2019届一轮复习人教版 第6单元 第3讲 基因的表达 学案
人教版2019年高考生物一轮复习课件:第3讲 基因的表达

高考总复习 一轮复习导学案 · 生物
课前热身 考点研析
第六单元 遗传的分子基础
[解析] 该过程为转录过程,图中的酶为 RNA 聚合酶;转 录出来的 γ 为 RNA,彻底水解后的产物是 4 种碱基(A、U、C、 G)、核糖和磷酸,共 6 种小分子物质;转录主要发生在细胞核 中,线粒体、叶绿体中也可以进行转录;RNA 中没有 T,DNA 链中没有 U。
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第六单元 遗传的分子基础
(3) (2014·江苏卷·1A)tRNA分子中含有一定数量的氢键。 ( √ ) [解析] tRNA分子局部发生碱基配对,形成氢键。 (4) (2014·江苏卷 ·20A) 一个含 n 个碱基的 DNA分子,转录
的mRNA分子的碱基数是n/2个。( × ) [ 解 析 ] 不 具 遗 传 效 应 的 DNA 片 段 不 转 录 , 不 会 形 成
mRNA,所以mRNA分子的碱基数小于n/2 个。
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第六单元 遗传的分子基础
(5) (2014· 江苏卷 ·20C)DNA 聚合酶和 RNA 聚合酶的结合
位点分别在DNA和RNA上。× ( ) [解析] RNA聚合酶的结合位点也在DNA上。
(6) (2014·江苏卷·20D)在细胞周期中,mRNA的种类和含
A. 甲、乙两图所示生理过程都需要解旋酶和DNA聚合酶 B. 甲、乙两图所示生理过程中,所需模板完全相同
C. 乙、丙两图表示的是核基因遗传信息的表达过程
D. 甲、乙、丙三图所示生理过程中,碱基配对情况相同
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课前热身 考点研析
《基因的表达》教案设计

《基因的表达》教案设计一、教学目标:1. 理解基因表达的概念和过程。
2. 掌握转录和翻译的基本原理。
3. 了解遗传信息的传递过程及其在生物体内的应用。
二、教学内容:1. 基因表达的概念:基因表达是指基因信息在生物体内转化为蛋白质的过程。
2. 转录:转录是指DNA模板上的遗传信息被复制成mRNA的过程。
3. 翻译:翻译是指mRNA上的遗传信息被翻译成蛋白质的过程。
4. 遗传信息的传递过程:DNA复制、转录、翻译和蛋白质的功能。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:基因表达的概念、转录和翻译的过程及其意义。
2. 教学难点:转录和翻译的详细机制及其调控。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解基因表达的概念、转录和翻译的过程。
2. 案例分析法:分析具体的遗传信息传递实例,加深学生对基因表达的理解。
3. 小组讨论法:分组讨论基因表达在实际应用中的例子,促进学生的思考和交流。
五、教学准备:1. 教学PPT:制作包含图文并茂的PPT,直观展示基因表达的过程。
2. 案例材料:收集相关的遗传信息传递实例,用于课堂分析和讨论。
3. 教学视频:准备相关的教学视频,用于辅助讲解和展示。
六、教学过程:1. 导入新课:通过一个简单的例子,如“为什么眼睛的颜色是由基因决定的?”引发学生对基因表达的兴趣。
2. 讲解基因表达的概念:介绍基因表达的定义和意义。
3. 讲解转录过程:详细解释DNA复制成mRNA的过程,包括启动、延伸和终止阶段。
4. 讲解翻译过程:详细解释mRNA被翻译成蛋白质的过程,包括起始、延长和终止阶段。
5. 分析遗传信息的传递过程:通过具体的实例,讲解DNA、mRNA和蛋白质之间的关系。
七、课堂互动:1. 提问环节:在讲解过程中,适时提问,检查学生对知识点的理解。
