2016公务员考试培训申论范文：按大学治理逻辑处理大学与政府关系
2016公务员考试申论真题答案解析（副省级）
2016公务员考试申论真题答案解析（副省级）一、概括“给定资料2”中提到的全国“两会”代表委员们所关注的问题及其所给出的具体建议。
【解析】从题干得知，本题答案要点的范围是“给定资料2”。
同时，作答时不仅需要概括出所存在的问题，也需要给出针对性的具体建议。
考生需要注意的是，要在这里学会使用合并同类项，把意思相关的要点进行归类合并。
【答案要点】“给定资料2”主要反映了提升国民素质的问题。
一是国民缺乏阅读，各地方的图书馆建设不足。
二是国民文明缺失及违反传统文化规范的不断涌现。
三是大学生社会责任感缺失及对家庭缺乏情感关怀现象突出。
针对以上问题，建议采取以下措施：一是建设足够的图书馆。
二是国民自身提升素养，把传统文化精华编制礼仪教材。
三是高校开设国学课程，开展“孝”文化教育活动，在中学使学生具有音乐和美术的基础。
二、请根据“给定资料6”，指出划线句子的含义。
【解析】本题要求解释划线句子的含义，属于句子理解题，应按照“点明本质—深入阐述—适当引申”的作答思路组织答案，即先点明这句话的本质含义——中国的教育缺乏灵魂的东西，然后根据材料内容具体阐述中国的教育应该是什么样的教育，最后作出结论。
【答案要点】中国的教育缺乏灵魂的东西。
教育要解放心灵。
适合的就是最好的教育，每个孩子都有无限的可能性。
教育要弃浮、功利，回归到教育规律。
教育必须基于中庸、可能和适当三个原则。
教育要丰富内心，不要一味地去适应外界。
因此，教育应追求内在。
三、“给定资料4”中某美术馆正在策划艺术家黎明的作品展，为这一作品展撰写一则导言。
要求：围绕黎明的创作宗旨、作品材质及艺术追求等方面作答;内容具体，层次分明，语言流畅。
【解析】本题要求为一作品展撰写一则导言，依据材料与作答要求，需要扼要地阐述艺术家黎明的创作宗旨、作品材质及其艺术追求等，使参观者对作品创作者得到一个总的了解。
【答案要点】导言：“艺术家黎明作品集美展”在本美术馆举办。
艺术家黎明在自己的创作中融入“中国元素”和“中国符号”，他的的行为、装置、水墨试验、油画、综合材料等艺术创作都蕴含了“中国精神”。
高校政策申论作文
高校政策申论作文近年来，高校政策一直备受关注，各项政策的出台对于高等教育发展起到了积极推动作用。
然而，在撰写关于高校政策的申论作文时，我们需注意不要使用与标题相同的语句。
首先，高校政策的发展对于提升我国高等教育质量具有重要意义。
政府在高校经费投入上加大力度，为高等教育发展注入了源源不断的动力。
投入更多的财政资金，可以改善高校教学条件，提高高校师资队伍的素质，创造更好的学习环境，从而提升学生的学习效果。
其次，高校政策的出台对于促进高等教育内涵建设具有积极意义。
高校以探索课程思政、创新创业教育等方式，注重培养学生的综合素质。
高等教育内涵建设不仅要求学生在课堂上获取知识，更要注重学生全面的发展。
高校政策的引导将使得更多的学校关注学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。
而且，高校政策的推动对于促进高校间的竞争和创新具有重要意义。
不同高校之间的差距是普遍存在的，而高校政策的出台将会进一步激发高校间的竞争，推动高校进行内外部的改革创新，提高办学水平。
通过高校政策的引导，更多新理念、新方法会不断涌现，从而推动高等教育的可持续发展。
然而，我们也要看到高校政策在执行过程中所面临的一些挑战。
其中最主要的挑战之一就是政策的有效性。
政策的出台和实施之间往往存在一定的落差，政策执行的效果并不总是如期望的那样。
因此，高校政策需要与实际情况相结合，具有一定的灵活性和可操作性，才能更好地为高等教育发展提供指导。
综上所述，高校政策的出台对于高等教育发展有着重要的作用。
然而，在撰写申论作文时，我们应注意不使用与标题相同的语句，提高作文的独立性和创造性。
只有这样，我们才能更好地阐述高校政策对于高等教育发展的影响和意义。
国考申论题库：校政合作创新 走出双赢发展新路子
