2017秋八年级物理上册4.4《光的折射》教案2(新版)新人教版
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其产生的原因。
2.掌握光的折射定律并能够进行简单的计算。
3.能够应用光的折射定律解决相关问题。
4.培养学生的观察和实验能力，培养其对光学现象的兴趣。
二、教学重点1.光的折射现象及其原因。
2.光的折射定律的理解与应用。
三、教学难点1.光的折射定律的理解与应用。
2.在实际问题中应用光的折射定律解决相关问题。
四、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔。
2.实验材料：直尺、透明玻璃板、光源、尺子等。
3.实验记录表格。
4.相关教学资源。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入本节课的内容，通过一些日常生活中的现象，如折光、桌子看起来变短等，通过引起学生的兴趣，激发他们对光的折射现象的好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过讲解的方式介绍光的折射现象及其产生的原因，并引入光的折射定律的概念。
教师可通过实际案例和图示来讲解折射现象和定律的内容，帮助学生更好地理解。
3. 实验演示（25分钟）3.1 实验准备：教师分发实验材料，并组织学生进行实验前的准备工作，如安排实验小组、检查实验仪器。
3.2 实验操作：教师示范实验操作过程，重点讲解实验步骤和注意事项，并指导学生记录实验数据。
3.3 实验讨论：学生完成实验后，教师组织学生进行实验结果的讨论，引导学生总结实验结果与折射定律的关系。
4. 讲解光的折射定律（20分钟）教师通过多个例题和计算讲解光的折射定律的公式及其应用方法，引导学生理解并掌握相关计算方法。
5. 练习与巩固（25分钟）5.1 合作练习：教师组织学生进行合作练习，让学生运用所学知识解决相关问题，培养学生的团队合作能力。
5.2 个别练习：教师根据学生的实际情况，布置个别练习，巩固学生对光的折射定律的理解与应用。
6. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些实际应用问题，让学生运用所学知识解决问题，并引导学生思考光的折射现象在生活中的应用。
八年级物理上册新人教版教案：4.4 光的折射(教案2)
情感态度价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
四、教学重点难点
重点
1、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；
2、了解光在发生折射时，光路的可逆性。
难点
1、运用折射规律解释相关简单的自然现象；
2、完成玻璃砖和三棱镜的折射图像。
五、教学过程设计
一、图片引入
生活中常见的筷子插入水中，看起来筷子变弯折了。
二、光的折射：
1、学生观察：光从空气斜射入水（玻璃）中，找出入射光线、法线、折射光线的位置关系，比较入射角与折射角大小关系
教师归纳，出示图片，同时引导学生找出反射光线和折射光线，让学生分别说出入射角，从而猜出折射角，并比较大小。
3、应用：从水下看岸上的物体
4、现象：海市蜃楼
四、练习检测：
（见PPT）
六、练习及检测题
练习：（见PPT）
检测：（见PPT）
七、业设计
新学案：P58课堂达标（9题，选择）
P59能力提升（10题，4选择，1填空，5作图）
其中：P59能力提升6、7、9选做
教材中先介绍了折射现象，然后由学生经过实验探究得出折射规律．之后用探究出的结论解释了水中的筷子看起来发生弯折的原因．"科学世界"中解释了"海市屡楼"现象，使学生领略到大自然现象的美妙．"想想议议"和作业中的内容也尽量多的联系了实际，第三题中“云在水中飘，鱼在云上游”的现象、第四题中实践活动等都能引起学生探索问题的兴趣．
4.4光的折射
课题
4.4光的折射
授课类型
新授
一、教材分析
本节在前面研究了光的直线传播规律以及光的反射现象的基础上，研究光射到两种不同介质界面的另一种传播行为一一折射．从光的折射角度说明了光的直线传播是有条件的．在光的反射中，光仍返回原介质继续传播而在折射现象中，光是进入另一种介质中传播．光的折射规律也是下一章学习透镜及其应用的理论基础．
八年级物理上册4.4《光的折射》教案(新版)新人教版
——————————教育资源共享步入知识大海————————第四节光的折射科目物理年级八年级主备人课题第四节光的折射上课人知识与技术 1. 认识光的折射现象。
2. 知道光从空气射入水或其余介质中的偏折规律。
目标 3. 认识光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法1. 经过实验察看，认识折射现象。
2. 体验由折射惹起的错觉。
目标感情态度与初步领会折射现象的美好，获取对自然现象的热爱、亲密感。
价值观目标教课重点 1. 光的折射规律 2. 光的折射的应用教课难点 1. 光的折射规律 2. 解说相关光的折射现象。
问题商讨增补折射光路图的基本步骤和技巧重点记忆光的折射规律（分为 3 种状况）教具、学具盛水烧杯、筷子、碗、硬币、厚玻璃砖、钢笔、激光手电筒、铅笔准备教学过程教师活动新课引入：1．学生实验：“折射断筷” 。
2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到恰漂亮不见硬币的地点，另一起学向碗中迟缓倒入水，当水升到必定高度时，察看现象？（激发学生兴趣）3．发问：上述现象是如何惹起的？可否用从前学的知识解说？新课教课：一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？2．自选器械分组实验，考证猜想。
