人音版音乐八下第5单元欣赏《姹紫嫣红》ppt课件2
初中音乐人音版八年级下册第五单元《欣赏：☆姹紫嫣红》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中音乐人音版八年级下册第五单元《欣赏：☆姹紫嫣红》
获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
一、欣赏《姹紫嫣红》唱段,感受和体验昆曲一唱三叹的唱腔风格,认识和了解昆曲逢唱必舞的表演特色。
二、知道昆曲主要的伴奏乐器及与唱腔的关系;并能通过音响对京剧和昆曲两个不同的剧种加以区分。
2学情分析
学生对京剧了解不是很多,小学接触过,但只知道行当。
更具体的还不了解。
3重点难点
《姹紫嫣红》片段的学唱,演唱韵味的把握。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】情景导入
(一)新课导入。
欣赏纪录片《昆曲六百年》的片头。
师:世界上有很多伟大的民族都有一种本民族的高雅精致的表演艺术,深刻地表现出那个民族的精神与心声,希腊人有悲
剧,意大利人有歌剧,俄国人有芭蕾,英国人有莎士比亚的戏剧,这些雅乐往往是他们民族的骄傲与自信的源泉,我们中国
人的雅乐又是什么呢?
(二)师生交流。
昆曲艺术——几百年的时光就这样凝固在一字一句上,几百年的时光就这样凝固在一唱一和中,让我们一起去追溯昆曲
的艺术魅力。
2【讲授】教学过程
一、情境创设——高雅的昆曲艺术
(一)新课导入。
八下音乐 第五单元《姹紫嫣红》【教案】
固
练
习
（可提示详细出处或加附页）
板
书
提
纲
特点 京剧 昆曲
唱腔 高亢、委婉、深沉 幽怨、婉转
伴奏乐器 京胡 曲笛
表演 唱而不舞、舞而不唱 逢唱必舞、载歌载舞
课
后
反
思
师：这样方式的念白语言有什么特点?，你头脑中的园林是怎样的？
生：不是普通话,繁花似锦.美
师：很好,这一段念白用的是苏州话,我们昆曲分为南曲和北曲,PPT介绍南曲北曲
师:看到这么美的景色，你猜主人公她高兴吗？
生：高兴
《姹紫嫣红》是昆曲《牡丹亭。游园》的选段。讲述的是南安太守之女杜丽娘游园的故事，表现了郁郁寡欢的杜丽娘看到花园里百花盛开，莺歌燕舞如此和的春色却无人欣赏，由此联想到自己在深闺中的无奈，不禁悲从中来。
生:像
师:像这样一唱三叹的戏曲风格指的就是昆曲
2.’简介昆曲
师:昆曲又名昆腔至今已有600年的历史,属曲牌体，其音乐分为南曲和北曲,昆曲属是我国历史最长的剧种许多剧种都受到她的哺育,如:京剧/越剧/等所以被称为”百戏之祖”。2001年被列入人类口头与非物质文化遗产代表作名录.今天我们就一起走进昆曲的世界，感受昆曲的美。
3.二、教学重点：欣赏感受、体验昆曲唱腔，对戏曲产生兴趣
三、教学难点：昆曲与京剧的对比感受不同
四、教材分析：
《姹紫嫣红》选自人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》欣赏模块，本课是”百戏之祖”的昆曲,该唱段为南曲,五声羽调式,节奏缓慢,曲调婉转,唱腔由[皂罗袍][好姐姐]两种曲牌组成，唱出了杜丽娘千回百转的心态变化。
【激发学生兴趣,使学生进入课堂就有戏剧的氛围】
【感知歌曲的旋律，了解昆曲】
【再次深入探讨昆曲了解昆曲的美】
人音版初中音乐☆姹紫嫣红教学设计
人音版初中音乐☆姹紫嫣红教学设计☆姹紫嫣红教学设计1教学目标1:通过教学使学生初步了解昆曲的的基础知识,知道昆曲对其它艺术的深远影响。
2:体会昆曲的清雅、优雅和典雅之美,培养学生对昆曲的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
3:通过对昆曲中唱、念、演三种艺术特征的积极体验与感受,更深层次的了解和体会昆曲缠绵婉转、细腻优雅的艺术特点。
