上好体育微型课之新见解
参加体育慕课学习活动感受、意见和建议
参加体育慕课学习活动感受、意见和建议1.应该在体育教学中增强学生的竞争意识，多发展一些直接对抗性的运动项目，比如足球、篮球等等，除了完成学生成绩工作的考评，适当地在课上组织些足球赛篮球赛还是必要的，让更多的同学在竞争的环境中相互合作相互学习，共同进步，并且增强团队的凝聚力和向心力。
这样同时也可以丰富体育课的内容，增强体育课的吸引力。
2.要加强对学生竞技规则与赛场道德的教育，平时不仅要在室外上课，同时每个学期可以安排几次理论课，对学生进行体育竞技运动的相关知识传授，丰富体育生活，拓展视野，并且也是对室外操作一个很好的配合教育，也让更多的学生了解体育竞技的规则技巧以及培养良好的社会道德与合作精神。
愿大学体育课更加完善，让更多的大学生在体育课中受益。
学生从事的体育锻炼少了，身体素质是下降了，学校总不能让所有的人都不到标，因而不得不降低考核等标准。
但我觉得，这也有一定的不好。
从某个方面说，这会更加消弱学生锻炼身体的意识，学生不参加锻炼，身体素质必然还下降，那学校是不是还得考虑降低标准呢，这似乎就是一种恶性循环了。
因此，我觉得，学校的一些标准还是不能放得太松，就得给学生一点压力，这样，才能逼着学生去锻炼，以达到学校的要求，毕竟在这一方面，学校还是权威和主动的。
体育本来就是为了锻炼身体才诞生的，我一直把体育活动等同于身体锻炼，我不求我在体育方面能有多大的建树，或取得多少多少的成绩，我只希望通过体育锻炼，自己能有一个强健的体魄和健康的身体，支撑自己在生活中快乐的生活，以良好的状态积极地工作，这样，我的目的也就达到了。
体育课是即将告一段落，可是大学生活里的体育锻炼却还远没有结束。
看看身边的同学，能坚持锻炼的很少，而熬夜、抽烟、喝酒的大有人在。
看着大学生的体质系数一年一年地往下掉，只能空悲切。
身体是革命的本钱，良好的身体素质是我们以后从事任何工作的基础，没有健康的体魄，我们以后怎么好好工作，为国奉献呢！因此，我们就好好地锻炼身体，“每天锻炼一小时，健康工作五十年”，不应仅仅是个口号，我们每个人都应该有所行动，积极投身到锻炼身体的行列中来，以提高自己的身体素质，这才是体育的真谛所在。
核心素养下小学体育教学运用微课的思考
核心素养下小学体育教学运用微课的思考一、核心素养在小学体育教学中的重要性在小学阶段，学生的身心发展正处于关键阶段，体育教育不仅能够促进他们身体素质的提高，还能培养他们的团队精神、合作能力和创新思维。
体育教学不再仅仅是让学生掌握运动技能，更重要的是要培养学生的核心素养，使他们在未来的学习和生活中具备全面的素养。
批判性思维和创新能力是学生全面发展的重要组成部分。
在体育教学中，教师可以设计一些具有挑战性的运动项目，让学生通过实践去思考和解决问题，促进他们的批判性思维和创新能力的培养。
体育教学也可以培养学生的沟通技能和合作精神，让他们在团队活动中学会与他人合作并有效地沟通。
在小学体育教学中，教师需要充分重视核心素养的培养，让学生在体育课上不仅仅是锻炼身体，更是培养核心素养。
微课是一种新型的教学模式，它打破了传统课堂教学的限制，让学生可以通过视频、音频等多种形式来学习。
在小学体育教学中，微课可以很好地帮助教师实现核心素养的培养。
1. 提高课堂效率传统的体育课堂教学方式往往存在时间不够、资源匮乏等问题，导致学生在课上学到的内容有限。
而利用微课，教师可以提前录制好课程内容，学生可以在课前、课后通过视频观看，从而节约课堂时间，提高课堂效率。
微课还可以根据学生的实际情况进行个性化教学，让每个学生都能得到更好的学习体验。
