教师的目光_1
教师的目光礼仪
教师的目光礼仪教师的眼睛是最重要的教学“工具”之一，教师与学生交往时，双眼应以祥和的目光注视着对方，这是一个相当重要的礼仪，这样会让学生觉得您为人正直，如果眼神飘浮不定，学生会觉得您缺乏可信度。
教师在交往中，特别是和学生的交往中，若想获取成功，就要以期待的目光，注视着学生讲话，面带浅淡的微笑和不时的目光接触，这种温和而有效的方式，会营造出一种温馨的氛围。
下面是店铺为大家整理的教师的目光礼仪，希望能够帮到大家哦!教师的目光礼仪一、教师的目光教师在与学生、同事交流时，往往借助于目光传递教学信息，有人称之为教师的眼语。
眼语的构成，一般涉及目光的角度、部位、时间、方式、变化等五个方面。
(一)目光的角度在注视他人时，目光的角度在某种意义上意味着与交往对象的亲疏远近。
注视他人的角度，通常有以下三种∶平视、仰视、俯视。
平视，即视线呈水平状态的注视。
一般适用于普遍场合的交流与对话，或者是身份、地位基本平等的人与人之间的交流。
如教师同事之间的交谈或者课题研讨。
仰视，即主动居于低处，抬眼向上注视他人。
它表示尊重、敬畏之意，适用于面对尊长之时。
参加面试的人员，倘如碰到比较年长的评委，可以适当地采用这种眼光，表示对评委的尊重。
俯视，即抬眼向下注视他人，一般用于身居高处之时。
它可以对晚辈表示宽容、怜爱，也可表示对他人轻慢或者歧视。
这种目光不宜多用，并且要慎用。
教师在讲课时，多处于位置比较高的讲台之上，不自觉地便成了俯视，一方面是观察学生的方便，另一方面教师要学会利用俯视的目光建立自身的威信。
(二)注视的部位在人际交往中目光所及之处，就是注意的部位。
注视他人的部位不同，不仅说明自己的态度不同，也反映着双方关系有所不同。
教师在与同事走近之时，面试人员在初次见到评委之时，都要严格遵守目光注视的基本常识。
例如，不宜“目中无人”，不宜过多地注视其头、腿、脚部与手部。
通常允许注视他人的常规部位有以下几处∶额头、双眼’、眼部至唇部、眼部至肩部等。
什么的目光半命题作文
什么的目光半命题作文什么的目光半命题作文8篇作文一：老师的目光每当想起张老师，我就想起镜片后面那双炯炯有神的大眼睛，那双明亮的大眼睛透射出一种睿智的光芒。
老师的目光好像会说话，每次与她对视，总感觉她用目光和我交流，给我信心，给我，给我力量。
有一次上语文课，张老师正在绘声绘色地讲课，们听得津津有味，我却和同桌聊起了天。
张老师听见了，停止了讲课，教室里鸦雀无声。
我不安的向讲台望去，看到张老师正用责备的目光注视着我，好像在对我说：“一个班干要起带头作用，上课怎么能聊天呢？”看着张老师严厉的目光，我感到脸上火辣辣的，像挨了耳光似的，不由自主地低下了头。
当教室里重新响起张老师娓娓动听的声音时，我偷偷地抬起头，迎来张老师信任的目光，仿佛在说：“知错就改就是好样的！”从此，我再也不敢违反课堂纪律了。
张老师的目光不仅让我改正缺点，还能让我树立信心。
记得有一次，张老师让我参加朗诵比赛，当我站在台上的时候，我紧张得双脚直发颤。
这时，我看见台下的张老师正用鼓励的目光看着我，好像在给我鼓劲：“你要加油啊！老师相信你！”看着张老师这鼓励的目光，我的心慢慢地平静了下来。
我声情并茂地朗诵得到了评委的一致好评，获得了比赛的第一名，我感受了成功的喜悦。
我兴奋地张老师，看到张老师向我投来赞赏的目光，好象告诉我：“取得一些，要继续努力，不许骄傲！”张老师的目光里有严也有，同学们在张老师慈母般的目光下插上希望的翅膀，飞向理想的蓝天。
作文二：妈妈的目光曾经有人问我：“你的妈妈对你好不好?”我会很笑着回答他：“我妈妈对我非常好！”别人问为？我会说从我妈妈的目光中就能看出来。
威严的目光有一次，我和妈妈到妈妈的一个朋友家去，一路上妈妈都在嘱咐我说：“到了阿姨家一定要有礼貌，要叫人，听到没有？”我不耐烦的说：“妈，知道啦，我的耳朵都听出老茧了！”这时，我从妈妈的目光中看出了一丝威严与她对我的不满，便赶紧闭上了嘴巴。
随后便是妈妈批评我的声音。
慈祥的目光语文默写得了一百分，我赶紧把这个消息告诉了妈妈，妈妈高兴的都合不拢嘴了，随后我的妈妈便语重心长地对我说：“虽然你取得了好成绩，但一定要记住，人不可骄敖。
教师的眼神
教师的眼神班主任工作艺术教师的眼神教师的眼神日常教学工作中，有些经验不足的教师，一见课堂纪律松弛，有讲话的，有玩东西的......就感到心烦意乱，或是大声呵斥责难学生，或是视而不见，任其自然。
