《你是人间四月天》教案
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》一. 教材分析《你是人间四月天》是部编版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
这篇课文是一首现代诗，作者是林徽因。
这首诗以四月天为背景，描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
在教材中，这首诗被安排在第一单元，目的是让学生感受春天的美好，培养他们对文学作品的欣赏能力。
这首诗的语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，对于九年级的学生来说，是一次很好的审美体验。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力，他们对于诗歌这种文学体裁有一定的了解。
但是，对于这首诗的背景和作者的生平等可能还不够了解，因此在教学过程中需要进行相应的介绍。
此外，这首诗的意境优美，语言抒情，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。
2.教学难点：深入理解诗中的意境，体会诗的音乐性和节奏感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用朗读、感悟、讨论等教学方法，帮助学生理解诗中的意象和情感。
同时，利用多媒体手段，展示诗中的景色和情感，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆春天的景色，激发他们对春天的热爱。
2.朗读：让学生朗读课文，感受诗的音乐性和节奏感。
3.感悟：引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。
4.讨论：让学生分组讨论，分享他们对诗的理解和感悟。
5.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结诗中的意象和情感。
6.作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。
《你是人间的四月天》教案设计
1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点
理解诗歌运用的意象和写作手法。
教学用具及信息技术手段
电子白板音频插入文字的动画效果手机投屏
教学
环节
教学过程
设计
意图
软件及其使用的信息技术内容
一课时
一、新课导入
1.我国有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！——林徽因。
五、朗读练习设计
听范读录音，进行小组练习比赛。
词语注音的动画效果
朗读音频播放
板书设计
教学后记
诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“风烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。
四、总结：林徽因的诗多数表现个人情绪的起伏变化、展现深邃复杂的内心世界，是诗歌的主题。《你是人间的 四月天》诗句温婉秀丽、顺畅自然，诗人借此探索生活的真谛、抒写爱情的哲思。这种情感尽管只是一己的悲欢离合，甚至有时还有些低沉，但它是那样的真挚、纯净，以至多年以后，仍然能够穿越历史的烟云，令人怦然心动。
学科
语文
课题名称
4.你是人间四月天
课时数
1
授课时间
授课年级
九年级
授课人
授课班级
班
课的类型
新授课
你是人间四月天教案(含板书及反思)
《你是人间四月天》【教学目标】1.了解作者的生平与本诗的写作背景，把握诗歌内容。
2；体会诗歌的语言美，理解作者的情感。
3.培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。
【教学重点、难点】1.把握诗歌内容，体会诗歌的语言美，理解作者的情感。
2.培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．作者名片：林徽因，原名徽音，福建人，建筑师、作家、新月派诗人，建筑师梁思成的妻子。
她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。
三十年代初，与夫婿梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，获得了巨大的学术成就。
他们为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
在文学方面，她一生著述甚多，其中代表作为《你是人间四月天》，小说《九十九度中》等。
１９４９年以后，林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计。
第二是改造传统景泰蓝。
第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫大的贡献。
二．写作背景《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。
关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。
以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。
三．文体知识新月派及新月诗：“新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。