4:通过了解昆曲的伴奏乐器,能够区别京剧和昆曲。
2学情分析八年级学生己掌握一定的乐理基础,在前面京剧学习中己初步掌握戏剧的基本知识点。
3重点难点引导学生积极主动探讨并总结昆曲在唱、念、演等方面的特点。
体会昆曲一唱三叹、载歌载舞的优雅之美。
4教学过程活动1【导入】导入1:回顾京剧的基本知识2:观看视频引出课题(《牡丹亭》开场的《蝶恋花》)。
活动2【讲授】二：简单介绍昆曲提问:昆曲起源?历史多久?有什么美誉?什么时候获得“非遗”称号?活动3【活动】三：新课教学(1)出示《牡丹亭》剧照,引出《姹紫嫣红》唱段。
简单介绍《牡丹亭》的故事大概与作者汤显祖。
(2)欣赏视频,请学生思考一下昆曲的曲调特点学生回答,教师概括(缠绵婉转,柔曼悠远)学唱第一句念唱词,体会杜丽娘当时比较复杂的情绪注意:“原来”这个词唱的时候往下叹的感觉。
(3)再次欣赏《姹紫嫣红》视频,思考问题昆曲的表演有什么特点?学生回答,教师概括(载歌载舞)并一起来简单学做昆曲中的手势。
(女生兰花指,男生剑指。
)(4)欣赏昆曲中的两段念白(苏白)和(韵白),请大家说说这两段念白有什么不一样? 简单学一下韵白(5)欣赏念白,介绍昆曲的语言。
(6)听伴奏,了解昆曲的主要伴奏乐器(7)总结昆曲的艺术特点活动4【作业】四、小结完成课后习题,小结课堂。
人音版音乐八下第5单元欣赏《姹紫嫣红》教案1
人音版音乐八下第5单元欣赏《姹紫嫣红》教案1教学目的：了解汤显祖及其《牡丹亭》，理解杜丽娘形象的特质，认识《游园》一出所蕴涵的文化价值及其在全剧中的地位，体现本单元所涉及的人类共同的永恒情感内容，特别是对爱与死的体验、对生命的尊重和对弱者的同情等；了解曲词特点，品味戏曲语言，提高学生鉴赏戏曲的能力，培养学生对戏曲的喜爱之情。
重点难点：杜丽娘形象、戏曲语言。
教学过程：一、介绍汤显祖与《牡丹亭》。
汤显祖，字义仍，号海若、若士，是明代首屈一指的伟大戏剧家。
他生于明世宗嘉靖二十九年，即公元1550年，卒于明神宗万历四十四年，即公元1616年，活了67岁。
英国伟大戏剧家莎士比亚比他晚生14年，但与他死于同一年，他们是同时出现在世界西方和东方的两位戏剧大师。
汤显祖的戏曲代表作为“临川四梦”，包括《牡丹亭》（也叫《还魂记》）、《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》。
因为这四部剧作都以“梦”来构思情节，汤显祖又是江西临川人，故称“临川四梦”。
又叫“玉茗堂四梦”。
玉茗是指白色的山茶花，而汤显祖酷爱白山茶。
他家的庭院中有一株白色的山茶亭亭玉立，所以他的书房就叫“玉茗堂”。
“玉茗堂开春翠屏，新词传唱《牡丹亭》。
伤心拍遍无人会，自掐檀痕教小伶。
”这首诗是当年汤显祖创作《牡丹亭》后的心情写照。
汤显祖自己曾说：“一生四梦，得意处惟在牡丹。
”那么，《牡丹亭》究竟写了一个什么样的故事呢？二、主要人物与情节。
南安太守杜宝请到腐儒陈最良来教女儿杜丽娘（闺塾）。
在贴身丫鬟春香的鼓动下，杜丽娘到后花园游玩（游园），梦中与书生柳梦梅幽会（梦柳）。
梦醒后她为相思所苦，描画自己的容颜后伤情而死（写真）。
三年后，柳梦梅去临安应试，经过杜丽娘的墓地，拾得她的自画像（拾画叫画），和杜丽娘的鬼魂相会，并掘墓开棺，使杜丽娘起死回生，二人结为夫妇，夜走京城（婚走）。
但杜宝不承认他们的结合，直至柳梦梅中了状元，由皇帝做主，事情才获得圆满解决（团圆）。
三、文本赏析。
《第五单元 京腔昆韵 姹紫嫣红》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《姹紫嫣红》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《姹紫嫣红》——民族音乐文化欣赏与表现”。
