三年级语文大兴安岭教学反思
美丽的小兴安岭教学反思（精选5篇）
美丽的小兴安岭教学反思（精选5篇）美丽的小兴安岭篇1这是一篇美文，作者用精妙的语言把小兴安岭一年四季的美描写地十分生动。
如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。
而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。
在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了保持课的完整性，在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了一下秋冬季节的美丽风光。
在这次的上课中出现了很多的问题，这是我在试教中没有碰到的，可见，无论一堂课设计得如何到位，都无法估计学生的反应和感受，有时候他们的回答可以让课堂更加的精彩，有时候则会给老师带来意想不到的纰漏。
在我的课上就出现了几个问题。
如在让学生读“山上的积雪融化了，。
溪里涨满了春水。
”有一个学生无论我怎么引导他也没有读准，这样就有点打乱了我的思路，同时给其他同学也带来了一定的影响。
再如在导入的时候应该是配上音乐的，这样能让学生有比较深的体会，但音乐出了问题，效果就差了很多，在开始的时候就没有让学生进入小兴安岭美的情境中，对后面的教学也有一定的影响。
每一堂课老师的语言是很重要的，不能多也不能少，要恰当好处，但在课上，我的语言虽然还算流畅，但却显得罗嗦，不是那样的利落。
怕学生不能很好的领会，就反复地说，造成教师的语言过多。
在环节的设计上，整个下来还算流畅，特别是春天的这一部分，我能感觉到学生的注意力被我吸引，这是好的一个开始。
在接下来的朗读指导中，我和学生之间的配合还不够默契，造成在品读句子上有点拖沓，节奏不是很紧凑，特别是在教学夏天这一部分，我和学生没有衔接好，还出了差错，至此学生的注意力也有点不集中了，这说明我的教学对他们失去吸引力，只是在配合我罢了，而不是在表现他们心中的感受。
这是在试教中没有出现的，所以也没有准备。
《美丽的小兴安岭》教学反思(15篇)
《美丽的小兴安岭》教学反思(15篇)《美丽的小兴安岭》教学反思1教学目标：1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：第一课时学习目标：1．学习生字词。
2．初步感知课文内容。
教学步骤：（一）导入1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。
）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。
（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）初步感知课文1．第一遍朗读课文。
要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。
2．利用或联系上下的方法理解有关词语。
3．第二遍朗读课文。
读前设问：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？读后明确：这篇课文共有6个自然段。
主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
4．把你读不懂的地方做上记号。
（三）质疑课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。
2．教师抓住实质性的`问题归纳：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（四）作业根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？第二课时学习目标：1．有感情地朗读课文。
2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学步骤：（一）导入今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。
上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。
三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学反思
三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学反思三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学反思（通用11篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是店铺整理的三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学反思篇1重视积累，提升素养。
语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句，如：在美丽的语言熏陶下及时出示背诵提示，在学生感情投入的状况下是很容易背下来的，事实证明也的确如此，不需要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。
这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点、方法后我出示了“习作小窍门”，教给学生写作方法。
课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。
无论是从语言的“纳”还是“吐”我都注意了学生语文素养的提升。
真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学。
总之，这节课的教学比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标。
正因为有课前的周密预设才获得了课堂上可贵的动态生成，孩子们在课堂上学的主动、练得积极，以极大的热情投入到与文本的对话交流中。
尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。
“没有最好，只有更好”我会继续在探索研究语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝愿语文教学的路越走越宽，越走越亮堂！三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学反思篇2核心提示：这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的文章。
怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的体会，感受美，这都是难点。
既然是一篇美文，对学生来说读懂有点难，所以我们可以充分做好课前准备...这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的文章。
怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的体会，感受美，这都是难点。
《美丽的小兴安岭》教学反思4篇
《美丽的小兴安岭》教学反思4篇《美丽的小兴安岭》教学反思篇1《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色怡人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