2. 增强学生学习兴趣微课可以丰富多样的教学形式，比如动画、实景拍摄等，这些形式能够吸引学生的注意力，增强他们对课程的学习兴趣。
在体育教学中，可以通过拍摄一些优秀的运动员的比赛视频、技巧展示等，让学生在观看中学习，提高他们的学习积极性。
3. 培养核心素养1. 合理选择微课内容2. 引导学生批判性思考在设计微课内容时，教师可以根据学生的实际情况，选择一些具有挑战性的视频案例，让学生通过观看视频进行批判性思考。
可以选择一些技巧展示视频，让学生通过观看来思考如何提出更好的训练方法，如何在实战中更好地应用这些技巧。
体育新教师微课心得体会
作为一名体育新教师，我有幸参加了微课培训，通过这次培训，我对微课的制作和运用有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。
首先，微课作为一种新兴的教育形式，具有很高的实用价值。
在体育教学中，微课可以帮助学生更好地理解和掌握运动技能，提高他们的学习兴趣。
在培训过程中，我学习了微课的制作方法，包括选题、剧本编写、拍摄、剪辑等环节。
这些知识让我对微课有了全新的认识，也激发了我制作微课的热情。
其次，微课可以突破传统体育教学的时间和空间限制。
在课堂上，教师往往受限于时间，无法将所有知识点都讲解透彻。
而微课可以让学生在课下自主观看，随时复习，从而弥补了课堂时间的不足。
此外，微课还可以让学生在不同地点、不同时间进行学习，提高了学习的灵活性。
在制作微课的过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 选题要精准。
微课的时长一般较短，因此选题要具有针对性，避免内容过于宽泛。
在体育教学中，可以选择某一运动技能或知识点进行讲解，使学生能够迅速掌握。
2. 制作要精良。
微课的质量直接影响到学生的学习效果。
在制作过程中，要注重画面质量、声音效果、剪辑技巧等方面，力求做到画面清晰、声音悦耳、剪辑流畅。
3. 注重互动性。
微课可以结合互动环节，提高学生的学习积极性。
例如，在讲解动作要领时，可以设置提问环节，让学生在观看微课的过程中思考并回答问题。
4. 课后总结。
制作微课并非一蹴而就，需要不断优化和改进。
在制作完成后，要对微课进行总结，分析优点和不足，为今后的制作提供借鉴。
通过参加微课培训，我对体育教学有了新的认识。
在今后的教学中，我将充分利用微课这一教学手段，提高教学质量。
以下是我对微课在体育教学中的应用设想：1. 制作运动技能微课，帮助学生掌握动作要领，提高练习效果。
2. 利用微课进行课前预习和课后复习，帮助学生巩固知识点。
3. 将微课与其他教学手段相结合，如翻转课堂、小组合作等，提高学生的学习兴趣。
4. 通过微课分享优秀的教学案例，促进教师之间的交流与合作。
核心素养下小学体育教学运用微课的思考
核心素养下小学体育教学运用微课的思考体育教学要注重培养学生的思维素养。
体育不仅仅是简单的运动和比赛，更重要的是培养学生的运动思维和策略意识。
在微课的制作中，可以设计一些思维导图、案例分析、思维拓展等内容，引导学生运用自己的思维方式解决问题，提高他们的运动思维水平。
在篮球教学中，可以设计一个微课案例，让学生分析出在比赛中如何利用空位和对手的位置进行合理的进攻和防守。
通过这样的微课，学生不仅可以学到具体的篮球技术，更重要的是培养了他们的运动思维和解决问题的能力。
体育教学要注重培养学生的学习素养。
学习素养是指学生具备自主学习、批判性思维和跨学科能力等方面的素养。
在微课的设计中，可以通过设置一些学习任务和问题，引导学生主动去获取知识、分析问题、解决问题，培养他们的学习兴趣和学习能力。
