财务管理课程实践教学设计研究
财务管理课程实践教学改革探讨
二、 财务管理 实践教学改革的几点措施
（ ） 高教 师 的 实践指 导 能 力。 一 提 学生实践能力的强弱。 一定程度上取 决于教师的实践水平，
践经验和能力， 使实践教学缺少真实性和生动性， 无法发挥实
践 教 学 的 良好效 果 。
要 培养 具有 较 高 实践 能力 的财 务 管理 人 才。 高专 业 教师 的 实 提
题。
一
、
目前 我国财务 管理课程实践教学现状
导向， 目前课程考核多采用一考定成绩的简单方法， 而 这种考
试 会 引导 学生 注重 理 论知 识和 公式 的 记忆 和理 解 ， 比较注 重解
题、 答题 的水 平 ； 外 ， 易 导致 学 生平 时放 松 学 习 ， 试 时 临 另 容 考 作 为从 事 财 务 管理 课 程 教学 的专业 教 师 应 同时 具 备较 高 阵 磨枪 ， 利 于对 知 识 的理 解和 掌握 ， 不利 于 实 践 能力 的培 不 更 的财 务管 理理 论 知 识和 较 强的 实践 能力 ，包括 手工 操 作能 力 、 养 ， 重 脱 离 了人才 培 养 目标 。由于学 生 所 学 的知 识是 从 书本 严 财务 软 件运 用 能力 和解 决 实 际问题 的 分析 能力 等 ， 样 才 能在 到书 本 ， 这 与实 际联 系不 紧 密 ， 旦 遇到 实 际 问题 ， 不知 道从 何 一 就
（ ） 师缺 乏较 强 的 实践 能 力。 一 教
实践教学环节给予学生充分全面的指导 。但是 由于财务管理 入手 ， 何与 同伴合 作 ， 如 如何 分 析和 解 决 问题 。 专业在我国高校发展 的历史不长 ， 目前资深的财务管理专业教
师 大 多 是会 计专 业 出 身 ， 期从 事会 计 教学 和研 究 ， 长 财务 管理 实 践经 验 不足 教师 基 本上 都 是从 学校 到 学校 ， 乏较 强 的实 缺
财务管理实践教学的重要性及实现途径研究
财务管理是会计专业学生的必修课程 ，也是全 国会计中 据学生的状况 、 课程 的特点、 就业的要求等综合分析 ， 确定最 级职 称考 试 和 Ｃ Ｐ Ａ考 试 的科 目之 一 ， 可以说， 学 习者 对书 本 是 佳 的教 学方 法 。 精益求精 ， 然而却只局限于书本 ， 实践经验十分缺乏。造成这 种局面的原因： 一是教学与实践联系不够紧密， 学生缺乏解决 实际 问题 的能力； 二是很多企业， 尤其是国企根本没有专 门的 ３ 教学方法选择
讨论教学等方法， 全面提升学生 的实践水平。
ｌ 因才施教的理念
容， 参考有关资料 ， 结合社会经济的实际情况设 汁的。
３ ． ２情景教 学法
情景教学法是在～种模拟的环境里， 学习职业所需知识， 度地发挥他们的优势 ， 让他们去做 自己最感兴趣的事 ， 从而最 比如证券投资相关 内容，可 以组织学生通过 网络进行模拟 实 大限度地发挥 自身的聪明才智 。随着社会分工的细化 ，自己 时 炒 股 ，最 后 根据 各人 炒 股 业 绩 考 核成 绩 。在这 种 模 拟 的环
每一个学生都有 自身 的优势 ，高校应该鼓励学生最大限
生的特点和将来发展方 向， 进行不同的引导 ， 这样才能获得最 的主动性和积极性 ， 取得理想的教学效果 。
好的教学效果。 在就业指导方面 ，鼓励学生根据 自己的兴趣提前做好职
３ ． ３归 纳 比较 法
财务管理课程中计算公式及方法非常繁多，不利于学生
２ 备 课 途 径 多样 化
３ ． ４启发式教 学法
财务管理实践教学模式探讨
Ｒ ＯＦ ＣＣＯ ［Ｎ Ｔ Ｎ Ｉ ，
地
财 务 管理 实践教 学模 式探讨
攀 枝 花 学 院
【 摘
蒲 林 霞
张 才 志
要 】本科层次财务 管理 专业 注重对学生 实践操作 能力的培 养， 财务 管理 实践教 学在各 高校 中也 备受重视。文章从 财务管理 实践
（ ） 一 哲学依 据
因此 ，财务管理 专业实践教 学建立的教 学 目标应 更加突 出其 应用性 ， 即以财 务管理专业 培养 目标 为导 向， 强学生从 事财务管 加
