人教版二年级语文下册教案表格式全册(130页)
小学二年级语文下册全册教案(表格版)(新人教版)
（9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了 什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风， 放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”。 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很
想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”， “童”是“立+里”。 1.教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就
跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”
是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声
“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū
脱． 掉
棉
袄． 害 羞．
zhē yǎn tàn tóu dù juān
遮． 掩． 探． 头
杜． 鹃．
chù dào jiě dònɡ nèn yá
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月， 青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月 天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天” 这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗 常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗 上口。） （3）齐读第一句，指导停顿：
三、合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，
并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班交流达成共识，相互评价。（师相机点
拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们
部编人教版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(统编新版)
（1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻 音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏” 后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句， 想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的 意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听 其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁 来说第一句？指名说，大家补充。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来
背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们
再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别
喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打 扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
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2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ
冲．
出 寻． 找
姑． 娘．
tǔ chū liǔ shù xìnɡ huā
吐． 出
柳． 树
杏． 花
dànɡ qiū qiān táo huā
荡．
秋千
桃． 花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到 春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温 暖的阳光、温柔的风身上找到春天。） 五、总结全文，升华主题
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家 自己去读读吧：
（1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻 音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏” 后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句， 想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的 意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听 其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁 来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月， 青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月 天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天” 这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗 常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗 上口。） （3）齐读第一句，指导停顿：
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结 构，左右等宽，“木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出
(精编本)部编人教版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(新)
触． 到
解． 冻
嫩． 芽
yīn fú fēnɡ zhenɡ
音 符． 风
筝．
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，
指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、
鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风
筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流
利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月， 青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月 天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天” 这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗 常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗 上口。） （3）齐读第一句，指导停顿：
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现
在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别 写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一 处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。 打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的 音符、春天的琴声。）
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
人教部编版二年级语文下册全册教案(表格版)
1、古诗两首
2
4
2、找春天
6
8
10
3、开满鲜花的小路
12
14
16
4、邓小平爷爷植树
18
20
22
5、《雷锋叔叔你在哪里》
24
26
6、千人糕
28
30
32
7、一匹出色的马
34
36
38
识字1 神州谣
40
42
读读。
这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
（课件出示）出示：
奋发民族一齐情谊
1、各民族人民（）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。
2、祖国各（）有着深厚的（）。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
1、当小老师，抽读生字卡片。
2、（课件出示）复习词语：
神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3、齐读或背诵儿歌。
4、继续学习《识字1》。
（板书：神州谣）
二、初读儿歌，领悟感知。
1、（课件出示）出示课文画面。
教师随机简介。
这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？
2、（课件出示）出示课文：
我神州，称中华，山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
44
46
识字2 传统节日
48
50。
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2.请大家自由读第 3 ~7 自然段，想一想， 作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的， 不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到 了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？ 从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、 边读。）
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结 构，左右等宽，“木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出
手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握 字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字 姿势。个别作业展评。