2. 小组讨论:分组讨论基因表达在实际应用中的例子,如基因编辑、基因治疗等。
3. 回答问题:鼓励学生积极回答问题,增强课堂互动。
八、课堂练习:1. 完成练习题:布置一些有关基因表达的练习题,让学生课后巩固所学知识。
高考生物一轮复习第六单元基因的本质与表达第3讲基因的表达教案

第3讲 基因的表达知识体系——定内容核心素养——定能力生命 观念 通过掌握遗传信息的传递过程,能够从分子水平阐述生命的延续性,从而理解生命的延续和发展规律理性 思维 通过掌握遗传信息传递过程中碱基数目、氨基酸数等数量关系,提升分析与计算能力 科学 探究 通过模拟中心法则各过程实验,提升对实验结果的逻辑分析能力社会 责任 通过掌握抗菌药物作用机理及有关中心法则内容,形成关注社会、关注人体健康的理念考点一 遗传信息的转录和翻译1.比较RNA 与DNA(1)据“分布”—⎪⎪⎪⎪――→主要存在于细胞核中DNA ――→主要存在于细胞质中RNA(2)据“链”—⎪⎪⎪⎪――→多为双链DNA――→多为单链RNA(3)(4)据“碱基”—⎪⎪⎪⎪――→有T 无U DNA ――→有 U 无TRNA(5)RNA 功能:①mRNA——蛋白质合成的直接模板 ②rRNA——核糖体的重要组成成分 ③tRNA——氨基酸的转运工具 ④病毒RNA ——RNA 病毒的遗传物质⑤酶——少数酶为RNA ,可降低化学反应的活化能(起催化作用) 2.遗传信息的转录(1)概念:以DNA 的一条链为模板,按碱基互补配对原则合成RNA 的过程。
(2)过程(见下图):3.遗传信息的翻译(1)概念:游离在细胞质中的各种氨基酸,以mRNA 为模板,合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
(2)场所或装配机器:核糖体。
(3)条件⎩⎪⎨⎪⎧模板:mRNA原料:氨基酸能量:ATP酶:多种酶搬运工具:tRNA(4)过程:(5)产物:多肽――→盘曲折叠蛋白质。
1.判断下列叙述的正误(1)少数RNA 具有生物催化作用(√) (2)真核生物的tRNA 呈三叶草结构(√)(3)与DNA 相比,RNA 特有的物质是核糖和尿嘧啶(√) (4)反密码子是位于mRNA 上相邻的3个碱基(×) (5)转录和翻译都可在细胞核中发生(×) (6)转录和翻译都以脱氧核苷酸为原料(×)(7)tRNA 的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息(×) (8)每种氨基酸仅由一种密码子编程(×) (9)DNA 复制就是基因表达的过程(×)(10)转录和翻译过程都存在T —A 、A —U 、G —C 碱基配对方式(×) 2.据图填空(1)图1为________,含有________________,图2为____________,含有________。
新高考生物人教版一轮复习课件第6单元第3讲基因的表达

• (四)原核细胞和真核细胞中基因表达过程
的区别(素养目标:科学思维) • 4.如图是两种细胞中主要遗传信息的表达 过程,据图分析下列叙述不正确的是 ( )
• A.图甲细胞没有核膜包被的细胞核,所
以转录和翻译同时发生 • B.图中所示的遗传信息都是从DNA传递给 mRNA再传递给蛋白质的 • C.两种表达过程均主要由线粒体提供能
第3讲 基因的表达
课标考情——知考向
核心素养——提考能
1.概述DNA分子上 的遗传信息通过RNA
课标
指导蛋白质的合成, 细胞分化的本质是基 生命观念 因选择性表达的结果,
结合DNA双螺旋结构模 型,阐明基因表达过程
考点 生物的性状主要通过
蛋白质表现
2.概述某些基因中 碱基序列不变但表型 改变的表观遗传现象
[考向预测]
• (一)DNA与RNA的比较(素养目标:科学思维) • 1.如图甲所示物质b是组成乙或丙的基本 单位(单体)。下列相关叙述中错误的是
()
• A.如果图甲中的a是核糖,则b是丙的基 本单位 • B.如果m是胸腺嘧啶(T),则b是乙的基本 单位 • C.在多个b聚合成乙或丙的过程中,都要 产生水 • D.乙或丙彻底水解的产物是甲 • 【答案】D