理工作基本 技能的培养 ， 保证学 生财务管理 能力 的训练 ， 充分 使其 唯物 辩证 法告诉 我们 ，任何 事 物 的发展 都是 内因和 外 因共 成为具备业 务操 作能力 、 能力和创新 能力的应用型 人才。 组织 同作 用的结 果 ， 因是 事物 发展 的根据 ， 因是事 物发展 的条 件 ， 内 外 外 因必 须通过 内 因才能起 作用 。在 财务 管理教 学 中， 师属 于外 教
作 程序 、 实现条 件及 教学评 价 五个 教学 模式 的 构成 要素 ， 讨 了 探 在面 对未 来复杂 多变 的财务 管理环 境时 有着较 强的适应 性 ， 够 能 财 务管理 实践教学 的 改革与创 新。 从事 财务 、 融管理 工作 的应 用型专 门人 才。这 除了要 传授给 学 金 生财 务管理 专业相 关基 础理论 知识 ， 要让 学生具 备从事 财务 管 还
一
、
财 务管理 实践教 学的理 论依 据
理工 作 的基本 技能 。虽 然传 统 的理论 教学 能 够 向学而对 于培 养学生 如何利 用理论 财务管理 中的实践教学部 分 ， 务管理 教学的重要环节 。实 的基 础知识 、 是财 践教 学的质量决定着财 务管理专业 教学培养 目标 能否真正 得 以实 知识 ， 解决错 综复 杂的实 际问题 ， 则显得 力不 从心 。 现； 实践教学的效果决定着是否能够培养 出合格 的应 用型财务管理 人才。笔者从以下几个方面来寻 求财务管理实践教学 的理论依据。
财务管理课程实践教学改革探讨论文
财务管理课程实践教学改革探讨摘要财务管理是一门实践性很强的课程，在教学中应坚持三基能力——基本理论、基本知识和基本技能的协调发展，以培养具有系统性理论知识、且有较强的实务操作能力的人才为目标。
因此，对财务管理教学内容、教学方法与手段、学生成绩考核方式等实践性教学改革进行探讨具有一定的现实意义。
关键词财务管理实践教学教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a2007年2月17日，教育部颁发了(2007)2号文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，若干意见中第三部分“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”明确要求高校教育教学质量改革的方向应该是加强学生素质和能力培养，提高学生实践能力。
财务管理是一门实践性很强的课程，但目前该课程教学中仍以理论教学为主导，以教师、教材为中心，虽然有利于向学生系统地讲授财务管理理论知识，但却不能解决对学生实际技能的培养，导致理论脱离实际，学生实践能力差，目前存在着许多问题。
一、目前我国财务管理课程实践教学现状（一）教师缺乏较强的实践能力。
作为从事财务管理课程教学的专业教师应同时具备较高的财务管理理论知识和较强的实践能力，包括手工操作能力、财务软件运用能力和解决实际问题的分析能力等，这样才能在实践教学环节给予学生充分全面的指导。
但是由于财务管理专业在我国高校发展的历史不长，目前资深的财务管理专业教师大多是会计专业出身，长期从事会计教学和研究，财务管理实践经验不足。
教师基本上都是从学校到学校，缺乏较强的实践经验和能力，使实践教学缺少真实性和生动性，无法发挥实践教学的良好效果。
（二）教学内容与现实存在偏差。
目前，我国高校财务管理教学内容基本上是以资本市场为背景展开，着眼于解决公司在资本市场中的投、融资及其股利分配问题，在解决决策问题时所选择的是能够体现价值最大化的成本与效益的比较方法。
这样的内容安排虽然有一定的完整性和系统性，但存在以下问题:1、理论本身不是土生不长的。
财务管理课程实践教学体系探讨
财务 管理课程 实践教学体 系探讨
郑 州大学 辛 惠琴
《 财务管理》 是经济管理学科 的主干课 程之一 ， 既有理论研究
的深度 ， 涉及公司治理 、 投融资决策和定价理论等经济学研究 的永 恒命题 ； 它又是一门实用科学 ， 贴近社会经济生 活 ， 并体现 于现实 的企业管理之 中。 但长期以来 ， 该学科的教学 与实践却突显许多不 足与 矛盾 ， 一方面 ， 学生认为学习很重要也很想 学 ， 但学 习中又感 到枯燥吃力难掌握 ， 另一方面 ， 企业非常需要 高层次 的财务管理人 才 ，又 普 遍 感 到 毕 业 生 能力 差 不 如 意 。如 何 改 变 财务 管 理 教 学 现 状， 将理论教学很好 的融入现 实环 境 ， 构建科学 的实践教学体 系 ， 很值得我们思考和探索。
