16颐和园
四年级上册语文18《颐和园》
万寿山
对照课本这个“划”对 吗?
登上万寿山,站在佛香 阁的前面向下望，颐和园 的景色大半收在眼底。葱 郁的树丛，掩映着黄的绿 的琉璃瓦屋顶和朱红的宫 墙。正前面，昆明湖静得 像一面镜子，绿得像一块 碧玉。游船、画舫在湖面 慢慢地滑划过几乎不留一点 儿痕迹。向东远眺，隐隐 约约可以望见几座古老的 城楼和城里的白塔。
向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼 和城里的白塔。
赏读:
昆明湖 “静”
昆明湖 “绿”
昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉. 静态描写
游船/画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.
运用动态描写,反衬出昆明湖水的静.一个“滑”字,颇有情趣, 与前面一句相衬托,一静一动,更加突出了湖水的静.
2019年7月16日
知
道 吗
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望， 颐和园的景色大半收在眼底。
？
从万寿山下来，就是昆明湖。
2019年7月16日
《颐和园》
10
朗读
长廊
万寿山
昆明湖
游览顺序
练习
• 课文中能够体现作者游览顺序的句子：
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 ②走完长廊，就来到了万寿山脚下。 ③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景 色大半收在眼底。 ④从万寿山下来，就是昆明湖。
2019年7月16日
《颐和园》
3
金碧辉煌 闪闪发光
神清气爽 隐隐约约
姿态不一 湖光山色 亭台楼阁
点此播放教学
读准生字词：
金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。
神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅。
耸立：高高的直立。 隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉
沪教版四年级下册《第16课_颐和园》小学语文-有答案-同步练习卷
沪教版四年级下册《第16课颐和园》小学语文-有答案同步练习卷一、填空题1. 给下列加粗字选择正确的读音，在括号里打“√”。
2. 辨字组词。
3. 读下面的句子，学着提提问题，并试着解答。
（沪教版四下《颐和园》）游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
提问：________解答：________二、根据课文内容填空并回答问题。
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头，这条长廊有 700多米长，分成 276 间。
每一间的横槛上都有五彩的的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有相同的。
（1）这条长廊上的画给人的印象是怎样的？用一个成语来形容。
这是一条的________走廊。
（2）这一段话中的数字说明了什么？（3）横槛上的画有几千幅，可以用什么成语来形容？作者来到颐和园，首先游览了________，然后是________，最后是________。
所以，这篇文章是按照________顺序写的。
三、快乐阅读“东方之珠”香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。
每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
香港的海洋公园举世闻名。
那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。
它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
铜锣湾是全港三大闹市口之一。
摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（1）根据意思写词语。
①像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，形容房屋密集。
________②全世界都知道。
《颐和园》说课稿15篇
《颐和园》说课稿15篇《颐和园》说课稿1一、说教材：《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册第16课课文。
描绘了北京颐和园的美丽景观。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住没一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下看到的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述了颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
我计划安排两课时进行__的教学。
下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。
二、教学目标：依据大纲的要求，教材特点及学生实际，本科我制定的教学目标如下：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按照游览顺序抓住景物特点的写作手法。
三、说教学重难点：1、重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。
2、难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己写作当中。
四、说教法学法：根据教学实际，本节课采用情景教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。
五、说教学过程：（一）初读课文，当小游客，感受风景美语言美。
1、导入同学们，上节课我们一起游览了皇家园林颐和园，想一想当时的场景，谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。
