鉴赏诗歌的一般步骤
诗歌鉴赏步骤及方法介绍
诗歌鉴赏步骤及方法介绍一读懂内容一、看题目作者——题目定诗由,作者定诗风1、看题目——想缘由,想目的,想场景对象,想情感①表达作者写作的缘由②表达作者写作的目的③直接表达作者的写作场景、写作对象④直接表达作者的情感2、看作者——向作者常写内容,作者诗的一般风格二、看意象炼字——意象表达出的情感,炼字体现出的好处1、看意象——想表达的情感,想塑造的形象①意象的效果——想表达的情感,想塑造的形象②判断意象的象征义——套用法,联想法,谐音法2、看炼字关键词①动词使诗歌意象化静为动,形象生动②形容词绘景摹状,化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境③数量词运用虚数,虚化烘托,增强表现力运用确数,精炼有力,诗意隽永,富于趣味④虚词获得疏通文气,开合互映,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果⑤特殊词叠韵词、拟声词、表颜色的词增强韵律感、节奏感,摹拟声音形态,使诗文生活形象⑥词性改变的活用词化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力,感染力三、看语句表达——颠倒语序、省略句子成分——更准确读懂内容1、颠倒语序——还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感的侧重点2、省略成分——注意诗词中的省略,用想象和联想去填补诗人留下的空白四、看诗后注解——想象诗歌背景,联系当时现实二划定类型一、诗人是借助什么来表达感情的,运用了什么基本的表现手法诗歌类型表现手法不借助外物诗直抒胸臆咏物言志诗托物言志写景抒情诗借景抒情、寓情于景、情景交融叙事抒怀诗叙议结合怀古咏史诗借古讽今1、不借助外物——直抒胸臆——情在直接书法的语句中直抒胸臆：诗人在其诗作中袒露襟怀,不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪,如鲠在喉,不吐不快;2、借物——咏物言志诗——托物言志——情在物之特点与人相通处托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心态;3、借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处对景的鉴赏应注意的常见方法和技巧：①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度,如高低俯仰②把握和分析作者描写景物的方法,如绘形、绘声、绘色③理解和说明描写景物的技巧,如虚实结合,以动衬静,明暗对比,以小见大窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船,粗笔勾勒和细部描绘相结合“千山鸟飞绝,万径人踪灭”“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,比兴手法的运用④语言运用上既要学会欣赏雄浑壮丽的景象,又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹;诗歌中主要的两种景和情的关系①描写之景与作者之情相一致,即以哀景写哀情,以乐景写乐情,正衬;②描写之景与作者之情不一致,即以乐景写哀情,以哀景写乐情,反衬;表现手法上,情景交融的四种形式：①触景生情：作者心中虽有某种情感,但却是隐含的,不显露的,而由于受到当前情景的触动而使之得以激发,引发作者将其表达出来;②借景抒情：即以景结情,在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗;这类诗词的情先脱颖而出,而后再以景衬情;此情是由景所触,只是为了突出激情,在表述上打破了常规顺序,先情后景;③缘情布景：是因情选景,以情染景,景由情出,情傍景生,情景交融,水乳难分;景物一旦着上了诗人不同的感情色彩,也就意象化了,情中出景,景中寓情;④寓情于景：景往往是情的触媒和载体,情则是景的命脉和灵魂;4、借事——即事感怀诗——叙事与议论或抒情结合——情在事之特点与作者之议论抒情处鉴赏此类诗要注意从以下角度去掌握：①了解作者写的是什么事②体味作者抒发了什么样的情怀③分析作者是怎样来抒发感情的叙议结合：在前面叙述事件的基础上,后面发出作者的抒情和议论;前面的叙述是后面的抒情和议论的基础,后面的抒情和议论是前面叙述的升华;5、古迹——怀古咏史——借古讽今——情在古事与作者今处坏境的相通处鉴赏咏史诗的角度：①弄清作品所涉及的历史事实、有关人物和用典对于典故不仅要了解典故本身的内容,更要明确作者用典的目的②揣摩作者写这段历史、这个古人的意图所在③推敲作者对待这段往事、这个古人的态度,归结作者所要表达的思想感情④分析作者咏史抒情时的写法借古讽今：就是借用古代的事迹,从正面或反面讽喻作者所处时代现实中的事,达到借古说今的目的;借古讽今,起到的效果是,委婉含蓄,富有说服力;二、诗歌表达的是什么感情,塑造的是什么形象1、古典诗歌中常见的5种主要情感①忧国伤时A揭