但在实际教学中，效果却不尽人满意，主要表现在以下几点：一：由于电教设备出现了故障，设计的课件无法使用，有关于小兴安岭的一年四季的美景图片学生没有欣赏到，缺乏对景象的直观认识。
学生对四季美景感受不够，特别是对冬天大雪纷飞，黑熊躲进洞里舔着自己又肥又厚的脚掌等离现实生活比较远的景象缺乏感知。
二：用心品读美文，才能真正品味到美文的美。
由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上让学生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的.有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。
三：课后练习中提出：选择你喜欢的段落背下来。
当时，我没有对学生提出要求背哪些段落，而是完全让学生按自己的喜好选择背诵。
结果在单元测试中，有一道题抽出了描写春天和夏天的段落，要求学生按原文填空，相当一部分学生没有选择背诵这两段，白白地丢掉了十几分。
针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。
2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。
3、进一步加强积累，调动学生自觉积累的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量。
《美丽的小兴安岭》教学反思篇2新《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。
”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。
《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。
字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国大好河山的热爱。
要让学生体会到，必须创设美的课堂。
第一课时初读课文后，我集中指导学习理解课文第一自然段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时通过看视频，充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭观赏。
2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇
2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇《美丽的小兴安岭》教学反思1古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。
”“语文教材无非是个例子。
”语文课就要求教师“致力于‘导’”，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。
”（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。
本学期我们教研组根据本组学生的实际水平和提高学生阅读水平的需要，我们将“在阅读教学中培养学生概括能力的策略研究”作为本学期的研究专题。
概括有对一句，几句话的概括，有对一个自然段的概括，有一个层次的概括，有全文的概括。
它是语文能力的基础，它是语文教学的一项重要内容，是对学生阅读能力、理解能力、抓重点能力和提炼能力的一个综合训练。
提高学生的概括能力其实就是在培养学生的悟性，展示学生的灵性，显现了学生的创造性。
当然要培养学生掌握和运用概括信息策略，必须在阅读教学中进行循序渐进的系统的概括策略教学。
概括教学系统主要包括以下内容：①概括段意；②概括__部分内容；③概括一篇__内容；④概括__中心思想；⑤概括一本书或几篇题材相同的__的内容。
对于小学三年级的孩子来说我们对于他们的要求不能过高，从兴趣入手，由易到难。
下面我就结合教学《美丽的小兴安岭》一课谈谈我对培养学生概括能力的几点心得：首先要让学生意识到”概括”其实是一件很简单的事。
我们都知道人只有在做自己想做好，而又认为自己能做好的事才能发挥自己最大的能力将这件事做得更好。
兴趣是最好的老师啊！不管对于哪一类学生，学差生或是学优生我认为在一堂课的最开始我们都应该从最简单的做起。
这个最“简单”指的就是我们和学生一起开心的读文，采取任意的方法读文。
大家可以朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览。
只有这种内容丰富、形式多样的自主选择的读书方法，学生才会处于积极状态。
也只有这样，才能获得最佳的读书效果。
读了之后或多或少都有感受，这里的“感受”没有对于错，没有是否抓住重点的分别。
美丽的小兴安岭教学反思8篇
美丽的小兴安岭教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级美丽的小兴安岭教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级美丽的小兴安岭教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级美丽的小兴安岭教学反思第1篇】优点：敢于放手让学生自主学习，培养学生自主探究、合作交流的能力。
我首先教给学生学习的方法，在传授给学生学习的方法后，小组自行去完成任务，并有了体验成功的经历。
能够在读中感悟、陶冶学生的情操，我自认为是本课的一大亮点。
在教学中渗透写作方法，并迁移、延伸到课后小练笔，鼓励学生按照所学习的习作方法去赞美一下自己的家乡，起到了事半功倍的效果不足：1、对课文的理解只停留在文字的表面上，没有很好的让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入的体会；2、有的学生对小兴安岭的美景了解不够；3、因是试讲在时间上有所顾虑，所以没能仔细的说春天的自然段，然后就给他们分组讨论；4、没有引导学生自学；5、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。
针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。
2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。
3、进一步加强积累，调动学生自觉积累的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量。
4、今后要培养学生动笔写话的能力【部编版语文三年级美丽的小兴安岭教学反思第2篇】新一轮课程改革以来，广大教师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。
但是在听课调研中，我们发现不少老师的“创新”与《语文课程标准》倡导的理念“形似神异”，徒有形式，没有实效。
以下几种现象值得引起关注与思考（原文共列举十二条现象，本文选录第二条）：合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。
那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
《大兴安岭》语文教案
