浅谈高职护理学生的学习特点、形成原因及其应对策略
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向性较 强 ，因此在 平 时学 习 中应该 重 视实 践 ，强 调动 手 。 知识 只
经发 生 了前 几代 人 曾经 在梦 中都难 以想象 的翻天覆地 的变化 。随着 改革 开放 的不断推 进 ，人 民生 活的不 断改善 ，为 了适 应社会对 于 医 疗卫 生水平 不 断提高 的要求 ，对于护 理类 医疗人才 的需求是 节节攀
学 习热 情受 挫 。所 以 我们 不 能经 常对 学生 责 备和 训斥 ，而是 要 多 鼓励 ，在鼓 励 中提 出不 足 。对 于那 些 表现 好 的学 生 ，更是 要 不 吝
表扬 。
４ 、培养动 手能 力 所 有 的理论 知识 都 是 为实 践 活动 服务 的 ，实 践 活动 反 过来 又 促 进 理论 知 识 的提高 与完 善 。这 一 真理在 学 习方 法 上 同样 适 用 。 实践 教学 中 ，要 培养 学生 的 动手 能力 和 自主思考 能 力 。实 践课 上 不 仅 要强 调 操作 程序 精确 性 ，操 作动 作 的规 范性 ，同 时也 要 强调 验的 兴趣 和提高 学生 的学 习热 情 。 以 上是 笔 者个 人 的经 验 和观 点 ，未 必 完 全 正 确 ，也 未 必 全 面 ，各位 医学教 育工 作 者在 自己 的工作 经 验 中肯定 有 关 于这 方 面
高职 学 生 大多数 年龄 较 小 ，缺乏 独 立生 活 的经 验 ，第 一次 远 离 父 母 生 活 ，对 外界 充满 了好 奇 ，加 上对 网络 的依 赖 性 ，很多 学 生 调 节 不 了学 习 与娱 乐 的时 间 ，一 味 地沉 浸在 网 络 中 ，导 致上 课 玩 手 机 、下 课 去 上 网 的现 象 屡禁 不 止 ，严 重影 响 了学 习 的效果 。 而这 些 学生 正处 在人 生 的十 字 路 口 ，正是 人生 观 和价 值观 形成 的 关 键 时 候 ，如 果 受到 网络上 一些 不 正 之风 的影 响 ，便 会偏 离 正常 的轨 道 ，甚 至 以后会 成 为对 社会 危 害 的人 。因此 ，作 为教 育工 作 者 ，应 该不 仅 教 授他 们知 识 和学 习的方 法 ，更 要 引导 学生 形成 正 确 的价值 观 和人生 观 。
高质量 的 高职护 理人 才 ，必 须认 识 到 当前 高职护理 学 生的 学 习特 点及 其 形成 的原 因 ，从 而制 定 出相 应 的策略 。本 文从我 国的 高职护 理教
育 的 实际情 况 出发 ，对 高职 护理 学生 的学 习特 点 以及 形成 原 因进 行 了探 讨 ，为 高职护理教 育 的改革 与创新提 供 了理论依 据 。 关键 词 ：高职 护 理 学 习特 点
２２ １ ・期 ０年・ 下 １ 月
学 理 现 代 衾案 术・ 论
浅谈高职护理学生 的 学习特点 、形成原 因及 其应对策略
石庚 生 （ 阴卫 生高等职 业技 术学校 淮 江苏 淮安 ２ ３０ ２ ３ ０）
摘
要：当前社会经济模式下，国家提倡培养大量的高职类人才，而高职护理教 育是 高职教 育中一个不可或缺的组成部分。为了培养出
３ 、学 习方 法的不 适应性
个一举两得的好方法。
３ 多鼓励 ，少批 评 、
现在 的学生 大多 数 是独 生子 女 ，在 家 里是 家 长 的掌 中 宝 ，因 此他 们 的个 性 大 多 比较 自我 ，自尊 心 比较 强 ，不 容易 接 受 别人 或
老 师 的批评 ，对 于老 师的批 评 要 么置 之不 理 ，要 么觉 得 很 委屈 ，
二 、针对 高职 护理学 生的上述特点 ，在教 学中应注 意以下 几点 １ 、建 立 良好 的师 生关 系 在 教学 活 动 及其余 暇 中 ，教 师应 该 通过 多种 途 径 ，尽 可 能地