国考申论题库：校政合作创新走出双赢发展新路子国考申论题库：校政合作创新走出双赢发展新路子近年来，随着我国经济的快速发展和全民教育水平的普及，教育质量的提高成为各级教育主管部门和学校领导的首要任务。
在这个背景下，校政合作创新成为了一种必然趋势，以实现教育资源共享、优势互补、提高教育质量，为国家发展培养更多的高素质人才。
一、校政合作创新是当下的迫切需求在经济全球化和信息时代的背景下，教育不再是一个封闭的系统，而是一个相互关联、相互交流的网络。
教育质量的提高对于个人、机构以及整个国家都具有重要的意义。
然而，现实中往往存在着教育资源分配不均、教育条件落后、师资力量不足等问题。
校政合作创新作为一种解决教育问题的重要途径，正逐渐受到各界的关注。
二、校政合作创新的意义与价值1.实现资源共享。
校政合作创新可以将各校之间的教育资源进行整合，避免资源的浪费和重复建设，为学生提供更加丰富的学习环境和条件。
2.优势互补。
不同学校之间具有各自独特的教育特色和优势资源。
通过校政合作创新，可以将各学校的优势资源进行合理整合，使学生受益于更加多样化的教育模式和方式。
3.提高教育质量。
校政合作创新可以促进学校之间的教学经验交流和师资力量的提升，从而提高教学水平，培养更多的优秀人才。
三、校政合作创新的方式和途径1.教育资源共享。
各校之间可以通过教材、实验设备等教育资源的共享，避免资源的重复购置和浪费。
同时，可以建立资源共享平台，方便教师和学生之间的交流合作。
2.师资力量互助。
各校之间可以通过教师培训、学术交流等形式，提高师资力量，促进教育教学的创新和改进。
3.教育模式创新。
校政合作创新可以引入先进的教育模式和理念，借鉴和学习其他学校的先进经验，推动教育观念的转变和教育方式的改进。
四、校政合作创新的案例与实践1.跨校合作办学。
一些地方教育局和学校之间通过合作协议，共同合作办学，实现资源共享和优势互补。
这种方式可以避免资源浪费和教育条件的不均问题。
河北16年省考申论作文
河北16年省考申论作文作文：河北省的发展面临着新的考验和挑战。
政府需要面对的问题日益复杂，要求公务员具备更高水平的综合素质和应对能力。
因此，对于公务员选拔的申论考试，除了注重考查知识和经验外，更重要的是注重综合素质和能力的考察。
首先，公务员应具备良好的沟通能力和协调能力。
在政府工作中，公务员需要与各个部门、单位和群众保持良好的沟通与协调，以便更好地理解和解决问题。
同时，公务员还需要善于倾听和接纳各种观点和意见，以使政策更具科学性和有效性。
其次，公务员应具备较高的组织领导能力。
政府工作需要公务员具备组织和领导能力，能够统筹安排并有效地推动工作的开展。
公务员需要具备良好的规划和执行能力，能够在复杂的工作环境中运用有效的管理方法和技巧，使工作有条不紊地进行。
此外，公务员应具备高度的责任心和道德操守。
作为公务员，首要的职责是为民服务，无论面对什么问题和困难，公务员都应以人民的福祉为责任，秉持正直、公正的原则行事。
公务员需要时刻保持良好的职业道德和职业操守，以树立良好的形象和信誉。
最后，公务员还应具备较强的学习和创新能力。
时代在不断变化，政府工作也面临着新的问题和需求，因此，公务员需要具备不断学习和创新的能力。
公务员需要积极开展学习和研究，不断拓宽知识面，以适应新的工作要求。
同时，公务员还应有敢于创新的精神，不断寻求新的解决方法和途径，以推动政务工作的创新和发展。
综上所述，河北省的公务员选拔应重点考察公务员的综合素质和能力。
公务员应具备良好的沟通和协调能力、较高的组织领导能力、高度的责任心和道德操守，以及较强的学习和创新能力。
只有具备这些素质和能力，才能更好地为人民服务，推动河北省的发展。
公务员申论公务员申论范文
公务员申论公务员申论范文:2016年公务员申论复习资料牢记八大条第一条：领导重视，提高认识。
转变观念。
首先政府应辨证地看待.问题，解决好有什么好处，解决不好什么影响。
政府应将问题纳入重要议程方案，仔细审视..问题，建立年度计划和工作目标并向社会公布，切实解决..问题。
第二条：加强宣传，营造氛围。