思考判断
[自主检测]
(1)依据中心法则(下图),判断下列相关叙述:
①生物的遗传信息储存在 DNA 或 RNA 的核苷酸序列中。 ( )
②核苷酸序列不同的基因可能表达出相同的蛋白质。
()
③HIV 侵入人体后,合成子代 HIV 蛋白质外壳的完整过程至少要经
过 d、b、c 环节。
()
(2)下图为人体内基因对性状的控制过程,判断如下分析:
• 2.结构特点 • 一般单链是______。 • 3.种类及功能 • (1)mRNA:将遗传细胞信核息从__细_胞_质____传递到 _• __(_2_)t_R中N核A。糖:体氨转基运酸 _____密__码_子,识别________。 • (3)rRNA:________的组成成分。
高考生物一轮复习 第6单元第3讲 基因的表达教学案 新人教版必修2

第3讲 基因的表达1.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)2.基因与性状的关系(Ⅱ)1.结合DNA 双螺旋结构模型,阐明DNA 分子转录、翻译的过程(生命观念)2.运用中心法则,阐明DNA 分子上的遗传信息通过RNA 指导蛋白质合成的过程(科学思维)3.结合实例分析基因表达的异常情况(社会责任)遗传信息的转录和翻译1.RNA 的结构和种类(1)基本单位:核糖核苷酸。
(2)组成成分:(3)结构:一般是单链,长度比DNA 短;能通过核孔从细胞核转移到细胞质中。
(4)种类及功能:⎩⎪⎨⎪⎧ 信使RNA mRNA :蛋白质合成的模板转运RNA tRNA :识别并转运氨基酸核糖体RNA rRNA :核糖体的组成成分(5)DNA与RNA的区别:物质组成结构特点五碳糖特有碱基DNA 脱氧核糖T(胸腺嘧啶) 一般是双链RNA 核糖U(尿嘧啶) 通常是单链2.遗传信息的转录(1)概念:以DNA的一条链为模板,按碱基互补配对原则合成RNA的过程。
(2)转录过程(见图):3.遗传信息的翻译(1)概念:游离在细胞质中的各种氨基酸,以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
(2)密码子①概念:mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸,每3个这样的碱基称为1个密码子。
②种类:64种,其中决定氨基酸的密码子有61种,终止密码子有3种。
(3)翻译过程(4)过程图示(人教版必修2 P67图改编)(1)图中a、b、c依次为何种物质或结构?图中显示a、b间存在何种数量关系?其意义何在?(2)图示翻译方向是A→B还是B→A,判断依据是什么?(3)图中c所指的3条链的氨基酸序列是否相同?为什么?提示:(1)a是mRNA,b是核糖体,c是肽链。
图示表明一个mRNA分子上可相继结合多个核糖体,同时进行多条肽链的合成,其意义是少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白质。
(2)由c中三条链越往B侧越延长,可确认翻译方向是A→B。
(3)图中c所指的三条链的模板相同(均为a),故其氨基酸序列均相同。
高考生物一轮复习 第六单元 遗传的分子基础 第三讲 基因的表达学案 新人教版

第三讲 基因的表达[考纲展示]1.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ) 2.基因与性状的关系(Ⅱ)授课提示:对应学生用书第128页一、RNA 的结构和种类二、转录1.场所:主要是细胞核,在叶绿体、线粒体中也能发生转录过程。
2.条件⎩⎪⎨⎪⎧模板:DNA 的一条链原料:4种核糖核苷酸能量:ATP酶:RNA 聚合酶3.过程4.产物:信使RNA 、核糖体RNA 、转运RNA 。
三、翻译1.场所或装配机器:核糖体。
