最新部编版五年级语文下册《杨氏之子》【市级优质课一等奖教案】
部编版语文五年级下册杨氏之子教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子教案第1篇】《杨氏之子》教案【教学目标】1.会认3个生字，会写6个生字。
能正确读写“家禽”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】1.能理解课文意思，做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】：体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a.同学们好;b.同学们真可爱;c.同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：1.知之为知之——不知为不知。
2.与朋友交——言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子(课件出示课题)三、初读读通顺。
1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉读一遍，说说什么感觉。
2.请一位同学读，正音，正确朗读。
注意指导“为”、“应”的读音，注意断句。
3.去掉标点读。
四、再读读明白。
1.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。
下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2.生读书自学。
交流。
3.把这篇文章的意思讲一讲梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。
有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。
于是就把这个孩子叫了出来。
家人给孔君平摆上水果招待他，孔君平指着杨梅对孩子说：这是你们家的水果。
孩子马上反驳说：我怎么没有听说孔雀是您家的鸟呢4.同桌对讲，说说文章的意思。
五、三读，品味语言的精妙。
1.在这篇课文中有两个句子很精妙。
小学五年级语文下杨氏之子教案和板书设计优秀教案
小学五年级语文下《杨氏之子》教案和板书设计优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会杨氏之子思维的敏捷与语言的机智。
2.学习杨氏之子与孔君平的对话，感受人物形象，培养朗读感悟能力。
3.感受中华传统文化的魅力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智。
2.教学难点：分析杨氏之子与孔君平的对话，体会杨氏之子的语言魅力。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《杨氏之子》，引导学生质疑。
（2）学生提问，教师解答。
2.课文朗读与理解（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师辅导，指导学生朗读技巧。
（3）分角色朗读，体会杨氏之子与孔君平的对话。
3.分析课文内容（1）讨论杨氏之子的性格特点。
（2）分析杨氏之子与孔君平的对话，体会杨氏之子的聪明才智。
4.拓展延伸（1）分享生活中的类似故事，感受中华传统文化的魅力。
（2）讨论如何培养孩子的语言表达能力。
5.课堂小结（2）引导学生关注杨氏之子在教育孩子方面的启示。
四、板书设计课题：《杨氏之子》杨氏之子：聪明、机智、有才智孔君平：尊重、礼貌、请教对话内容：杨氏之子：无儿无女，只有一口井孔君平：儿子、女儿、儿子杨氏之子：儿子、女儿、儿子五、课后作业1.根据课文内容，编写一段对话，展示杨氏之子的聪明才智。
2.收集生活中的类似故事，与同学分享。
六、教学反思本节课通过学习《杨氏之子》，让学生感受到了中华传统文化的魅力，培养了学生的朗读感悟能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注杨氏之子与孔君平的对话，体会杨氏之子的聪明才智。
同时，通过拓展延伸环节，让学生将课文内容与生活实际相结合，培养学生的语言表达能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：（1）对话引导：师：同学们，你们认为杨氏之子在对话中表现出了哪些特点？生1：我觉得他反应很快，孔君平一说，他就能立刻回应。
生2：是的，而且他的回答很巧妙，让人意想不到。
部编五年级语文下册《杨氏之子》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《杨氏之子》优质课教学设计一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了杨氏之子孔君平聪明机智、应对自如的故事。
本文语言精炼，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生对古文的兴趣，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古文阅读基础，对文言文的句式、词汇有一定的了解。
但本文中的词语和句式较为复杂，学生理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文中重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够提高阅读理解能力，学会欣赏古代文学作品。
3.情感态度与价值观：培养学生机智、勇敢、谦虚的品质，激发学生对古代文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文中重点词语和句式。
2.难点：理解课文中的比喻、典故等修辞手法，体会文章的思想内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高阅读理解能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频资料，帮助学生正确把握课文节奏。
2.课件：制作课件，展示课文中所涉及的重点词语和句式。
3.参考资料：为学生准备相关的参考资料，以便于课后拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示杨氏之子的图片，引导学生思考：如果你是杨氏之子，你会如何应对孔君平的提问？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古文的韵律美。