露统治者的昏庸腐朽,穷兵黩武B边塞征战的壮烈,山河沦丧的痛苦C对百姓离乱的忧愁,对民族命运的担忧D昔盛今衰的感慨,借古讽今的情怀②人生志向A建功立业的渴望,壮志难酬的悲叹B宦海沉浮、仕途失意的苦闷C洁身自好,不与当权者合作D寄情田园之乐,归隐山林之志③人生感受A伤春悲秋之情B人生短暂,青春易逝的伤感C世事多变,沧海桑田D告慰平生的喜悦④思乡怀人A羁旅愁思B思亲念友C边关思乡D闺中怀人⑤长亭送别A依依不舍的留恋B情深意长的勉励C坦陈心志的告白2、古典诗歌中经常塑造的形象①豪放洒脱的形象②忧国忧民的形象③寄情山水、归隐田园的隐者形象④怀才不遇、壮志难酬的形象⑤爱恨情长的形象概括诗歌的公式：这是一首诗,作者运用了的表现手法,表达了作者的感情,塑造了一个形象;三审题干,答题目一、理解内容类——从诗歌内容角度设问,解决问题应主要放在读懂内容这一步Ⅰ、理解重点意象古典诗歌中常见意象重点部分积累21个意象——物性——表达情感——现实形象草木类1、梅花——最先开放,傲霜斗雪——敢为人先,不畏权贵——君子2、兰——清雅幽香,姿态优美——追求淡泊——君子隐士3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚,坚贞高洁——隐士君子4、菊花黄菊、东篱——临秋而开,颜色淡雅——凌冰傲霜,不畏权贵；淡薄名利,不求闻达——隐士君子1临秋而开——凌冰傲霜,不畏权贵,坚守晚节——志士2颜色淡雅——淡薄名利,不求闻达——隐士常用作家：陶渊明、陆游、范成大、杨万里5、草——随时序而流转,碧草连天——触动忧思,思念绵绵——表现离别羁旅之情6、落花——花落春归——伤春悲秋,青春易逝7、杨花柳絮——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相别8、杨柳柳、杨——“柳”者,“留”也,柳枝依依——缠绵悱恻,离愁别绪——送别怀人9、松柏——岁寒后凋,高大挺拔——正气凛然,坚贞高洁——高洁之士10、梧桐——遇秋先陨——悲秋之情——孤独失意者动物类11、大雁雁、鸿雁——雁姿雄壮,春秋迁徙,鸿雁传书——雄浑悲壮,思乡之情,书信来往——壮士、游子、怀人1鸿雁南迁阵容壮观,在朔风凛冽、尘沙蔽日的秋冬之际,当一群群大雁雄姿勃勃地掠过长空时,亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受,这种感受对于边塞诗人来说,尤为强烈2雁是候鸟,春秋迁徙;秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢;这种景象每每牵动游子的思乡之情,因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情;3鸿雁传书;我国古代有“鸿雁传书”的故事,故鸿雁在古代诗文中常代指书信;12、蝉——栖高饮露——志行高洁——高洁之士13、猿——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思14、杜鹃杜宇、布谷、子规——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思器物类15、酒——促人亢奋,引人抒怀——富于想象,借酒抒情——豪放洒脱,借酒消愁16、捣衣捣练——寒夜捣衣,寄予征人——战争停止,离妇思人——忧国忧民,征人离妇气象地理类17、夕阳斜阳、落日——凄凉失落,苍茫沉郁,怀古幽情——游子、思妇、壮士、思乡怀古1“夕阳无限好,只是近黄昏”,夕阳则多给人予凄凉、沮丧和失落之感;古代游子思妇们就特别擅用夕阳来抒发他们的情思;2夕阳在特定的环境中,会给人以苍茫沉郁之感;故古人也常以夕阳意象来塑造气象浑然、辽阔、苍莽的意境;3“青山依旧在,几度夕阳红”,一样和时序流转有关,故诗人常借夕阳发思古之幽情;18、流水——流水不返,延绵不绝——时光易逝,情意绵绵——怀古思念、爱恨情长1子在川上曰：“逝者如斯夫”流水一去不复返,故古人常以流水喻时光的流逝,慨叹时光易逝,生命苦短;2悠悠流水,延绵不绝,千年未变,诗人常以流水喻感情的绵远、悠长、无尽;19、雨——喜雨：应时而降,无声润物,焕发生机——安静祥和,企望幸福苦雨：历史弥久,造成阻隔；急骤迅猛,造成破坏——孤独愁苦,漂泊沦落20、秋：秋——万物凋零——英雄美人迟暮——英雄、美人秋——满目苍凉——思乡怀人——游子、思妇秋——天高云淡——心胸壮阔——壮士、良臣21、月：月——月有阴晴圆缺——人有悲欢离合——游子思妇月——连结古今,连结异地——感叹时光流逝,追思历史——豪放洒脱者Ⅱ、品味关键词句炼字、语句表达主要问法：这首诗中的哪个词用得好,哪个句子写得好,有什么含意及表达作用,为什么二、语言特色类——主要对诗歌语言风格的概括,主要有格调、色彩、境界、情味等方面主要问法:本诗在语言运用方面有何特色常见语言特色方面术语集释1、语言风格类①平淡：语言力求朴素,不追求词藻的华丽,显现出质朴无华的特点,但于平淡之中蕴含着深意;②工丽：既讲究辞藻华丽,又讲究对仗工稳;③直率：毫不隐晦,毫不修饰,依照情感的原样直接写出;④委婉含蓄：抒情或叙事,不直接写出,而通过写与本意无关的事物,或者通过对比委