2.条件⎩⎪⎨⎪⎧模板:mRNA原料:氨基酸能量:ATP酶:多种酶搬运工具:tRNA3.过程起始—mRNA 与核糖体结合 ↓运输—tRNA 携带氨基酸置于特定位置 ↓ 延伸—错误!↓停止—当核糖体到达mRNA 上的终止密码子时,合成停止 ↓脱离—肽链合成后从核糖体与mRNA 的复合物上脱离 4.产物:多肽――→盘曲折叠蛋白质四、基因对性状的控制1.中心法则(1)提出者:克里克。
(2)补充后的内容图解:2.基因、蛋白质与性状的关系(1)基因通过控制蛋白质的结构直接控制性状。
(2)基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,从而间接控制生物体的性状。
五、细胞质基因——细胞质遗传1.特点:表现为母系遗传,其后代性状没有一定的分离比。
2.细胞质基因的载体:线粒体、叶绿体。
授课提示:对应学生用书第129页考点一DNA的复制、转录和翻译[核心考点通关]1.DNA复制、转录和翻译的比较从核糖体上脱离下来的只是多肽链,多肽链往往还要在相应的细胞器(内质网、高尔基体)内加工,最后才形成具有一定空间结构和特定功能的蛋白质。
2.图说两种翻译过程模型(1)图甲翻译模型分析①Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别为tRNA、核糖体、mRNA、多肽链。
②一个核糖体与mRNA的结合部位形成2个tRNA结合位点。
③翻译起点:起始密码子决定的是甲硫氨酸或缬氨酸。
④翻译终点:识别到终止密码子(不决定氨基酸)翻译停止。
⑤翻译进程:核糖体沿着mRNA移动,mRNA不移动。
近年届高考生物一轮复习第六单元基因的本质和表达第3课基因的表达高效演练创新预测新人教版(2021年

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第3课基因的表达高效演练·创新预测预测点1。
中心法则的内容及相应过程分析1.下图所示结构出现在人体细胞核中进行的某一生命过程中,下列说法正确的是( )A.该过程共涉及5种核苷酸B.在不同组织细胞中该过程的产物相同C.该过程可能是转录或逆转录D。
该过程涉及碱基互补配对和ATP的消耗【解析】选D.题图所示出现在转录过程中,该过程涉及的核苷酸为4种脱氧核苷酸、4种核糖核苷酸,A错误;不同组织细胞中转录的RNA不同,B错误;该过程出现在人体细胞核中,不会是逆转录,C错误;该过程遵循碱基互补配对原则,消耗ATP,D正确。
2。
下图所示为某mRNA部分序列,已知下划线“0"表示的是一个决定谷氨酸的密码子(该生物的翻译起始密码子为AUG或GUG),则转录该mRNA的DNA上决定起始密码子的碱基序列是( )核糖体移动方向…GAAUGUCUUGUGACCGAAUGGCUCGAGUGGUCGAUGGACC…A.AUGB.GUGC.TAC D。
CAC【解析】选D.由题干中“下划线‘0’表示的是一个决定谷氨酸的密码子”,再结合图中核糖体的移动方向,可判断起始密码子位于下划线“0”的左侧。
高三生物一轮复习教案:基因的表达

基因的表达考纲要求:理解基因表达过程及相关的计算教学目的1.染色体、DNA和基因三者之间的关系,以及基因的本质(B:识记)。
2.基因控制蛋白质合成的过程和原理(B:识记)。
3.基因控制性状的原理(B:识记)。
重点和难点及疑点1.教学重点(1)染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质。
(2)基因控制蛋白质合成的过程和原理。
2.教学难点基因控制蛋白质合成的过程和原理。
3.教学疑点(1)基因的含义(2)基因控制蛋白质全成的过程教材教法提出本节内容在高考中的位置,提前调查学生,找出学生的疑点,引导学生重点突破。
教学安排 1课时教学内容【板书】基因——有遗传效应的DNA片段转录基因控制蛋白质的合成基因的表达翻译通过控制酶的合成来控制代谢过程基因对性状的控制通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状【注解】一、基因概念(一)本质:基因是具有遗传效应的DNA片段(DNA上也存在一些没有有遗传效应的片段)【例析】.“人类基因组计划”原估计人类应该有5-10万个基因,但最终发现仅有3-3.5万个,并且这些基因对应的碱基对仅占人类全部30亿个碱基对的2%-3%。