这既影响了教学计划的完成，又使学生学无所得。
恰当适时地用眼睛来组织教学，就会出现“此时无声胜有声”的妙境。
凡是有经验的教师，在授课前一定先环视全班同学。
从教师深邃的眼神中，学生领悟到，教师要讲课了。
这一信息，首先是眼睛感受到的，然后传入大脑，于是，教室骤然鸦雀无声，无数双渴求知识的眼睛紧紧盯着老师，学生的注意力被调动了，思维的火花被点燃了，他们全神贯注倾听老师的教导，老师俨然像一位出色的指挥员，不动声色，就能自如地指挥着千军万马，这不正是用眼睛组织教学的艺术魅力吗？根据青少年的心理特征和年龄特征，中学生的注意力一般只能保持30------45分钟，再加之种种外因的影响和干扰，注意力常常分散，“有意注意”会变成“无意注意”。
那么，怎样才能使这两者有节奏地互相轮换，提高教学质量呢？教学实践证明：用眼睛组织教学是行之有效的方法。
在授课进程中，教师发现某些学生注意力分散，精神不振，纪律松懈时应该轻轻地走到学生身旁，迎着学生的目光，两眼“瞪一瞪”，这眼神意味着对学生的提醒和批评，教师不用言传，学生就能意会，在这一刹那间的沉默对峙中，学生不好意思低下了头。
就这样，教师用锐利的目光，很好地调节了“无意注意”，让学生又能集中精力，专心致志地学习了。
教师那神异的眼力，确有如此巨大的感染力！由于学生思维发展的不平衡，知识水平参差不齐，千差万别，所以对知识掌握是有差异的。
一部分学生能敏捷地接受老师讲的内容，还能融会贯通，举一反三，对这样的学生，教师应投以赞许的目光，让学生从教师那柔和的眼色中，看到自己的成绩，从而受到鼓励。
另外，有一部分学生接受能力差，“有意注意”又不稳定，对教师讲的知识，不能一下子消化，咀嚼很慢，这明显地表现在回答问题时结结巴巴，慢慢吞吞，模棱两可。
教师的言行举止礼仪
教师的言行举止礼仪教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。
老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。
因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
1目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。
当讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象。
2站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。
站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。
需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。
3手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。
2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。
因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
1表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。
老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。
2音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则，会给学生以声嘶力竭之感。
如果声音太低又很难听清，也会影响教学效果。
3语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。
4讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
3、与学生谈话：1提前通知，有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
2热情迎候，设置平等气氛。
举止端正，行为有度。
教师的目光及注视方式
