眼神在课堂教学中的作用
与学生的眼神交流的好处
与学生的眼神交流的好处与学生的眼神交流是教学中非常重要的一环。
眼神交流是指教师通过眼神表达和学生进行视觉交流，目的是传递信息、建立联系、激发学生的学习动力和提高教学效果。
下面将介绍与学生眼神交流的好处。
首先，与学生的眼神交流可以增强师生之间的亲近感和信任感。
教师和学生之间的亲近感和信任感是促进良好教学关系的基础。
通过与学生进行眼神交流，教师能够传递出真诚和关怀的情感，让学生感受到自己受到重视和关注，从而建立起良好的师生关系。
其次，眼神交流有助于提高教学效果。
教师通过眼神交流可以直接与学生进行沟通，传递信息，使学生更容易理解和接受教师的教育内容。
眼神交流能够加强学生的注意力和专注力，帮助学生更好地理解和吸收知识。
同时，教师通过眼神交流可以及时察觉学生的困惑和不理解，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
第三，与学生进行眼神交流可以激发学生的学习动力和积极性。
学生在课堂上往往会受到各种干扰和分心，与教师进行眼神交流可以帮助学生集中注意力，提高学习效果。
同时，教师通过眼神交流可以传递出对学生学习的期望和鼓励，激发学生的学习动力和积极性，使他们更加主动地参与到学习中。
此外，眼神交流还有助于维持课堂纪律和秩序。
教师通过眼神交流可以传递出自己的态度和期望，让学生明确自己的行为要求，引导学生遵守课堂纪律。
学生在与教师进行眼神交流时，会对教师的目光产生敏感，意识到自己的行为是否符合要求，从而维持课堂的秩序和纪律。
最后，与学生的眼神交流还可以帮助教师更好地了解学生的情感和需求。
眼神交流可以传递出丰富的情感和信息，教师可以通过观察学生的眼神来了解学生的情绪变化、学习态度和需求，从而及时调整教学策略和方法，满足学生的个性化需求。
总之，与学生的眼神交流对于教学有着很多好处。
眼神交流可以增强师生之间的亲近感和信任感，提高教学效果，激发学生的学习动力和积极性，维持课堂纪律和秩序，同时还可以帮助教师更好地了解学生的情感和需求。
课堂教学中要把握好“眼神”和“微笑”的运用
课堂教学中要把握好“眼神”和“微笑”的运用课堂教学中，教师的眼神和微笑是非常重要的元素。
通过眼神和微笑的运用，教师可以更好地与学生沟通，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨在课堂教学中如何把握好“眼神”和“微笑”的运用。
让我们来谈谈眼神的运用。
在课堂教学中，教师的眼神是直接与学生进行交流的方式之一，它可以传递出教师的关注和鼓励。
当教师用温暖的眼神注视着全班学生时，学生会感到被尊重和受到重视，从而更愿意积极参与到课堂活动中去。
教师的眼神也可以用来观察学生的表情和行为，及时发现学生的问题并针对性地进行帮助和引导。
眼神还可以用来调动学生的注意力和引导学生的行为。
当教师看向某位学生时，他会感到被关注到，从而更加专心听讲；当教师用坚定的眼神望向调皮的学生时，他会感受到教师的严肃和责任感，从而纠正自己的行为。
教师要善于运用眼神来引导学生，让学生在学习和行为上做出正确的选择。
除了眼神，微笑也是课堂教学中不可或缺的元素。
微笑是一种非语言的交流，它可以传递出教师的愉悦和亲和力，促使学生心情愉快，感到受到了关怀和鼓励。
当教师微笑面对学生时，学生会感到教师的友好和亲近，从而更容易与教师建立良好的关系，融入到课堂氛围中去。
微笑还可以用来激励学生，增强学生的自信心。
当学生在课堂上回答问题或者做出表现时，教师用鼓励的微笑回应，学生会感到自己受到了肯定和支持，从而更有信心继续努力。
