部编版二年级上册语文《风》教案三篇
最新部编版语文二年级上册《风》精品公开课教学设计
《风》教学设计
教学目标
1、认读4个生字。
书写4个生字。
2、通过朗读、背诵体会风的美好。
3、培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重难点
1、通过朗读、背诵体会风的美好。
2、培养认识自然、热爱自然的情感。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入新课
1、是什么声音,(风)同学们的耳朵真灵～今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。
(板题:风)
二、初读课文。
1、朗读课文。
2、教师范读，学生听读音
3、教师带读
4、小组开火车读
5、指名读，纠正读音
6、识记生字，指导书写
（1）出示生字卡片让学生认读。
（2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
（4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！
7、老师示范，指导书写。
（1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。
（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。
8、这首小诗描绘了刮风时景物的变化。
题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风:风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
9、那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿,
(课件出示“我们知道”)生自由说，指名说。
板书设计
风
落——叶
风开——花奇妙
掀——浪斜——竹。
部编版二年级上册语文《风》教案
部编版二年级上册语文《风》教案一、教学内容本课选自部编版二年级上册语文教材第五单元，详细内容为《风》一文。
文章以生动的语言描绘了风的力量和特点，通过具体事例让孩子们了解风与生活的密切关系。
二、教学目标1. 了解风的特点，认识到风对生活的影响。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容。
难点：风的特点及对生活的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：生字卡片、阅读书籍五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示风的现象，引导孩子们讨论风在生活中的作用。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生阅读课文，了解风的特点。
（2）讲解生字词，让学生在阅读中掌握。
（3）分析文章结构，理解作者意图。
3. 例题讲解（10分钟）选择一道关于风的阅读理解题目，讲解解题方法，引导学生学会分析。
4. 随堂练习（10分钟）发放生字卡片，让学生组词并进行课堂展示。
5. 实践活动（5分钟）让学生举例说明风在生活中的应用，培养他们的观察力和表达能力。
六、板书设计1. 《风》2. 主要内容：风的特点：无形、有力、变化无常风与生活的关系：影响、利用、防范七、作业设计1. 作业题目：（1）组词：用生字卡片上的字组成词语。
（2）小练笔：以“我喜欢的风”为题，写一段话。
2. 答案：（1）示例：春风、秋风、狂风、微风等。
（2）示例：我喜欢春天的风，因为它轻轻柔柔，吹得树叶沙沙作响，让人感到温暖和舒适。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于风的诗歌、故事，进行分享。
（2）开展课外实践活动，观察风在不同季节的特点。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践活动设计。
3. 作业设计中的小练笔题目。
4. 课后反思及拓展延伸的开展。
一、教学难点与重点的确定1. 利用多媒体展示风的现象，让学生直观地感受到风的力量和变化无常。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解风是大气运动的一种形式，并能描述风的形成和特点。
2. 学生能够通过实验和观察，了解风的产生原因和影响。
3. 学生能够分析风的作用，探索与风相关的技术和应用。
二、教学内容1. 风的定义和基本概念2. 风的形成原因和特点3. 风的作用及与风相关的技术和应用三、教学步骤步骤一：导入引入风的概念，与学生对话，询问学生对风的了解程度。
引发学生对风的疑问和兴趣。
步骤二：概念讲解1. 讲解风的定义和基本概念，如风是大气运动的一种形式，具有气体流动的特性。