《大兴安岭》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大兴安岭》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解大兴安岭的自然风光和人文历史。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对大兴安岭的认识。
（2）学会通过课文寻找答案的方法，提高信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《大兴安岭》。
2. 理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
3. 了解大兴安岭的自然风光和人文历史。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的生词和短语的理解与运用。
2. 对大兴安岭自然风光和人文历史的深入了解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大兴安岭的相关知识。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受大兴安岭的美景。
3. 采用合作讨论法，培养学生团队协作的能力。
五、教学准备：1. 课文《大兴安岭》及相关生词短语卡片。
2. 大兴安岭的自然风光和人文历史资料。
3. 教学多媒体设备。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）播放大兴安岭的自然风光视频，引导学生关注课题。
（2）教师简要介绍大兴安岭的自然风光和人文历史。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，遇到生词和短语做好标记。
（2）学生通过课文查找答案，了解大兴安岭的自然风光和人文历史。
3. 合作探讨：4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的生词和短语造句。
（2）学生进行朗读和背诵课文比赛。
（2）学生分享学习心得，展示对大兴安岭的热爱。
七、课后作业：1. 抄写课文《大兴安岭》中的生词和短语。
2. 运用课文中的生词和短语写一篇关于大兴安岭的小作文。
3. 调查家人或朋友对大兴安岭的了解，分享调查结果。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估对课文内容的理解和运用。
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三年级语文大兴安岭教学反思
鸡场坪中心小学何毓胜
标签：三年级语文教学反思语文教学课文小兴安岭杂
分类：教学反思谈
根据新大纲、新教材的精神，三年级以段的教学为重点。
那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，达到大纲要求呢？我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。
一、读段
在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。
一是初读，要突出"顺"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。
在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。
二是讲读要突出"思"字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历"具体--抽象--具体"的心理历程。
如《富饶的西沙群岛》第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么；第二遍读，概括每句话写什么；第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么？从哪些地方可以看出来？（"有的…… 有的…… 有的…… 有的…… "是写鱼的多。
）第三句话写什么？从哪些地方可以知道？（"一半是水，一半是鱼。
"可以知道鱼的数量多。
）第四
遍读，概括段意。
讲读后的读，要突出"熟"字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。
二、说段
说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化或顺应`的基本训练。
刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句
一句地说,然后,把整段话连起来说。
《美丽的小兴安岭》第2
自然段，在指导说段时，先复习。
"树木""积雪""小溪""小鹿""木排"等词，然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么？（这段写了小兴安岭春天景物的特点，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。
）在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。
三、抄段
抄段，可以加深理解和强化记忆。
为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。
所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落`，并且容易被学生模仿的。
如《赵州桥》第二自然段写桥的坚固，但第三自然段写桥的美观，两段均有特色，但第二段结构比较复杂，
文字较枯燥，而第三段总分关系明显，文字优美，两相比较，应把第三段作为抄内容。
在抄写过程中，要力戒看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。
即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。
抄好后应认真检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。
一般来说，遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。
因此修改后应再读一读,想一想，加深理解。
四、写段
三年级作文重点是练习"写出内容比较具体的片断",在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。
并坚持写好总分段的几条具体要:
1.第一句概括段的意思;
2.中间用几句话对第一句展开记叙;
3.末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复.
主要练习形式有板有眼种:1.补段.补总述句和总结句;或补分
说句。
2.用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。
如学了《翠鸟》一文,要求用总分段式写翠鸟的外形(根据第一段的意思写)。
3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。
此外,我还经常训练另一种段式,即在一段话里要含有时、地、人、事四要素,对"事"要用几句话写明白。
写好这种方式,对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。