我们将通过欣赏和表现民族音乐作品，让学生感受中华音乐的魅力，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够了解《姹紫嫣红》音乐作品背景，熟悉民族乐器音色及其表现力，掌握基本音乐欣赏方法。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、表演等活动，培养学生的音乐感受力和表现力，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受到民族音乐的独特魅力，激发学生对民族音乐文化的热爱与尊重。
三、评价任务1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、互动交流以及表现力。
2. 音乐作品理解：通过问答和小组讨论的方式，评价学生对《姹紫嫣红》音乐作品的理解程度。
3. 技能掌握：通过演唱和演奏等实践活动，评价学生对基本音乐技能的掌握情况。
4. 作业完成情况：评价学生的课后作业完成情况和质量。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示与本课相关的民族乐器图片或视频，激发学生的兴趣，引出本课主题《姹紫嫣红》。
2. 背景介绍：教师介绍《姹紫嫣红》的创作背景、词曲作者及作品风格等。
3. 作品欣赏：学生聆听《姹紫嫣红》全曲，感受其音乐魅力。
教师可分段播放，引导学生分析乐曲的旋律、节奏、音色等要素。
4. 乐器介绍：教师介绍民族乐器及其音色特点，让学生了解不同乐器的表现力。
5. 技能训练：教师示范演唱或演奏技巧，学生跟学并练习。
6. 分组讨论：学生分组进行讨论，分享对《姹紫嫣红》作品的理解和感受。
7. 汇报交流：各组代表汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
8. 总结归纳：教师对本课学习内容进行总结归纳，强调民族音乐文化的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或问答的方式，检测学生对本课知识点的掌握情况。
2. 课后作业：布置与本课内容相关的课后作业，如让学生收集其他民族音乐作品进行欣赏并记录感受等。
新人音版八年级下音乐《姹紫嫣红》教案
新人音版八年级下音乐《姹紫嫣红》教案一、教学目标1.让学生了解歌曲《姹紫嫣红》的背景和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
2.学习歌曲中的基本节奏和旋律，提高学生的音乐表现力。
3.通过歌曲的学习，激发学生对生活的热爱和对美的追求。
二、教学重点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌曲的情感表达。
三、教学难点1.歌曲中的一些特殊节奏和旋律。
2.歌曲的情感把握。
四、教学过程1.导入教师播放歌曲《姹紫嫣红》，让学生初步感受歌曲的美感。
2.歌曲分析教师简要介绍歌曲《姹紫嫣红》的背景和特点，引导学生关注歌曲中的旋律、节奏和情感。
3.旋律学习教师引导学生跟唱歌曲，重点学习歌曲中的旋律。
在跟唱过程中，教师要及时纠正学生的发音和节奏。
4.节奏学习教师引导学生学习歌曲中的节奏，可以用拍手、跺脚等方式帮助学生感受节奏。
在练习过程中，教师要关注学生的节奏感和协调性。
5.歌词学习教师带领学生学习歌曲的歌词，注意把握歌曲的情感。
在学唱过程中，教师要关注学生的音准和情感表达。
6.歌曲表演学生分组进行歌曲表演，教师巡回指导，纠正学生的动作和表情。
五、教学评价1.学生对歌曲《姹紫嫣红》的熟悉程度。
2.学生对歌曲中的旋律、节奏和情感的掌握程度。
3.学生在歌曲表演中的表现。