在足球教学中，可以设计一个微课任务，让学生通过观看一段足球比赛视频，自行总结出比赛中运动员的技术特点和比赛的规律，从而加深他们对足球知识的理解和掌握。
体育教学要注重培养学生的创新素养。
创新素养是指学生具备创造性思维、创新能力和实践能力等方面的素养。
在微课的编制中，可以设置一些开放性的设计任务和实践性的活动，让学生进行自主探究和创新实践，培养他们对体育知识的理解和运用能力。
可以设计一个微课任务，要求学生设计一个新颖的体育游戏或者训练项目，通过这样的活动，可以激发学生的创造力和动手能力，培养他们的创新素养。
体育教学要注重培养学生的情感素养。
情感素养是指学生具备积极情感、合作精神和情感管理能力等方面的素养。
在微课的设计中，可以设置一些情感教育的内容和活动，引导学生树立正确的竞技精神和合作意识，培养他们的情感管理能力。
在田径教学中，可以设计一个微课情感教育内容，让学生通过观看一些体育精彩瞬间的视频，感受运动员在比赛中的拼搏精神和团队合作的重要性，从而培养他们的情感素养。
体育教学运用微课是一个很好的方式，可以有效地培养学生的核心素养。
浅析体育微型课优点与缺陷
浅析体育微型课优点与缺陷前言在当前智慧教育浪潮的推动下，各种新型教育方式开始崭露头角。
其中，体育微型课是一种非常受欢迎的教育模式。
它不仅能够让学生更好地掌握基本运动技能，还可以在增强体质的同时培养学生的组织能力和团队精神。
然而，体育微型课也存在着一些缺陷，本文将从优点和缺陷两个方面对体育微型课进行浅析。
优点1. 增强学生运动技能体育微型课通过设置不同的运动目标和任务，可以让学生在短时间内快速掌握基本的运动技能。
通过反复练习，学生能够逐渐提高自己的运动水平，更好地理解并运用运动技能，从而取得更好的成绩。
2. 培养学生组织能力体育微型课通常采取小组互动的形式，学生需要组织并协同完成一系列的任务。
这种模式可以锻炼学生的组织能力和领导能力，培养学生的团队合作精神，增强学生的沟通协作能力，让学生更好地适应社会和未来的工作环境。
3. 提升学生主动学习意愿相比于传统的体育课程，体育微型课更具有趣味性和挑战性，能够激发学生的主动学习意愿。
通过设置不同的运动目标和任务，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在愉悦的氛围中获得新知识。
4. 体验多种不同的体育运动在体育微型课中，学生可以接触到多种新的体育运动项目，发掘自己的潜力和爱好。
通过体验多种不同的运动项目，学生可以更好地了解自己的身体特点和运动优势，找到适合自己的运动方式，培养自己的运动兴趣和爱好。
缺陷1. 时长较短，掌握不完整体育微型课一般时间较短，通常只有20-30分钟，这对学生的基本技能掌握来说可能不够完整。
学生在这样短的时间内需要进行分享、锻炼和总结等各种活动，很难完全掌握一项技能或理论知识。
2. 技术难度不够深入与传统的体育课程相比，体育微型课的技术难度不够深入。
学生可能只是在练习一些基本的运动技能，而没有机会接触到更加复杂、深入的运动技能和知识。
3. 学生可能缺乏自主选择的机会在体育微型课中，学生需要按照老师的指示进行各种活动，缺乏自主选择的机会。
这可能会导致学生疲劳和焦虑，影响教学效果。
浅谈微课激发小学生的体育学习兴趣
浅谈微课激发小学生的体育学习兴趣
微课是指通过短视频的形式来传播教学内容，它不仅可以加强学习效果，提高学习兴趣，还可以节约时间和精力。
对于小学生的体育学习来说，微课的应用非常有意义。
微课可以提供丰富多样的教学内容。
传统的体育课程往往以老师为主导，学生在课堂上被动地接受知识。
而微课的形式可以突破这种限制，让学生在自己的时间和空间内学习体育知识。