微笑还可以用来缓解课堂紧张气氛，增加课堂的活跃度和快乐度，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
要把握好“眼神”和“微笑”的运用，并不是一件容易的事情。
教师需要具备一定的情商和表达能力，能够通过眼神和微笑来传递出不同的情感和信息。
教师需要有良好的心态和情感管理能力，能够在不同的情况下灵活运用眼神和微笑，让其发挥出最大的作用。
教师还需要有足够的耐心和毅力，不断地训练和提高自己的眼神和微笑的技巧，使其达到更高的水平。
在实际的课堂教学中，教师可以通过以下几种方式来培养和运用好自己的眼神和微笑。
课堂教学中要把握好“眼神”和“微笑”的运用
课堂教学中要把握好“眼神”和“微笑”的运用【摘要】在课堂教学中，要运用好“眼神”和“微笑”这两种重要的技巧。
维持良好的眼神接触可以增加学生的注意力和信任感，引导学生积极参与课堂互动。
充分展示微笑的魅力可以营造轻松愉快的学习氛围，激励学生的学习动力。
更重要的是，眼神和微笑的结合应用不仅增进了师生之间的沟通和互动，还提高了教学效果。
正确地运用眼神和微笑，可以让课堂氛围更加活跃，增强教学效果，进一步加强师生之间的联系。
眼神和微笑的运用是课堂教学中不可或缺的重要技巧，只有积极有效地运用，才能取得更好的教学成就。
【关键词】关键词：眼神、微笑、课堂教学、互动、技巧、学习动力、沟通、师生关系、教学效果1. 引言1.1 了解“眼神”和“微笑”的重要性“眼神”和“微笑”作为课堂教学中重要的非语言交流方式，对于提高课堂教学效果和促进师生之间的互动起着至关重要的作用。
了解“眼神”和“微笑”的重要性可以帮助教师更好地引导学生积极参与课堂互动。
通过眼神接触和微笑，教师可以传递出友好、亲近的氛围，让学生感受到关注和尊重，从而增强学生的学习动力和参与度。
良好的眼神接触和微笑展示也可以增进师生之间的沟通和互动。
眼神可以传递出教师的专注和肯定，让学生感受到被关注和重视，从而建立起良好的师生关系。
微笑则是一种友好、轻松的表情，可以让学生感受到教师的亲切和温暖，从而促进师生之间的互动和交流。
1.2 引导学生积极参与课堂互动引导学生积极参与课堂互动是课堂教学中非常重要的一环。
通过运用适当的眼神和微笑，教师可以有效地激发学生的兴趣和参与度，提高课堂氛围和效果。
在课堂上，教师可以通过眼神交流来鼓励学生回答问题、提出观点或参与讨论，传递出肯定和鼓励的信息，让学生感受到自己的参与是被重视和欢迎的。
微笑是一种非常友好和亲切的表达方式，教师可以适时展现微笑，给学生以温暖和鼓励，让他们感受到教师的关怀和支持，从而更愿意积极参与到课堂互动中来。
通过引导学生积极参与课堂互动，建立起良好的师生关系，促进学生的学习动力和成长，实现教学目标的更好实现。
课堂教学中教师眼神的巧妙运用
课堂教学中教师眼神的巧妙运用眼神，言下之意就是眼睛传神，是一种非语言表达的艺术，是课堂教学中的一种无声语言，教师可有效地传递信息和表达情意，可拉近师生之间的距离。
艺术地使用眼神可有效地组织教学，改善师生关系，使教学收到事半功倍的效果。
一、用眼神组织课堂教学。
当老师站在讲台前，就直直地看一个地方，目光显得很呆板，毫无生气，这样不会收到良好效果，要面对学生充满自信和信心，要用活泼热情的眼神告诉学生自己的知识有多渊博，向他们表明你的真诚和热情，以及你的性格和修养，要用严肃又亲切的目光扫视全班每位学生，把学生的活动情况尽收眼底，优秀的教师善于运用眼神来组织课堂教学，在开始上课或者讲重点内容之前，都要作一番环视，目的是面向全体学生，吸引所有学生的注意力，以起到“一言未发先有意”的作用。
让学生进入课堂，进入角色，集中注意力。
授课中注视可激发学生思考，促进学生认真听讲。
亲密注视多用于组织教学和制止不良行为等。