婉地表达内心的情感;⑤自然：诗词不留雕琢的痕迹,不使人感到做作;⑥清幽：清静而又幽深,表面看似平淡自然,细细体味却意味深远;⑦雄奇：气势雄伟,立意奇特;⑧奔放：直率而有气势;⑨悲慨：悲壮慷慨,寂寥苍劲的艺术风格;充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平;⑩洗练：语言通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意蕴无极的境界;⑪沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵;⑫清新：用语新颖,不落俗套;诗风比较亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着作者的喜悦之情;2、语言特色类——在诗歌解答中经常套用的关于语言的术语①行云流水：结构、语言自然流畅②形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔③简洁洗练：语言简练利落④浅显明白如话,不加修饰⑤平淡无奇、清新淡雅⑥词藻华丽明快：明白通畅⑦沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等⑧雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚⑨诗情画意：即诗歌本身富于感情,读者在阅读诗歌时如入画境⑩富有哲理：诗歌中包含着某种人生或社会的哲理,使读者有所领悟;淋漓尽致：写得详尽透彻,或对于某些东西暴露得彻底3、语言手法类——作者是运用什么手法达到这一语言上的效果的①白描勾勒：简洁的语言描写,介绍事物的大概②浓墨重彩：描写详尽、细腻③惟妙惟肖：描写逼真,多指人或动物⑤体物入微、穷形尽相：描写入微、刻画生动三、评价主旨类——设问角度主要是诗歌表达的是什么思想感情,塑造了怎样的艺术形象对应前面的5种情感,5种形象Ⅰ、诗歌中心思想——对诗人所抒感情的理解,对诗歌主旨的评价,对诗歌深层含义的揭示——情感5种Ⅱ、认知理解诗歌所塑造的形象——对抒情主体形象的认知理解,对诗歌意境的体味常用“评价主旨类”方面术语①深化意境②深化主旨③意境深远④意境优美⑤意味深长⑥耐人寻味⑦意在言外,言在此而意在彼,弦外音,言有尽而意无穷⑧含蓄蕴藉,委婉,不着一字,尽得风流⑨语意含而不露,耐人寻味⑩言简意丰：语言简洁,内容丰富⑪言近旨远：语言浅近易懂,主旨深远四、分析手法类——从表达技巧角度设问——对应“手法5种”及其他手法1、常见“分析手法类”方面术语①卒章显志：在文章末尾点名主旨②画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨③象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来④以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题⑤开门见山：文章开头就进入正题,不拐弯抹角⑥寄寓寄托：把感情、主题放在一种事物上表现⑦衬托烘托：用一个事物来陪衬另一个事物,以使后者更突出⑧渲染：描摹色彩以加强效果⑨对比：目的是突出一方⑩怀古伤今借古讽今：追念古代,伤感现实11起兴：先言他物以引起所咏之物12做铺垫：在情节发生前的交待、暗示13埋伏笔：前段为后段埋下的线索14呼应照应：前后的相互联系15浑然天成：结构非常完整,如同自然生成的16水乳交融：紧密结合在一起2、诗词鉴赏的术语表达方式：1表达方式记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情;有直接抒情,也有间接抒情;2修辞方法①比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景;可分为明喻、暗喻、借喻;有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用;②借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物;借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人;借代的运用使语言简练、含蓄;③夸张：对事物的形象、特征、作用、成都等作扩大或缩小的描述;有更突出、更鲜明地表达事物的作用④对偶：用结构相同、字数相同的一对橘子或短语来表达两个相对或相近的意思;从形式看,语言简炼,整齐对称；从内容上看,意义集中含蓄;⑤比拟：把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物;比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用⑥排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来⑦设问：先提出问题,接着自己把看法说出;问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