四．预习1.字音及词义2.朗诵课文五．解题主标题：将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。
附标题：提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。
整首诗宛如笼罩在一轮爱的光环之中。
六．诗歌赏析第一节：1找出拟人句：将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中交舞着变。
将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。
2.“点亮”有怎样的表达效果？生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。
《你是人间的四月天》教案
《你是人间的四月天》教案教学目标：1.了解并理解《你是人间的四月天》这首诗的基本内容和主题。
2.分析诗中使用的修辞手法和意象，并体会诗人的感情表达。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
教学重点和难点：重点：理解和分析诗歌的内容和修辞手法，感悟诗人的感情表达。
难点：理解诗歌中的深层含义，并能够用自己的语言表达出来。
教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回忆四月天的景象和气息，让学生积极参与进来，为理解和感悟这首诗做好铺垫。
二、课文解析（15分钟）1.读诗原文，分段讲解，帮助学生理解每一句的意思。
2.分析诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.讲解诗歌的主题和诗人的情感表达，指导学生把握整体思想。
三、诗歌赏析（20分钟）1.请学生谈谈他们对《你是人间的四月天》这首诗的看法，听取学生的分析和感受。
2.鼓励学生发表对诗歌的赏析，对学生的分析进行引导和点评。
3.让学生自己模仿写一首类似的诗歌，感受诗歌创作的乐趣。
四、课文延伸（15分钟）1.让学生用自己的语言朗读《你是人间的四月天》，感悟诗歌语言之美。
2.分组讨论，探讨四月天在诗歌中的象征意义，启发学生对其他文学作品的理解和体会。
五、课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，引导学生对诗歌的理解和欣赏，鼓励学生多读诗歌，提高文学素养。
六、作业布置（5分钟）1.让学生写一篇读后感，总结自己对《你是人间的四月天》这首诗的理解和感悟。
2.希望学生在下节课前准备一些诗歌的鉴赏材料，尝试分析和理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《你是人间的四月天》这首诗有了更深层次的理解和感悟，锻炼了学生的文学鉴赏能力。
同时，也促进了学生的创造性思维，培养了学生的文学素养和审美情趣。
在以后的教学中，应该注重培养学生对诗歌的热爱和理解，引导学生多读诗歌，提高文学修养。
4、你是人间四月天教案及反思1
你是人间的四月天一、教学目标知识与能力1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。
2．感知诗中的意象，理解全诗的主旨。
过程与方法了解作者生平事迹，解读诗歌“三美”，分析诗歌结构特点。
情感态度与价值观品析名句，体会诗歌的思想感情。
二、教学重难点教学重点：1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点：理解诗歌运用的意象和写作手法。
三、课时安排1课时四、教学过程新课导入：1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”四月，是春天中的盛季；是一年中最珍贵的季节，让人忍不住想去赞颂它。
2.播放歌曲《你是人间的四月天》视频，导入本课。
课前预习：1、简介诗派本诗是“新月派”诗歌风格的代表作。
受泰戈尔《新月集》影响，“新月派”提倡新格律诗，讲求三美主张——“音乐美、绘画美、建筑美”。
林徽因是新月派重要成员之一，《你是人间的四月天》将中国传统诗歌中的音乐美、绘画美与英国古典诗歌对韵律的追求完美地结合起来，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。
2、背景资料这首诗发表于1934年，关于这首诗有两种说法：一说是为悼念好友徐志摩而作；二说是为儿子梁从诫的出生而作，表达儿子出生带来的喜悦和对儿子的希望，是一位母亲对新生命的“爱”的赞歌。
绝对可能的。
（一）初读诗歌 1、音乐美（1）观看中央著名主持人周涛的朗诵视频并学习。
（2）划好停顿，有感情地朗读诗歌。
（3）邀请四位学生与教师一起朗诵诗歌，每人读一节，读完请一个学生评价朗读中的亮点和缺点。
（4）放大亮点，缩小缺点，展开小组朗读PK赛，教师点评。
（5）展开男女组朗读PK赛，教师点评。
（二）再读诗歌2、建筑美（1）小组讨论：本诗手法多样，注意句式的断句和转行特点，看看有何独特之处？（2）学生作答，教师总结：本诗整首诗讲究节与节匀称，诗的节奏在整齐中富有变化，构成了诗歌的建筑美。
（3）全班齐读第三节，再次感受诗歌的建筑美。
（三）细读诗歌3、绘画美小组合作：找出诗歌中的意象和色彩，说说突出了“你”什么样的特点？（1）学生作答，教师总结：“你”——温柔、和暖、充满生机与希望、充满爱（2）自由发挥：给每一节起一个图画小标题。
你是人间的四月天教案
你是人间的四月天教案你好！以下是一个关于《你是人间的四月天》的教案，希望对你有帮助。
教材分析：《你是人间的四月天》是中国现代诗人白朴创作的一首诗。