（供给激光手电筒、方形玻璃砖、火柴、盛水烧杯、纸盖）3．沟通实验过程及察看到的现象。
4．学生概括“什么叫光的折射”。
（二、研究光的折射规律研究 1：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光芒向界面偏折，仍是向法线偏折?1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光芒的地点。
2．小组设计实验方案并沟通，确立可行方案。
学生活动进行实验，察看实验现象后表达自己所察看到的实验现象学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的流传路径。
设计实验所需器械和方案。
分组实验，采集证据。
沟通实验结果。
学生回想光的反射规律，并议论光的折射需从哪些方面进行研究。
3．进行实查采集凭证 : （要求绘图记录下察看到的光进入水（玻璃）中的流传门路）学生演示光从空气4 ．沟通实验结果 , 得出结论。
八年级物理上册 4.4 光的折射导学案2(新版)新人教版
八年级物理上册 4.4 光的折射导学案2（新版）新人教版4、4 光的折射学习目标:1、了解光的折射现象。
2、知道在光的折射现象中光路是可逆的；3、能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
学习重点: 知道光的折射现象，光的折射规律学习过程备注【知识回顾】1、平面镜所成的像是，像和物体到镜面的距离，像与物的大小像与物的连线与镜面，是光的现象；2、小孔成像所成的是像,是光的现象【探究新知】演示实验一：使一束激光从空气斜射入水中，观察光束的传播路径。
光线进入水中以后，传播方向（发生或没发生）了偏折。
结论：1、光从一种介质______另一种介质时，传播方向发生______，这种现象叫做光的折射。
演示实验二：使一束激光从空气斜射入水中，观察光束的传播路径，并完成右侧光路图。
完成填空：是界面，___ ___是入射光线，_____ __是折射光线，_______是法线，________是入射角，________是折射角。
演示实验三：让一束激光从空气垂直射入水中，观察其传播方向（是、否）会发生变化。
演示实验四：让一束激光逆着折射光的方向从水中射入空气中，观察其传播方向。
结论：2、光的折射规律：⑴当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向方向偏折，折射角入射角（2）当入射角增大时，折射角；（3）当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向。
3、在光的折射现象中，光路是的。
4、阅读书82、83页“生活中的折射现象”、“ 科学世界”完成下面填空：（1）生活中的折射现象：（2）自然界中的折射现象：【练习检测】1、下列光路图能正确反映光线从空气斜射入玻璃中是（）2、一束光射向一块玻璃砖（如图），画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹（注意标出法线）、3、水面下有一块石头，从水面看上去约为2米深，那么这块石头所在位置的实际深度为（） A大于2米B、小于2米C、等于2米D、等于1米4、小明在平静的湖边看到“云在水中漂，鱼在云上游”。
秋八年级物理上册 4.4 光的折射教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教案
教学目标知识与技能：1.了解光的折射的现象。
2.了解光从空气射人水中或其他介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法：4.通过观察，认识折射现象。
5.体验由折射引起的错觉。
情感、态度与价值观：6.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点知道光的折射规律。
教学难点解释简单的折射现象。
教学方法实验法、归纳法、讲练法教学用具演示用:激光光源、光的折射演示装置、水槽。
学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
教学过程一、引入有趣的现象:观看实验视频，消失的硬币。
硬币为什么会消失呢？要弄清楚这些问题，我们一起来学习这一节课——“光的折射”。
二、授新1.光的折射视频演示实验:光从空气射向水中的传播。
像这样光从一种介质斜射人另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
光的折射定律(1)视频演示实验:探究光折射时的规律。
（2）由上述实验，我们可以得到结论：光在发生折射时，折射光线跟人射光线和法线在_____平面内"斤射光线和人射光线分别位于法线_______;光从空气中斜射人水或玻璃中时，折射角____入射角，入射角增大(或减小)时，折射角_____;当光线从水或玻璃中斜射人空气中时，折射角____入射角。
这就是光的折射定律。
（3）进一步明确“三线两角”的概念：人射光线、法线、折射光线和人射角、折射角。
（4）练习：根据光的折射定律画出对应的折射光线。
(5 )折射时光路的可逆性！猜想:如果让人射光线逆着原来折射光线的方向人射，现在的折射光线将怎样射出？演示:光从玻璃射人空气中。
首先用笔在光从空气射人玻璃时的人射光线和折射光线的位置分别做上一个标记。
现在让入射光线逆着原来折射光线的方向入射，请同学观察现在折射光线的位置。
提问：尔观察到了什么？你猜对了吗？请大家通过屏幕上的两个光路图对比，说明折射光路具有什么性质？学生观察现象并得出结论:折射光路具有可逆性。