味⑧用疑问的形式表达确定的意思;用来加强语气,表达强烈感情3表现手法①起兴：先言他物以引起所咏之物②虚实结合：指现实的景、事与想象的景、事相互映衬,交织在一起表达同样的情感③用典：用电有用事和引用前人诗句两种;用事是借用历史故事来表达对作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀;引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外④联想：由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型⑤想象：人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程⑥衬托或烘托：指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出;有正衬和反衬两种⑦渲染：对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术形象⑧象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情⑨对比对照：把两种不同的事物或情形作对照,互相比较⑩抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的;有先扬后抑和先抑后扬之分⑪照应：指诗中对前面所写的作必要的回答;恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨⑫动静：对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣⑬正侧：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写⑭直抒胸臆：即景抒情,表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想⑮借景抒情、融情于景：诗人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,皆自然景物书法感情⑯托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志⑰意象：诗中熔铸了作者思想情感的事物⑱意境：作者通过丰富的想象,将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界;这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一;。
诗歌鉴赏的一般步骤
诗歌鉴赏的一般步骤诗歌是一种优美的艺术表达形式，通过独特的用词和韵律，传达出诗人深邃的感悟和情感。
要欣赏一首诗歌，除了欣赏其表面上的韵律和美感，还需要理解其中蕴含的深意和意象。
下面将介绍诗歌鉴赏的一般步骤，帮助读者更好地体验和理解诗歌的美妙。
1. 熟读诗歌鉴赏一首诗歌的第一步是熟读，包括多次阅读并默写出来。
通过反复阅读诗歌，可以帮助读者熟悉其整体结构、节奏和韵律。
并通过默写来加深对于诗歌的理解和记忆。
2. 分析诗歌结构了解诗歌的结构对于鉴赏和理解诗歌的内涵至关重要。
首先，观察诗歌的形式，例如是自由诗还是固定诗体。
如果是固定诗体，例如四言绝句、五言律诗等，需要特别注意其韵律和押韵。
其次，分析诗歌的布局，例如诗歌的开头、发展和结尾部分，从而理解诗歌的整体结构。
3. 理解诗歌意象诗歌常常通过意象来传达诗人的情感和思想。
意象是诗歌中表现事物的象征性或形象性的语言形式，通过比喻、暗示等手法让读者感受到诗歌的美感和深意。
因此，理解诗歌中的意象非常重要。
通过分析诗歌中的比喻、隐喻和具体描写，读者可以更好地理解诗歌所表达的情感和主题。
4. 分析诗歌语言语言是诗歌的表达方式，通过独特的用词和句式创造出诗歌的音韵之美。
在鉴赏诗歌时，需要分析诗歌的语言特点。
例如，诗歌中是否使用了特殊的修辞手法，如借代、排比、对仗等。
这些修辞手法不仅增强了诗歌的形象感知力，还丰富了诗歌的表达方式。
5. 深入解读诗歌主题每首诗歌都有其独特的主题，反映了诗人对于生活和人性的思考。
通过深入解读诗歌的主题，读者可以更好地理解诗人的情感和思想。
在解读诗歌主题时，需要关注诗歌中的关键词和诗句，并结合诗歌的背景和作者的生平来深入理解诗歌的内涵。
6. 联系时代和文化背景诗歌是文学作品的一种，每个时代和文化背景都有其独特的特点。
在鉴赏诗歌时，需要了解诗歌所处的历史时期和文化背景，以更好地理解诗歌所蕴含的文化价值和时代特色。
通过了解诗歌的时代背景，读者可以更加全面地把握诗歌的内涵和意义。
现代诗歌的赏析方法
现代诗歌的赏析方法现代诗歌的赏析方法现代诗歌的赏析方法1一、初读，了解诗的内容1、了解题目背景首先我让同学注意题目。
诗歌的题目就像全文的窗口一样，透过题目能知道诗人所写的内容物，题目是切入点。
古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。
