2019-2020年一年级数学上册 妈妈的小帮手—分类与比较教案 青岛版
2019-2020年一年级数学上册 妈妈的小帮手 综合练习课教案 青岛版
2019-2020年一年级数学上册妈妈的小帮手综合练习课教案青岛版教学内容：教科书第25页的“我学会了吗？”教学目标：1. 通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2. 通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
教学重点、难点：能对事物进行分类、比较。
教具学具：投影、进行分类与比较的物品。
教学过程：一、创设情境同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么？学生回答后，师说：同学们学会的可真不少！想不想做一些问题考考自己？二、巩固练习1. 分一分（投影出示）红苹果绿桃子绿萝卜绿苹果红萝卜红桃子学生独立分类，同位说一说是怎样想的？学生可能有以下分法：（1）按水果、蔬菜分成两类（2）按颜色分成两类（3）按树上、地下分成两类2. 投影出示25页图（1）请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？（2）仔细看一下大树的表情，你想说点什么？（引导学生说出小朋友重猴子轻）小朋友这样做对不对？为什么？（对学生进行爱护树木的教育）（3）涂一涂：把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。
涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发现什么？你能提出比一比的问题吗？学生可能回答：①高树叶子多，矮树叶子少；②高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。
还能比什么？说给你的同桌听听。
三、解决问题师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到，说说你在什么时候用过这些知识？1. 让学生充分讨论、交流（我整理书包时，摆积木时，整理玩具时……）2. 汇报3. 对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。
四、课堂小结同学们，你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一节课再来交流。
附送：2019-2020年一年级数学上册妈妈的小帮手——分类与比较信息窗2教学反思青岛版教学反思兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。
2019年(秋)一年级数学上册 第二单元 妈妈的小帮手 分类与比较教案 青岛版
2019年(秋)一年级数学上册第二单元妈妈的小帮手分类与比较教案青岛版（二）教学建议1．本单元提倡的学习方式是联系生活经验放手让学生自主学习。
教学时，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。
要引导学生观察情境图，说一说看到了什么，联系生活经验，激发学生主动学习的愿望。
由于学生年龄小，观察能力有限，建议教师在教学中采取小组合作的方式。
通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使学生对新知识得到比较清晰、全面的认识。
要让学生在解决问题的过程中体会到分类是解决问题的一种重要方法。
2．注意引导学生表达和交流。
在学习分类时，除了按给定的标准给物品分类以外，学生还可以自定标准进行分类。
在分类过程中，让他们说一说是怎样分的，只要学生说得有道理，就要给予肯定、鼓励。
让学生初步体会标准不同分类的结果可能会不同。
3．教学中要注意让学生充分地操作，得到充分的体验。
除了教材中提供的素材之外，还可以让学生借助学具和身边的物品练习分类和比较。
4．对本单元的评价，既要注重对知识与技能的考查（如是否初步学会了对物品进行分类，是否能对物品进行比较），同时，又要注重对学生自觉运用知识情况进行引导。
5．本单元建议课时数：3课时。
(一)妈妈的小帮手分类一、教学目标：1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3、在操作中提高学生对比、分析的能力。
4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
二、重点难点：重点：体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法难点：学会分类的方法。
三、教法学法：教法：指导法学法：动手操作法四、课前准备：课件,学生准备学具盒。
五、教学内容：(一)整理观察，体会生活的需要——按标准分类。
师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。
你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。
一年级上册数学教案-妈妈的小帮手——分类 青岛版
一年级上册数学教案-妈妈的小帮手——分类青岛版教学内容本节课的内容主要围绕“分类”这一数学概念展开，通过引导学生观察和操作，培养他们的分类能力。
教学内容包括：1. 认识分类的概念，理解将物品按照一定的标准进行分类的方法。
2. 学习将日常生活中的物品进行分类，并能用语言进行描述。
3. 通过分类活动，培养观察能力、思考能力和动手操作能力。
