【经典】七年级语文下册10木兰诗导学案(无答案)新人教版
《木兰诗》 导学案(人教版七年级下册)共3篇
《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)1《木兰诗》导学案（人教版七年级下册）作为中国古代文学中的经典之作，《木兰诗》被誉为一首具有深厚民族气息和极高艺术价值的诗歌。
本文将从五个方面进行导学，带领读者更深入的了解这首诗歌，探究其中所蕴含的意义。
一、作者与背景《木兰诗》是唐代诗人刘长卿创作的一首乐府民歌。
楚怀王五年（公元620年）出生的刘长卿，是唐代文学史上声名显赫的诗人，也是唐代乐府诗的代表人物之一，曾担任过唐太宗与高力士的侍从官。
《木兰诗》约创作于公元750年左右，写于唐玄宗开元二十三年冬季。
二、内容简介《木兰诗》主要讲述了一个女子代替父亲从军的故事。
原诗全文共三十一句，共分六个段落。
首开十句，次开七句，其余各开五句，以韵呼应上文。
全篇以平仄相间、清新自然的语言表现出了木兰代父从军的事迹，给读者带来了一场视听盛宴。
三、人物形象作为一篇古代诗歌，《木兰诗》塑造了出色的人物形象。
在传统的男性文化体系下，男性征战是理所当然的，而女子则要遵循旧有的规范。
但是，诗歌中的木兰却没有受到性别限制的束缚，她倔强而坚毅地承担家族责任，被塑造成为一位有勇有谋、顽强不屈、懂得自我救赎的女英雄。
木兰的形象与中国女性的传统美德紧密相连：坚忍、贞操、家国情怀，风骨如松。
四、意义与价值《木兰诗》所隐含的意义和价值非常深刻，包括两个方面：第一，它是一种述说个人与家族责任、忠诚与信仰的颂歌。
无论身处何处，人们都有本分和责任。
木兰代父从军之举是为了尽孝。
第二，诗歌表现出女性的尊严和自我实现。
在古代的男主人公和旁观者眼中，女性代表了美貌和柔弱。
然而，在《木兰诗》中，女性被赋予了勇敢与慧商，塑造了出有尊严、自立、顽强不屈的女性形象。
这样的女性形象给代表中国古代传统文化的我们带来了激励和鼓舞。
五、现代意义《木兰诗》对现代社会依旧存在深刻的意义。
当代社会的迅速发展，不断涌现出许多优秀的女性。
然而，现代社会的性别刻板印象在一定程度上限制了女性的发展。
人教七年级语文下册第十课《木兰诗》导学案
《木兰诗》导学案编写人：编写时间：审核人:班级: 组别: 姓名:【学习目标】1．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
2．学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
【学习重点】（1）复述故事（2）理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
（3）详略得当的写作特点。
【资料链接】：花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
【预习课文】：1．查字典，读准下列加粗字的读音。
机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走阿姊2. 熟读诗歌【自主学习】：一、１．请一学生朗读课文，师生共同纠正读音２．老师范读，做到标准正确；３．学生范读；４．自读体会；５．抽查朗读二、疏通大意。
１．学生自己疏通字词含义，有不明白的问老师，准备复述这首诗的故事情节；２．抽查三个学生复述；３．老师评价纠正4、翻译诗歌【学习过程】：１、文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？叹息的原因：。
木兰想到：表现了木兰：２．这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？这首诗详写：略写：。
因为：３．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？运用，写高尚情操。
4、这首诗的中心思想是什么？这首诗通过表现了5、诗中应用互文修辞的诗句是：它们的意思是：【拓展延伸】：1、例举古今中外的巾帼英雄2、古代描写战争的诗歌很多，请说出三条以上。
【知识积累】：1、指出下列句中的通假字（1）对镜帖花黄（2）出门看火伴2、一词多义市（1）东市买骏马（2）愿为市鞍马将（1）将军百战死（2）出郭相扶将贴（1）昨夜见军贴（2）对镜贴花黄机（1）不闻机杼声（2）万里赴戎机3、古今导义词（1）但．闻黄河流水（2）双兔傍地走．（3）策勋十二转．（4）赏赐百千强．4、词类活用（1）但闻燕山胡骑．鸣啾啾（2）愿为市．鞍马（3）策．勋十二转5、学习了此诗应积累的成语是：【当堂检测】：见《语文全程伴读》P20面 1--9【课后反思】：。
【精品】七年级语文下册10《木兰诗》导学案新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷10木兰诗第一课时【学习目标】1、累积生字新词，可以正确流畅地背诵课文。
2、整体掌握课文内容。
【预习自测】1、题解《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qi àn）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。
这是当时北方民族一种在立刻演奏的军乐，由于乐器有鼓有角，因此也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。
2、背景介绍《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝期间南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在早期“五胡十六国”的130 多年中，战争尤其屡次。
五六世纪间，我国北方少量民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地域进行过长久的战争。
这与诗里所写的木兰出征路线正相符合。
这可能就是《木兰诗》的历史背景。
3、自学课文，画出你不认识的字和词，联合说明，利用工具书独立达成。
【合作研究】4、文章内容归纳：本文讲了的故事。
5、沟通商讨：找 10 名学生在讲堂上读课文，师生纠正读法上的错误，其余学生在听读的过程中练习背诵。