白朴是我国新时期的文学家和教育家，具有深厚的人文主义精神和独特的写作视角。
他的诗歌以真诚、纯洁、感人的情感表达闻名，对读者有着强烈的感染力。
教学目标：1.了解《你是人间的四月天》的作者及其作品背景。
2.理解诗歌的基本含义和艺术特点。
3.学习描述春天景色的形象表达方法。
4.通过诗歌欣赏，感受到春天给我们带来的美好和温暖。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示图片或播放音乐等方式，引发学生对春天的回忆和联想。
2.出示诗题：《你是人间的四月天》。
二、阅读诗歌（15分钟）1.让学生静默阅读《你是人间的四月天》。
2.提问：-你觉得这首诗的题目与内容是否相符？-你有什么感受？三、分组合作（20分钟）1.将学生分成小组，让他们合作解读诗歌，理解诗中的意象和寓意。
2.每个小组选出一名代表，向全班展示他们的解读和观点。
3.课堂讨论：-你们组的解读和观点是否与其他组的相似？-你能列举一些诗中的意象和寓意吗？四、诗歌欣赏（15分钟）1.播放诗歌朗诵录音或由学生现场朗诵。
2.在学生欣赏诗歌的同时，教师指导学生注意诗中的音乐节奏和情感变化。
3.提问题引导学生思考：-诗歌的语言优美动听，有哪些地方让你感到愉悦？-诗中的哪些情感与你共鸣？五、学习描写春天景色的形象表达方法（15分钟）1.教师逐句解析诗中的形象表达方法，如“可爱的人”、“眼是星子”等。
2.学生跟读诗句，感受这些形象表达给我们带来的视觉和感官上的冲击。
六、思考与讨论（10分钟）1.提问：-为什么作者把“你”比作人间的四月天？-你觉得诗歌中的“你”是否是具体的人物，为什么？2.学生展示自己的思考和回答，教师引导讨论。
七、作业布置（5分钟）1.要求学生复述课上学习的诗歌内容，并分析自己对诗中意象和寓意的理解。
2.如果可能，鼓励学生创作一两句自己的春天诗句。
你是人间四月天优秀教案设计
你是人间四月天优秀教案设计人间四月天是欧阳修写的一篇散文，形容了四月的天空晴朗明媚，花草繁茂。
本文将以《人间四月天》为主题，设计一堂语文教案，通过阅读这篇经典散文，培养学生的语感、文学素养和审美能力。
一、教学目标1.了解散文的特点和流派；2.掌握并运用一些常见修辞手法；3.理解并诠释散文的寓意；4.提高学生的语感和欣赏能力。
二、教学重点1.学习散文的语言风格和修辞手法；2.理解散文中的意象和主旨。
三、教学难点理解和诠释散文的寓意和主题。
四、教学方法1.讲授2.阅读3.讨论五、教学准备1.教材：散文《人间四月天》2.音频设备3.PPT六、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.利用音频播放四月的自然声音，如鸟鸣、风声等，激发学生对四月天的了解和期待；2.通过展示四月的图片，引发学生对四月的回忆和感受。
步骤二：朗读散文（10分钟）1.教师朗读散文，让学生感受散文的美感和韵律；2.学生跟读散文，感受散文的节奏和语感。
步骤三：解析散文（15分钟）1.教师引导学生分析散文的语言特点，如感受作者对四月天的赞美之情；2.教师解释散文中出现的一些修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生找出示例；3.学生分组讨论散文的主旨和寓意，并展示他们的理解；4.教师进行点评和总结。
步骤四：学习修辞手法（15分钟）1.教师介绍常见的修辞手法，如拟人、比喻、夸张等，并给出例子；2.学生进行小组活动，在散文中找出各种修辞手法的例子，并进行解读；3.学生进行展示和讨论，教师进行点评。
步骤五：写作训练（15分钟）1.教师给出一个话题：如“我眼中的四月天”，让学生用散文的写作方式，描写自己眼中的四月天；2.学生进行写作训练，并互相交流和修改。
步骤六：诗歌配乐朗读（15分钟）1.教师找一首和散文主题相关的诗歌，并告知学生主题；2.学生朗读诗歌，通过音乐和朗读的方式，进一步感受四月天的美好；3.学生进行反思和总结，分享自己的感受。
步骤七：作文分享（15分钟）1.学生互相分享自己写的散文，展示他们对四月天的理解和感受；2.学生进行评价和点评，给出建议和改进意见；3.教师进行总结，表扬学生的表现并鼓励他们继续努力。
你是人间的四月天教案最新5篇
你是人间的四月天教案最新5篇你是人间的四月天教案篇一一、领悟教材，确定目标(说教学目标)《七月的天山》是人教版四年级下册第一组以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。
“课标”关于这一组阅读教学目标的要求是指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
这篇课文讲述了连绵几千里，横亘塔里木盆地和准葛尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半的天山。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。
一是从高到低、由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水、溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描绘天山深处的美景：山色柔嫩、山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入春天的花园。
这篇课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物。
学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，同时积累优美词句，增加文化积淀。