，象杨炯的《从军行》，题目交代了事件背景，杜甫的《春夜喜雨》既交待了时间节令，又表明了事情、情感，让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——喜悦。
其次看“注释”。
试卷中的短短一二句注释，却是给你的暗示。
有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。
有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
所以，我们一定要仔细研读注释！2、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情首先是不同方式反复诵读。
在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感被深刻地品味出。
读之同时，还要求学生展开想象。
想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情。
然后我让学生用散文化的语言概括这首诗的大意，通过对字词句的解释来初步感受作者在这首诗中表达的思想感情。
因为诗词是语言的艺术，当然要弄懂了语言才能欣赏到艺术。
二、细读，分析作者是如何写的，主要从表达技巧上鉴赏1、寻找意象，体味意境。
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象（或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象）。
诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。
意象对于意境的形成起着至关重要的作用。
想象是文学的主要表现手段之一。
其实，无论写诗也好，写其他的题材的文学作品也罢，都是离不开想象的。
对于诗歌来讲，想象无疑是诗歌的特色之一，也是诗人写诗最重要的道具之一。
谢冕老师说：“文学的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行，从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造。
诗歌分析的步骤
诗歌分析的步骤诗歌赏析文章一般有两种写法：一、综合分析法——通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。
在这种体式下，较完整的写法是：1、作者简介。
2、作品写作背景简介。
3、作品意象分析（诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想，诗句表达的意境）。
4、作品艺术手法分析（通常结合在作品意象分析之中）。
5、作品艺术特点的综合评价（往往带有总结的意味）。
如果不要求很完整，则可不写作者简介、写作背景两部分。
二、主题分析法—就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。
采用这种写法时，往往只抓住一个方面，如意境、语言表现力、某一手法的表达思想情感的妙处等等。
对于其他方面，则不论及，因而它的篇幅一般较短小。
扩展资料：学习方法1、要多读刘勰说得好：“观千剑而后识器、操千曲而后晓声。
”一个古诗词读得很少的人，是谈不上有鉴赏能力的。
鉴赏古诗词需要具备多方面的知识，诸如语言文字知识、古诗词技巧知识、作家作品知识以及必备的社会科学知识等等。
所有这些，只有靠广泛阅读才能获得。
古人也说：“好诗不厌百回读”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都强调了多读的重要性。
当然，培养和提高古诗词鉴赏能力,笼统地提“多读”是不够的，因为“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育的”（《歌德谈话录》）。
车尔尼雪夫斯基也曾经说过：“凡是好书，必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往，这是一切好书所具有的共性。
”可见，通过多读好的作品，培养自己的想象力，并在情感的介入中陶冶自己的情操，对于提高鉴赏能力是大有好处的。
2、要多看要指导学生多看名家赏析的文章，或向学生推介优秀的鉴赏名篇。
可以说，名家赏析的文章是比较典范的，而且很多东西是可供学生借鉴的范例，只要引导学生带着分析的、扬弃的眼光去看，对提高学生的古诗词鉴赏能力是大有帮助的。
3、要多练清代的唐彪曾经说过：“读书而无评注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可以已也。
”因此，每次阅读古诗词时，若能坚持让学生写点眉批、夹批和总评之类，对于训练思维，提高鉴赏能力是大有裨益的。
诗歌语言鉴赏的方法
诗歌语言鉴赏的方法
诗歌语言鉴赏的方法
诗歌语言鉴赏关键在于对诗歌的语言特点进行分析与理解，从而把握诗歌的表达思想、深刻的意境等。
鉴赏诗歌语言的步骤为四点：１、把握诗歌的结构。