教学目标1. 让学生理解分类的概念，知道分类是将物品按照一定的标准进行整理和归类。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，使他们能够发现物品之间的共同特征，并进行分类。
3. 培养学生的动手操作能力，使他们能够独立完成分类任务。
4. 培养学生的语言表达能力，使他们能够用语言描述分类的过程和结果。
教学难点1. 让学生理解分类的概念，知道分类是将物品按照一定的标准进行整理和归类。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，使他们能够发现物品之间的共同特征，并进行分类。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、分类图卡片等。
2. 学具：各种物品的图片、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些日常生活中的物品，引导学生观察这些物品的特点，并提出问题：“这些物品可以怎么分类呢？”2. 新课：讲解分类的概念，让学生知道分类是将物品按照一定的标准进行整理和归类。
然后，通过教学视频和分类图卡片，让学生进一步理解分类的方法。
3. 活动：将学生分成小组，给每组发放一些物品的图片，让学生按照一定的标准进行分类。
在活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决分类过程中遇到的问题。
4. 总结：让学生用自己的语言描述分类的过程和结果，然后教师进行总结，强调分类的方法和注意事项。
5. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，进行分类，并记录下来。
板书设计1. 板书妈妈的小帮手——分类2. 板书内容：- 分类概念- 分类方法- 分类活动- 分类总结作业设计1. 观察家里的物品，进行分类，并记录下来。
一年级数学上册二妈妈的小帮手_分类与比较分类教学设计1青岛版六三制
课题
分类
课时
使用日期
教学目的
1.结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
2.通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3.在操作中提高学生对比、分析的能力。
教学重点
体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
教学难点
学会分类的方法。
教具
课件。
教学过程
反馈旧知
数一数，填空。
（）条（）只（）只
师：知道了什么是分类，你能自己整理一下书包，把学习用品分类摆放整齐吗？
学生活动，教师巡视指导。
师：有的小朋友动作真快，说一说你是怎样整理的，为什么这样整理。
学生交流。
教师评价：会分类整理自己的东西了，真了不起！
（二）对比两个文具店整理的情况，明晰分类整理
的好处
师：听说，小鹿和小熊的文具店今天开业了，想不想
师：这位同学不仅圈完了，而且还在认真检查，这个习惯真好。谁来说说你圈了哪些动物？
学生交流。
师：做对的同学请在右边的小方框里给自己画一颗小星星。
边.B.C.
2.哪个不是一类的（）
A.B.C.
巩固训练
1.把水果圈出来。
2.把动物圈出来。
3.分一分，地上跑的画“√”，天上飞的画“△”，水里游的画“○”。
去看看？课件出示——小鹿的文具店（见图2）怎么样？
学生交流自己的看法。
师：是啊，东西摆放得很整齐。买什么就到摆什么的地方找。如果顾客想买练习本，在哪拿呀？
学生交流。
师：一下子就找到了，是不是？再来看——课件出示小熊的文具店（见图3）。你想说什么？
学生交流。
师：这么乱，如果顾客想买东西了，容易找到吗？小熊的店里有什么，我们一样样地摆一摆。
青岛小学数学一年级上册《2妈妈的小帮手——分类与比较》word教案 (6)
雪山乐园分类、比较与位置教学内容：雪山乐园回顾与整理左上角板块，分类、比较与位置的内容。
教学目标：1、能熟练的按不同的标准对事物进行分类。
2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。
3、熟悉上下、前后、左右等方位，能说出事物的具体位置4、培养小组的合作、交流、探索、思考的意识，树立学习的自信心。
教学过程：一、“位置”知识的整理1、介绍雪山乐园的情况。
师：“我们欣赏过美丽的雪山乐园，知道里面有那么多数学问题，你能用自己的话描述一下雪山乐园的情况吗？”让学生说出自己心中的雪山乐园，教师适时引导。
结合学生的描述，教师可以进行板书：中间、左右、上下等。
2、师：“你还能提出哪些有关位置的问题？”让学生独立思考，合作交流。
小组汇报时，教师及时参与，学生没有涉及到的位置问题提出来。
3、师：“你能用位置的知识介绍自己身边的同学吗？谁能向介绍自己的家所在的位置？”再让学生谈一谈自己熟悉的教室、校园环境等。
二、“比较和分类”知识的整理留心捕捉学生交流的信息，组织学生讨论。
如：学生介绍“小朋友在雪山乐园非常开心，有打雪仗的、堆雪人的、还有滑雪的”等。
教师可以及时引导：“你能换个角度给图上的小朋友分类吗？”组织学生讨论，理解分类的知识。
三、拓展应用、解决问题1、第8题，整理物品。
（1）说一说怎样整理，谈谈自己的想法。
（2）进行评价。
“你认为这样整理怎样？”“你有不同的意见吗？”引导学生从不同的角度思考，用不同的标准进行分类。
（3）统计表。
让学生按照统计表中指定的标准进行分类，并将整理的结果填在统计表中。
（4）渗透思想品德教育。
2、第10题，小动物玩跷跷板。
看到这幅图，你想说什么？引导学生说出下面的内容：位置：左右、前后、上下。
比较：比轻重、比胖瘦、比大小。
鼓励学生用“谁比谁……”，说一句完整的话。