以上事实说明:基因是具有遗传效应的DNA片段。
(二)与染色体的关系:基因存在于染色体上,呈直线排列,因此其载体是染色体通过复制传递遗传信息(三)功能在后代个体发育中,使遗传信息表达,从而后代表现出与亲代相应的性状二、基因控制蛋白质的合成场所:细胞核模板:DNA的一条链(有义链)(一)转录原料:游离的核糖核苷酸(四种)产物:RNA(mRNA等,通过核孔到细胞质)场所:细胞质(核糖体)模板:mRNA(二)翻译 工具:转运RNA原料:氨基酸产物:蛋白质1.转运RNA 结构2.转运RNA 与氨基酸的对应关系(1)由于只有61种密码子是对应氨基酸,所以转运RNA 也只有61种(2)1种转运RNA 对应1种氨基酸;1种氨基酸对应1~6种转运RNA 。
3.转运RNA 与肽链:转运RNA 将氨基酸运到核糖体上,按mRNA 上密码子顺序将它们一一相连,直至mRNA 出现终止密码子,肽链才从核糖体上脱落下来。
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第3讲 基因的表达(对应学生用书第123页)[识记—基础梳理]1.RNA 的结构与种类(1)单体及组成①若c 为U ,则单体为尿嘧啶核糖核苷酸;其组成中不含氮元素的是a 磷酸和b 核糖(填字母代号及名称)。
②构成DNA 的单体与RNA 的单体的区别在于图中的b 、c(填字母代号)。
(2)结构一般是单链,比DNA 短。
(3)合成①真核细胞:主要在细胞核内合成,通过核孔进入细胞质。
②原核细胞:主要在拟核中合成。
(4)种类①图示中的e 为tRNA ,其功能为转运氨基酸,识别密码子。
②另外两种RNA 分别为mRNA 、rRNA ,其中作为蛋白质合成模板的是mRNA ,构成核糖体组成成分的是rRNA 。
2.遗传信息的转录和翻译(1)遗传信息的转录①概念在细胞核中,以DNA的一条链为模板合成RNA的过程。
②转录的过程(2)遗传信息的翻译①概念:游离在细胞质中的各种氨基酸,以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
②过程③密码子与反密码子的比较1.判断正误(1)一个tRNA分子中只有一个反密码子。
(√)(2)少数RNA具有生物催化作用。
(√)(3)一个tRNA分子中只有三个碱基。
(×) 【提示】一个tRNA分子中含有多个碱基。
(4)真核生物基因中每三个相邻的碱基组成一个反密码子。
(×) 【提示】真核生物的tRNA的一端有3个相邻碱基且与mRNA上的密码子互补配对,这三个碱基组成一个反密码子。
(5)DNA是蛋白质合成的直接模板。
(×) 【提示】蛋白质合成的直接模板是mRNA。
(6)细菌的一个基因转录时两条DNA链可同时作为模板,提高转录效率。
(×) 【提示】基因进行转录时是以DNA的一条链为模板,按照碱基互补配对原则合成RNA。
(7)一个含n个碱基的DNA分子,转录的mRNA分子的碱基数是n/2个。
(×) 【提示】DNA上可能有不具有遗传效应的片段,且基因会选择性表达,因此mRNA分子的碱基数小于n/2个。
(8)转录和翻译均以脱氧核苷酸为原料。
(×) 【提示】转录以核糖核苷酸为原料,翻译以氨基酸为原料。
(9)转录和翻译过程都存在T-A、A-U、G-C碱基配对方式。
(×) 【提示】翻译过程中不存在T-A碱基配对方式。
2.据图思考图1图2(1)肺炎双球菌为原核生物,只进行图2(填“图1”或“图2”)过程。
(2)a~f依次为mRNA、核糖体、多肽链、DNA、mRNA、RNA聚合酶。
(3)图1中翻译方向为从左向右。
判断依据是多肽链的长短,长的在后。
图1信息显示一条mRNA可结合多个核糖体,其意义在于少量mRNA分子可以迅速合成大量的蛋白质。