6、专项训练：学生齐读诗歌，能背的要背。
【解难答疑】7、把以下语句翻译成现代汉语。
（ 1）万里赴戎机，关山度若飞。
（）（ 2）朔气传金析，冷光照铁衣。
（）（ 3）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
（)【反应拓展】8、以下句式有何特色（ 1）将军百战死，壮士十年归。
（）（ 2）当窗理云鬓，对镜贴花黄。
（）【反省】第二课时【学习目标】1、掌握文言要点词的含义，并可以正确的翻译课文。
1教学设计、试题、试卷中小学最新中小学教学设计、试题、试卷2、在理解诗歌内容的基础上，可以品析木兰的人物形象。
3、领会文章详写和略写的重要作用。
【预习自测】（ 1）文学知识填空《木兰诗》选自宋朝 _____ _____编的《 __________ 》，这是南北朝时北方的一首________。
【精品】七年级语文下册第10课《木兰诗》导学案 新人教版
第10课《木兰诗》
、诵读全诗、借助书下注释或工具书理解
诗集》，是一首北朝乐府民歌。
它产生的时代传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
掌握一个词：
②只是；
无他，但手熟尔。
③徒然；白白。
班固的《汉书食代志下：民欲祭祀丧纪而无用者，钱府以所人工商之贡但赊之。
④只管；尽管。
《孔雀东南飞》：卿但暂还家，吾今且报府。
一首长篇叙事民歌，《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”
帖
节，写木
6
【合作探究】
的讨论意见：
当堂检测题
借助工具书给下列加点字注音。
帖木兰当。
七年级语文下册 10 木兰诗导学案(无答案) 新人教版
《木兰诗》第一课时【学习目标】1.了解有关文学常识。
2.反复朗读课文，整体把握课文内容。
3.在理解课文的基础上，背诵这首民歌。
【重点难点】文言词汇积累；理清故事情节。
【知识链接】1．作家郭茂倩（1041年－1099年），字德粲，宋代郓州须城（今山东东平）人，为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子，祖籍太原，编有《乐府诗集》等。
2．作品《木兰诗》出自《乐府诗集》。
继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。
千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。
【自主预习】（一）初读诗歌，读准字音、节奏。
理解大意。
1．给重点字注音。
可汗（）（）鞍鞯（）（）燕山（）辔头（）戎机（）胡骑（）金柝（）战袍（）唧（）机杼（）倩（）溅（）啾（）姊（）云鬓（）红妆（）著（）霍霍（）朔气（）2．划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
（二）在朗读的基础上，理解大意。
（1）解释下列词语的意思。
问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( )朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( )著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )（2）用现代汉语翻译句子。
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
②万里赴戎机，关山度若飞。
③将军百战死，壮士十年归。
④策勋十二转，赏赐百千强。
⑤雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
【合作探究】1．用自己的话复述故事。
2．理清故事情节。
（1）用4——8字概括每节大意.第一、二节：决定代父从军；第三节：；第四节：十年征战生活；第五节：；第六节：；第七节：比喻作结，解答奥密。
七年级语文下册 第10课《木兰诗》导学案(新版)新人教版(2)
十、木兰诗【学习目标】１、积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。
2、分析木兰这个人物形象。
3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。
第一课时【学习重点】朗读诗歌，积累文言词句知识，理解木兰形象。
【学习难点】分析文章内容的繁简详略，进而体会作者的思想感情。
【学法指导】１、朗读法：朗读时要求准确、流畅、传神，这是一种短时间内调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发散思维和语言能力的培养，并且有助于加深对课文的理解。
２、归纳法：可按段落或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来梳理课文并朗读课文，这种方法能使自己背诵课文达到事半功倍的效果。
【资料链接】《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。
“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。
乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。
花木兰是古代时河南省虞城县人。
女扮男装，代父从军，屡立战功。
凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。
唐初，追封为孝烈将军。
人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。
【预习导学】 1.机杼．( ) 军帖．( ) 可汗．． ( ) 金柝．( ) 鞍鞯．( ) 戎．机 ( ) 辔．头 ( ) 云鬓．( ) 溅．溅 ( ) 燕．山( ) 胡骑． ( ) 啾啾．．( ) 2.解释下列句中的通假字。
（1）对镜帖．花黄（ ） （2）出门看火．伴（ ） 3.解释下列词类活用的词语。
【预习或二次备课区域】（1）愿为市．鞍马（）（2）策．勋十二转（）4.解释下列加点的重点词语。