2. 通过图片和文字说明风的形成原因，如温度差异、气压差异、地球自转等。
3. 介绍风的特点，如风有方向性、风具有不同的强度、风对气温和降水产生影响等。
步骤三：实验探究1. 设计实验，让学生通过自己动手实验来了解风的形成原因和特点。
例如，使用温度计和风向标测量不同位置的温度和风向，并进行记录和分析。
2. 引导学生观察天气报告中的风向和风速数据，并与实际天气情况进行比较和分析。
步骤四：探究风的作用1. 让学生分组讨论风的作用，并向全班汇报。
2. 引导学生思考风的作用，如风对环境的影响、风对植物传粉和种子传播的作用、风能利用等。
步骤五：技术和应用1. 介绍与风相关的技术和应用，如风力发电、风洞实验、风险评估等。
2. 让学生分小组进行讨论，自由探索其他与风相关的技术和应用，并向全班汇报。
步骤六：总结和拓展总结本节课的内容，让学生回答与风相关的问题。
拓展课外阅读和研究，引导学生深入了解和探索风的更多应用领域。
四、教学评价1. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度。
2. 综合评价学生对风的理解和应用能力。
五、教学延伸1. 组织学生参观相关的风能利用设施，如风力发电站或风洞实验室。
2. 设计小组项目，让学生自主探索风的应用领域，并分享他们的发现和成果。
部编版二年级上册语文《风》教案
部编版二年级上册语文《风》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版二年级上册语文教材中的《风》一课。
该课内容主要围绕风的特性、作用以及与人们生活的关系展开，详细介绍了风的成因、种类、特点以及风对大自然和人类生活的影响。
涉及教材第二章第十课。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解风的成因、种类、特点，理解风对大自然和人类生活的作用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生观察自然现象、分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的兴趣，提高环保意识，认识到人类与自然的和谐共生。
三、教学难点与重点重点：风的成因、种类、特点以及风对大自然和人类生活的作用。
难点：理解风的形成原理和风能的利用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、视频、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示图片和视频，让学生观察风的现象，引发学生对风的关注。
（2）提问：“你们知道风是什么吗？风有什么作用呢？”2. 新课内容学习（15分钟）（1）引导学生学习风的成因、种类、特点。
（2）讲解风对大自然和人类生活的作用。
（3）通过实例讲解，让学生了解风能的利用。
3. 实践活动（10分钟）（1）分组讨论，让学生分享生活中关于风的经验。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）讲解例题：如何判断风向和风力？（2）学生独立完成练习题，教师进行解答。
（2）提出思考问题：“如何利用风能为我们服务？”六、板书设计1. 风的成因、种类、特点2. 风的作用3. 风能利用七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的风，描述其特点及对周围环境的影响。
答案：根据自己的观察，描述风的特点（如风力、风向等）及其对周围环境（如树叶、旗帜等）的影响。
2. 拓展作业：了解风能利用的实例，写一篇关于风能利用的小短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生了解了风的成因、种类、特点以及风对大自然和人类生活的作用。
部编新版人教版小学语文二年级上册《风》教案
部编新版人教版小学语文二年级上册《风》教案小学语文二年级上册《风》教案教学目标： 1..能借助汉语拼音认读绳装裤彼此绢汗铁环9个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意此、绳等字的读音。
2..朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
选自己喜欢的小节背一背。
3..积累有关的词语，借助字典理解彼此；联系图片理解铁环。
4..能在老师的指导下在田字格中正确书写裤此汉铁4个汉字，做到左窄右宽。
5.了解风像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流风的其它特点。
教学重点和难点： 1.能在新的语言环境中正确认读9个生字，积累有关词语。
2.在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学过程：一.导入新课，整体感知师：今天天气真凉快呀！一阵阵凉风徐徐吹来，你的感觉怎么样？学生交流感受。