本环节通过开放式的交流活动，教师相机出示相关图片、课间，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。
并且从中选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。
（二）细读课文，当小导游，体会结构，写作美。
本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，我会这样来创设情境：同学们，刚才我们在旅游的过程中，大家有的想在这儿照相，有的想在那儿留念，的确，颐和园的景色可真美呀。
颐和园景点介绍
景点介绍颐和园虽然是晚清落成，却依然荣登世界遗产的宝座，这是因为它集中了中国古典建筑的精华，容纳了不同地区的园林风格，堪称园林建筑博物馆。
它继承了中国历代皇家园林的传统，又汲取了江南私家园林的造园艺术菁华，兼具北方山川雄浑宏阔的气势和江南水乡婉约清丽的风韵。
颐和园1750年始建，是乾隆、嘉庆、道光、咸丰四帝御园。
1860年被英法联军烧毁。
1886年，光绪皇帝在原基址上按原规模重建，两年后改名颐和园，作为慈禧太后的颐养之地。
园内最有特色的是长廊，以精美的绘画著称，有546幅西湖胜景和8000多幅人物故事、山水花鸟。
1992年颐和园长廊以“世界上最长的长廊”列入吉尼斯世界纪录。
导览颐和园由万寿山和昆明湖组成。
全园分3个区域：以仁寿殿为中心的政治活动区；以玉澜堂、乐寿堂为主体的帝后生活区；以万寿山和昆明湖组成的风景旅游区。
主要建筑一览：彩画长廊：是中国园林中长廊的代表。
它像一条飘带将分布在湖山之间的楼、台、亭、阁、轩、馆、舫、榭有机地联缀成为整体。
长廊共有273间，全长728米。
长廊随山势起伏，依湖岸变化，气势恢宏，精巧绝伦。
长廊的每根廊枋上都绘有大小不同的苏式彩画，其14000余幅。
内容有西湖风景、山水人物、花卉翎毛等，许多画面是乾隆皇帝南巡时临摹沿途的景色。
人物画大多出自中国古典文学名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋》、《封神演义》中的故事，因此长廊又是一条艺术的画廊。
十七孔桥：是颐和园中著名的景点之一，堪称中国园林中最大的桥梁。
这座桥共有17个桥洞，所以叫十七孔桥。
十七孔桥象天空中七彩的长虹飞架在碧波万顷的昆明湖上，引人注目。
万寿山：是颐和园的主体建筑，宫廷功能、宗教功能、园林功能的集中体现。
从昆明湖北岸的中间码头开始，经过云辉玉宇排楼、排云门、金水桥、二宫门、排云殿、德辉殿、佛香阁、众香界、智慧海九个层次，层层上升。
从水面一直到山顶构成一条垂直上升的中轴线。
无论是从下往上仰视还是从上往下俯视，那层层升高的宏伟建筑，充分展示了这座皇宫御苑的皇家气派。
《颐和园》教学设计
教学课题：冀教版四年级语文第三单元16课《颐和园》第二课时教材分析：颐和园是个美丽的大公园。
这篇课文像展开的一幅画卷，把颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，生动地展现在我们的面前。
我们从颐和园的美丽壮观，看出了我国劳动人民的智慧和才干，使我们自然产生一种民族自豪感。
课文按游览的顺序，写出了长廊、万寿山、昆明湖以及十七孔桥，采用"总―分―总"的写法，首尾呼应。
学习中，要透过语句的意思，认识景物的特点，抓住语句之间的联系，体会作者观察和描述的方法。
教学方法：《语文新课程标准》提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。
本课设计教学策略：创设情景，感受景美--自主探究，发现问题--网络查阅，协作商讨 -- 汇报交流，探究实质--归纳总结，解决问题。
通过创设情境，网络浏览查阅资料，制作电子作品，调动学生全员参与，培养了学生搜集整理信息的能力，增加学生表象积累和真切的感性认识；电子简报制作好后，通过解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。
自主学习，合作探究，学生就这样在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。
教学目标：一、让学生了解颐和园美丽的景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
二、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
三、让学生利用校园网、互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
四、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力和语言表达能力。
教学重点、难点：一、学习作者按照游览顺序，并抓住事物特点进行描述的方法。
二、制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。
教学过程：一、导入。
1、谈话：同学们，颐和园是我国首都一处著名的景点，有“皇家园林博物馆”的美称！那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。
昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？生：又大又美2、出示游览图，复习课文描写顺序。
颐和园的宣传标语
颐和园的宣传标语1.走进颐和园,感受皇家园林的博大精深。
2.颐和园，中国皇家园林艺术的巅峰之作。
3.不向故宫说帝皇，且临御苑看颐园。
4. 颐和园——地球上保存最完整的皇家园林之一。
5. 颐和园——让身心在这里得到全方位的放松和滋养。
6. 来颐和园，品尝皇家美食，体验传统手工艺。
7. 颐和园——一处集自然、人文之美的胜地。
8. 颐和园——让我们一起欣赏皇家园林的艺术魅力。
9. 颐和园——让我们一起感受皇家园林的神秘与宁静。
10. 颐和园——让您在繁忙的生活中放松身心，感受大自然的力量。
11. 颐和园——皇家园林博物馆，探索中国传统文化的瑰宝。
12. 颐和园——让我们一起感受皇家园林的博大精深。
13. 颐和园——让身心在这里得到全方位的滋养和放松。
14. 颐和园——皇家园林的瑰宝，值得您一生探索。
15. 颐和园——让我们一起欣赏皇家园林的艺术魅力。