教师的目光及注视方式教师的眼睛是最重要的教学“工具”之一，教师与学生交往时，双眼应以祥和的目光注视着对方，这是一个相当重要的礼仪，这样会让学生觉得您为人正直，如果眼神飘浮不定，学生会觉得您缺乏可信度。
教师在交往中，特别是和学生的交往中，若想获取成功，就要以期待的目光，注视着学生讲话，面带浅淡的微笑和不时的目光接触，这种温和而有效的方式，会营造出一种温馨的氛围。
一、教师的目光教师在与学生、同事交流时，往往借助于目光传递教学信息，有人称之为教师的眼语。
眼语的构成，一般涉及目光的角度、部位、时间、方式、变化等五个方面。
(一)目光的角度在注视他人时，目光的角度在某种意义上意味着与交往对象的亲疏远近。
注视他人的角度，通常有以下三种∶平视、仰视、俯视。
平视，即视线呈水平状态的注视。
一般适用于普遍场合的交流与对话，或者是身份、地位基本平等的人与人之间的交流。
如教师同事之间的交谈或者课题研讨。
仰视，即主动居于低处，抬眼向上注视他人。
它表示尊重、敬畏之意，适用于面对尊长之时。
参加面试的人员，倘如碰到比较年长的评委，可以适当地采用这种眼光，表示对评委的尊重。
俯视，即抬眼向下注视他人，一般用于身居高处之时。
它可以对晚辈表示宽容、怜爱，也可表示对他人轻慢或者歧视。
这种目光不宜多用，并且要慎用。
教师在讲课时，多处于位置比较高的讲台之上，不自觉地便成了俯视，一方面是观察学生的方便，另一方面教师要学会利用俯视的目光建立自身的威信。
(二)注视的部位在人际交往中目光所及之处，就是注意的部位。
注视他人的部位不同，不仅说明自己的态度不同，也反映着双方关系有所不同。
教师在与同事走近之时，面试人员在初次见到评委之时，都要严格遵守目光注视的基本常识。
例如，不宜“目中无人”，不宜过多地注视其头、腿、脚部与手部。
通常允许注视他人的常规部位有以下几处∶额头、双眼’、眼部至唇部、眼部至肩部等。
如与学生谈话时，眼睛注视对方双眼到嘴巴的“三角区”。
(三)注视的时间在人际交往中。
教师的目光眼神
教师的目光眼神《教师的礼仪》一书中说：教师的眼睛是最重要的教学“工具”之一。
如果教师在与学生的交往中，以期待的目光，注视着学生讲话，面带浅淡的微笑和布什的目光接触，这种温和而有效的方式，会营造出一种温馨的氛围，使教师和学生形成一种良好的师生关系。
目光是非言语交流的重要手段，作为教师要善于运用这种交流手段，透过学生的眼睛，洞察其内心世界；作为教师还要善于利用自己的眼睛，对学生实行心理控制，促成心理相容。
1、以眼神管束纪律。
上课伊始，课堂往往比较混乱，这时教师用目光扫视全班一下，往往会收到不怒而威的效果，学生会随即安静下来，很快进入到学习状态。
这比教师在那使劲地喊的效果要好的多。
这种“润物细无声”的目光语言，胜过喋喋不休的空洞说教，更胜过无休止的严厉训斥。
2、以眼神鼓励学生很多学生在课堂上都不敢大声表示自己的想法，怕做错数学题目，怕被其他同学耻笑，以至于老师请他回答问题时也扭扭捏捏，很不自在。
这时教师就要用微笑的眼神鼓励他，让他发表自己的想法，当他一旦有了进展后就更要抓把劲鼓励他。
教师的一个鼓励的眼神犹如一颗定心丸，让学生敢于表现自己、正视自己。
3、以眼神提醒学生小学生的自制能力很差，课堂上很容易走神，只要教师的教学内容一枯燥，学生便不由自主的做小动作。
这时教师不可以在课堂上停下教学的内容而对学生进行训斥，实践证明，这样的训斥是非常不明智的，既达不到教育批评的目的，还会影响其他学生的积极情绪，这样做既耽误了教学时间，又影响了学生的思维，还容易使违纪学生产生对立情绪，从而把事情搞的更糟。
这时候就需要教师运用目光了。
教师可以用眼神以不满和责备来加以遏制，用表情和态度表示不满、失望、难过，刺激学生反省自己的行为，从而为自己的行为感到内疚，此时再施以正面教育，对他们的触动会更深刻一些。
这远比直截了当的语言警告要有效的多。
因为再调皮的学生也惧怕教师那锐利的目光。
教师用眼神传递信息教育学生既节约了时间，也避免了语言的伤害。
老师的目光(作文4篇)
老师的目光(作文4篇)老师的目光教师的目光是纯洁的，是清澈的，是严厉的。
如果我勤劳或认真学习，教师投向我的目光好似水晶般纯洁、清水般清澈。
如果我上课时玩玩具或讲小话，就感觉教师投向我的目光十分严厉，让人不敢再犯同样的错误了。
我最享受教师赞美的目光了。
有一次，我在打乒乓球时口渴了，就去教室喝茶。
我走进教室，教室里没有一个同学，只看见满地的果皮纸屑。
我喝完茶，毫不犹豫地干起活来，又是扫地又是倒垃圾，可累坏我了。