每个季节的风都是不一样的，你喜欢什么时候的风？讨厌什么时候的风？今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。
打开书，自己读读诗歌，看看有什么特点？师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。
听录音，思考：你觉得风怎么样？交流。
二.学习生字出示生字：绳裤彼此绢铁环小组学习生字，然后交流读词语绳子裤子彼此手绢铁环试穿西装跳绳此起彼伏铁棒圆环过渡：风真是一个调皮的孩子，那么你觉得哪里可以看出这一点呢？三.学习课文，指导朗读背诵自己再读读课文，然后全班交流随机指导1) 试穿衣服（第二节）指名读说说理由指导朗读指导背诵2）吹走东西（第三节）指名读谈谈自己的感受指导朗读指导背诵师生引读第一节自己背诵课文四.拓展练习小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子，你觉得风怎么样？你觉得风还像什么呢？（如果有时间）让同学们写一首有关风的小诗。
教学反思：这篇课文我通过反复朗读，让孩子体会风的调皮和捣蛋。
而在实际操作过程中没有我想象当中那么简单。
通过这节课，让我懂得了，要让学生明确读什么，怎样读，作为老师的我们，更是要清楚每次读的目的，不要为读而读。
二年级《风》教案
二年级《风》教案教案标题：二年级《风》教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够了解风的形成原因和特点。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的关注和保护意识。
二、教学重点：1. 了解风的形成原因。
2. 掌握风的特点和作用。
三、教学准备：1. 教学素材：图片、视频或实物模型等展示风的形成和特点。
2. 教学工具：投影仪、黑板、多媒体设备等。
3. 教学环境：教室。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示风的形成场景，引起学生对风的兴趣。
2. 引导学生观察图片或视频中的现象，提问：“你们看到了什么？这是什么在吹？”3. 通过学生的回答，引出本节课的主题——《风》。
步骤二：呈现（10分钟）1. 利用多媒体设备或黑板，展示风的形成原因和特点的相关知识点。
2. 通过图片、视频或实物模型等形式，让学生直观地了解风的形成过程和特点。
步骤三：讲解（15分钟）1. 通过简单的语言，向学生介绍风的形成原因和特点。
2. 引导学生思考，提问：“风对我们有什么影响？我们平时在哪里可以感受到风？”3. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
步骤四：实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个观察点，如校园中的树林、操场或窗外的景物等。
2. 学生观察并记录所选观察点的风的特点和影响，如树叶摇摆、草地上的小鸟飞翔等。
3. 小组讨论并汇报自己的观察结果，分享彼此的发现和感受。
步骤五：总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结风的形成原因和特点。
2. 提醒学生要关注并保护好自然环境中的风资源。
五、教学延伸：1. 鼓励学生在家中或校园中观察风的现象，记录自己的观察结果。
2. 给学生布置相关的阅读任务，如阅读与风相关的故事或科普文章。
六、教学评价：1. 观察学生在实践环节中的表现，包括观察记录的准确性和参与讨论的积极性。
2. 收集学生的作业，评价他们对风的形成原因和特点的理解程度。
二年级语文风教案范文
二年级语文风教案优秀范文在过去的二年级语文教学过程中，我们经历了许多的探索和尝试，从中摸索出一些行之有效的教学方法和技巧，形成了一些好的教学风格。
总结下来，我们认为二年级语文教学的重点应放在提高学生语文素养、阅读能力和文字表达能力上。
本文将详细介绍一下我们二年级语文教学中不可或缺的要素和优秀的教案范例。
一、提高学生的语文素养语文素养，是指学生在语言文字方面的知识储备和对语言文字的运用能力。
提高学生的语文素养需要从以下几方面入手：1.注重语文基础知识的学习。
例如：整分法、换位法、平分法等常用读音、常用字的学习，以及语文知识分类图、古诗滚动播放动画等方式进行学习拓展。
2.培养词汇量的积累和理解力的提高。
通过单词拼读、词义判断和语义理解的练习，增加学生单词量和对语言上下文的理解，提高学生的阅读理解能力。
3.加强阅读习惯的培养，提升阅读能力。
推荐学生阅读有趣、富有情感的文学作品，例如童话、寓言、文学名著等。
由老师或学生朗读，提高学生阅读理解、语音语调、声音表达的技巧。
二、提高学生的阅读能力在二年级学生的语文教育中，阅读是一个重要的环节，对于学生的语文提升有着至关重要的意义。
为此，我们需要从以下几个方面来提高学生的阅读能力。