同时，对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
教师选取课文中的重点句子，让学生进行仿说、仿写，提高学生的语言表达能力。
部编版语文五年级下册杨氏之子教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子教案第1篇】教材分析：《杨氏之子》是统编版五年级下册第八单元的第一篇课文，选自《世说新语》。
它以精炼的语言，描绘了一个机敏善对的九岁男孩形象。
全文情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调，犹如在孩子面前打开了一扇窗，让他们穿越时空隧道，走进历史先贤，感受言语智慧。
教学目标：1. 运用多种方式反复朗读，读通文本，争取当堂背诵。
2. 借助注释自读自悟，读懂古文，欣赏文言语句的表达艺术。
3. 充分展开对话，聚焦高阶思维，理解杨氏之子对答的机智。
4.初步掌握学习文言文的方法，培养对文言文的阅读兴趣。
教学重难点：1.充分展开对话，聚焦高阶思维，理解杨氏之子对答的机智。
2.初步掌握学习文言文的方法，培养对文言文的阅读兴趣。
教学准备：课件教学过程：释题活读，感受文言趣味复习导入这节课我们共同认识古时候一位孩子，他就是——读题“杨氏之子”，齐读课题。
杨氏之子的“之”是什么意思？那么杨氏之子就是指谁家的孩子？2.学以致用，你们能这样称呼自己吗？你们会这样介绍同学、老师和家人吗？【设计意图：由于孩子对于文言文的学习，是有距离的，不是很熟悉文言的表述的。
在第一课时的基础上，根据课题的文言特点，理解课题关键词语的意思引导学生进行仿说，既活跃了课堂气氛，又提高了学生学习的兴趣，消解了学生对文言文的恐惧心理。
】读准节奏，体味文言味道学生自渎课文，注意读准字音，读通句子。
解决文中的两个多音字（1）“为设果”的“为”读第四声为谁准备水果的意思，所以读第四声。
（2）“儿应声答曰”的“应”读第四声3.读好文言文，还得读准节奏，刚刚听大家读的时候，发现这两句话读得不准确。
怎么读？（1）孔指以示儿曰（谁指着什么给谁看？读正确节奏）孔/指以示儿/曰（2）未闻孔雀是夫子家禽。
（理解“家禽”为家里的鸟，从而读懂节奏）未闻/孔雀是夫子家/禽。
4.放入文中同桌之间互读，看看是否能读准字音，读好节奏。
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》精美教案(统编版)
在接下来的教学中，我打算在以下几个方面进行改进：
1.对于重点难点内容，我将采用更多实例和对比的方式，帮助学生加深理解。
2.提高思维品质：培养学生文言文阅读理解能力，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。
3.培养审美情趣：引导学生感受古文的韵味和美感，提升文学鉴赏能力，培养高雅的审美情趣。
4.强化语言表达：通过角色扮演、讨论等形式，锻炼学生的口语表达能力，增强与人沟通交流的自信。
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后拓展环节，主动探索姓氏文化，培养自主学习的习惯和方法。
五、教学反思
在今天的《杨氏之子》教学过程中，我发现学生们对文言文的学习兴趣比我想象的要浓厚。他们在课堂上积极参与，对生字词的学习和文言文的断句朗读都表现出很高的热情。这一点让我深感欣慰，也让我对今后的教学更有信心。
课堂上，我尝试通过提问和角色扮演等方式，让学生们更好地理解文言文的表达特点和古代文化背景。从学生的反馈来看，这些教学方法取得了不错的效果。他们在实践中体会到了文言文的韵味，对古代文化有了更直观的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“甚、聪惠、应”等生字词和文言文的断句这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文相关的实际问题，如如何在现代生活中运用文言文表达方式。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作——角色扮演。学生们模拟课文中的对话，体验文言文的表达特点。
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课一等奖教学设计
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课一等奖教学设计一. 教材分析《杨氏之子》是一篇文言文，讲述了梁国杨家的儿子孔君平诣其父，杨氏子为设果，果有杨梅。
孔指以示儿：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”文章通过杨氏子机智幽默的回答，展现了他的聪明才智。
本课要求学生理解文言文的意思，能够流利地朗读，并学会根据语境理解词语，同时，也要引导学生学习杨氏子的机智和幽默。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文言文基础，他们能够理解简单的文言文，并能流利地朗读。
但是，对于文言文中一些特殊的词语和句式，他们可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过上下文理解词语的意思，并教授他们一些阅读文言文的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些阅读文言文的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：学习杨氏子的机智和幽默，培养学生的聪明才智。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：理解文言文中一些特殊的词语和句式，学会根据上下文理解词语的意思。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2.引导发现法：引导学生通过自主学习、合作学习，发现课文中的规律和知识点。
3.案例教学法：通过讲解杨氏子的故事，引导学生学习他的聪明才智。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，让学生在课堂上能够正确地朗读课文。
2.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，用于展示课文和相关知识点。