此外，注视的作用还体现在以下方面：其一，在学生回答问题时，教师投以注视的眼神表示对该同学的尊重与关注；注视可用以制止和纠正学生扰乱课堂秩序的行为。
心理学家布鲁克斯认为，教师在注视学生频率上的变化反映出对学生的偏爱程度，而课堂上的偏爱往往会造成学生的分化。
二、用鼓励、信任的眼神来关注每位学生的发展。
在孩子眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。
特别是对学习成绩落后的学生，尤其需要老师的鼓励和欣赏。
伟大的教育家陶行知告诫教师说道：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你们讥笑中有爱迪生。
”学生的自尊心是非常脆弱的，只要自尊心不泯，教育对他就大有希望。
新课程强调“让每个孩子走向成功”，因此当发现学生“走神”或违反了课堂纪律时，不能对他冷眼相待，可稍稍停下来，保持短暂的沉默，同时用眼神注视那个方向，短暂宁静的时空和老师明晰尖锐的目光使学生产生震动，顿感羞愧难当，具有此时无声胜有声的效果。
课堂教学中要善于发挥眼神的作用
课堂教学中要善于发挥眼神的作用摘要：眼睛是心灵的窗户，在课堂教学中，教师不仅用眼神察言观色，而且用眼神来把握课堂教学的整体状态，更重要的是可以促进教师与学生之间的情感沟通。
因此，在课堂教学中，教师要充分合理的运用眼神的作用，以此更好的组织课堂教学，提升教学质量。
关键词：课堂教学眼神作用眼睛是心灵的窗户，而眼神则是眼睛的语言。
对于教师来说，特别在教学过程中，眼神常常能达到语言无法替代的效果。
我认为眼神在历史教学中有如下作用：一、沟通师生情感，映出美丽图像师生第一次见面时，学生对教师的情况一无所知，但只要看到教师那双充满慈爱和智慧的眼神，心里就会踏实起来。
当代中学生，独立意识比以前的学生要强，他们渴望建立平等、民主的师生关系而往往对自己约束不够，教师必须有一双“火眼金睛”才能洞察细微。
当我还是一名实习班主任的时候，有一次，一位女学生被告知拿了她同桌精美、漂亮的文具盒。
我把她喊到办公室，她始终说没有拿，并呜呜地哭着。
我说：“好吧，请你望着老师的眼神。
”她望了我一眼，目光怯怯的，马上转移了视线。
从她的眼神中，我看出来了她缺乏的是承认错误的勇气……后来，她的周记《我们的实习老师》一文中写到：“多么富有魅力的一泓清泉！我愿永远在里面沐浴，让你涤荡我的灵魂，让你陶冶我的情操……”的确如此，“教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。
”是啊，教师那热情的目光，必能将学生内心理想的火炬点燃。
在实际课堂教学中，比如在讲陶渊明的《桃花源记》时，开篇第一句“晋太元中，武陵人捕鱼为，将“为业”解释为把……作为职业，以……为生。
为：作为。
但是在现代我们常用的词语中，学生经常把“为”解释为“以为”，这时教师就可以通过眼神扑捉学生的理解能力，有的学生理解了，就会看向教师轻微的点头，而有些学生不理解就会摇头，这时教师通过眼神的反馈，再从不同角度再进行讲解。
通过举例，完全听懂的学生会露出会意的笑容。
教师眼神在课堂教学中的运用
二、在课堂教学 中如何运用眼神
教师如何 在教 学中正确地运用 眼神 呢？下 力集中到老师所讲 的内容上来 。这种无 声的提 面从 几个 重要 教学 环 节 上 谈 谈 。 醒， 既组织 了课 堂教学 ， 又不伤 害学生 的 自尊
组织 了教 学 。
（ ） 一 进入教室 时教师 的眼神 。 教师进教室 到紧张的学习状态 中去。上课铃 响过 之后课情 绪 ， 于无 声 中 时的眼神能稳定学生情 绪 ， 促学生尽快投 入 催 （ ） 二 鼓励学生 。学生通过教师的眼睛 ， 窥 生情 绪很 难迅速稳定下 来 ，教师走上 讲台 ， 用 见教师心境 ， 而引起相关 的心理 反应 。实践 慈祥 、 和的 目光环视 教室一 周 ， 从 谦 与学 生 目光