16. 颐和园——让身心在这里得到滋养和放松，感受大自然的美好。
17. 颐和园——皇家园林博物馆，展示皇家园林的历史和魅力。
18. 颐和园——让我们一起感受皇家园林的神秘与宁静。
19. 颐和园——皇家园林博物馆，探索中国传统文化的瑰宝。
20. 颐和园——让您在繁忙的生活中放松身心，感受大自然的力量。
21. 颐和园——让我们一起欣赏皇家园林的艺术魅力。
22. 颐和园——让您在繁忙的生活中放松身心，感受大自然的美好。
23. 颐和园——皇家园林博物馆，展示皇家园林的历史和魅力。
24. 颐和园——让身心在这里得到滋养和放松。
25. 颐和园——皇家园林的瑰宝，值得您一生探索。
颐和园主要景点及传说
颐和园主要景点及传说1. 颐和园概述颐和园位于北京市海淀区西北郊，是中国古代皇家园林建筑的代表之一，也是世界著名的旅游景点之一。
它是中国古代皇家园林艺术与自然山水景观相结合的杰出代表，被誉为”皇家园林博物馆”。
2. 主要景点介绍2.1. 昆明湖昆明湖是颐和园的主要水域，也是中国最大的人工湖之一。
它占地面积约为220多公顷，湖水清澈碧绿，四季景色各异。
湖中有许多岛屿，其中最著名的是西堤上的苏州街、万寿山上的福海、南堤上的北岛等。
2.2. 长廊颐和园的长廊全长728米，是世界上最长的画廊。
长廊两侧有一百多间房间，每间房都有精美绝伦、独具特色的彩绘画。
其中最著名的是”九龙壁”、“佛香阁”和”十七孔桥”。
九龙壁是一道长达29.7米的屏风墙，上面雕刻着九条龙，栩栩如生；佛香阁是颐和园内最高的建筑，内部供奉着佛像和文物；十七孔桥是一座石拱桥，桥面由十七个石拱组成，非常壮观。
2.3. 德胜门德胜门是颐和园的正门，也是北京城内现存最大的古代城门之一。
德胜门高16米，宽27米，是以明代皇帝朱棣征服蒙古军队后的胜利而得名。
门上有一块巨大的金字匾额，上书”颐和园”三个大字。
2.4. 万寿山万寿山位于颐和园的西侧，海拔约为110米。
山上有多座古建筑物，如万寿寿康宫、福海、慈禧太后长寿堂等。
其中万寿寿康宫是清朝皇帝举行生日庆典的地方，也是皇帝接待外国使臣和重要官员的场所。
3. 传说故事3.1. “颐和园”之名的由来相传，明朝皇帝朱棣在征服蒙古后，为了纪念这次胜利，他修建了一座宫殿，并将其命名为”颐和园”。
“颐和”意为和谐、安宁，寓意着国家的繁荣和人民的幸福。
3.2. “九龙壁”传说九龙壁是颐和园内最著名的景点之一。
相传，在修建九龙壁时，工匠们经过多次尝试都无法雕刻出完美的龙纹。
正当大家感到无奈时，一位神秘老人突然出现并提供了宝贵的建议。
工匠们按照老人所说的方法进行雕刻，终于成功地完成了九龙壁。
3.3. “佛香阁”传说佛香阁是颐和园内最高的建筑物之一。
【冀教版】四年级语文下册《16.颐和园【第2课时】》课件
序是长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。介绍各
个景点要细致、全面、到位。
词句积累。 长廊那绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。 佛香阁那黄色的琉璃瓦闪闪发光。 葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红
的宫墙。
昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、看拼音，写汉字。 lánɡ lán qī qī 长（ 廊 ）的绿（ 漆 ）柱子、红（ 漆 ）的（ 栏 ）杆，一眼望 shuǎnɡ fú 不到头。几千（ 幅 ）五彩的画真是美不胜收。一阵凉（ 爽 ）的 sǒnɡ kūn 微风从（ 昆 ）明湖吹来，舒服极了。抬头望去，只见（ 耸 ）立 huī 在半山腰的佛香阁熠熠生（ 辉 ）。站在高处，园内的景色尽收眼 yù yù cōnɡ cōnɡ 底，（ 郁 ）（ 郁 ）（ 葱 ）（ 葱 ）的树丛尤为醒目。
他们干脆一把火把圆明园烧成了灰烬！多么丧心病狂的行为呀！
更令我愤怒的是当时的统治者——清政府，他们不但软弱无 能，还贪得无厌。为了保全自己的势力，他们还不惜割地、赔款， 弄得国库空虚，民不聊生，导致丧失了抵抗外来侵略者的能力。 从圆明园的残迹，让我深深地体会到：国不强，则民不富。 一个国家落后了就要挨打。圆明园的残迹就象一面镜子，映出了 曾经的国耻，也映出了后人的奋发。
姿态不一，也没有哪两只是相同的。
十七孔桥有哪些特点？
①桥洞多，有十七个桥洞；②柱子多，桥栏杆上 有上百根石柱；③狮子多，柱子上都雕刻着小狮子， 且各不相同。
颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你
有机会去细细游览观赏。
结尾这句话在文中有什么作用？ 文章结尾与第1 自然段相呼应，首尾呼应使文章 结构更紧凑。“说也说不尽”说明颐和园美景多，充 分地表达了作者对颐和园的赞美之情。
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3、体验成功，自主学习。
（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：
（1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。
万寿山脚下：佛香阁高（耸立）
（抬头一看）雄伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光）
排云殿大、多（一排排）金碧辉煌
（向下望）树丛葱郁……
1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。
2、观察一处家乡的景物，按游览顺序，抓住景物特点写下来。
实效反思
（结合上课实际情况，针对得、失分别进行梳理反思，并针对存在问题提出整改建议或思路。此部分可在打印后手写。）
反馈研讨
（着眼反馈信息的把握，关注生成。引导学生在集体交流、研讨中进行信息梳理，形成知识框架。）
提升拓展
（着眼课堂总结，关注课外延伸。帮助学生进一步巩固所知识体系，并对下一阶段学习留下启示。）
学以致用
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。
先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。）