让学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比较，会用“谁比谁----”来表达比较的结果。
一年级上册数学教学设计 - 妈妈的小帮手 分类 青岛版
一年级上册数学教学设计 - 妈妈的小帮手一、教学目标本教学设计旨在帮助学生学会进行简单的不满五的数的加、减和比较大小，更好地加强学生的数学计算能力和逻辑推理能力，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学材料本教学设计所需的教学材料如下：1.教材：青岛版一年级数学上册2.工具：白板、笔、数字卡片三、教学过程1. 导入环节教师可以通过一些有趣的游戏或者小故事，帮助学生进入学习状态。
在本教学设计中，我们建议使用以下导入方式：教师说：“同学们，你们都很棒，今天我们要和妈妈一起做加减法！妈妈正在家里做菜，她现在手里拿着3个盘子，我们能帮助妈妈数一数吗？”教师在白板上画出三个盘子的图案，然后请学生模拟妈妈手中的盘子数量，数一数有多少个盘子，并在白板上标记。
2. 正片环节2.1 知识点1：加法将两组数字卡片随机分发给学生，让学生自己进行加法运算，并且在白板上展示计算结果。
比如：2 +3 =4 + 2 =1 + 4 =然后要求学生自己与同桌核对答案，最后再由教师公布正确答案。
2.2 知识点2：减法教师出一道类似的减法题让学生自己做，并且同样让学生与同桌互相核对答案。
3 - 1 =5 - 2 =4 - 3 =2.3 知识点3：比较大小将一组数字卡片分发给学生，然后让学生自己把数字从小到大排序，并且对每两个相邻的数字进行比较。
如：2、3、1、4、5让学生先数一数这几个数字，然后思考怎么排序。
教师也可以指导学生先排序，再进行比较。
如：1、2、3、4、5在比较数字大小时，教师可以使用大于号和小于号来进行简单的说明。
3. 结束环节教师可以让学生自己进行总结复习，并且通过小游戏或竞赛等方式，对学生进行激励奖励。
四、教学反思通过本教学设计，学生可以通过实际的数字加减等计算操作，更好地理解数学知识点，并且激发学生的学习兴趣。
同时，为了更好地达到教学目标，教师需要在授课中注重学生的思维创造能力，并且通过不同的教学方式和方法，帮助学生建立起健康的数学学习方法和思维模式。
青岛版一年级上册数学《妈妈的小帮手分类与比较》教学设计
青岛版一年级上册数学《妈妈的小帮手分类与比较》教学设计教学目的：1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
2、初步养成有条理地整理事物的适应。
教学重难点：学会按照一定的标准分类。
教具预备：教学挂图、纸盒、各种衣服等。
教学过程：一、激情谈话同学们你们喜爱看录象吗？老师先放一段录象给大伙儿看看，同学们要认真观看，说说你发觉了什么？（衣服在床上，玩具到处扔，学习用品乱等）师问：如何样才能使这些不乱呢？（整理）这节课我们又来学习分类（板书课题）二、新课（一）出示教学挂图。
1、独自看图，摸索，你看到了什么？2、指名说说看到了什么？激发学生主动学习的愿望。
3、引导学生摸索能够如何样整理衣服。
4、让学生按小组，用一定的标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性以及不同标准分类的多样性。
①按指定标准：板书：分类方法。
把爸爸、妈妈与小明的不同衣服分类。
②让学生充分讨论，确定自己的分类标准：按上衣、下衣；单衣和夹衣；按四个季节来分类等。
5、各小组展现自己组的分类物品。
（纸箱里）（1）一组展现，其他小组的同学认真观看，看其对否？（2）评判：（大伙儿评）看哪组的物品分类好，把物品摆放得整齐美观。
（二）妈妈专门辛劳，我还能够帮妈妈做点什么呢？1、自己独立摸索。
2、小组讨论，看谁积极发言。
3、指名交流。
（谈一谈，你帮妈妈做了些什么？）4、师引导学生小结：对比板书，同学们，这节课大伙儿表现都不错，在我们的自主活动中，大伙儿学会了按照一定的标准把同一种类别的东西放在一起，即分类。
有的同学还能帮妈妈做一点小情况，真是个明白事的小孩，老师期望同学们今后做得更好。
三、巩固知识1、做游戏：找朋友（把班级里的同学按一定的标准分类）2、作业：今天回家帮妈妈整理房间或把自己的房间整理一下。
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
青岛版一年级上册数学教学设计-妈妈的小帮手——分类与比较
分类与比较教学目标：1. 通过观察，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等的比较。
2. 经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。
3. 在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
4. 在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
并能初步汇报和交流自己的想法。
教学准备：多媒体——主题图教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准对物品进行分类。
教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。
师生双边活动：一、导入：师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。
小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)师：瞧，这就是小明的家。