通过微课，学生可以观看专业教师的示范，学习技巧和动作。
微课也可以提供不同难度级别的教学内容，满足不同学生的学习需求，激发他们的兴趣。
微课可以通过互动的方式增加学习趣味。
微课在设计时可以结合互动性质，让学生在观看的过程中参与到学习中来。
可以设置选择题、填空题等形式的互动，测试学生的学习成果。
这种互动的形式可以增加学生的参与感和成就感，让他们更加积极地学习体育知识。
微课还可以通过情境模拟的方式激发学生的兴趣。
体育知识的学习往往需要在实际操作中进行，而传统的课堂教学往往无法满足学生对实践的需求。
而微课可以通过视频模拟的方式展示不同的情境，让学生在观看的过程中感受到体育活动的乐趣和挑战。
这种情境模拟的方式可以激发学生的兴趣和动力，让他们更加主动地参与体育学习。
微课还可以提供强化训练的辅助。
在体育学习中，经常需要进行动作的强化训练，以提高技术水平。
而微课可以通过反复观看和模仿的方式来进行强化训练。
学生可以反复观看微课视频，逐步理解和掌握动作的技巧。
学生还可以通过录像自我比对和评估，进一步提高动作的精确度和稳定性。
体育微课的特点 制作与建议
5、推广优秀微课：鼓励教师将自己的优秀微课分享出来，通过交流和学习， 提高整体的教学水平。同时，也可以通过举办微课比赛等方式，发掘和推广优 秀的微课资源。
参考内容
随着现代科技的不断发展，互联网技术的进步改变了我们获取知识的方式。在 这样的背景下，微课应运而生，逐渐成为现代教育的重要组成部分。在体育教 育领域，体育微课的应用也越来越广泛，本次演示将探讨体育微课的质性、制 作与建议。
一、体育微课的质性
1、体育微课的概念及特点
体育微课是指以微视频为主要载体，针对体育学科中的某个知识点或教学环节 而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型在线课程。其特点在于目 标明确、针对性强、教学时间短、内容精简、资源多样、易于分享。
2、体育微课中质性的重要性
在体育微课中，质性是指课程的品质和特性，包括教学内容的选择、教学方法 的设计、教学环境的营造等多个方面。提高体育微课的质性，有助于提高学生 的学习效果和兴趣，同时也能提升教师的专业素养和教学效果。
（1）教学内容的组织：要确保教学内容的准确性和系统性，同时还要内容的 难度和深度，以满足不同层次学生的学习需求；
（2）教学方法的选择：根据教学目标和学生的实际情况，选择最合适的教学 方法，如情景模拟、案例分析、小组讨论等；
（3）教学进度的安排：合理安排教学时间，注意讲练结合，使学生能够充分 理解并掌握知识点；
6、发布与分享：将制作好的微课发布到学校网站、在线学习平台或社交媒体 上，方便学生随时随地学习。
三、对体育微课的建议
1、注重实践性：体育微课的内容应注重实践性，尽可能地让学生通过观看、 模仿和实践来掌握技能。因此，在制作过程中，应注重示范动作的准确性和清 晰度。
2、创新教学方式：利用丰富的媒体素材和技术手段，创新教学方式，激发学 生的学习兴趣。例如，可以采用情境教学、游戏化教学等方式，让学生在轻松 愉快的氛围中学习。
体育微型课实践中学习体育发展个人运动技能
体育微型课实践中学习体育发展个人运动技能体育是人类文明进步的重要组成部分，在现代社会中，体育活动发展迅速，对个人的身心健康有着积极的影响。
为了提高学生的体育素养和发展个人运动技能，学校普遍采用体育微型课的教学模式。
体育微型课实践中的学习体育发展个人运动技能有助于培养学生的体育兴趣和积极参与体育活动的意愿。
一、体育微型课的定义与特点体育微型课是一种以“小班制”为特点的体育教学模式，它注重学生的个性化发展和运动技能的巩固与提高。