1.教师要读好每一个字符，让学生感受到文字魅力。
教师要注重语言的美感和韵律，在朗读时要给学生传达出文字的情感和感受。
2.增加阅读量，提高阅读速度从古典名著到现代文学、儿童读物等，逐渐增加阅读量，提高学生阅读速度和阅读能力，掌握阅读技巧。
3.引导学生多看图多想象在学生的阅读中，鼓励他们根据文章内容画出想象中的图画来，从而产生更深刻的阅读感受。
这样有助于提高学生阅读口语化水平。
三、提高学生的文字表达能力提高学生的文字表达能力不仅可以增强学生的语文素养，也可以为学生日后的学习和工作打下良好的基础。
以下几个方面我们认为是比较重要的：1.通过课程设计来提高文字表达能力设计一些有针对性的活动来锻炼学生的文字表达能力，例如口语表述、情境写作、互动写作等等。
部编版二年级上册语文《风》教案三篇
【导语】《风》是作家叶圣陶先⽣所写的⼀⾸⼩诗。
⾏⽂清新活泼，充满童趣。
以⼉童的视⾓去观察、描写了⽣活中的微风。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1.会写“波游戏”3个⽣字，认识“颤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
3.感知风的调⽪、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
4、背诵并学会仿写诗歌。
教学重点：感知风的调⽪、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
教学难点：根据诗歌特点仿写诗歌 教材分析： 《风》是作家叶圣陶先⽣所写的⼀⾸⼩诗。
⾏⽂清新活泼，充满童趣。
以⼉童的视⾓去观察、描写了⽣活中的微风。
⼩诗共三节，每⼀节结构相似，都是先写“谁也没有看见过风，不⽤说我和你了。
”再写从哪些景物的变化中发现了风的踪迹，形象地描述了风看不见、摸不着的特点。
这⾸诗浅显易懂，是⼀⾸平凡中透露着灵动，朴实中蕴含着优美的⼩诗。
学⽣分析 ⼩诗语⾔浅显易懂，充满童趣，学⽣通过反复阅读，能够感受风的特点。
在⼝头表述⽅⾯，学⽣能说完整的话，但语⾔的表述还⽋美优与灵活。
设计思路 在教学中，通过创设情境，把孩⼦们带⼊微风习习的⼤⾃然之中，让学⽣去感受风的有趣。
丰富他们的内⼼世界，激发他们的想象，让学⽣在充分朗读的基础上去⾃主理解、体会、设计动作，尊重学⽣在学习过程中的独特情感体验。
以此为跳板指导学⽣的拓展训练，为学⽣提供续编⼩诗的活动，让学⽣去探究、发现⾃然界中风的⾜迹，加强语⾔的感受和积累。
教学过程： ⼀、情景导⼊，引出新课 （设计意图：⽤⼉童的语⾔，谜语的形式开课，创设情境吸引学⽣的注意⼒，调动学⽣的学习热情。
） 1、师：今天⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友。
可是，它太调⽪了，我刚进教室，它⼀溜烟⼉跑得⽆影⽆踪了。
⽼师只好⽤⼏句谜语来介绍它，我来读，你来听，猜猜它是谁？ ⽣:风师：你猜对了。
哪些同学猜对了，请举⼿。
2、板书课题：你们真是很聪明，我们把风娃娃请到⿊板上来吧。
请你跟我⼀起写“风” ⼀起来读⼀读。
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部编版二年级上册语文《风》教案三篇导读：本文部编版二年级上册语文《风》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标1.会写“波游戏”3个生字，认识“颤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感知风的调皮、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
4、背诵并学会仿写诗歌。
教学重点：感知风的调皮、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
教学难点：根据诗歌特点仿写诗歌教材分析：《风》是作家叶圣陶先生所写的一首小诗。
行文清新活泼，充满童趣。
以儿童的视角去观察、描写了生活中的微风。
小诗共三节，每一节结构相似，都是先写“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
”再写从哪些景物的变化中发现了风的踪迹，形象地描述了风看不见、摸不着的特点。
这首诗浅显易懂，是一首平凡中透露着灵动，朴实中蕴含着优美的小诗。
学生分析小诗语言浅显易懂，充满童趣，学生通过反复阅读，能够感受风的特点。
在口头表述方面，学生能说完整的话，但语言的表述还欠美优与灵活。
设计思路在教学中，通过创设情境，把孩子们带入微风习习的大自然之中，让学生去感受风的有趣。
丰富他们的内心世界，激发他们的想象，让学生在充分朗读的基础上去自主理解、体会、设计动作，尊重学生在学习过程中的独特情感体验。
以此为跳板指导学生的拓展训练，为学生提供续编小诗的活动，让学生去探究、发现自然界中风的足迹，加强语言的感受和积累。