教师到教室看到我认真地干活，便把一道纯洁而清澈的目光投向了我。
我感受到教师的目光后，心里有说不出的欢乐。
理解教师责备的目光的滋味很不好受，我不喜欢。
记得一次下课后，我和小朋友一齐出去踢足球，我来了一个爆发猛虎射球。
由于我用力过猛，也打偏了，只听见“咚”的一声，窗玻璃被球打个稀巴烂，球碰到教师后才停住。
我慌了，教师把目光飞快地射向了我，从目光中我看到了责备和批评。
我立刻向教师认错，承诺换好新玻璃。
还有一次，“六一”儿童节爸爸给我买了一架小飞机，我带到了学校并在上课时都忍不住玩，教师讲课我当成了耳边风，很快我被教师发现了，教师又把一道严厉的目光对准了我。
教师的目光会随你的表现而变化。
如果你想得到教师鼓励、赞许的目光，那就要看你能不能出色的表现了！老师的目光目光，是一个神奇的东西，它有着使人颓废的力量，那种力量叫嘲笑；但它也有着使人坚持的提高的力量，那种力量叫鼓励。
在上小学的时候，我很无能，很自卑，所以我总会受到别人的嘲笑。
那些人不仅仅嘴上嘲笑，并且在他们的目光中也写满了嘲笑的意味，这让我无法直视他们的目光，并且让我的心中产生了一个莫名的想法，那就是：好的永远是好的，坏的永远是坏的。
就这样，我一向在慢慢沉沦……到我二年级时，他来了，他就是我们的新语文教师。
他的眼神很和善，他一进班就看见了我，说：“小同学，抬起头来，不要那么胆小，也不要那么不相信自我。
”我缓缓地抬头看着他，在他的眼神里，我发现了另一种目光，仅有父母才有的。
教师的目光
教师的目光贵州省遵义市第五中学韩忠彧教师的眼睛是最重要的教学“工具”之一。
不同的眼神、不同的注视方式，表达了不同的目光礼仪,会产生不同的沟通效果。
所以，教师如何掌握好自己的目光礼仪，对于营造良好气氛，获得好感，强化教育教学效果，是十分重要的。
一、教师目光的运用目光是非语言交流的重要手段，透过学生的眼睛，洞察其内心世界，同学生进行交流，有的放矢地促成心理相容。
教师的目光礼仪有以下几点：1、与学生谈话时，眼睛注视对方眼睛或嘴巴的“三角区”。
注视时间大体是交谈时间的30%~60%，称为“社交注视”。
注视可以表示师生之间的相互尊重。
教师在上课时，对班里的学生投之关注的目光，学生们就会感到亲切而专心听讲。
（1）目光注视对方的时间超过整个交谈时间的60%，属超时注视，这种注视是失礼行为。
所以无论对学生或对其他人，都不能长时间凝视。
（2）眼睛注视对方的时间低于30%，属低时注视，也是失礼的注视，表明您对学生、对谈话都不感兴趣。
2、眼睛转动的速度要适当。
眼睛转动稍快表示有活力，如果不快则给人以不真诚、不庄重的印象；但也不能太慢，否则令人感觉缺乏生气。
3、适当使用亲密注视。
同亲近的人谈话（与学生单独交谈），可以注视他的整个上身，叫“亲密注视”。
4、学生在课堂上回答问题错误时，一定会感到尴尬，怕同学嘲笑、蔑视。
这时，教师不要直视他的脸或看一眼之后又马上转移视线。
否则，学生会误以为教师也在用目光讥讽嘲笑他。
5、交谈完毕，教师不要立即移开目光，应在学生转过身往回走时再转移目送学生的视线。
当几十双充满渴望与关注的眼睛注视你时，作为教师，应该用怎样的目光去面对？是慈爱、鼓励，还是冷漠、鄙视？学生希望教师的目光是慈爱的。
因为这时妈妈特有的。
它温柔、体贴，能让学生体验道最大的快乐与爱。
作为教师，应让学生从自己的眉宇之间流露出的感情中，感受真爱、体贴、重视、关怀，从而健康快乐地成长。
二、教师的目光禁忌学生渴望教师的目光是鼓励的。
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教师的目光
文章来源 ue om 我喜欢爸爸的目光；我喜欢妈妈的目光；我喜欢哥哥的目光……但我最喜欢教师的目光。
有一次，教师让我叫口令。
我走上讲台旁，发现双眼睛看着我，我的心“怦、怦”地直跳，怀里像揣着一只小兔子似的。
突然，教师的目光投向我。
从教师的目光里我仿佛看到教师对我鼓励的神情。
还有一次，我上课时不专心，教师把她的“火眼金睛”转到我身上。
我看到教师停止说话，知道我自己做错了，赶紧坐好，专心听教师讲课。
教师的目光像雨滴浇灌了我们这些小苗；教师的目光像一把大伞，为我们遮风挡雨；教师的目光像一支箭，带着我们冲向美妙的将来。
文章来源 ue om
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