许 多 学生 在 进入 高 职 院校 前 学 习成绩 平 平 ，甚 至 比较差 ，平 时 也 不 注意 知识 的积 累 ，这些 学 生不 管是 在 人文 修 养还是 医学 常 识 上 都 比本 科 院校 的 医学 生 薄弱 ，这 就 必然 增加 了后期 学 习的艰 巨性 ，有 的学 生 因此 对 医学 产生 抗 拒 的心 理 ，这种 厌学 情 绪一 旦 形成 ，会限制学生在各方面的健康成长。为此 ，我们要发扬诲人 不 倦 的精 神 ，不 放 弃 任何 一 个学 生 ，拓 宽他 们 的知 识 面 ，循序 渐 进 ，引导 学生形 成 良好 的学 习习惯 。
高职 护理 学生 的学 习特点 及其产 生 的原 因 沧海 桑 田 ，时代 巨变 。曾 几何 时 ，我 国 的高 等教 育形 势 ，已
一
、
４ 学 习环 节的 实践性 、
实 践 性 教 育 是 高 等 职 业教 育 的 十分 重 要 的 环 节 ，在 技 术 应 用 型人 才 的培 养 中起着 举 足轻 重 的作 用 。 由于高 职 院校 的 职业 定
２ 自控能 力的 薄弱性 、
缩短 师 生之 间 的距离 感 和陌 生感 ，培养 学 生对 教师 的 亲近 感 和信
赖感 。 ２ 、增加 医学专业 学 习的趣 味性
医学 专业 课 程大 多 数 比较抽 象 ，枯 燥 ，学 生 难 以长 时 间集 中 注 意力 ，在 教学 的 同时 结合 一些 临床 经验 ，像 讲故 事 一样 将 教 学 的重 点 和难 点展 现 给学 生 ，这样 学 生 容易 接受 而且 记 忆 深刻 ，是
升。因此 ，近几年来 ，全国各高职护理专业普遍扩招，一时间，高
职 院校 的门槛 大为降低 ，学 生的素质 也普遍 降低 ，以下是对 高职护 理学生 的学 习特点 及其产生 的原 因进 行简单 的概括 总结 ：
１ 、基础 知 识的 薄弱性
有 通过 运用 才 能转 化或 体 现 为能力 。而 能力 是在 实践 中表 现 出来 的 ，也是 在实 践 中培 养起 来 的 。理论 与 实践 相结 合 ，是 高 等 职业 教 育 的基本 教 学原 则 之一 ，高职 教育 的 实践 性教 学 环节 ，是 整个 教 学体 系中 的一个重 要组 成部分 ，与 课堂理 论教 学相 辅相成 。
经发 生 了前 几代 人 曾经 在梦 中都难 以想象 的翻天覆地 的变化 。随着 改革 开放 的不断推 进 ，人 民生 活的不 断改善 ，为 了适 应社会对 于 医 疗卫 生水平 不 断提高 的要求 ，对于护 理类 医疗人才 的需求是 节节攀
学 习热 情受 挫 。所 以 我们 不 能经 常对 学生 责 备和 训斥 ，而是 要 多 鼓励 ，在鼓 励 中提 出不 足 。对 于那 些 表现 好 的学 生 ，更是 要 不 吝
表扬 。
４ 、培养动 手能 力 所 有 的理论 知识 都 是 为实 践 活动 服务 的 ，实 践 活动 反 过来 又 促 进 理论 知 识 的提高 与完 善 。这 一 真理在 学 习方 法 上 同样 适 用 。 实践 教学 中 ，要 培养 学生 的 动手 能力 和 自主思考 能 力 。实 践课 上 不 仅 要强 调 操作 程序 精确 性 ，操 作动 作 的规 范性 ，同 时也 要 强调 验的 兴趣 和提高 学生 的学 习热 情 。 以 上是 笔 者个 人 的经 验 和观 点 ，未 必 完 全 正 确 ，也 未 必 全 面 ，各位 医学教 育工 作 者在 自己 的工作 经 验 中肯定 有 关 于这 方 面
高职 学 生 大多数 年龄 较 小 ，缺乏 独 立生 活 的经 验 ，第 一次 远 离 父 母 生 活 ，对 外界 充满 了好 奇 ，加 上对 网络 的依 赖 性 ，很多 学 生 调 节 不 了学 习 与娱 乐 的时 间 ，一 味 地沉 浸在 网 络 中 ，导 致上 课 玩 手 机 、下 课 去 上 网 的现 象 屡禁 不 止 ，严 重影 响 了学 习 的效果 。 而这 些 学生 正处 在人 生 的十 字 路 口 ，正是 人生 观 和价 值观 形成 的 关 键 时 候 ，如 果 受到 网络上 一些 不 正 之风 的影 响 ，便 会偏 离 正常 的轨 道 ，甚 至 以后会 成 为对 社会 危 害 的人 。因此 ，作 为教 育工 作 者 ，应 该不 仅 教 授他 们知 识 和学 习的方 法 ，更 要 引导 学生 形成 正 确 的价值 观 和人生 观 。