依据年段目标及本单元教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定了以下教学目标：1、认识本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受并积累优美词句。
4、领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点是：通过生活体验和联系上下文理解词句的意思，积累优美词句。
教学难点是：从字里行间领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、生为主体，指导学法(说教学方法)根据这篇课文的特点，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读议结合，互动交流，真正奏响“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
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目标导学二：品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉
指导学生阅读课文，注意体会诗中描写的景物。
1．诗人描写了¡°四月天¡±的哪些景物来表现心中的
第三节，把¡°爱¡±比作¡°四月的花¡±和¡°月圆¡±，表现了爱的美与庄严。
第四节，用¡°雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。
第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。
3．诗人通过不同的感官来描写¡°四月¡±所独有的景物，试结合内容进行分析。
明确：通过视觉描写：¡°黄昏¡±¡°星¡±¡°云烟¡±¡°花¡±。通过听觉描写：¡°笑响¡±¡°四面风¡±¡°燕子呢喃¡±。通过触觉描写：¡°风的软¡±¡°暖¡±。多角度展开描写，表现了诗人的¡°爱之深，情之切¡±。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的¡°爱¡±，给读者以感染。
2．诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。
明确：第一节，¡°风¡±是抽象的，是爱的¡°笑响¡±点亮了它，从听觉到视觉。¡°笑响¡±是对爱的生动描述，¡°交舞着变¡±，是一种刻骨铭心的爱。
第二节，¡°云烟¡±，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；¡°吹着¡±的¡°风¡±，闪动的¡°星子¡±，¡°洒在花前¡±的¡°细雨点¡±，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。
检查
预习
2、预习检查
1.作者简介2.背景介绍3.字词
学生介绍
纠正字词，齐读
新授研讨
1．作者介绍、诗歌特点。
2．指导学生朗读课文。
朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。
3．小组讨论：理解诗歌内容。
(1)这首诗以¡°四月天¡±为喻，突出了¡°你¡±的哪些特点？
重点
目标1和2
难点
目标3
预习
要求
见预习作业
教师主导组织
学生主体探究
补充与归纳
导入
一、导入新课
有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
安宜初中初三年级语文学科教学案
第周第课时主备人审核人
教学内容
你是人间四月天
课型
新授
媒体
ppt
教学目标
1．体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象，初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。
3．学会欣赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。
延伸：请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。
课堂小结
¡°你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！¡±作者以抽象的¡°爱¡±¡°暖¡±¡°希望¡±来比喻心中的¡°你¡±，极尽盛赞，美不胜收。
当堂检测
见课堂检测
板书设计
用美的意象¡ú寄托情感¡ú表达对儿子真挚的爱
目标导学三：品读诗句，把握诗歌艺术特色
探究：¡°新月派¡±的重要成员之一闻一多先生曾提出了¡°三美原则¡±，即¡°音乐美、绘画美、建筑美¡±，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了¡°三美¡±原则？是如何表现的？
明确：表现了¡°三美¡±原则。
主旨：¡°你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！¡±作者以抽象的¡°爱¡±¡°暖¡±¡°希望¡±来比喻心中的¡°你¡±，极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。
学生听读
学生自由朗读
学生带着问题，再次读诗
本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。
教师主导组织
学生探究
补充与归纳
新授研讨
¡°爱¡±呢？这样写有什么好处？
明确：风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。
教后记