教育论文浅谈小学体育课中游戏的教育作用

浅谈小学体育课中游戏的教育作用
体育游戏是以游戏活动为形式，以发展学生的身体，提高跑、跳、投等基本活动能力为目的的一种特殊的体育锻炼方法。

游戏是一种反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面情境的活动，是体育的一种手段，也是一种文化娱乐方式。

体育游戏是从游戏派生和发展而来的一个分支，是体力活动与智力活动相结合，富有浓厚娱乐气息或鲜明教育意义的一种自觉而主动的活动。

小学体育游戏除了在体育上的健身作用之外，在教育的其他方面也起着重要的作用。

一、培养学生的创新能力
在游戏教学中培养学生的创新能力，可以收到很好的效果。

我的做法是，从游戏的方法和规则入手，让学生在游戏中逐步理解游戏的方法和规则在游戏中的作用，并在理解的基础上，让学生模仿修改与变通游戏方法及规则，从而逐步学会创编游戏，提高创新能力。

具体操作如下：
1、激发自主参与意识,，引导学生理解游戏
体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法、游戏规则。

游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称则起着画龙点睛的作用。

学生在参与体育游戏时，对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键，而对游戏规则的领会和执行是游戏顺利进行的保证。

只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上，游戏才能达到既定的教学目的。

因此，教师在游戏教学中，首先，要让学生了解游戏方法是如何产生的，目的何在，规则是如何根据游戏方法来确定的？从而明确游戏方法和规则的作用。

其次，让学生了解游戏方法和规则制订的原则，场地、器材的要求，以及人数的确定等等。

在学生理解游戏方法和规则上，学生才能对游戏的方法和规则产生兴趣，才会在游戏中有目的地了解方法和规则，并在游戏中对方法和规则提出质疑，并在教师的引导下，对游戏方法进行不断修改和完善。

2、初步养成创新的意识，尝试修改游戏规则和方法
尝试对相同形式的游戏规则和方法进行修改，不仅能提高学生对规则的进一步的理解，而且能激发参与游戏的积极性和主动性，培养观察、思维能力，初步养成自主参与学习的能力。

在《丢手娟》的游戏中，学生发现有的同学，在游戏中围绕圆圈跑了无数圈，就是不肯丢手娟给别人，其他同学站在那里看，像木头人似的；于是提出了对游戏规则的修改：跑的人最多只能跑一圈，一定要丢给别人，否则将被淘汰。

大家同意后，按这规则继续进行游戏，发现游戏紧凑了，大家轮流的次数明显增加了，积极性也提高了。

在《老鹰捉小鸡》、《追拍人》等游戏中也尝试这样的规则修改，学生个个兴趣浓厚，积极参与，取得了很好的效果。

在以后的不同游戏中，学生能主动去观察、比较，去发现相同点，再去修改，使游戏更有趣、更能锻炼身体。

3、提高创新的意识，质疑游戏规则和方法
体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则以及活动内容根据游戏参加者的实际情况加以变化，场地器材也可根据游戏实际情况选用。

学生可以通过对游戏的尝试来自主补充、完善游戏的方法和规则，是游戏更精彩、更能达到游戏的目的。

在运球接力游戏中，有的学生掉了球不捡，就让球一直往前滚，然后追上去拾起球直接传给对方，这样一来，他的速度明显比别人快，于是其他同学也跟着仿效。

游戏一结束，有学生就提出：这不是运球比赛，而是滚球比赛。

趁此机会教师引导学生讨论，游戏中出现这中情况怎么处理。

于是许多学生都提出了自己的意见。

然后，教师集中多数学生的意见：球掉后必须把球捡回来，从掉球处接着运球，否则无效。

根据这个补充规定再进行比赛，效果好了许多。

但又出现了新的问题：运球者离对面的同学还很远就将球传了过去。

于是又引起了许多同学的不满，因而对规则再做修改。

接着又出现了新的问题：有学生在运球时，将球往前一拍，跑好几步再去拍一下，这样他又明显快了。

于是学生又对规则作了进一步的修改。

就这样，游戏规则就在练习中逐步得到了完善，游戏在公平、合理中顺利进行，每个人的技能都得到了提高，学生的身心也得到了满足。

像这样的不断修改和变通规则的游戏还有《障碍接力赛》等，让学生将修改的游戏方法和规则记录下来，再进一步琢磨。

从中培养学生的观察力、判断力和解决问题的能力，并使学生的创新意识得到激发，创新能力得到提高。

4、创编游戏规则和方法，培养创新的能力
在修改、变通游戏方法和规则的基础上，教师有意识地引导学生，运用几种已学技能，充分发挥想象力，创造性地设计、创编一些有趣的游戏。

教师在教学游戏过程中，通过理解、模仿、修改游戏方法和规则，来让学生掌握游戏方法的构思过程：参加人数——达到目的——活动形式——胜负规则——场地、器材、时间——裁判安排等。

然后引导学生尝试自编游戏。

（1）不用器材创编游戏。

教师对学生提出不用器材创编游戏。

学生根据教师的要求创编出了冰冻人、两人背对背蹲跳、迎击挑战、争位置等很多游戏。

（2）根据器材创编游戏。

如用一块折叠垫子、一个篮球，一个呼拉圈，让学生创编一个游戏。

可以是一人编，也可以二人、三人或一个小组编。

于是，学生通过思考、讨论，编出了许多不同组合练习的游戏方法。

（3）选择器材创编游戏。

教师提供几种器材，如篮球、跳绳、垫子、标志物、接力棒、实心球、垒球等。

学生根据自己的设计，选择器材，创编游戏的方法和规则，并组织同学进行游戏。

通过这样的引导，学生逐步掌握了游戏的创编方法，并能根据自己的想法，确定不同的游戏方法进行游戏，而且其他学生可以将其游戏方法加以补充或修改。

并让学生在课后将课
中创编的游戏定下来，取上名字，作为他的成果。

从而激发了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。

教师在指导学生修改、变通、创编游戏方法和规则时，一定要提醒学生注意方法和规则的变化是否存在不安全的隐患，要让学生明确可能发生事故的各种不安全因素，在修改和创编游戏方法和规则时，认真加以考虑，务必把好安全关。

二、培养学生的认知能力
认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。

大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。

孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。

兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。

体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。

他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。

如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。

孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。

三、培养训练孩子的公德素质
思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。

教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。

孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。

这就要求用品德教育贯穿游戏之中。

用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。

游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。

孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。

体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。

四、培养孩子的学习热情
要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。

师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。

孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。

体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。

这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。

小学生的特点是爱动，乐于参加各项活动，尤其是游戏。

在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到教学的目的，发挥游戏在体育教学中的重要。