把握诗歌结构，也影响我们阅读诗歌文本时的语言表达。
一般来说，我们以结构先行原则，把握诗句的结构，才能理解句子的意思，从而把握诗歌的思想。
２、注意诗歌的修辞手法。
诗歌语言是有特点的表达方法。
它多用比喻、拟人、反复、对仗等手法修辞，使诗歌语言极具表现力。
因此，要把握诗歌的表达思想，就必须重视其中修辞手法的运用，把握修辞文体表现出的意境，使其深入人心，使其全面饱满。
３、体会诗歌的语言表达。
诗歌语言有一定的法则，表达出诗歌的精神机理，蕴含着大量的语言表达精妙。
在阅读诗歌时，我们要特别注意诗歌各处的语言表达，这是向诗歌精神的理解的有效手段。
因此，体会诗歌的语言表达对于深刻理解诗歌的精神内涵是不可或缺的。
４、会意诗歌的含义。
会意诗歌的含义是诗歌语言鉴赏的最后步骤，它将在具体的文字之外，引出诗歌精神的深刻含义。
这一步骤要求我们在文字的基础上，把握与传达诗歌作者深层次的含义，使诗歌真正的打动人的心灵，真正的高贵、醇厚。
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诗歌鉴赏1——鉴赏的步骤和方法
诗歌鉴赏鉴赏的步骤和方法（5看）：诗歌题目往往能够揭示诗歌的时间、地点、对象、事件、主旨、情感等。
比如：苏轼《念奴娇赤壁怀古》、王昌龄《从军行》、王维《山居秋暝》、李白《行路难》、王勃《送元二使安西》等◆作者所处的时代：比如唐朝盛世，诗歌多情感豪迈，格调高亢，气势喷张；宋代国力衰微，所以诗歌豪迈之气减弱，多见悲凉。
◆作者的主体风格：现实主义:注重按照生活的本来面貌描写生活，真实反映人民生活与追求。
如杜甫、陆游、陶渊明、白居易等浪漫主义：善于运用热情奔放的语言，瑰丽神奇的想象，大胆抒发个人的理想和追求。
如屈原、李白、苏轼等◆作者的个人风格：●曹操：豪放磅礴，气势如虹《观沧海》●陶渊明：淡薄闲静，安贫乐道《归园田居》●王昌龄：悲壮豪迈《从军行》●王维：恬淡优美，别有禅意《山居秋暝》●李白：豪放飘逸，浪漫不羁《行路难》●杜甫：沉郁顿挫，忧国忧民《登高》●白居易：平易浅近《琵琶行》《钱塘湖春行》●李商隐：迷离凄美，意境朦胧《锦瑟》●苏轼：旷达雄健《赤壁怀古》《密州出猎》●辛弃疾：豪迈奔放，英雄意气《破阵子》●李清照：婉约清新《如梦令》●李煜：哀婉忧伤，意味深长《问君能有几多愁》●注意：作者的个人风格并非一成不变，它往往跟随个人的生平遭遇、时代变迁等的变化发生变化。
●比如：李清照前有《如梦令》后有《声声慢》；杜甫前有《望岳》后有《登高》《茅屋为秋风所破歌》通过名句、诗眼揣摩诗歌的主旨，揣摩诗人的情感态度。
例１．驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
本首词的名句落在“零落成泥碾作尘，只有香如故。
”上，虽然前文出现“寂寞、愁、苦”等字眼，这是作者用先抑后扬的手法梅花高格劲节美好品质。
例2．例：结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
此中有真意，欲辨已忘言。
诗眼为“心远”。
因为“心远”所以，“无车马喧”、“地自偏”、不必辨言。
诗歌鉴赏的一般步骤
诗歌鉴赏的一般步骤：步骤一：看题目步骤二：看作者（知人论世）步骤三：读懂诗句•（可借助相关的注解，及背景资料等来帮助理解诗句）•（写了什么？————例如：借景抒情诗，写了哪些意象，营造出什么的意境，表达了怎样的感情？）步骤四：回答问题（写了哪些意象，营造了怎样的意境，表达了什么感情？）例：秋兴八首（其一）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
•步骤一：秋兴者，遇秋而遣兴，感秋生情之意。
•一组诗，共八首这是第一首。
借秋色来抒情————借景抒情。
步骤二：杜甫（712—770）字子美，尝自称少陵野老，河南巩县人。
伟大的现实主义诗人，后世又称他杜拾遗、杜工部。
其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，诗风“沉郁顿挫”。
杜甫的创作历程:（一）、读书壮游时期(35岁以前)•杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角。
“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他刻苦学习自述。
二十岁后，他开始漫游生活，南游吴越，北游齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳和李白结为肝胆相照的朋友。
这个时期的创作，表现了他青年时期的气概和抱负。
（二）、长安十年时期（35~44岁）•公元746年杜甫满怀政治理想到长安考试求官，由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，参加考试的人全部落榜，杜甫也身受其害，困居长安10年之久。
不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇。
经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。