在体育微型课实践中，学生可以选择自己感兴趣的项目，并有专业教练指导，充分发挥学生的主体性和参与性。
二、体育微型课实践的意义1. 提高学生的专项运动技能体育微型课实践为学生提供了发展个人运动技能的机会。
学生能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的体育课程，通过系统的训练和指导，不断提高自己在某一项运动上的水平。
2. 培养学生的体育兴趣体育微型课注重学生的个性化发展，学生可以选择自己感兴趣的运动项目进行学习。
通过兴趣的驱动，能够让学生更加主动地参与到体育活动中，培养学生对体育的兴趣和热爱，从而养成长期参与体育锻炼的好习惯。
3. 培养学生的合作精神体育微型课实践中，学生会与其他同学一起参与到体育项目中，通过合作与协调，共同完成任务。
在这个过程中，学生将培养自己的合作精神和团队意识，学会与他人协同工作，培养良好的人际关系。
三、体育微型课学习体育发展个人运动技能的实施方法1. 制定个人学习计划在体育微型课实践中，学生可以根据自己的实际情况和兴趣，在教师的指导下制定个人学习计划。
学生可以根据自己的时间和能力安排运动项目的学习和训练，确保每个人都能够有针对性地提高自己的运动技能。
2. 配备专业教练体育微型课实践需要配备专业教练，他们将负责指导学生的运动训练。
专业教练能够根据学生的实际情况制定相应的训练计划，并对学生的动作技巧进行指导和纠正，帮助学生提高运动技能。
3. 培养自主学习能力体育微型课实践的目的是培养学生的自主学习能力。
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有意识把动作 定格 ， 便 于重点讲解 ， 通过多种方 向角 度示 范 ， 让评委看清是否动作 到位 。 通过 “ 确定重难点——确定教学模式——确定各环节组
现代体 育教学模式丰 富多样 ， 如传统式 教学 、 快乐教学 、
成功教学 、 探究学 习教学 、 课课练教学等等模式最为常见 。根 织形式—— 确定 动作示范标准” 顺序来 为课题进行教学设计 ， 据教材 内容特点和 自身上课 风格对号入座 ，选择最能体现教 会极大简化时间 ， 提高备课效 率 ， 让体育微型课变得更贴近教
（ 球 门中间拉置一条长绳 ， 分高低 球门 ， 看谁踢的高 、 准。体验
３ ． 结 束部 分教 学设 计做 到放 松 愉 悦 ， 画龙 点 睛 。
在排球正面双手垫球技术教学 中， 可提炼为 “ 压腕 、 顶肘 、 角度 ） ” 。环环相扣 ， 达到 目标 。
提肩 ” ； 跨越式跳高技术 可提炼为 “ 助跑 、 起跳、 过杆 、 落地 ” 。 也
素质 教育
上 好 傩 胄 微 型 课 之 新 见 觎
■ 文／ 梁 斌
体育微 型课与其他学科 一样 ， 都有异曲同工之处 ， 无论从部分
时间和环节上都遵循一般教学规律进行 。在拿 到课题第一 时 里 的体育器材设计小游 戏融会贯通 ， 效果会更好。 如篮球教学 我在准备部分里设计的是“ 叫号抱 团” 游戏 的升级版“ 叫号 间 内，由于备课时 间要求 ，需要体育教师及 时做 出判 断和处 里 ，
４ ． 提 炼 易犯 错 误 为 难 点 。
在体育微型课讲解里 ，体育教师针对运动技术的动作示
范就好 比其 他学科 的板书必不可少 。在示范环节里分为完整
上述 ３点主要针对于教学重点进行提炼 ，而难点的提炼 示范和分解 示范两种 ， 完整示范要做到舒展大 方 、 动 作规范 ；
就要从本节课学生最易犯的错误着手 ， 无需 太多 ， 只选择最常 分解示范做到动作停顿 、 角度 多变 。意思是说在分解示范 时， 见， 最需解 决的问题 即可 。