通过网络和新闻媒体加大宣传力度，形成浓厚的舆论氛围，为国家出台相关领域的政策营造和谐的气氛，并对政府，社会和个人形成舆论压力，促进什么问题的解决..第三条：教育培训，提高素质。
第四条：健全政策法规，完善制度。
根据各地的实际情况制定实施细则，如制定什么什么的标准，为政府的解决什么问题的工作提供指导，使得开展工作时有良法可依有良章可循。
并加大执法监督检查的力度，采用什么什么的方法等，加大什么什么违法犯规的损失成本等等。
第五条：组织协调，形成机制。
通过深化改革形成有利的体制条件和政策环境，并通过财政税收、信贷价格等综合手段，调节和影响什么什么的行为，引导谁自觉建立什么什么的机制。
第六条：增加投入，依靠科技。
第七条：加强监督，全面落实。
第八条：总结反思，借鉴经验。
国外在解决此问题时肯定会产生好的经验，也会出现过什么问题，所以我们要抱着虚心的态度，耐心的考察他们的东西，在不断深入的比较鉴别中，去伪存真，去粗取精....标题：（总之要有新意）（不要副标题！）好的标题：处处留意皆民生、圆低收入者安居梦、“__工程”当休矣。
开源节流，走出“__”怪圈、__“正能量”、以“__”筑起??之路多管齐下破挚肘，齐抓共管促和谐差的标题：加快区域经济创新步伐、加快推进__重点建设。
开篇第一段①改革开放以来，随着我国经济持续快速发展，我国??取得了__成效。
??得到切实巩固和提高，??深刻变化；??发展步伐明显加快；目前我国已??，成为??。
然而，近年来，__问题日益凸显，__问题逐渐进入人们的视野，成为社会的热点问题，已引起人们的高度关注，形成强烈反响。
2016国家公务员考试（申论）真题及答案解析
2016国家公务员考试（申论）真题及答案解析2016国家公务员考试真题及答案解析即将新鲜出炉，一旦真题上市，公务员考试真题栏目将会第一时间为你送上，你是否有信心通过这一次考试了？无论什么样的考试心态都是很重要的，要保持积极乐观的心情喔，希望对您会有所帮助：“给定资料”结尾写道：“我们或许应该如作家米兰·昆德拉所言，慢下来，因为自在有为的生活是急不得的。
”请结合你对这句话的思考，联系自己的感受和社会实践，自拟题目，写一篇文章。
(40分) 要求：(1)自选角度，见解深刻。
(2)参考“给定资料”，但不拘限于“给定资料”。
(3)思路清晰，语言流畅。
(4)总数 1000～ 1200字。
答题思路文章写作题的答题思路和其他题目是一样的：先审题，必须要明确文章的主题(即议论对象，写作对象，务必要准确)和角度(备注：文章写作要求“自选角度”，“角度”其实可以等同于小题中的“要素”，实际考试中，找准主题后，可以从阐释含义，分析原因或意义、危害，提出对策等角度切入展开主题。
围绕一个特定主题，从关系、问题、原因、意义、危害、对策等角度提出论点，并结合材料内容和社会实际例子展开论述，就是申论文章，角度就是论点)，以及写作重点，材料范围，作答要求等。
具体如下：通过勾画给定题目中的关键词：“我们或许应该如作家米兰·昆德拉所言，‘慢下来’，因为自在有为的生活是急不得的。
”请结合你对这句话的思考，联系自己的感受和社会实践，自拟题目，写一篇文章。
可知本文写作主题和角度要抓住三个关键词：‘慢下来’、自在有为的生活、急不得。
再看看这句话的上下文讨论的是一种“慢生活”理念。
结合起来可以确定：本文要围绕“慢生活”这一主题来写，具体写作角度可以是：自在有为的生活——即慢生活的基本内涵(去给定材料概括);急不得——可以写生活节奏过快的危害，以及慢下来的好处(去给定材料概括);‘慢下来’——可以写对策，即如何慢下来(去给定材料概括)。
事业单位考试申论范文—何为大学,大学何为？
【网络综合-事业单位考试申论范文—何为大学，大学何为？】：【导语】大学，乃培养精英人才之圣地。
几乎所有大学的新生教育，都会在最初的一两个月里，以不同的形式引领大一学子们去思考这样一对重要的命题——“何为大学，大学何为?”如果说每所大学都像一个有独立人格的个人，因其成长环境、性格、特长的不同而各具魅力的话，那么新生入学后，切身感受并融入本身所就读大学的文化氛围，则是必需要上好的大学第一课。