诗的风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变的悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。
（三）、战乱流离时期（45~48岁）•由于安史之乱，杜甫携家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。
在沦陷区，山河破碎之感甚深。
灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。
诗歌鉴赏
诗歌鉴赏古典诗歌内容的理解和作者情感的体察古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏诗歌鉴赏三步走能读懂----会鉴赏-----精表达鉴赏诗歌第一步能读懂题目---通向诗歌主旨的第一条快速通道作者----明确风格了解时代注释--每个都有用，每个都要用意象----作者情感的载体（一）看题目——题目定内容1、表达作者写作缘由2、表达作者写作目的。
《山中留客》“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
”不看题目，就可能错误地理解为作者的写作目的是为了赞扬山中的美景，只有看了诗歌的题目——《山行留客》，才能明白写作用意是留客，是让朋友留下来，欣赏美景只是个理由罢了。
3、表达作者的情感。
二、看作者——作者定诗风1、知人论世——了解作者的生活背景。
北朝战乱尚武精神、南朝安定男女情思、盛唐建功立业的豪歌、晚唐王朝衰败的挽歌北宋的哲理思考入诗、南宋的爱国情怀入诗例1（2007·江西卷）金陵晚望高蟾曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。
世间无限丹青手，一片伤心画不成。
【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
金陵图韦庄谁谓伤心画不成? 画人心逐世人情。
君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?答：诗人为唐朝的衰败而伤心。
2、了解作者的气质、风格。
陶渊明——归园之乐、李白——愤世嫉俗、清新飘逸、杜甫——沉郁顿挫、王维——含蓄生动、雄浑奇拔(边塞诗) 、白居易——雅俗共赏、李贺——奇诡变幻、李商隐——含蓄绰约、杜牧——清丽俊逸、李清照——闲适与愁苦。
3、了解作者的际遇。
不同经历和遭遇，呈现的内容和风格会有极大差异。
如：陶渊明辞官归隐后的田园生活决定他超尘脱俗。
李白的诗人兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士、酒徒等类人的气质或行径，决定他是一个追求绝对自由，蔑视世间一切的浪漫主义诗人。
杜甫草堂生活为界，之前他经历十年长安困苦生活，又经安史之乱；到了成都后，过了一段比较安定的生活。
这样的经历决定了他前后作品内容、风格的差异。
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（4）分析作者表达的思想感情。
条理清晰 表述严密
答题要点：
（1）该诗采用了……抒情方式 （2）作者通过写……内容（抓住……等 意象）,营造了……氛围（意境）。
（3）抒发了……感情。
解答分析
这是一种最常见的 题型。所谓意境，是指 由意象综合起来构建的 让人产生想象的境界。 它包括景、情、境三个 方面。答题时三方面缺 一不可。
答题步骤：
（1）先回答诗歌所使用的抒情方式。
（2）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的 主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实 于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言 力求优美。
一些著名诗人的创作风格 屈原：沉雄绚丽 曹操：苍凉慷慨 曹植：激越华茂 陶潜：质朴淡远 王维：清新自然 李白：浪漫飘逸 杜甫：沉郁顿挫 白居易：流丽坦畅 杜牧：俊爽明丽
李商隐：幽婉典丽 苏轼：豪放旷达 辛弃疾：深沉豪放 陆游：雄放流畅 柳永：伤感缠绵 李清照：凄婉清丽 姜夔：峭拔雅丽 马致远：清隽流畅
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4、北宋的哲理思考入诗，注重理议。 北宋是一个君权高度集中强化的专制制
度，文人出路狭窄，与国家政权的关系极 为密切，北宋文人大都也就只能在忠于君 主、报效国家的位置上确定自我的角色。 北宋文人因此受到严重的束缚，也似乎比 唐朝人不关心政治一些，出现了“内转” 现象。在“内转”的思想氛围中，文人自 觉地收敛起放荡狂傲、任情任性的习性， 变得老练深沉、正经规矩，诗歌创作也变 得理性起来。如苏轼《题西林壁》:
借我慧眼 读懂试卷语
（05 全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答 问题：