教学过程：一、情景导入，引出新课（设计意图：用儿童的语言，谜语的形式开课，创设情境吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。
）1、师：今天老师给大家带来了一位新朋友。
可是，它太调皮了，我刚进教室，它一溜烟儿跑得无影无踪了。
老师只好用几句谜语来介绍它，我来读，你来听，猜猜它是谁？生:风师：你猜对了。
哪些同学猜对了，请举手。
2、板书课题：你们真是很聪明，我们把风娃娃请到黑板上来吧。
请你跟我一起写“风”一起来读一读。
给风标上音节，再正音，可以组成什么词（微风，清风，，）。
二、初读课文，读准字音（设计意图：丰富读的形式，通过自由读，解决独立识字的问题；男*比赛读，带动读书的氛围，在必较中注意纠正字音，感受语气语调的变化；齐读课文，整体感知文章内容，再次正音。
通过三读，学生能基本熟练课文的生字词语。
）（—）自读课文1、师过度：风娃娃真是太淘气了，才从我身边溜走，又跑到谜语里藏起来，这会儿啊，它又钻到叶圣陶爷爷写的一首小诗中作客去了。
想不想知道风娃娃是什么样的呀？生：想2、PPT2：请孩子们认真听录音，小手指着课文，看看风娃娃到底长什么样？3、很多孩子已经迫不及待地想到诗中去寻找风娃娃，那赶紧翻到87页，标出小节号，用你喜欢的方式来读课文，把字音读准，课文读通顺，做到不掉字，不添字，开始读吧。
（二）读生词，提示音难字：1、这首小诗共有几个小节？生：三个小节PPT2：带小节号的全诗2、刚才你们一定读得很棒，风娃娃让课文里的词语宝宝出来跟大家打招呼啦（出示PPT3词语）。
谁想来认识他们，教教大家。
抽生读词语。
准备生字卡片，卡片上标上音节：颤、波、游、戏、那儿，正走过。
随机正音，再读。
2、再读PPT上的词语（全班齐读。
）（三）男*比赛读课文：1、师：同学们读得很用心，风娃娃把词语宝宝请回课文里了，它现在邀请大家去小诗里作客。
接下来比赛读课文，男生读第一小节，*读二小节，三小节一起读，注意刚才提醒的读音，可别读错了哦。
3、老师正音，评价。
（随机继续正音）（四）齐读课文：风娃娃邀请大家一块儿来读课文，把字音读准，课文读通顺。
（生齐读课文）三、再读课文，感知内容（设计意图：注意用童语感染学生，以“风娃娃和我们做捉迷藏的游戏，快去找找他在哪儿”的提问引领学生学习课文的内容；并在其间注重随文识词的练习；在第一小节的学法指导基础上，逐渐引导学生学以致用，慢慢渗透学习方法的应用；在跟随风娃娃做动作、表演读的基础上，充分让学生感受这首小诗的活泼和童趣。
）1、过渡：同学们看见过风是什么样子的吗？(生：没有）你看到过吗？她看到过风吗？老师也没有看到过，我们大家都没有看到过风，所以叶圣陶爷爷这样写道：PPT5（一小节）谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
指导朗读：风娃娃真的是很调皮，不想让我们找到他。
大家再来读一读这句话。
2、过渡：尽管看不到风的样子，但是细心的小朋友却总能发现风的踪影。
在这个小节里面，你在哪儿找了风？抽生答（注意语句要完整）A、第一节：（指导学法）（1）理解“颤动”师：什么时候发现风来了？出示词语卡片，随文读“树叶颤动”A但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了(PPT4：横线画出词语变红)B现在你的小手就是树叶，风来了，让小树叶颤动起来吧？生做手势相机理解：颤动就是轻轻地抖动，动作很轻。
再读“颤动，颤动”。
词语贴在黑板上C你觉得此时的风怎样？生：很轻，很柔。
再来读这个词？师点评朗读：老师都感受到风娃娃正在抚摸我们的脸了。
大家一起来读出这种感受吧。
（2）理解“在那儿了”过渡：尽管风娃娃很轻很柔，但是我们还是发现风娃娃在？生：风在那儿了。
（贴板书）1、追问：风娃娃在那儿和树叶做什么呢？生：跟树叶打招呼，做游戏，问好2、你们觉得风娃娃是什么样的娃娃？生：温柔、调皮、活泼3、抽生读：谁愿意做这位温柔又活泼的风娃娃呀？（抽生读）渲染：风娃娃很温柔的，它轻轻一吹，树叶就“颤动”起来（语气轻），风娃娃很活泼，它和树叶打招呼，我们立马就发现它“在那儿了”（语气欣喜）。
4、师生读：老师和大家一起读，我读前两行，你们读后两行。
5、齐读:孩子们仿佛都变成了调皮的风娃娃了，再来一起读出风娃娃的活泼吧。
B、学习二、三节过度：这会儿啊，风娃娃又溜走了。
请同学们在二、三小节中去找一找风娃娃藏到哪里去了，像第一小节这样（指着屏幕），把重要的词语用横线勾画出来？抽生汇报：你在什么时候找到了风娃娃？1、PPT6：二、三节：2、二小节：谁也没有看见过风，但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。
（PPT）出词语，随文读词，然后贴在黑板上A:你们就是林木，我来说，你来做：呼呼，风来了，林木？（林木点头做动作）B:师引导：当林木点头的时候，我们就发现风怎么了？生：正走过读词：正走过，正走过3、你还在什么时候找到了风娃娃？第三节：谁也没有看见过风，但河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