挺（ 胸） 、 推（ 肘） 、 拨（ 手） ” 五个 字进行讲解 ， 那么大大增强 了学 可无的举例 、 证明这些侧枝旁叶。为 了讲授重难 点内容 ， 往往 生 的理解能力 ， 评委的肯定赏识 ； 同时 ， 达到精讲多练。 如足球 需 要练习方式选材上 前后 衔接 、 层层 铺垫 ， 在 场地使用上 ， 尽 接球技术动作可提炼为“ 迎—— 引——停” 。 教师这样讲解 ： 同 可能不要过 多更换 ， 学会做到举一反三 。力求组织到位 ， 内容 学们 ！ 掌握该动作 ， 大家只需记住 ３个字 。 “ 迎” ， 判断来球的时 多样有趣 ， 方式具有亮点 。 不会 引发新的疑问。如足球点球与
２ ． 提炼成“ 词” 。
一
组为单位 ， 进行罚球点球 比赛 ， 按照“ 点球 总动员 １ （ 每一横
停在身下 。 大家听明 白了吗？ 再重复一遍 ３ 字要素 。 这样学生 排 同时 踢 ， 提炼 罚球点球方 法 ） ——点 球总动员 ２ （ 球门线上
放置 ２个标志桶 ， 看 谁踢得准。体验方 向） ——点球 总动员 ３
可在前滚翻教学中提炼 为 “ 蹲撑 预备—— 蹬地推手—— 团身 踏跳——腾空收腿—— 落地缓 冲” 。
３ ． 提 炼成 “ 儿歌 ” 。
大多数 体育教 师结束 部分 环节里 放松练 习多 以拍打 身 爆胎” “ 指哪拍哪” “ 身体摆 造型” 等趣 味性 强的放松游戏 引人
注 目。
理 。按照体育学科特点 ， 我相信从 以下途径先后着手 ， 会 收到 摸球 ” 。通过体 育教师站在场地 中心带领 学生做各 种各 样的
事半功倍 的效果 。
一
跑、 徒手操 练习 ， 听到发令 报数 ， 学生按 照数字要求手摸 篮球
、
确 定重 难 点
围成一 团。 既达到热 身效果 ， 又激发兴趣 ， 通过摸篮球举动 ， 为
机， 接球人 员及 时迎上去 ； “ 引” ， 用脚 内侧 接触球 的中后 部 由 游戏课题 ， 教师通过足球 明星 的事迹导人罚球点球规则 ， ４人
前 向后 引导惯性于安全位置 ； “ 停” ， 提膝抬脚 ， 从上 而下将球
带着 ３ 字 口诀进行练习 ， 就有了依据 和指导 ， 效果显而易见 。
后 面课堂做好铺垫工作。
２ ． 基 本 部 分 教 学 设 计做 到 方 法 多样 ， 具 有 亮点 。
１ ． 提炼成“ 字” 。
在初高中侧 向滑步推铅球教学活动中 ，教科书原文是这 样解释动作重点要领 ： 推铅球方法之一 。 如果体育教师照本宣
尽管说所有 的课都要求讲授线索 的清 晰醒 目，但在体育
材特点 的教学模式。
三、 确 定 各 环 节 组织 形 式
学实际 ， 更好地服务教学 。
作 者单 位 陕 西 省 宝鸡 市金 台 区群 众路 小 学
编辑 张 晓捕
１ ． 准备部分教 学设计做到简洁易做， 承前启后 。
２ ０ １ ６ ・ １ ０ Ｉ 更Ｉ 有Ｉ ５ ５
科讲解 ， 结果不言而喻。 学生听不懂 ， 理解不透 ； 评委教师觉得 微 型课 的讲授 中， 更要求尽可能的只有一条线索 。 在 这一条线
无新意 、 无风格 。如果根据技术特点提炼为“ 蹬（ 腿） 、 转（ 髋） 、 索上突出重点 内容 ， 显露 出来 的是 内容的主干 ， 剪掉 的是可有
四、 确 定 动 作 示 范 标 准
滚 动——抱腿 直立” ； 蹲踞式 跳远提炼 为“ 积极 助跑——单脚 体部位 ， 静力性拉 伸练习为 主 ， 也 可设 计“ 打气—— 打气——
儿歌语 言浅显 、 明快 、 通俗 易懂 、 口语化 ， 有节 奏感 ， 便于
学 生吟诵 。因此 ， 在小学低 、 中学段里最为适用。