、
中起着 特殊 的作用 ， 有强 烈的感染 力 ， 一 学 习时或思或愣 ， 具 是 或懂或蒙 ， 或喜或厌 ， 或爱 或
种 重 要 的 教学 手段 。
憎 等心 理活 动。教 师 以 自己的 眼睛作 为接 受
（ ） 一 组织教学 。 在课 堂教学中教师眼神 可 器 ， 不断接 受这 些重要 信息 ， 了解 学生 内心 想 以起 到暗示 、 唤醒 、 警示 的作用 。 堂秩序是保 法 ， 课 然后反 馈到 教学 中去 ， 时凋整教 学节 奏 及 和方法 。有经验的教师不是对着学生的耳朵说 证课堂教学任务顺利完成 的前提 ， ｋ 在 课铃声
而 总 响过之后 ，学生的情绪不会 立即稳定下来 ， 甚 话 ， 是 对 着 学 生 的 眼 睛 说 话 ， 是 巧 妙 运 用 至会持续 到教师走进教室之后 。 时教 师站 在 自己的眼神去表达 自己的思想和感情 ， 审视 这 并
讲 台前用镇静 、严肃 的 目光 环视教室一 周 ． 学 学 生 的眼神 ， 时捕捉 反馈信 息 ， 及 来检 查 自己 生得到教师 目光的暗示会迅 速安静下来 ， 并做 的教 学 效 果 。 于漪 老 师在教 学 中善 于敏锐 地掌握 学生 好上课 的准备 。这短暂的环视 不仅起 到了集 中 学生注意力的作用 ， 而且对镇定学生情绪产生 了 的反 应 。 对 此 ， 的 学 生 深 有 体 会 ：我 们 每 次 她 “ 独特的效应， 这种眼神胜过说教 ， 更胜过训斥 。 听 于老 师的课 ， 总是睁 大眼睛 ， 着强烈 的求 怀 教 师眼神 还可 以给那 些上 课注 意力 不集 知欲 ， 一刻 不停地 跟着她 转 ， 于老师 的 目光 而 中、 思想开小差 的学生 以警示作用 。在一节课 也 ｜分敏锐地 观察着每个 同学的神情 ， 卜 捕捉我 当中 ，学 生不会一直处于认 真听讲的状态 ， 教 们 内心 的反应 ，猜度 我们可 能产 生的各 种思 室 里 小 小 的 动 静都 会 吸 引 学 生 的 目光 ， 散 学 想 ， 分 了解我们学 习中的难点和疑 问。凡是同学
小学语文教学中的眼神交流技巧
小学语文教学中的眼神交流技巧一、引言眼神交流是人与人之间最基本的交流方式之一，在小学语文教学中，教师与学生的交流同样离不开眼神的传递与接收。
良好的眼神交流不仅能够增强师生之间的互动，还能够有效地提高教学质量。
本文将重点探讨在小学语文教学中如何运用眼神交流技巧，以期为教师提供一些有益的教学思路和方法。
二、眼神交流的重要性眼神交流在小学语文教学中具有以下重要性：1.增强师生互动：教师通过眼神与学生进行交流，能够及时了解学生的情感和心理变化，从而更好地掌握学生的课堂表现和参与度，进而调整教学策略，增强师生互动。
2.提高学生注意力：教师通过眼神的关注和鼓励，能够吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣和动力，进而提高学生的学习效果。
3.增强教学效果：眼神交流能够传递情感、态度和价值观等信息，教师通过眼神与学生交流，能够引导学生积极思考、深入探究，进而增强教学效果。
三、眼神交流技巧的应用在小学语文教学中，教师应学会运用以下眼神交流技巧：1.眼神注视：教师应善于运用眼神注视来传递情感和表达意义。
当学生回答问题时，教师应给予适当的注视，以示鼓励和肯定；当学生表现出色时，教师应给予赞许的目光，以示表扬和认可。
同时，教师还应适时运用目光的转移和移动，避免长时间注视而使学生感到压力和不适。