六、教学延伸1.让学生收集其他关于春天、大自然的美歌曲，进行欣赏和学唱。
2.组织学生进行音乐创作，以歌曲《姹紫嫣红》为灵感，创作一首属于自己的歌曲。
七、教学反思1.教师要关注学生的学习需求，调整教学方法和节奏，使教学更具有针对性。
2.在教学过程中，教师要注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力。
3.教师要善于发现和挖掘学生的潜能，鼓励学生积极参与音乐活动，增强学生的自信心。
通过本节课的学习，学生不仅学会了歌曲《姹紫嫣红》，还提高了自己的音乐素养和审美能力。
在教学过程中，教师要关注每一个学生，让他们在音乐的世界里茁壮成长。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师：“同学们，你们有没有在生活中见过或者想象过姹紫嫣红的景象？它是怎样的？”学生回答后，教师接着说：“今天我们要学习的歌曲《姹紫嫣红》就是描绘了这样一幅美丽的画面，让我们一起来感受一下。
八年级音乐下册第5单元欣赏《姹紫嫣红》教案1人音版
《姹紫嫣红》教案教学目的：了解汤显祖及其《牡丹亭》，理解杜丽娘形象的特质，认识《游园》一出所蕴涵的文化价值及其在全剧中的地位，体现本单元所涉及的人类共同的永恒情感内容，特别是对爱与死的体验、对生命的尊重和对弱者的同情等；了解曲词特点，品味戏曲语言，提高学生鉴赏戏曲的能力，培养学生对戏曲的喜爱之情。
重点难点：杜丽娘形象、戏曲语言。
教学过程：一、介绍汤显祖与《牡丹亭》。
汤显祖，字义仍，号海若、若士，是明代首屈一指的伟大戏剧家。
他生于明世宗嘉靖二十九年，即公元1550年，卒于明神宗万历四十四年，即公元1616年，活了67岁。
英国伟大戏剧家莎士比亚比他晚生14年，但与他死于同一年，他们是同时出现在世界西方和东方的两位戏剧大师。
汤显祖的戏曲代表作为“临川四梦”，包括《牡丹亭》（也叫《还魂记》）、《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》。
因为这四部剧作都以“梦”来构思情节，汤显祖又是江西临川人，故称“临川四梦”。
又叫“玉茗堂四梦”。
玉茗是指白色的山茶花，而汤显祖酷爱白山茶。
他家的庭院中有一株白色的山茶亭亭玉立，所以他的书房就叫“玉茗堂”。
“玉茗堂开春翠屏，新词传唱《牡丹亭》。
伤心拍遍无人会，自掐檀痕教小伶。
”这首诗是当年汤显祖创作《牡丹亭》后的心情写照。
汤显祖自己曾说：“一生四梦，得意处惟在牡丹。
”那么，《牡丹亭》究竟写了一个什么样的故事呢？二、主要人物与情节。
南安太守杜宝请到腐儒陈最良来教女儿杜丽娘（闺塾）。
在贴身丫鬟春香的鼓动下，杜丽娘到后花园游玩（游园），梦中与书生柳梦梅幽会（梦柳）。
梦醒后她为相思所苦，描画自己的容颜后伤情而死（写真）。
三年后，柳梦梅去临安应试，经过杜丽娘的墓地，拾得她的自画像（拾画叫画），和杜丽娘的鬼魂相会，并掘墓开棺，使杜丽娘起死回生，二人结为夫妇，夜走京城（婚走）。
但杜宝不承认他们的结合，直至柳梦梅中了状元，由皇帝做主，事情才获得圆满解决（团圆）。
三、文本赏析。
《游园》选自《牡丹亭》第十出，包括“游园”和“惊梦”两部分内容，重点讲析《游园》部分。
《第五单元 京腔昆韵 姹紫嫣红》作业设计方案-初中音乐人音版八年级下册
《姹紫嫣红》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应：1. 深入理解《姹紫嫣红》这首音乐作品，感受其丰富的情感表达和音乐风格。
2. 通过学习花儿的歌曲，提高自己的音乐鉴赏能力和表演能力。
3. 了解花儿文化及其在中国传统文化中的地位。
二、作业内容1. 欣赏并演唱《姹紫嫣红》这首音乐作品，尝试用不同的音乐风格和形式进行演绎。