谁能说说小明家都有什么？利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。
二、学习比较、分类：1. 引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。
教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。
那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”学生自由发表见解。
可能出现以下几种比较：①谁的衣服最长？谁的衣服最短？②妈妈和小明谁高谁矮？③哪边的马大？哪边的马小？④哪个水晶球大？哪个水晶球小？……2. 师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。
学生可能想到的：①帮助妈妈整理厨房里的碗筷；②帮助妈妈整理客厅里的物品；③帮助妈妈整理劳动工具。
……教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。
其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”3. 解决问题①哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。
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2019-2020年一年级数学上册妈妈的小帮手—分类与比较教案青岛版教学内容：青岛版义务教育小学数学课程标准实验教材一年级上册第24-27页。
教材简析：分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。
本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。
通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
教学目标：1、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
2、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
3、在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。
4、使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
教具学具准备：多媒体课件课前游戏：对口令。
师说上句，生对下句（配以动作演示）。
我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……教学过程：一、情境导入。
教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。
师：我觉得这名同学矮，你们认为呢？学生讨论，自由发表观点。
有的学生会同意老师的观点，因为他比老师矮很多；也有学生会不同意老师的观点，认为他不矮，因为他虽然比老师矮很多，却比我们班很多同学都高……师：有的同学认为他高，有的同学认为他矮，还有的同学觉得和他差不多高，这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？二、引导探究。
1、整体感知情境图。
（课件出示情境图）师：仔细观察，说说图上都有什么？学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？（多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。
）学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。
（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。
（多媒体演示比厚薄的过程）……教师小结3、比长短。
师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。
学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。
小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。
3、你还能比什么？仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。
小组汇报，其它组补充、评价。
小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。
小结：（根据小组合作学习情况进行评价。
）三、“闯关”巩固。
第一关比多少、厚薄（多媒体出示第25页第1题）师问：哪边的书最多，哪本书最厚？学生独立思考完成。
第二关比轻重（第26页第2题）。
用多媒体模拟天平称量水果蔬菜的过程，学生独立思考后判断轻重。
说说理由。
（学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。
）第三关比手的长短（第26页第4题）。
演示活动：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。
谁的手最长？第四关：实践应用活动：谁拿合适？1、出示一个篮球和一个铅球。
师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。
