助理解诗句）•（写了什么？————例如：借景抒情诗，写了哪些意象，营造出什么的意境，表达了怎样的感情？）步骤四：回答问题（写了哪些意象，营造了怎样的意境，表达了什么感情？）例：秋兴八首（其一）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
•步骤一：秋兴者，遇秋而遣兴，感秋生情之意。
•一组诗，共八首这是第一首。
借秋色来抒情————借景抒情。
步骤二：杜甫（712—770）字子美，尝自称少陵野老，河南巩县人。
伟大的现实主义诗人，后世又称他杜拾遗、杜工部。
其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，诗风“沉郁顿挫”。
杜甫的创作历程:（一）、读书壮游时期(35岁以前)•杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角。
“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他刻苦学习自述。
二十岁后，他开始漫游生活，南游吴越，北游齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳和李白结为肝胆相照的朋友。
这个时期的创作，表现了他青年时期的气概和抱负。
（二）、长安十年时期（35~44岁）•公元746年杜甫满怀政治理想到长安考试求官，由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，参加考试的人全部落榜，杜甫也身受其害，困居长安10年之久。
不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇。
经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。
诗的风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变的悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。
（三）、战乱流离时期（45~48岁）•由于安史之乱，杜甫携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。
在沦陷区，山河破碎之感甚深。
灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。
诗歌鉴赏1——鉴赏的步骤和方法
诗歌鉴赏鉴赏的步骤和方法（5看）：诗歌题目往往能够揭示诗歌的时间、地点、对象、事件、主旨、情感等。
比如：苏轼《念奴娇赤壁怀古》、王昌龄《从军行》、王维《山居秋暝》、李白《行路难》、王勃《送元二使安西》等◆作者所处的时代：比如唐朝盛世，诗歌多情感豪迈，格调高亢，气势喷张；宋代国力衰微，所以诗歌豪迈之气减弱，多见悲凉。
◆作者的主体风格：现实主义:注重按照生活的本来面貌描写生活，真实反映人民生活与追求。
如杜甫、陆游、陶渊明、白居易等浪漫主义：善于运用热情奔放的语言，瑰丽神奇的想象，大胆抒发个人的理想和追求。
如屈原、李白、苏轼等◆作者的个人风格：●曹操：豪放磅礴，气势如虹《观沧海》●陶渊明：淡薄闲静，安贫乐道《归园田居》●王昌龄：悲壮豪迈《从军行》●王维：恬淡优美，别有禅意《山居秋暝》●李白：豪放飘逸，浪漫不羁《行路难》●杜甫：沉郁顿挫，忧国忧民《登高》●白居易：平易浅近《琵琶行》《钱塘湖春行》●李商隐：迷离凄美，意境朦胧《锦瑟》●苏轼：旷达雄健《赤壁怀古》《密州出猎》●辛弃疾：豪迈奔放，英雄意气《破阵子》●李清照：婉约清新《如梦令》●李煜：哀婉忧伤，意味深长《问君能有几多愁》●注意：作者的个人风格并非一成不变，它往往跟随个人的生平遭遇、时代变迁等的变化发生变化。
●比如：李清照前有《如梦令》后有《声声慢》；杜甫前有《望岳》后有《登高》《茅屋为秋风所破歌》通过名句、诗眼揣摩诗歌的主旨，揣摩诗人的情感态度。
例１．驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
本首词的名句落在“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”上，虽然前文出现“寂寞、愁、苦”等字眼，这是作者用先抑后扬的手法梅花高格劲节美好品质。
例2．例：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
此中有真意，欲辨已忘言。
诗眼为“心远”。
因为“心远”所以，“无车马喧”、“地自偏”、不必辨言。
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鉴赏诗歌的步骤
一.看题目。
题目是诗词的眼睛，它往往直接揭示了诗词创作的时间、地点、事
件和主旨等。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
此诗题中的“冬至”表时间，“邯郸”表地点，且与“冬至”点明了特定的背景，是说冬至佳节时自己仍客居邯郸，这才“思家”，“思家”揭示了此诗的主旨。
二.看作者。
鉴赏时要走进作者，了解作者所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等方面内容,了解作者的创作风格。
2005年北京卷
夜游宫记梦寄师伯浑陆游
雪晓清笳乱起，梦游处，不知何地。
铁骑无声望似水。
想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。
自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
注释：师伯浑，陆游的友人。
词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？
陆游的一生，处于民族危机极为严重的年代，他生活在北宋灭亡之际，幼年颠沛流离的生活，父亲爱国精神的熏陶，使陆游从小就树立从军抗金、誓杀敌寇、恢复失地的抱负，形成了忧国忧民的思想感情，中年到过当时的国防前线，写下不少战斗性的诗篇。
但一直受投降派的压制，晚年退居家乡，而收复中原的信念始终不渝。
所以他的诗歌创作主线是抗敌复国的决心和爱国主义精神；又由于对胜利的热切渴望和对未来的必然信念，因此感情热烈奔放、境界雄伟壮阔，想象丰富奇特。
三.看注释和诗前小序
一些古诗词前面有一个不长的“序”，或交代了创作的年代，或交代创作的缘由，或交代了创作的经过，或交代了创作的背景。
它对理解诗词的思想内容是至关重
要的，鉴赏时不能忽视；如果诗词后面附有注释，一定要仔细审读，因为有的也提供背景材料，有的解释词语，帮助解读诗词，甚至有的还暗示题目的答案。
2005年天津卷
湖州歌（其六）
南宋汪元量
北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
参考答案
苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。
“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。
四.看意象。
在诗歌中，常常有一种反复出现的意象来表达诗人特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感和体验。
也就是说，某些意象某些情感具有对应规律。
必须以解读诗词的意象为突破口，以熟知的诗词意象为突破点。
现以一首小诗作结:
鉴赏诗词莫要慌,
平心静气细思量.
先从标题来入手,
再借注解来相帮.
诗中意象要注意,
暗示形象和思想.
题干务必要精读,
一字一句不能放,扣住词句来作答.自己不要乱主张。