[理解—深化探究]1.起始密码子AUG决定甲硫氨酸,为什么蛋白质的第一个氨基酸往往不是甲硫氨酸?【提示】翻译生成的多肽链往往需进行加工修饰,甲硫氨酸在此过程中会被剪切掉。
2.结合在一个mRNA上的多个核糖体合成的多条肽链相同吗?为什么?【提示】结合在一个mRNA上的多个核糖体合成的多条肽链相同。
因为作为模板的mRNA相同。
3.填表比较DNA复制、转录、翻译4[运用—考向对练]考向1 考查遗传信息转录和翻译的过程1.(2018·丰台区期末)如图为原核生物基因控制蛋白质合成的过程,有关叙述正确的是( )A .②为DNA 的一条链,与①③的序列互补B .③④⑤水解后都可产生核糖核苷酸C .④是核糖体,它的形成过程与核仁有关D .⑤是肽链,遗传信息的流向为②→③→④→⑤A [②为转录的模板链,①为DNA 的另一条链,②与①③的序列互补,A 正确;③为mRNA ,④为核糖体(由rRNA 和蛋白质组成),二者水解后可产生核糖核苷酸,⑤是多肽链,水解后可产生氨基酸,B 错误;图为原核生物基因控制蛋白质合成的过程,原核生物没有核仁,C 错误;⑤是肽链,遗传信息的流向为②DNA →③mRNA →⑤多肽,D 错误。
]2.(2018·惠州模拟)下图是真核细胞内某基因的表达过程示意图。
有关叙述正确的是()A.基因的转录需要DNA聚合酶的催化B.翻译过程需要成熟mRNA、tRNA、氨基酸、ATP、核糖体等C.说明基因与多肽链是一一对应的关系D.成熟mRNA上具有启动子、终止子B[基因的转录需要RNA聚合酶的催化,A项错误;翻译过程中需要加工成熟的mRNA、tRNA、氨基酸、ATP、核糖体等,B项正确;图中一个基因控制合成两种多肽链,C项错误;成熟mRNA上具有起始密码和终止密码,D 项错误。
][误区警示]有关基因表达过程的四个易错点1.转录的产物不只是mRNA,还有tRNA、rRNA,但只有mRNA携带遗传信息,3种RNA都参与翻译过程,只是作用不同。
2.翻译过程中mRNA并不移动,而是核糖体沿着mRNA移动,进而读取下一个密码子。
3.转录和翻译过程中的碱基配对不是A-T,而是A-U。
4.并不是所有的密码子都决定氨基酸,其中终止密码子不决定氨基酸。
[备选习题]如图为细胞核内某重要生理活动的示意图,A~E代表不同的物质,下列相关表述错误的是()A.图中A物质是DNA,B物质是RNAB.图中C物质是RNA聚合酶,在线粒体和叶绿体中也存在C.D物质是游离的氨基酸,由转运RNA运输D.E物质的存在是通过碱基互补配对实现的C[由题图中信息可知,A为双链DNA,B为单链RNA,此过程为转录,所需酶为RNA聚合酶。
转录过程在线粒体、叶绿体中均可进行,A、B项正确。
图中D物质为小分子原料,转录所需的原料为核糖核苷酸,C项错误。
E为DNA与RNA杂交区域,形成原因为碱基互补配对,D项正确。
]考向2结合情景信息考查遗传信息的转录和翻译3.(2018·成都市一模)放线菌素D是链霉菌产生的一种多肽类抗生素,它能插入到双链DNA中,妨碍RNA聚合酶沿DNA分子前进,但对DNA的复制没有影响。
放线菌素D进入细胞后将直接影响()A.核糖体沿着信使RNA向前移动B.信使RNA与tRNA的碱基配对C.遗传信息从DNA流向信使RNAD.以信使RNA为模板合成多肽链C[分析题意:放线菌素D能插入到双链DNA中,妨碍RNA聚合酶沿DNA 分子前进,但对DNA的复制没有影响。
RNA聚合酶是转录所需的酶,故放线菌素D进入细胞后将直接影响的是转录过程,即影响的是遗传信息从DNA 流向信使RNA。
]4.(2018·武汉调研)apoB基因在肠上皮细胞中表达时,由于mRNA中某碱基C 通过脱氨基作用发生了替换,使密码子CAA变成了终止密码子UAA,最终合成蛋白质缺少了羧基端的部分氨基酸序列。
下列叙述正确的是()【导学号:67110055】A.该蛋白质结构异常的根本原因是基因突变B.mRNA与RNA聚合酶结合后完成翻译过程C.该mRNA翻译时先合成羧基端的氨基酸序列D.脱氨基作用未改变该mRNA中嘧啶碱基比例D[该蛋白质结构异常的根本原因是mRNA中某碱基C通过脱氨基作用发生了替换,A错误;RNA聚合酶催化RNA的形成,B错误;根据题干分析可知,该mRNA翻译之后才合成羧基端的氨基酸序列,C错误;由于mRNA中某碱基C通过脱氨基作用发生了替换,使密码子CAA变成了终止密码子UAA,因此脱氨基作用未改变该mRNA中嘧啶碱基比例,D正确。