追求真理、崇尚学术独立与自由、敢于为寻找真理而冒险……尽管大学定位各异，但大学之道也有共通之处，值得每个身在其中的人细细品味。
每所学校都有本身别具一格的特色，这些特色是每个学校在市场经济条件下“安身立命本”，但大学之所以是大学，并不在于每所大学所固有的特色，它应该有其作为“共性”的精神或内涵，这种精神或内涵是所有大学保留的根基。
从个体的发展而言，大学应当是每个个体的才能都能得到充分发挥的地方，它应承载着挖掘每个学生潜在能力或素养的神圣使命，要想真实挖掘学生的才能就要因材施教，做到有教无类，这就要求学校教学方法的多样性和灵活性，这主要通过学校特色教育表现出来。
从社会的角度来说，学校培养的人才应当是社会需要的人才，有人把此“同意性”称为是学校人才培养机制与社会人才需要机制的“无缝对接”，然而，这种“无缝对接”在现实社会中很难真正的实现，原因安在?有人说是学校教育机制出现了问题，进行高校体制改革，这种做法虽然是可取的，但关键性问题并没有意识到，那就是怎样改革?学校培养人才无市场真正的病根是什么?大部分学校都认为是学校治理体制出现了问题，进行大刀阔斧的改革，加强治理这只是一个手段而已，治理手段出了问题还是大学理念出了问题，大学之所以是大学，它必然内涵着某一社会特定的时代精神和要求，这种精神和要求主要表现在某些学校人才培养方案上，一般意义上，教务治理者总是把人才培养方案落实在课程设置上，认为全面的就是科学的，其实不然，在当今人才分化的教育体制下，全面性的教育不应当是大学教育的主旨，它应当是基础教育的主旨，大学教育应当是使强者更强，优者更优的，这样才能培养出拔尖人才、创新性人才，只有这样的大学，培养出来的学生才能更具有市场竞争力，所以大学本质教育包含着一个重要的内涵，那就是专业业务本质的塑造。
2016年公务员联考《申论》模拟试题及答案（4）
⼀、作答要求 (⼀)结合给定资料，对教师压⼒⼤的原因进⾏概括。
(10分) 要求：准确，全⾯，简明，200字以内。
(⼆)给定资料划线部分提到，“素质教育的路其实早就铺在我们的脚下，只不过我们还缺少⾏⾛的勇⽓。
”请根据给定资料5，谈谈你对这句话的理解。
(15分) 要求：分析得当，全⾯准确，有条理，不超过300字。
(三)在推进素质教育过程中，⼀批⼀批优秀教师不断的涌现。
阅读了资料中的模范教师先进事迹相信你⼀定有很多感触，请结合资料实际，写⼀份⼼得体会。
(25分) 要求：事迹概括全⾯、准确，有条理，不超过450字。
(四)根据给定资料，指出国内外在师德教育上哪些成功经验值得学习。
(15分) 要求：全⾯准确，条理清晰，紧扣“给定资料”，不超过350字。
(五)“教育者，⾮为以往，⾮为现在，⽽为将来。
”请参考给定资料，⾃选⾓度，写⼀篇⽂章。
(35分) 要求： 1.中⼼明确，内容充实; 2.思路清晰，有说服⼒; 3.语⾔流畅，800～1000字。
⼆、给定资料 1.当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国⼒竞争⽇趋激烈。
教育在综合国⼒的形成中处于基础地位，国⼒的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类⼈才的质量和数量，这对培养和造就我国21世纪的⼀代新⼈提出了更加迫切的需求。
⽬前，全国上下实施素质教育，是要培养学⽣品德⾼尚、⾝⼼健康、知识丰富、学有专长、思路宽⼴、实践能⼒强。
使学⽣学会做⼈、学会求知、学会劳动、学会创造、学会⽣存、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有⽂化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班⼈。
是全⾯推进我国现代化事业的必然选择，是中华民族⾃⽴于世界民族之林的根本保证。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，素质教育呼唤⾼素质教师。
素质教育是我国教育事业的⼀场深刻变⾰，是教育思想和⼈才培养模式的重⼤进步，这就对各级各类学校的教师提出了严峻的挑战。