习某章节的 内容之中给出结合案例讲解内容。 比如在学习“ 筹资管
理” 这部分内容之前 ， 首先 给出“ 浙江正泰集 团的传奇之旅 ” 的筹资
、
财 务 管 理 课 程 实 践 教 学 目标
以学生 为本是教育教学现代化 的根本原则和本质体现 ，是现
代教育观 的核心 。 以学生 为本” 而“ 引申到财务管理教学 中就是 以 学生的发展为出发 点和归宿 ； 学的重点是 以学生为学 习主体 ， 教 激 发学生 自主学 习 、 独立思考 ， 鼓励 学生发现问题 、 出问题 和解决 提 问题 ； 给学生提供更多的动手操作 、 动脑思考 的内容和机会 ， 培养
二 、 践教 学 内容 与 方 式 实
（ ） 二 开设 校 内财务 管理 实验 课
由于 财 会 专 业 的特 点 和 企 业
实际利益要求 ，财务管理专业学生 的校外实习实效率不高 以至于 多数习流于形式 ， 这已经是多数高校财会专业面 临的严峻形势 。 所 以应该将实践教学 的重心 由校外转移到校 内，开发具有实 战性 的 实验教学项 目， 开设校 内财务管理实验课 ， 建立起高质量的实验教 学体系 ， 理论 与实 践之间架起一 座桥梁 ，从而解决 财务 管理专 在 业学生实践难的现状 。校 内财务管理实验 课根据 内容不 同采取不
《财务管理》课程实践教学系统设计研究
决策 、 报表解 读与财 务分析 、 预算 控制管理 ， 十大任务指 财务管理岗位认 知 、 决策 观念认 知 、 资产管理 、 利税管理
（ 含成本 、 收入 ） 、 筹 资管理 、 投资管理 、 报表解读 、 财务分 析、 财务预算 、 财务 控制 。
养学生的灵活应用能力 。 ５ ． 短期集 中实习 。 财务管理集 中实 习指针对财务管
成首岗工作 ， 同时具备未来 职业生涯 发展的综合职业能 力。《 财务管理 》 课程 内容 可以设 置成五大模 块 、 十大任
务， 五大模块 是岗位 基础准 备 、 日常营运管理 、 筹资投资
理 岗位独立 安排 ， 时间相对集 中 、 但通 常较短 的实践教 学 。集中实习对 于增强学生感性认识 非常有效 ， 但财务 工作具有很强的专业性 与特殊 性 ， 实训基地通常不能真 正让学生顶 岗位 ，不 能真正训 练学生的综合应用能 力 ， 充其量是“ 企业见习” 的加强版 。 ６ ． 沙盘对抗 。沙盘对抗是近几年在各 大高校财务管 理课程教学 中新兴的一种实践教学方式 ， 与其它实践教 学方式相 比， 沙盘对抗具 有 良好 的仿真性 、 趣味性 ， 对 培
一
、
《 财务管理》 课程内容选取
用 面广 、 功能强大等优 点 ， 利用Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 完成各 种财务决 策 是信息化对财务管理 岗位人员的必然要求 。 有些老师在 财务管理课程 中一味的进行基本原理讲解 ， 谈 到实践 就 是公式推导 、 强化计算 ， 课程教学与 岗位应用 明显脱 节 。 利 用Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 进行 财务决 策可 以从 根本 上解决 这一 问题 ， 学 生通过基本知识 和技能 的掌握 ， 根据需要建 立各种模
财务管理课程的实践教学研究——基于欧亚学院学生的问卷调查
传统教材 编写缺乏对 高职教 育的准 确定位 ， 写的 高职院校 教材 编
内容 交叉或重复、 工不细和 实践 教学安 排牵强附 加 室教师在教研 室主任 带领下 ， 财务 管理 》 对《 课程 的教学 内容 、 教材 使 难免出现体 系不明 、 从而丧 失了高职教育应有的特色。另外 ， 高职教育 要求学生 用、 教学方法、 教学 手段等 方面进 行了 问卷调查 ， 对教学 方法 的改 革和 会等 问题 ，
教学手段的改善进 行了探讨。
一
不仅要获得学 历证 书 ， 而且要 取得相 应的专 业技 术技 能等级 证书。为