3、请出两名男同学（一胖一瘦），问：这两个球给谁合适呢？小组讨论。
小组汇报，说明理由。
第五关：实践拓展活动找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。
教师小结：根据学生闯关情况进行评价。
四、全课小结：这节课你有什么收获？附送：2019-2020年一年级数学上册它们与10的关系、它是几与几教案沪教版教学内容：九年义务教育课本数学一年级第一学期（试用本）P54、55教学目标：认知目标：1. 从操作中感知十几的数的组成，从口语上分析“十一到二十”，得出10—20的数与10之间的关系。
2. 用圆片在20数板上以各种方式摆出10—20的数的分拆并记录成算式。
能力目标：1. 通过具体的操作逐步抽象形成计算的技能。
2. 发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。
情感目标：发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。
教学重点：1. 会从数词语言上来得出十几的数与10的关系。
2. 在圆片的摆放中发展学生对20以内数关系的了解。
3. 用圆片摆出图案，并巧妙计数。
教学难点：1. 会利用十几的数与10的关系解决一些逆向的题。
2. 掌握巧妙的计数策略。
教学过程：一、引入（创设情景，初步感知）出示题头图。
师：小丁丁和小胖在搭积木，你能猜一猜他们用了多少块积木吗？师：请你再准确地数一数，你是怎么数的？二、探究（1）十一到二十的数与10 的关系（操作感知，数词语言分析）1. 计算条片操作：师：老师请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几吗？师：你怎么知道的？师：十和一就是十一，十一就是一个十和一个一。
师：也就是10加上几等于11？（板书）10＋1＝11师：你会说一个十几的数吗？和你的同组小朋友一起说一说，摆一摆？2. 学生合作、操作交流11——20的数，数词语言分析整理。
（投影演示）生：12就是10和2，十加二就是十二，10＋2＝12。
13就是10和3，十加三就是十三，10＋3＝13。
14就是10和4，十加四就是十四，10＋4＝14。
15就是10和5，十加五就是十五，10＋5＝15。
16就是10和6，十加六就是十六，10＋6＝16。
17就是10和7，十加七就是十七，10＋7＝17。
18就是10和8，十加八就是十八，10＋8＝18。
19就是10和9，十加九就是十九，10＋9＝19。
20就是2个10，十加十就是二十，10＋10＝20。
师：你能发现十几的数有什么规律吗？生：十几的数就是10和几，就是十加几。
3. 操作练习（认识规律，逐步过渡）（1）师：请小朋友拿出双色片，自己来试一试书本的第2题。
师：你是怎么算的？生：先放上10，再放上几，合起来就是十几。
（2）交流核对。
4. 从具体到抽象，巩固练习（1）师：刚才小朋友用计算条和双色片又快又准确地算出了答案，接下来就要比一比谁的本领大，能在脑子里就算出答案。
练习书本的第3题。
师：你是怎么想的？生：14就是一个10和一个4，减掉4就剩下10。
（2）比一比，谁算得快？练习书本的第4、5题。
三、探究（2）以各种方式摆出10—20的数的分拆（操作感知，掌握策略）1. 拿出一箱蛋，装有红壳蛋和白壳蛋。
师：这个箱子里有些蛋，你能很快看出有多少个蛋吗？（很难确定，大约有几个，估计有几个……）出示蛋盒，生观察：每个蛋盒里可以放几个蛋？（十个）师：如果把蛋放在这样的盒子里，你能很快知道有几个吗？（请一个学生把蛋放入蛋盒中。
）生：放满了一个蛋盒，就是10个，另一个蛋盒里有4个，合起来就是14个。
（列式：10＋4=14）师：这样的盒子可以帮助我们较快地计数。
师：再看看这14个蛋中有几个白壳蛋，几个红壳蛋？（列成算式：14=8＋6）2. 学生尝试操作师：这14个蛋你还有其它的摆法吗？（1）学生操作交流。
（2）根据蛋的颜色列成算式：14=10＋4 14=11＋3 14=7＋7 14=6＋8……3. 在数板上进行数的摆放练习我们的20数板就像这两个蛋盒，可以用双色片在上面摆出不同的数，不同的样子。
（1）师：用双色片在20数板上摆出一个10—20之间你最喜欢的数。
把学生摆的各种形式的数展示在实物投影仪上。
师：看看你的同学摆的是几片红，几片蓝，一共是几？同桌合作练习：一人摆数，一人说；一人说数，一人摆。
（2）一个数的不同摆放形式。
试一试：用双色片在数板上摆出“17”。
学生自由摆。
生在小组内交流各自不同的摆法并用算式记录下来。
（几蓝几红）●全班交流。
17=10＋7 17=9＋8 17=5＋12 17=15＋2……4. 练一练：学生独立完成：用双色片在数板上摆出“12”，并用算式记录下你有多少种摆法。
交流：你是怎么摆的？怎么记录的？（摆出一个样子之后，可以翻动其中的一片或几片双色片，就能够组成另外一个算式了。
）四、综合练习1. 根据红蓝片的个数，完成数的分拆师：请小朋友打开书本，自己来试一试书上的题目。
师：你是怎么计数和记录的？生：先看10个和几个，合起来就是十几。
再看红色几个，蓝色几个。
交流核对。
2. 用圆片摆出图案，巧妙计数。
（1）巧妙计数师：刚才小朋友通过摆一摆、记一记，发现了一个数可以分拆成很多种组合。
接下来就要比一比谁更会动脑筋，巧妙地来计数。
练习书本的第5题。
交流核对。
师：你是怎么想的？（一共是20个圆片，红的和蓝的都是一半，所以都是10）（2）用圆片摆图案师：用20片双色片，你还能摆出其它的图案吗？学生自由摆，并记录下20的各种分拆。
交流展示学生摆出的各种图案。
五、全课总结：今天我们学习了什么？你知道了什么？你还有问题要和大家一起讨论吗？。