]考向3考查遗传信息、密码子和反密码子的关系5.(2017·深圳一模)下列关于基因指导蛋白质合成的叙述,正确的是() A.遗传信息从碱基序列到氨基酸序列不会损失B.密码子中碱基的改变一定会导致氨基酸改变C.DNA通过碱基互补配对决定mRNA的序列D.核苷酸序列不同的基因不可表达出相同的蛋白质C[由于基因中的启动子、终止子和内含子都不编码氨基酸,因此遗传信息在从碱基序列到氨基酸序列的传递过程中有所损失,A错误;由于密码子的简并性,因此密码子中碱基的改变不一定会导致氨基酸改变,B错误;转录过程中DNA通过碱基互补配对决定mRNA的序列,C正确;由于密码子的简并性,核苷酸序列不同的基因可通过转录和翻译,表达出相同的蛋白质,D错误。
]6.(2017·韶关市一模)下列关于密码子、tRNA和氨基酸的关系,说法正确的是() A.mRNA上每3个相邻的碱基都决定一种氨基酸B.密码子的简并性是指每种氨基酸都有多种密码子C.tRNA分子内部均不存在氢键D.每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸D[mRNA上每3个相邻的碱基构成一个密码子,其中终止密码子不编码氨基酸,A错误;密码子的简并性是指一种氨基酸可能由一种或多种密码子编码,B错误;tRNA分子中存在局部双链结构,因此其内部存在氢键,C错误;tRNA具有专一性,即每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸,D正确。
]考点二| 中心法则及基因与性状的关系(对应学生用书第126页)[识记—基础梳理]1.中心法则(如图)(1)填写序号的名称①DNA 复制;②转录;③翻译;④RNA 复制;⑤逆转录。
(2)用序号表示下列生物的遗传信息传递过程①噬菌体:①、②、③。
②烟草花叶病毒:④、③。
③烟草:①、②、③。
④HIV :⑤、①、②、③。
2.基因控制性状的途径 (1)直接控制途径(用文字和箭头表示)基因――→控制蛋白质的结构――→直接控制生物体的性状。
(2)间接控制途径(用文字和箭头表示)基因――→控制酶的合成――→控制代谢过程――→间接控制生物体的性状。
(3)基因控制性状的实例(连线)实例控制方式①白化病 ②镰刀型细胞贫血症③圆粒和皱粒豌豆 ④囊性纤维病 ⑤苯丙酮尿症⑥果蝇的红眼和白眼 a .通过控制蛋白质的 结构直接控制生物 体的性状b .通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状【提示】[辨析与识图]1.判断正误(1)由逆转录酶催化的是RNA→DNA。
(√)(2)线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成。
(√)(3)中心法则没有体现遗传信息的表达功能。
(×)【提示】中心法则图解中的转录和翻译为遗传信息的表达。
(4)HIV(逆转录病毒)感染人体过程的遗传信息流示意图为:(√)(5)豌豆粒形的形成机理体现了基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
(×) 【提示】豌豆粒形的形成机理体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状。
(6)生物的性状是基因和环境共同作用的结果。
基因型相同,表现型可能不同;基因型不同,表现型可能相同。
(√)(7)基因与性状之间是一一对应关系。
(×)【提示】基因与性状之间不一定是一一对应关系,某些性状是由多种基因控制的。
(8)两个个体的身高相同,二者的基因型可能相同,也可能不同。
(√) 2.据图思考(1)③⑤过程发生的场所分别是核糖体、宿主细胞。