八年级物理上册 4.4光的折射教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版)
《光的折射》教材分析在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的知识打基础，所以本节既是光的传播三种情况的组成部分之一，也是为理解凸透镜知识做好铺垫。
教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充裕的探究时间来探究光的折射规律及其应用，让学生在实验探究中领略物理的美妙，体会成功的快乐，体现了学生自主性探究的新课程标准。
教学中通过奇妙的折射现象激发学生兴趣，引发学生思考并提出问题，进而鼓励学生设计实验，进行探究，用类比法分析和归纳结论，最后按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，引导学生运用自己归纳的结论解决生活和学习中的相关问题，进一步激发和保持学生探究的热情，培养学生思考和探究的习惯。
◆教学目标知识与技能1．了解光的折射现象2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律3．了解光在发生折射时，光路的可逆性过程与方法1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力情感态度与价值观1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉◆教学重难点教学重点：探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
教学难点：利用光的折射定律解释生活中的有关现象。
◆课前准备玻璃砖、激光手电筒、水槽、白板、多媒体计算机等◆教学过程一、引入：我们都知道渔民捕鱼有很多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。
现在，我们也来体验一下“渔民叉鱼”，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）学生进行叉鱼比赛。
当学生在比赛时，发现“鱼叉”都叉在“鱼”的上方后，很惊奇。
提出问题：为什么会叉在“鱼”的上方后呢？这是错觉还是与光有关的一种特殊现象呢？导入语：其实这些都是光的一种特殊现象——光的折射【设计意图】通过游戏引起学生的的疑惑，激发学生的探究兴趣。
八年级物理上册第四章第4节《光的折射》教案(新版)新人教版
光的折射中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版八年级上册 物理 教案 4.4光的折射 (2)
第4节光的折射教学目标1．通过实验认识光的折射规律。
分析与光有关的现象中辨认出光的折射现象。
能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2．通过对大量光的折射现象的具体分析、培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验探究，培养学生实验操作能力。
教学重、难点1、重点(1)探究光的折射规律。
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2．难点实验探究光的折射规律。
教学方法科学探究法，实验法，讨论、交流法教具准备学生分组实验：碗、硬币水激光笔、水槽、铅笔、细线、、烧杯、筷子演示实验：激光笔、水、碗、硬币。
教学过程一、课题引入1．分组实验。
（1)让学生在空碗底部粘上一枚硬币放在面前，向前推碗直到看不见硬币为止，启发学生为什么看不到硬币了，生：被碗沿儿挡住了，因为光沿直线传播(2)让学生保持位置不动向碗里加水看到什么现象?生：又看到硬币了。
(3)引导学生分析刚才所发生的现象在那些介质中发生的，光还沿直线传播吗？生：两种介质中发生，不沿直线传播，发生偏折。
（4）引入课题:光的折射由此引出课题。
板书：第三节光的折射二、新课教学1．光的折射现象。
演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如果P58图4—26所示水中滴人少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面让学生观察现象。
师：你们看到了什么现象?生甲：光在空气中沿直线传播。
生乙：光从空气斜射入水中时，传播方向发生了变化(即偏折)。
引出光的折射概念板书：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生变化(即偏折)，这种现象叫做光的折射。
如图所示。
教师向学生介绍关于光的折射的几个名词：入射光线AO、折射光线013、法线ON，入射角i，折射角 。
2．光的折射规律。
师：对光的折射?你想知道什么(或你想提出什么问题)?生甲；光的折射遵循什么规律?生乙：入射角与折射角关系如何?生丙；入射光线、折射光线、法线关系如何?师：我也想提出问题：如果入射角增大、折射角是增大?还是减小?折射角一定小于入射角吗?师：你们的猜想是什么?生甲：折射角小于入射角。
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《光的折射》教案
●教学目标：
1知识和技能：
(1)了解光的折射现象。
知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
(3)了解光在发生折射时，光路的可逆性
2过程和方法：
通过实验观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉
3情感态度价值观:初步领略折射现象的美妙，培养对自然的热爱亲近感。
●重、难点：
1重点：知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
2难点：培养学生利用折射知识解释自然现象的能力。
●教学过程：
一新课导入
小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，
另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？
(激发学生兴趣)
提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？
(学生思考后，感到知识不足，引起求知欲)
二新课教学
(一)自主学习，思考下列问题：
1 什么是折射？
2 什么是入射光线、折射光线、入射角、折射角？
3 入射光线、法线、折射光线的相对位置如何？
4 折射角和入射角之间有什么关系？
5 在光的折射现象中，光路可逆吗？
6 生活中有哪些折射现象？
(二)合作学习：小组交流与讨论。
教师巡视。
(三)知识梳理
1光的折射现象
当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现像叫做光的折射。
2几个基本概念(一点二角三线)。
(1)入射光线AO
(2)入射点O：入射光线与反射面的交点。
(3)折射光线OB。
(4)法线：过O点作反射面的垂线ON。
(5)入射角∠α：入射光线与法线的夹角。
(6)折射角∠β：折射光线与法线的夹角。
3探究光的折射规律
(1)探究1：光从空气斜射入水(玻璃)中，折射光线向界面偏折，
还是向法线偏折，如图1。
(进一步激发求知欲，明确探究目的)
①学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。
(学生可能的猜想如图2)
②讨论猜想的合理性。
③小组设计实验方案并交流，确定可行方案。
④进行实验收集证据。
(要求画图记录下观察到的光进入水(玻璃)中的传播途径)
⑤交流实验结果：每个组各得到什么结论？不同组的结论是否相同？
⑥用语言表达探究1的结果。
结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折 (折射角小于入射角)。
(2)探究2：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？
①分组实验，收集证据。
(要求仔细观察对比现象，画出观察结果)
②组内对观察结果比较分析。
③交流，A如何定义折射角？B折射角随入射角的增大如何变化？C当
光垂直入射时，光的传播方向如何？(教师适时表扬表现好的组)
结论2：折射角随入射角的增大而增大。
结论3：光垂直入射时光的传播方向不变。
④(激疑)“折射断筷”、“水中硬币升高”
都是光的折射现象，能否用刚才得到的结
论解释呢？
(学生讨论后产生了新的疑问：刚才的结论
是光从空气进入水中的折射规律而“折射
断筷”、“硬币升高”是光从水射入空气中形成的)
(3)探究3：光从水(玻璃)斜射入空气中，折射光线向法线还是界面
偏折？如图3。
①学生猜想并画出图表达自己的想法。
②讨论交流：师投影学生做图的情况
作这个猜想时，你做了什么样的假设。
(学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的) ③实验验证：A教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4；B哪位
同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？(学生们跃跃欲试、兴趣很高)C学生观察到光
从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。
D教师要求学生把观察
到的现象画到黑板上。
④结论4：光在折射时，光路是可逆的。
结论5：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折(折射角大于入射角)。
4折射规律的应用
(1)体验“叉鱼”
制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么？(进一步激发学生的热情，体验成功的喜悦)
(2)利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。
(3)学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”、“池底变浅”的原因。
(4)分组实验：观察玻璃砖后的钢笔“错位”。
(让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉)
(5)折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。
(有条件的话，播放“海市蜃楼”、2001年北京天空出现的“三日同辉”的影像资料)
(四)课堂训练
1大致画出反射光线、折射光线，标出反射角、折射角的位置。
2完成光通过玻璃的大致光路，或A点经过B点的大致光路。
3 (1)某同学通过玻璃看到水中一条鱼在A点，而鱼的实际位置在B
点，试画出人看到鱼的光路；
(2)人们通过厚的玻璃观察到池内的鱼，画出图中AB透过玻璃的光路
(3)两架敌机，一架是实际飞机，一架是从潜水艇的观察口看到的该飞
机的像，请用光路确定哪架是实际飞机
三课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四作业：(下发本节习题，综合测试部分)
五教学反思：。