（5）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。
3、交流自读情况：
①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）
③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）
第16课《颐和园》教学设计
定稿时间：执教时间：执教人：
年级
四
学科语文主备人Fra bibliotek审核人
教学目标
（以课标为依据，从三个维度提炼出教师教学预期达到的目标。）
1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
（4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。
（5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。
三、总结全文，学以致用。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。
（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）
（3）出示图片和句子，体会描写方法。
“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？
“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）
2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？
二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
坊( )卧( )提( )载( )柱( )
郎( )昆( )栏( )眺( )
廊( )困( )烂( )跳( )
三、读一读，选一选。
1.经过几(jǐjī)个星期的努力，我终于完成了这项工作。
2.就是这一句的鼓励，几(jǐjī)乎改变了我的一生。
3.茶几(jǐjī)上放着一本书，散发着淡淡的墨香。
作业
（着眼作业具体任务、作业量、完成时间等。建议针对后进生设计分层式作业。）
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
学习任务
（以教学目标为基础，以学生为主体，站在学生的角度，提炼出本课中重点的知识目标，并将其转化为可操作、可评价的学习任务，建议以问题的形式出现。）
1、我能认识7个生字，会写11个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
也可让学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？
（3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。
（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。
（1）在昆明湖畔作者看到了哪些景物？
（2）作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多石柱多小狮子多、姿态不一）
（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）
检测
（着眼检测具体题目及形式、时间等设计。）
一、想一想，填一填。
姿态( )神( )气( )远( )
金碧( )隐( )约( )葱( )
（）的柱子（）的栏杆
（）的公园（）的宫殿
（）的杨柳（）的堤岸
（）的树丛（）的长廊
（）的画（）的琉璃瓦
（）的城楼（）的景色
二、比一比，组组词。
舫( )颐( )堤( )栽( )住( )
“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。
（4）有感情地齐读全段，按提示分层。
2、我能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、我会学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
合作交流
（着眼教师引导策略及学生的学习方法。帮助学生以合作、探究、研讨、交流为主要途径，完成学习目标的达成。）
第一课时
一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？
登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像……像……）
（向东远眺）城楼白塔古老
（2）重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了（）和( )，写出了昆明湖( )和( )特点。“几乎”的意思是( )。“滑”字用得( )，因为( )。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的( )。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
第二课时
一、复习生字新词，回顾全文顺序。
二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、学习第二自然段。
（1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？
三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）
2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。
2、我能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、我会学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学环节
启智探究
（着眼课前前置学习。激发学生学习兴趣，帮助学生明确本课的学习目标及任务。）
一、学生课前查阅有关《颐和园》的资料。
二、目标呈现
1、我能认识7个生字，会写11个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。