2. 搜集有关“花儿”的相关资料，包括歌曲、文化背景、历史渊源等，并进行整理和归纳。
3. 结合自己的理解和感受，创作一首以“姹紫嫣红”为主题的短诗或短文，表达对大自然的赞美和敬畏之情。
4. 以小组为单位，选择一种花（如玫瑰、牡丹等），设计并表演一个以花儿为主题的音乐短剧或舞蹈。
三、作业要求1. 作业内容应充分结合课堂所学内容和课外拓展，注重实践和体验。
2. 搜集和整理资料的过程中，应注重真实性和可靠性，避免虚假和夸大的信息。
3. 创作和表演过程中，应注重音乐性和艺术性，充分展示自己的才华和能力。
4. 按时提交作业，并确保作业的质量和完整性。
5. 鼓励合作学习，小组内的同学应相互帮助，共同进步。
四、作业评价1. 评价标准包括作业完成情况、创意性、音乐性、团队合作等。
2. 评价方式将采取学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行。
3. 教师将对作业进行总体评价，对表现优秀和进步明显的同学给予奖励，并在课堂上进行表扬和鼓励。
4. 对于作业中存在的问题和不足，教师将给予指导和建议，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈1. 学生应认真听取其他同学和教师的评价和建议，对自己的作业进行反思和总结，找出自己的优点和不足。
2. 学生可以将自己的作业成果分享给其他同学，相互学习和交流。
3. 教师将定期收集学生的反馈意见，对作业设计方案进行改进和完善，以更好地满足学生的学习需求。
通过本次作业，学生不仅可以深入理解和掌握《姹紫嫣红》这首音乐作品，还能拓展自己的知识面，了解更多的中国传统文化知识，提高自己的音乐鉴赏能力和表演能力。
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汤显祖，明代伟大戏剧家。生 于明世宗嘉靖二十九年，卒于明神 宗万历四十四年。 临川四梦
《牡丹亭》《紫钗记》 《邯郸梦》《南柯记》
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玉茗堂四梦 玉茗堂开春翠屏，新词传唱牡丹亭。 伤心拍遍无人会，自掐檀痕教小伶。
一生四梦，得意处惟在牡丹。
二、主要人物与情节
故事情节梗概：
南宋时江西南安府太守杜宝的女儿杜丽娘， 在梦中见一书生手持柳枝前来求爱，两人在牡丹 亭畔幽会。从此之后，她便为相思所苦，伤情而 死。此时，杜宝转官淮安，乃葬杜丽娘于牡丹亭 畔。三年后，广州书生柳梦梅去临安应试，路过 南安，拾得丽娘画像，悦其貌美，终日把玩。丽 娘幽魂出现，又与柳梦梅相会，并得再生。丽娘 复活后，与梦梅同往淮安求其父母许婚；杜宝见 了大怒，视女儿为妖孽，诬梦梅盗掘女坟。正好 梦梅得中状元，乃上书自辩，杜丽娘也登朝申诉。 终于得到皇帝承认，夫妻父女团圆。
四、思想文化价值
杜丽娘形象
丽质天生，聪慧过人； 热爱自然，热爱自由； 情感丰富，追求个性解放。
《牡丹亭》的文化价值
通过杜丽娘为情而死、因情复生的故事，对摧残情性的 封建礼教作了尖锐的批判，倡扬以情抗理，反对程朱理 学，肯定和提倡人的自由权利和情感价值，透露出崇尚 个性解放、突破禁欲主义的时代精神，对于正在兴起的 个性解放思潮起了推波助澜的作用。
二、主要人物与情节
南安太守杜宝
小姐杜丽娘 师傅陈最良 丫鬟春香 书生柳梦梅
闺塾 游园 写真 婚走 梦柳 拾画 团圆
三、文本赏析：
【皂罗袍】
杜丽娘观看园景时由喜转悲、由叹转怨的情怀。 姹紫嫣红的鲜花满园开遍，却像这样交给了干枯的水井坍塌 的墙垣。大好辰光、美妙景色，却是令我无可奈何的时光，使人 心欢愉的事又落在谁家的庭院？朝飞入云的画栋，暮卷山雨的朱 帘，云霞来去碧瓦亭台边，雨细风轻，浩淼烟波中浮动着画船。 深闺中人却把这美好的春光看得特别微贱！