高质量 的 高职护 理人 才 ，必 须认 识 到 当前 高职护理 学 生的 学 习特 点及 其 形成 的原 因 ，从 而制 定 出相 应 的策略 。本 文从我 国的 高职护 理教
育 的 实际情 况 出发 ，对 高职 护理 学生 的学 习特 点 以及 形成 原 因进 行 了探 讨 ，为 高职护理教 育 的改革 与创新提 供 了理论依 据 。 关键 词 ：高职 护 理 学 习特 点
２２ １ ・期 ０年・ 下 １ 月
学 理 现 代 衾案 术・ 论
浅谈高职护理学生 的 学习特点 、形成原 因及 其应对策略
石庚 生 （ 阴卫 生高等职 业技 术学校 淮 江苏 淮安 ２ ３０ ２ ３ ０）
摘
要：当前社会经济模式下，国家提倡培养大量的高职类人才，而高职护理教 育是 高职教 育中一个不可或缺的组成部分。为了培养出
３ 、学 习方 法的不 适应性
个一举两得的好方法。
３ 多鼓励 ，少批 评 、
现在 的学生 大多 数 是独 生子 女 ，在 家 里是 家 长 的掌 中 宝 ，因 此他 们 的个 性 大 多 比较 自我 ，自尊 心 比较 强 ，不 容易 接 受 别人 或
老 师 的批评 ，对 于老 师的批 评 要 么置 之不 理 ，要 么觉 得 很 委屈 ，
二 、针对 高职 护理学 生的上述特点 ，在教 学中应注 意以下 几点 １ 、建 立 良好 的师 生关 系 在 教学 活 动 及其余 暇 中 ，教 师应 该 通过 多种 途 径 ，尽 可 能地
许 多 学生 在 进入 高 职 院校 前 学 习成绩 平 平 ，甚 至 比较差 ，平 时 也 不 注意 知识 的积 累 ，这些 学 生不 管是 在 人文 修 养还是 医学 常 识 上 都 比本 科 院校 的 医学 生 薄弱 ，这 就 必然 增加 了后期 学 习的艰 巨性 ，有 的学 生 因此 对 医学 产生 抗 拒 的心 理 ，这种 厌学 情 绪一 旦 形成 ，会限制学生在各方面的健康成长。为此 ，我们要发扬诲人 不 倦 的精 神 ，不 放 弃 任何 一 个学 生 ，拓 宽他 们 的知 识 面 ，循序 渐 进 ，引导 学生形 成 良好 的学 习习惯 。
高职 护理 学生 的学 习特点 及其产 生 的原 因 沧海 桑 田 ，时代 巨变 。曾 几何 时 ，我 国 的高 等教 育形 势 ，已
一
、
４ 学 习环 节的 实践性 、
实 践 性 教 育 是 高 等 职 业教 育 的 十分 重 要 的 环 节 ，在 技 术 应 用 型人 才 的培 养 中起着 举 足轻 重 的作 用 。 由于高 职 院校 的 职业 定
２ 自控能 力的 薄弱性 、
缩短 师 生之 间 的距离 感 和陌 生感 ，培养 学 生对 教师 的 亲近 感 和信
赖感 。 ２ 、增加 医学专业 学 习的趣 味性
医学 专业 课 程大 多 数 比较抽 象 ，枯 燥 ，学 生 难 以长 时 间集 中 注 意力 ，在 教学 的 同时 结合 一些 临床 经验 ，像 讲故 事 一样 将 教 学 的重 点 和难 点展 现 给学 生 ，这样 学 生 容易 接受 而且 记 忆 深刻 ，是
升。因此 ，近几年来 ，全国各高职护理专业普遍扩招，一时间，高
职 院校 的门槛 大为降低 ，学 生的素质 也普遍 降低 ，以下是对 高职护 理学生 的学 习特点 及其产生 的原 因进 行简单 的概括 总结 ：
１ 、基础 知 识的 薄弱性
有 通过 运用 才 能转 化或 体 现 为能力 。而 能力 是在 实践 中表 现 出来 的 ，也是 在实 践 中培 养起 来 的 。理论 与 实践 相结 合 ，是 高 等 职业 教 育 的基本 教 学原 则 之一 ，高职 教育 的 实践 性教 学 环节 ，是 整个 教 学体 系中 的一个重 要组 成部分 ，与 课堂理 论教 学相 辅相成 。