使教材 定位与 该目标相吻合 ， 我们所 编写的 高职财务 管理 教材围 绕技 对象与方法 学院校工商管理学院 ２０ ０ ６级财务管理专业共有 ３个专科班 １ ３名 术应用 能力这 条主线来 设计 学生的知 识 、 力、 ０ 能 素质 结构 ； 据高 职培 根
生进行 了“ 财务管理” 程的问卷调 查和分析， 课 反馈 学生的意见 ， 针对课堂理论和 实践教 学环 节存在 的一 些问题 ， 出改革相 应措 施 ， 提 以提 高课
程 的教 学质 量 。
【 关键词】 财务 管理； 实践教 学； 究 研 制定了学院《 财务 管理》 课程 的教学 方法 改革方案 ， 其具 财务管理学是－Ｆ实践性 极强的应 用学科 ， －－ ３ 教学 中应注 意培 养学 学大纲 的规 定 ， 生掌握财务管理方法 ， 实现 全面提高 学生理财 的 能力。财务 管理 内容 体 内容 如下 ： 决定了财务 管理有 很强的实用性 ， 以本着 高职院校 的培养 目标 ， 所 在教 授理论知识的同时更要注 重对学 生实践 能力培养 。学 院财务 管理教研
用的教学方式对专业知识的学习促进很小 ， 至于教材的难 易程度 ，６ ７％
仿真性《财务管理》实践教学课程设计的研究
、
《 财务管理》 实践教学 的现状分析
１ ．校 内 实 践 教 学 滞 后 。 础 薄 弱 基
按 照 教 育部 关 于 高 校人 才 “ 基 础 、 口径 、 厚 宽 强 能力 、 素质 ” 高 培养 模 式 的要 求 ． 着重 理 论 教 在 育 的 同时 ， 还应 注 重理 论与 实 际 的相结 合 。 在严 峻
ｏ Ａｂｓｒ ｃ ：Ｓ ｍｅ ｅ ｉｔｎ ｒ ｂ ｅ ｓｉ ｈ ｒ ｃｉａ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｏｌｇ ｏ ｒｅ Ｆｉａ ｃ ａ ｍｉ ｉｔａ ｉｎ ａ ｅａ ａｙ ｅ ｔ ａ ｔ ｏ ｘｓｉｇ ｐ ｏ ｌｍ ｎ ｔ ｅ ｐ ａ ｔ ｌ ａ ｈｎ ｆｃ ｌｅ ｅｃ ｕ ｓ ｎ ｎ ｉｌＡｄ ｎｓｒ ｔ ｒ ｎ ｌｚ ｄ ｃ ｔ
第ｌ ２卷 第 ５期 ２１ ０ ０年 １ 月 ０
沈 阳 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｓ ＨＥＮＹＡＮＧ Ｃ０Ｌ ＥＧＥ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴ ＯＮ Ｌ Ｉ
Ｖ ｏ ． ２ ， ｏ． １１ Ｎ ５
０ ｃ ． ２ ｌ ０ ｔ ０
文 章 编 号 ：１０ —８ ３ ２ １ ） ５０ ８ ．３ ０ ８３ ６ （０ ０ ０ —０ ３０
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ２０ ４．
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｎ ａ ｔｃ ｌ Ｔｅ ｃ ｎｇ Ｃｕｒ ｉｕｌ ｓｇ ｏ ｍ ｕｌ ｔｏｎ Ｆｉ ａ ｉ ｓ ａ ｃ ｏ Ｐｒ ｃ ｉａ ａ ｈｉ ｒｃ ｍ Ｄｅ ｉ ｎ ｆ Ｓｉ ａ ｉ ｎ ｎｃａｉ
Ａｄ ｉ ｓｒ ｔｏ ｍ ｎｉｔａ ｉ ｎ
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财务管理课程实践教学设计研究
■许金花／广东工业大学管理学院摘 要：文中以高校财务管理课程的实践教学设计为例，首先指出了财务管理课程时间教学中存在的问题，包括理论实践融合教学效果不佳、实践教学环节设计不科学。
最后提出了实践教学设计的优化方式，旨在提升财务管理的水平。
关键词：财务管理 实践教学 教学设计
在经济管理专业中，财务管理课程是以一门综合性较强的学科，不仅具备相应的理论教学内容同时也包含大量的实践教学内容，是大部分高等院校中经济管理专业中的核心教学课程。
但是，在现阶段的教学过程中，部分教师在进行授课时经常出现重理论轻实践的教学问题，影响最终的教学效果。
基于此，针对财务管理课程实践教学设计研究这一课题进行深入严重具有重要现实意义。
一、财务管理课程实践教学设计过程中存在的问题
（一）理论教学与实践教学融合效果不佳
在实际的教学管理过程中，部分高校教师在授课期间将理论知识作为整节课程的核心教学焦点，对于财务管理课程的实践教学重要性认知存在严重的不足之处［1］。