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
（2）古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过 情景二端”。请从情和景的角度来赏析这首 诗。（4分）
（１）这首诗运用了借景抒情的写作手法。
（２）四句诗一句一景，通过写城下的茂盛的 野草，随意流淌的泉水，无人欣赏落花和鸟 鸣，营造出寂静、空旷、荒凉的意境，抒发 了诗人感伤、惆怅之情。
2、中唐乱离时世的悲歌。 随着“安史之乱”的爆发，唐王朝
迅速地由繁盛转入衰乱，唐诗也随之 发生了很大变化，也由此出现了一些 感时伤怀、讥讽时政、对人民疾苦表 示关心和同情的诗作。杜甫的《兵车 行》就是其中优秀的代表。
3、晚唐王朝衰败的挽歌。 晚唐时，唐王朝进一步走向衰败，
宦官操纵时局，士大夫党争不休，藩镇 对抗朝廷，经济也日益凋弊，时代把一 层失望与沮丧的阴影投射在文人及其作 品中。文人将诗作题材转向内心，悯农 怜民，同时较为含蓄的语言来表现自我， 形成了以李商隐等为代表的意境朦胧迷 幻的晚唐风格，如李商隐的《锦瑟》
5、南宋的爱国情怀入诗。 南宋偏安江南，中原沦于敌手，爱国
之士“位卑未敢忘忧国”这一期间忧国爱 国就成为当时诗歌中的时代强音。涌现出 像辛弃疾、陆游等一批杰出的爱国诗人。 他们把自己的终生追求与国家命运完全融 为一体，而他们的作品正是这种融合的结 晶。如：陆游《十一月四日风雨大作》
3、作者
言为心声，诗言志，诗 言情，生平经历，思想 变化，创作风格，
（３）本诗句句是景，但句句含情，具有良好 的艺术效果。
明人陈继儒在《唐诗三集合编》中评此 诗：“四句说尽荒凉，却不露乱离事， 妙。”
第二种模式 分析语言 特色型
提问方式
（1）这首诗在语 言上有什么特色？
（2）请分析这首 诗的语言风格。 谈谈此诗的语言 艺术。
解答分析：这种题型不是
要求揣摩个别字词运用的巧妙， 而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。能用来答题的词一 般有：清新自然、朴实无华、 华美绚丽、明白晓畅、多用口 语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔 调婉约、沉郁顿挫……
提问方式
（1）这首诗营造了一种怎样 的意境？
（2）这首诗描绘了一幅怎样 的画面？(描写了那些景物？) 表达了诗人怎样的思想感情？
万变不离其宗
提问变体：
•这首诗用了怎样的抒情方式？ •这首诗无一“情”字，却处处含 “情”，试分析本诗抒情的特色。 •诗人是怎样抒发自己的情感的？有何 效果？ •本诗的景物描写与作者情感是否协调
答题步骤
（1）用一两个词准确点明语言特色。 （2）用诗中有关语句具体分析这种特 色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
春怨
打起黄莺儿，莫叫枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是质朴自然，口语化 （步骤一）。“黄莺儿”是儿化音，显出女 子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西” 用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了 自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常 自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤 三）。
高三诗歌鉴赏复习指导专题 之五
鉴赏诗歌的一般步骤
一、看： 1、题目，猜内容。题
目本身就具有提示性， 如时间、地点、人物、 事件……
2、朝代，联想时代背景。
（1）初、盛唐建功立业的豪歌。 唐代是个经济繁荣、政治安定的朝代，
故而唐士子均有建功立业的豪情与渴望，能 跻身于仕林，是他们的夙愿，而唐士子选择 投身于仕林的方式，除科举考试外，还可以 从军或是献诗于权贵，希望得到引荐，这就 有了反映军营生活的从军诗、边塞诗及干谒 诗，而当一切均未能奏效时，文人只能隐居 山林田野，自然以诗歌寄情山水歌咏田园， 于是山水田园诗就应运而生。
4、序
写诗背景，原因，为 全诗定下什么基调？
4、注释， 介绍写作背景的――暗示思想
内容及感情。 解释有关词句的――暗示风格
或意境 介绍作者的――暗示风格
二、读： 1、通字句――翻译、解
释、扩展
2、明类别
3、抓意象、关键 字
4、品意境――抓关键句、 主旨句，明确作者表 达了何种感情？
三、鉴： 主要是有关表达技巧。
四、做： 1、看清题目要求，明确
考查重点。是考单一方 面还是综合考查，是考 表达技巧还是考思想内 容和感情。
2、带着要求和重点 再读诗歌。
3、搜集有关术语往题 目上套，酝酿答案。
4、组织语言，按照答 题技巧，规范答题。
高三诗歌鉴赏复习指导专题 之六
常见题型及答题技巧
第一种模式分析意象意 境型(情与景的关系型)