（PPT）读词，贴词语，生：河水起波的时候发现了风娃娃。
师：风来了，河水？随文读词“起波，起波”师：伸出你的手，做做河水起波的样子。
当河水起波的时候，我们就知道风娃娃来干什么了？生：“来游戏”，读词语小结：检查一下你勾画的和老师的一样吗？4、指导朗读（2、3节）：师：（指着板书）风娃娃一会儿让树叶颤动，一会儿让林木点头，一会儿让河水起波，你觉得此时的风娃娃是什么样的娃娃？生：活泼，调皮，淘气的，爱动的、有趣师：风娃娃的本领可真大啊，谁来当淘气、有趣的风娃娃？请你来抽生读二、三节。
你读出来的风娃娃可真是调皮啊。
孩子们，孩子们，你们想不想做本领大的风娃娃呀？请你们站起来边读边做动作，看看谁是本事的风娃娃。
生齐读诗。
四、内化积累，仿写诗歌。
（设计意图：语文课标指出，语文学习应该重视语用，四、五环节意在让学生发现诗歌的语言结构，用词的拟人化特点，模仿语言结构，鼓励儿童发现生活中的风，尽量多角度表达。
）（一）寻找特点，感受结构1、找特点：同学们和风娃娃成为了朋友。
请同学们仔细再看看小诗，三个小节有哪些相同的地方？（生：1、三个小节一、二行都一样，ppt82、如果生说不到，师：再看三、四行有什么相同之处？生：但是，，，的时候，我们知道，，，，，ppt9点评：你们可真厉害，一下就找到了小诗的秘密，看来风娃娃不管藏到哪儿，都逃不出大家的眼睛。
2、背诗歌：找出了这些特点，你们能很快背下这首小诗吗？）1、2大组背一小节，3、4大组背2小节，三小节大家一起来背。
PPT10空白页，生脱稿背（生自己练习对照板书来试着背一背。
能背的起立，齐背）（二）应用语言，仿写诗歌1、风看不见摸不着，但是只要我们认真观察风吹过时事物发生的变化，就能发现风。
生活中风有时像温柔的姑娘，有时又变成了顽皮的孩子，有时候欢天喜地，有时候怒气冲天。
你们还在什么时候发现风在哪儿？它来干什么啦？对照大屏幕上的格式，当当小诗人，创编一节诗歌。
A:自己想、小组说，抽生汇报B:说的不好，就出示PPT图片，启发学生说2、重点指导：后半截拟人化的词语，请其他学生帮忙纠正(精彩的语言，把词语写在板书下面)例：但是裙子飘起来的时候，我们知道风来游戏了。
指导：风娃娃不是来游戏的，简直就是来捣蛋的。
这句话就可以改成：我们知道风来捣蛋了。
3、PPT出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（）的时候，我们知道风（）了。
学生根据这句话，把喜欢的句子写下来。
小结：同学们说了那么多精彩的语句，请你选择一个喜欢的，填写在题单上面吧。
不会写的字可以用拼音代替。
（发现很精彩的语句，抽生读一读）六、书写（设计意图：仍然以“风娃娃”情境设计贯穿整个课堂，与风娃娃比赛写字，做到写字两注意：怎么写才正确，怎么写才好看。
）1、刚刚风娃娃悄悄告诉老师，他要跟你们比赛，比比谁的字写得好。
相信你们一定能写得好，孩子们。
PPT13咱们一起来看看“游”是什么结构？怎么记住这个字？游，谁在做游戏？（小孩子，强调右边易错的部分）书空（一笔什么，二笔什么，，，，，）、组词，写在黑板上。
篇二教学目标：1、认识本课的1个生字，并能规范书写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。
3、搜集有关风的知识。
教学重点、难点：1、认识本课生字，规范书写生字。
2、朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引起兴趣1、猜谜语。
2、你知道哪些带有“风”字的词语。
3、师生课件(带有风字的成语)。
4、在生活中，你看见过风吗？风摸不着也看不见，但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风，还写了一篇优美的小诗。
今天让我们一同走进叶爷爷的《风》这首小诗，去寻找风姑娘的足迹。
二、初读课文，整体感知1、播放课文录音。
2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论交流怎么记住这些生字。
3、指名读词。
4、诗歌有几小节，指名分小节读文。
三、精读课文，交流感悟1、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方。
生观察汇报，课件相机出示。
①每小节的第一句话是相同的。
(出示第一句，齐读)“谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变。
(理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他都没有看见过。
风姑娘太神秘了!生再读此句)②相同的还有：但是的时候，我们知道。
2、师生合作读文。
师读一句，生读二句。
3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里。