具体而言，主要体现于以下几个方面：其一，理论与实践教学相互融合的过程中教学目标并不明确，导致教学过后学生既没有充分理解理论知识的内涵，也没有在实践中学会应用实践经验去解决问题。
其二，在教学课时的安排上部位注重科学合理性的体现，在实践以及实验室类课程的授课教师数量也比较匮乏，导致教学效果并不理想。
（二）实践教学环节设计不科学在教学时间环节的设计过程中，部分驾驶的实践内容设置十分匮乏，仅是围绕教材展开相关的教学内容，让学生在课堂上单纯的利用相关理论知识进行财务数据的计算，然后再通过计算结果进行财务管理分析，最终得出“统一、标准”的答案。
该类教学设计的开展，
导致学生所学习的财务管理内容仅是集中在了理论层面的掌握，在今后步入岗位工作时根本无法有效融入到工作内容中去，同时也降低了学生个人的动手实践能力［2］。
另一方面，在教学考核设计时也不够合理，教师依旧是整个教学考核的唯一中心，学生在被动的学习状况下失去了对于书本案例的讨论兴趣，严重降低了学生的学习积极性，此种状况下的教学效果可想而知。
二、财务管理课程实践教学设计优化研究（一）积极应用“理论+实践”教学模式在进行“理论+实践”教学模式的构建时，首先需要教师提前准备实践课题，在实践课题中设置出相应的角色分工要求，将不同角色所需要掌握的相关理论知识以及实践能力要求一一进行教学讲述。
准备工作完成后，学生可以依照自身的兴趣所在选择最适宜的课题进行角色划分。
例如：在某企业财务管理案例分析时，设定的融资经理，那么该职位应该具备那些财务处理能力，如何快速应用财务管理知识求出资金需求量，在融资渠道上又有那些方法等。
将上述问题设置为情景分析中的问题进行实践活动的开展。
其次在进行“理论+实践”教学模式的实践分组时，当学生已经完成主题选择工作时，教师可以指导学生进行角色划分，每一组别可以设置为4-5人，在制定完成课题计划之后，由小组成员共同学习、处理问题，最后完成实践任务。
最后一方面是进行实践课题的讨论。
在课堂上，学生就实践过程中遇到的问题就可以进行讨论，教师在其中发挥好引导作用，如此学生就会在自身亲自参与实践的情景下大幅度加大对于知识的印象和理解深度。
（二）优化传统的教学考评模式为了能够有效提升实践课程的教学效果,在硬性要求学生上交实践报告的同时，还可以在课堂实践中应用答辩的教学方法，丰富考核新式。
具体而言，以班级作为答辩小组，教师与其他小组成员作为答辩评委提出问题，并最
终总结出有效的改进建议。
最终成绩由实践报告成绩与答辩成绩共同组成，前者占比总成绩的50%，主要由教师评出，后者也占比50%，由教师和答辩小
组共同给出成绩，教师占成绩的40%，小组成员占比60%。
答辩完后，不仅能够有效增强学生个人对于财务管理课程的理论知识掌握程度，同时对于学生个人的教学方法应用能力也起到了有效的提升作用，为今后其步入社会从事
财务管理方面的工作奠定坚实的基础。
（三）更新现有的实践案例图库
在实践教学过程中，实践案例是整个教学工作开展的重要基础，同时也是
财务管理实践教学的水平提升的重要途径。
一方面，教师需要有效总结优秀学生的实践案例，将不同的实践案例进行有效的分类总结，将课程教学的内容进行有效的充实，为学生学习搭建一个内容丰富并且案例多元化的实践案例库，将更多优秀案例中的实践经验传授于学生，帮助学生在财务管理课程教学期间取得更好的实践成果。
三、结语综上所述，随着社会对于经济管理类人才的需求标准越来越高，尤其是在实践人才的需求方面，供不应求。
为了充分满足社会各界对于实践型人才的需求量，高校经济管理类专业就必须在实际的教学过程中设计更加符合实践人才需求的教学设计内容，积极引导学生参与到课堂实践教学过程中去，充分运用有效的财务管理理论知识以及相关教学工具辅助教学，从基础上提升财务管理理论教学的开展质量，最终为社会输送更多实践型财务管理人才。
参考文献：［1］李鸿霞,张清竹,郑晓红,等.基于校企“联姻”模式下财务管理课程实践
教学探讨［J ］.青海师范大学学报(哲学社会科学版),2016,38(6):141~145.［2］史振宇,苏英伟.信息化背景下高职财务管理课程实践教学资源库建设设计研究［J ］.课程教育研究,2017,17(41): 171~172.。