2.眼神鼓励：在教学过程中，教师应适时运用眼神鼓励学生积极参与、大胆表达。
当学生表现出胆怯、犹豫时，教师应给予鼓励的眼神，以增强学生的自信心和勇气；当学生遇到困难时，教师应给予鼓励的眼神，以示支持和帮助。
3.眼神暗示：教师可以通过眼神向学生传达一些隐含的信息和指令。
例如，当学生出现注意力不集中、开小差等情况时，教师可以通过眼神提醒学生回归课堂；当学生表现出不良行为时，教师可以通过眼神给予警告和制止。
4.眼神互动：教师应善于运用眼神与学生进行互动和沟通。
在教学过程中，教师可以与学生进行眼神的交流和对话，引导学生积极思考、深入探究；同时，教师还可以通过眼神与学生分享情感、态度和价值观等信息，增强师生之间的情感联系和信任关系。
教师的眼神对课堂教学的影响
教师的眼神对课堂教学的影响眼睛是心灵的窗口，眼神是灵魂的闪现。
眼神在教育教学中表达了教师自身的喜、怒、哀、乐。
教师用眼睛察颜观色，把握课堂教学的整体状态，而且用眼神交流思想、传递感情。
而眼神就是眼睛的语言，教师以眼神传递信息，通过眼神调整和控制学生的心态、激发学生的学习情趣。
因此，在课堂教学中合理地运用眼神，对提高课堂效率有事半功倍的作用。
在课堂教学活动中，教师的眼神常常搜索在这两种学生身上，一种是在学习上认真踏实、勤奋好学的好学生，教师寄予这种学生的目光总是温柔、关怀、信任，并寄予很大的期望。
这类学生的心里会涌现出一股暖流，内心感到自豪，并且对自己充满信心。
另一种是经常在课堂上调皮捣乱、影响课堂纪律、成绩差的学生，对这种学生，教师的目光总是带着警惕、怀疑和责备。
这类学生就会感到不自在、没有安全感，在学习上自暴自弃、厌学，产生逆反心理。
如果教师长期用这种可畏可惧的眼神来管束学生，不仅会伤害学生的自尊心，而且会影响整个班集体。
因此，教师在教育教学活动中应该向每一位学生送去关怀、信任、温柔、鼓励的眼神，让全体学生都体会到自己在整个课堂中都能感受到老师的关怀。
这样课堂教学效果也会出人意料。
本人在这十几年教学中对眼神的作用也有一些自己的体会。
概括起来有以下几点：一、暗示眼神能够组织课堂在组织教学中，教师的眼神可以起到暗示、唤醒、警示的作用。
上课铃响后，很多学生不能立即安静下来，甚至还会持续到教师走进教室之后。
教师在很短时间内环视一周，用眼神告诉学生：现在老师要上课了，你们准备好了吗？这时很多学生会立即安静下来，还有的学生会悄悄地伸一下舌头，抬头挺胸，目光聚集在老师脸上，用眼神告诉老师：现在可以开始上课了。
这种暗示的眼神胜于说教，更胜过训斥，能够达到“此时无声胜有声”的作用。
二、鼓励的眼神能使学生树立信心“钥匙打开了锁，是因为钥匙最了解锁的心。
”作为一名教师，我们要像钥匙了解锁心一样了解每一位学生，让每一位学生树立信心，因此，教师必须要注重教学过程中的每一个细节，包括一个动作、一个眼神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
眼神在课堂教学中的作用
山城镇中心校赵玉保
“眼睛是心灵的窗户。
”从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。
在教学中，教师一个赞赏鼓励的眼神可以让一个学习落后的学生树立信心；教师一个轻含责备的眼神可以让调皮的学生行为收敛；教师一个真诚关怀的眼神可以打开一扇封闭的心门；教师一个和平友好的眼神可以增进师生的感情。
由此可见，眼神的表达运用是师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界。
他是沟通师生心灵、建立和维持师生关系的窗户和纽带。
一、暗示的眼神有利于组织教学
在课堂教学中，教师的眼神可以起到暗示、唤醒、警示的作用。