草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛 边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么 读好？ （8）指名反复读。老师指导。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月， 青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月 天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天” 这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗 常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗 上口。） （3）齐读第一句，指导停顿：
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打 扮？
人教版小学二年级语文下册教案(全册)
人教版小学二年级语文下册教案(全册)第一单元：拼音的研究教学目标：通过本单元的研究，使学生掌握拼音的基本知识和基本技能，能正确朗读和书写单个及组合的声母和韵母。
教学内容：1. 研究声母“b、p、m”的发音和书写。
2. 研究韵母“a、o、e”的发音和书写。
3. 研究拼音的基本规则和拼读方法。
教学活动：1. 听音辨字：播放录音，让学生听声母“b、p、m”和韵母“a、o、e”的发音，并辨别出相应的文字。
2. 练书写：在黑板上示范书写声母“b、p、m”和韵母“a、o、e”的正确书写方法，让学生跟随书写。
3. 朗读练：通过配对练或小组活动，让学生互相朗读单词，并帮助学生纠正发音错误。
4. 拼音游戏：设置拼音卡片，让学生根据卡片上的拼音正确拼读和组合单词。
教学评价：1. 观察学生的发音准确性和书写规范性。
2. 综合考虑学生在教学活动中的参与程度和研究结果。
第二单元：识字研究教学目标：通过本单元的研究，使学生学会认读和书写一些常用汉字，提高识字能力。
教学内容：1. 研究和认读汉字：水、火、山、田、日、月、十、口、土、木。
2. 研究基本汉字的书写笔画顺序和方法。
教学活动：1. 汉字拼图：将单个汉字拼图分发给学生，让他们根据拼图上的提示拼出正确的汉字，并读出对应的发音。
2. 示范书写：在黑板上示范汉字的书写步骤和笔画顺序，让学生跟随书写。
3. 识字游戏：设计各种游戏活动，如词语连连看、填字游戏等，让学生通过游戏的方式巩固识字能力。
教学评价：1. 综合考察学生对汉字发音和书写的准确性。
2. 观察学生在识字游戏中的参与程度和活动效果。
（文档长度不足800字，请根据以上框架扩展内容。
）。
部编本人教版二年级语文下册全册精品表格式教案(教学设计)
部编本人教版二年级语文下册全册精品表格式教案(教学设计) 检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日改动。
（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日（二）年级（语文）学科教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
吗？
2． 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读
几遍。
3． 班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）
三、研读文本，感悟快乐
（四）
1． 轻声读课文 1-2 自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？ 你从那些词语、句子中体会到的。
教
2． 随机品读
（1）出示句子：春天来了！春天来了！
重点设计 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教 难点设计
懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话
说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。
学教 具
磁带或光碟
设 课时设计
2 课时
想 教法设计
情境教学法、讲授法
学法设计
自主学习、读书法
（四）
第一课时 一、激情导入，初步感知。
教
１、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）
2. 指导书写
（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。
（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、小结
春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和
春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。
（欣赏歌曲《春天在哪里》）
同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，
领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。（出示草原图）这就是我们所去的大草原
学
朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽
强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。（板书： 草）
3.春天到底躲藏在哪里？请生自读 4－7 自然段，仔细找找春天。
用上下面的句式： 我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。（随机板书） （1）朗读句子，思考为什么这样比喻。 自由交流 （2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？ （3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以 把句子背出来。 4.请男生齐读第 8 自然段，说说我们可以用什么方法找到她。 （1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”） 说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？ （2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。 （3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？ （4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。 5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文 二、感受快乐，拓展赞美 1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？ 2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？ 三、课后练习，总结全文 1.完成课后练习“找找说说”。 2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写 春天的好词好句。 3.完成《课堂作业》4-5 题
六、作业
1. 背诵课文 1-2 节。
2. 完成《课堂作业》1-3 题. 课后去野外寻找春天。
第二课时
一、精读感悟，升华情感
1. 小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下
子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第 3 自然段。
我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？
生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）
你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草
长得很茂盛）
2．“一岁一枯荣”
2. 揭题
春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我
过 们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找
一找吧！（板书课题，读一读）
二、初读文本，通读词句
程
1． 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边
读边圈出生字，画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语
练习与作业：
1、背诵课文。
2、抄写生字新词，有感情地朗读课文。
板书设计：
找春天
小草
眉毛
野花
眼睛
嫩芽
音符
溪叮叮咚咚
琴声
……
……
（看到 听到 闻到 触到）
后记：
课时计划
备课时间： 年 月 日
第一 周星期 二
（一）
2 古诗两首
课题
（二） 教学 目标 （三）
１．运用已经学到的方法自主认识 7 个生字，会写 9 个字。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。 3．通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶 的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。 4 ．启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学 生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。
二、 初读课文，初步感知。
过
1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意
读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？
２．抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”）
程
三、想象画面，理解诗意。
读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
根据学生回答随机理解诗句内容
1．“离离原上草”
在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。
学教 具
多媒体课件
设 课时设计
2 课时
想 教法设计 讲授法、读书法
学法设计 自读自悟、合作交流
（四）
一、谈话导入，激情引趣
第一课时
教
1. 出示下列词语：
万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香
百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放
学
（1）指名读
（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？
备课时间：
课时计划
年月日
第一 周星期 一
（一）
1、 找 春 天
课题 （二） 教学
1． 会认 9 个生字，会写 9 个字。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，
体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3． 热爱春天，愿意去观察，发现。
目标
（三） 重点设计 教 难点设计
正确识字、写字。 有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友
的心情？
学
（2）第 2 自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指
导读出急切、欣喜。
3． 配上动作，自由练读，同桌背诵。
过
四、巩固识字，指导书写
1.识字
熟字换偏旁：说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉
熟字加偏旁：冻 躲
程