3.教学PPT：制作教学PPT，内容包括课文、词语解释、例句等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示杨氏子的故事，引导学生学习他的聪明才智，进而引入课文。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生正确地朗读课文。
然后，教师逐句讲解课文，解释文言文中的一些特殊词语和句式。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生通过上下文理解词语的意思。
《杨氏之子》优秀教学设计一等奖
《杨氏之子》优秀教学设计一等奖1、《杨氏之子》优秀教学设计一等奖五（）的同学们，大家好。
初次见面，自我介绍一下。
我姓李，来自樊川小学。
东城小学的经典诵读活动搞得那是有声有色，远近闻名。
而五（）班的同学个个都是行家里手，在下早就如雷贯耳了。
现在咱们就来练上一练，怎么样？1、师：知之为知之……非淡泊……非宁静……书犹药也……老吾老……幼吾幼……2、师：像这样的语言大家一定还有很多的积累，对吧。
谁能说一句给大家听？预设：1．己所不欲，勿施于人。
2．人无远虑，必有近忧。
3．温故而知新。
小结：真是名不虚传啊！相信大家课堂上的表现会更加精彩，是吧！上课教学流程预设：一、读题，解题，简介文言文。
1．导入揭题，解题。
师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。
今天，我们就来学习一篇完整的文言文——杨氏之子（板书）。
齐读课题师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
）2．你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。
学着课题的样子说说自己或同桌吧。
3．介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。
分上中下三卷，共36篇。
《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。
）（板书：刘义庆《世说新语》）二、初读课文、读通课文1、初读感受。
师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。
其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下？指名读。
相机评价。
重点指导朗读：“孔指以示儿曰”，“为设果”，“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课一等奖教学设计_002
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课一等奖教学设计_002一. 教材分析《杨氏之子》是一篇古代汉语寓言故事，讲述了梁国杨氏之子孔君平与邻居家孩子的聪明才智。
通过这个故事，教材旨在让学生感受古文的魅力，理解故事中的寓意，并提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但对于一些文言字词和句式可能还理解不够透彻。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解文言文的特点，并通过具体案例分析，让学生掌握一定的阅读技巧。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会故事中的寓意。
3.掌握一些阅读文言文的基本技巧，提高阅读能力。
4.培养学生的品德素养，学会与人交往的智慧。
四. 教学重难点1.重点：能够朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2.难点：掌握阅读文言文的基本技巧，提高阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受故事的魅力。
2.案例分析法：通过分析故事中的具体案例，让学生掌握阅读文言文的基本技巧。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.课文原文及相关注释。
2.多媒体教学设备。
3.课件及教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们认为这幅画中的人物在做什么？他们之间的关系是怎样的？”通过观察插图，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古文的韵律美。
过程中，教师适时停顿，解释生僻字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析故事中的人物形象和情节。
例如：“孔君平为什么会对杨氏之子产生误会？杨氏之子是如何巧妙地反驳孔君平的？”通过案例分析，让学生掌握阅读文言文的基本技巧。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对故事情节的理解。
教师适时提出问题，检查学生的学习效果。
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最新部编版五年级语文下册《杨氏之子》【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1、通过多种形式的朗读，感受语言文字的魅力，并背诵古文。
2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
3、在创设的语境中写话，表现语言的魅力。
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智。
教学过程：
一、谈话导入，解释课题
今天我们继续学习第21课《杨氏之子》，齐读课题。
请同学们伸出手指，跟老师一起书写课题。
再读课题，让大家听出谁家的，读-----（在“杨”下面加“·”）杨家的什么人？读--------（强调“子”)
（你瞧，语言也是有温度的。
）
那么，课题《杨氏之子》的意思就是？(姓杨人家的孩子。
这个“子”在古文中解释为“孩子”，不仅可以当儿子，还可以当女儿。
）
像课题这样介绍你自己。
这篇《杨氏之子》，全文只有55个字，却向我们讲述了一个生动有趣的小故事。
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