具体⽽⾔，教师应该是某⼀学科或某⼀领域的教学专家，他们有真才实学，有丰硕成果，受到学⽣们的尊重，对教育教学有发⾔权。
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2016公务员考试培训申论范文：按大学治理逻辑处理大学与政
府关系
中政2016江苏国家公务员考试培训专家解析：
人们围绕大学“去行政化”的内涵及其制度保障，特别是围绕大学与政府的关系以及大学治理中学术权力与行政权力的关系等问题进行了持续讨论，形成了诸多共识，但仍不乏歧见。
如何摆正大学与政府的关系？如何在政府干预、社会制约中尽可能维护大学的办学自主权，尊重人才培养和学术研究的规律和特质？这是大学“去行政化”的核心问题。
在这方面，人们在讨论中基本达成了共识：不同于政府部门、军队、企业和其他社会组织，大学是知识创新与传播之地、人才培养与成长之地，让大学拥有自主权正是激发大学活力、发挥大学功能的最佳选择，也是最符合国家利益和公众期望的教育管理之道。
但是，让大学拥有自主权是否就意味着排斥政府的力量呢？大学治理的基本逻辑是什么？
长期以来，关于大学与政府关系、自主办学与合法干预界限的议论比比皆是，而比较简约精当的则是上世纪60年代英国剑桥大学副校长埃里克·阿什比的论述。
他认为，大学这样的特殊社会组织的运行，应坚决地以大学的内在逻辑（但要集体行动）为主，但要配合政府的、大学教育评议会的以及各研究会的合法力量。
这种态度是承认大学必须让别人插手管理，但应以学者们的手为主。
他的理由是：“大学的教学同医学临床一样，具有高度技术性。
外行人要求教授和医生作出什么贡献，是可以的。
让外行人去指点教授应如何教学或医师应如何处方，那就荒唐了。
”这一观点对于我们今天讨论大学“去行政化”颇有启发意义。
大学“去行政化”并不是简单地排斥和否定政府的行政力量，而是主张政府应以恰当的、有限的方式对大学发展提出要求，主张大学应以自己的方式和特点积极回应政府的关切，不断校正办学思路。
这是因为，正视社会需求的变化、维护国家与公众的利益并承担大学的社会责任，是现代大学不可推卸的责任，也是大学治理逻辑的题中应有之义。
我们所说的大学“去行政化”，只是反对政府以行政逻辑主导大学发展，目的是让大学治理符合自身逻辑。
大学治理的逻辑需要从不同利益群体角度出发，兼顾多方利益，但必须分清孰轻孰重、孰先孰后，绝对不能等量齐观、一概而论。
学生和教师是大学最重要的利益相关方，培养和造就人才是大学最基本、最重要的任务和使命。
因此，为学生的发展服务，理所应当成为大学治理的基本逻辑，也就是教育的逻辑。
而在影响学生发展的多种因素中，最重要、最关键的因素是教师，是教师的教育情怀、学术水准和教学能力。
同时，对许多大学特别是研究型大学来说，在培养和造就高素质人才的同时，还肩负着发展科学技术及文化，为国计民生提供知识创新、技术创新和理论创新的使命。
因此，为教师的教学与科研服务，
同样是大学治理的基本逻辑，也就是学术的逻辑。
如果政府的要求符合大学治理的基本逻辑，就显然不能简单排斥和否定。
大学“去行政化”不能简单地排斥和否定政府的力量，还因为大学存在着不同性质和特点的活动。
正如一些研究者指出的，大学部门至少可以区分为两大类，一是事务性部门，如基建、后勤和财务部门；二是学术性部门，如院系、研究所等教学和研究部门。
前者具有明显的组织等级性，更接近于政府部门，因而其治理逻辑与后者显著不同。
所以，大学“去行政化”不能“一刀切”，而应在大学治理逻辑范畴内区别对待。
可见，我们提倡大学“去行政化”，主张大学治理应以教育的逻辑和学术的逻辑为主，绝不意味着排斥和反对政府的力量，而是强调必须以大学这样一个特殊社会组织的方式和特点来回应来自政府、社会乃至市场的需求与影响。
高明的教育家、卓越的大学校长往往能够娴熟地驾驭行政的逻辑，恰到好处地借助政府的力量，为人才培养和学术研究创造条件、扫清障碍、提供保证。
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