上课铃声响过之后，学生的情绪不会立即稳定下来，甚至会持续到教师走进教室之后。
这时教师站在讲台上，可以用镇静、期待的目光环视教室一周，默默地注视这学生，学生得到教师目光的暗示会迅速安静下来，并做好上课的准备。
老师在很短时间内又环视一周，好像在说：现在老师要上课了，你们准备好了吗？这时学生抬头挺胸，用目光回答老师：准备好了。
这短暂的环视不仅起到了集中学生注意力的作用，而且对镇定学生情绪产生了独特的效应，这种暗示的眼神胜过说教，更胜过训斥，能够达到“此时无声胜有声”的作用。
二、鼓励的眼神有利于树立信心
教师要以鼓励，欣赏，信任的眼神来关注每一个学生的发展，特别是那些学困生，尤其需要老师的鼓励、欣赏。
在课堂提问中，当学生很好地回答问题后，教师要及时投去欣赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战；当学生积极思考、大胆发言时，教师就要对学生不时投以赞许、激励的目光，这种无声的称赞使学生的学习劲头倍增。
当学生回答问题犹犹豫豫，害怕答错时，你向他投去信任鼓励的目光，鼓励其大胆发言。
教师在课堂上应多给予学生鼓励，有时一个微不足道的眼神，它却能成为一把开启智慧之门的钥匙，可以使学生变得坚强、自信、勇敢。
三、批评的眼神有利于调控课堂
根据儿童的心理特征和年龄特征，小学生的注意力一般只能保持10～15分钟，再加之种种外因的影响和干扰，在课堂教学中难免会出现个别学生不认真听讲，甚至扰乱课堂秩序的违纪行为。
教师如果当堂对违纪学生进行进行批评、即会耽误教学时间，又影响了学生学生的思维，还容易让违纪学生产生对立情绪，反而把事情搞得更糟。
这时，教师可以一边讲课一边轻轻地走到学生身旁，给他一个严中有爱的注视。
教师用这样的目光在他们身上多留一会，他们就会意识到：老师没有批评他，是给他留面子，顿感内疚，会立即改正不良行为。
这样做能制止学生的不良行为，另一方面又
给学生留了面子，不会伤害学生的自尊心，使学生萌生改正错误行为的决心，确保课堂教学有秩序地进行。
四、慈爱的眼神有利于增进情感
如果教师不愿把对学生的关怀总是挂在嘴上，那不妨用眼神来告诉他们。
特别是现在的学生个性都很强，也很有主意，说多了还可能招致反感。
老师时常用眼神鼓励、关心学生，也会取得意想不到的效果。
当教师步入教室，用慈祥的目光环视全班同学时，将胜过冗长累赘和喋喋不休的劝告，使几十双眼睛都放射出满怀信任的光芒；当教师走上讲台，以传神的目光讲授着新的教学内容，又以和谐的目光捕捉着学生的视线时，学生会感到教师在时刻关心、着自己。
教师的眼神可以有效地增进师生之间的情感交流。
五、询问的眼神有利于反馈、调节教学
教师可以从学生的眼神变化中看出自己的教学效果，辨析学生听讲的状况。
例如，在课堂教学中有些学生目光呆滞、面无表情，那表明他们有可能开了小差；有些学生的眼睛里放射出兴奋的光芒，则表明他们完全沉浸于学习中，其乐无穷；还有些学生眉头紧皱，眼神困惑，说明他们对所讲内容存在疑问，遇到了困难。
这时教师及时向学生投去询问的眼神，使开小差的学生得到鼓励和信任，使后进的学生受到鼓舞而努力，也使遇到困难、思路受阻的学生看到希望而增添力量。
通过多年的教学实践，我越来越深刻地体会到，教师眼神中流动着的鼓励和肯定能温暖学生的心灵，使学生更有信心；教师严肃中透漏着慈祥的眼神能使学生产生信任感；教师平静中透漏着期盼的眼神能激发学生学习的动力。
教师的眼神就如春风化雨，雪落无声，充溢着师爱的眼神与学生清澈明亮的眸子交流、融合，美好的情感就会贮藏于学生心中。
总之，教师在课堂上巧妙的运用眼神，既能捕捉到课堂上的各种信息，又能有效地提高教学质量，还及时制止学生不规范的课堂行为，收到了意想不到的效果。