（1）军书十二卷．．．（）（2）卷卷有爷．名（）（3）赏赐百千强．（）（4）胡骑．（）（5）木兰不用．．尚书郎（）（6）愿．驰千里足（）（7）出郭．相扶将（）（8）双兔傍地走．（）（9）著．我旧时裳（）（10）朔．气传金柝（）４、通读全文，概括各段的内容。
七年级语文下册第二单元第10课《木兰诗》导学案(无答案)(新版)新人教版
木兰诗第一学时【学习目标】1、正确流利地朗读诗歌；2、疏通文意，整体把握诗歌内容，理清情节发展脉络。
【学习过程】一、明确学习目标（1分钟）二、预习展示：（5分钟）1、说木兰2、交流文学常识《木兰诗》是时北方的一首乐府民歌，选自代编的。
3、给加点字注音可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）扑朔（）三、朗读诗歌（10分钟）指导：先组内练读，互相正音，然后各组派代表展示，师生评议四、疏通诗意（15分钟）指导：自读诗歌，先借助注释、工具书独立翻译诗歌，标注疑难，然后在组内交流，再将组内不能解决的问题提出来师生共同探讨，最后分组分段说说各段的大意。
【重点词语积累】五、复述故事，理清情节（6分钟）1、复述故事指导：学生代表复述故事，要求学生掌握诗中叙事的各个环节，抓住重点，做到详略得当，力求清晰、流畅、有条理，其他学生根据复述要求评点。
2、理清情节用四个字来简单概括每一部分内容。
代父从军（）（）（） ( ) 六、课堂小结（3分钟）七、课堂检测（5分钟）1、找出下列句中的通假字并解释（1）对镜帖花黄（）（2）出门看火伴（）2、分析一词多义（1）市①东市买骏马②愿为市鞍马（2）将①将军百战死②出郭相扶将（3）帖①昨夜见军帖②对镜帖花黄3、解释下列词语的古今异义（1）但闻黄河流水鸣溅溅（）（2）双兔傍地走（）（3）策勋十二转（）（4）赏赐百千强（）4、选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。
有的死了，有的胜利归来。
B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
作业：1、积累文言词语2、背诵课文【课后反思】第二学时【学习目标】：1、体会本文语言特点。
2、赏析木兰的形象。
【学习过程】一、检查背诵（10分钟）二、赏析形象（15分钟）学习指导：自读课文，结合文章内容，说说木兰是什么样的人。
2019年七年级语文下册 10《木兰诗》导学案 新人教版.doc
2019年七年级语文下册 10《木兰诗》导学案新人教版教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。
过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
教学重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2．体会课文的语言特色。
教学难点：体会详略得当的写作特点。
背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。
它产生于北魏，创作于民间。
在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。
一、检查预习 1、注音机杼（）鞍鞯（）朔气（）溅溅（）辔头（）戎机（）阿姊（）啾啾（）霍霍（）唧唧（）可汗（）金柝（）胡骑（）千百强（）十二转（）扶将（）2、疏通字词复：当：闻：惟：户：何所思：愿：市：大：辞：去：胡：忆：十二：旦：但：若：寒光：戎机：度：朔：“将军百战死，壮士十年归”：策勋：强：不用：愿：郭：扶将：著：帖：火：走：安：扑朔：迷离：翻译课文：二、自主探究1、这首诗叙述了一个什么故事？用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。
2、理清情节：3找一找诗中运用了哪些修辞？三、合作探究1、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？2、诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?3、如何理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”？课堂讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？课外延伸列举我国历史上还有哪些著名的女英雄。
我的收获。
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10．木兰诗
导学目标
1.能在疏通文意的基础上整体把握故事情节，理清故事的基本脉络。
2.结合诗句对诗文内容展开联想和想象，丰富诗歌故事的情节，了解和掌握诗中所采用的修辞手法。
3.领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。
4理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
导学重难点
重点：1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2. 重要文言词语的积累。
难点：1.学习材料详略的安排。
2.学习北朝乐府民歌语言精炼、丰富多彩、灵活多变的特点。
导学过程
一、课前预习导学
1.填空。
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩（人名）编的《乐府诗集》，这是南北朝时期北方的一首乐府民歌。
全诗通过叙述花木兰代父从军的故事，塑造了一个英勇善战、勤劳能干、不慕名利的女英雄形象。
2.给下列加点字注音。
可汗
．．（kâ）（hán）机杼．（zhù）军帖．（tiě）燕．山（yān）朔．气（shuò）金柝．（tu ò）红妆．（zhuāng）胡骑．（jì）傍．地走（bàng）
3．这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结局，这首诗可以分为几个部分？各写了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
第一部分（1—3段）替父从军
第二部分（第4段）十年征战
第三部分（5—6段）凯旋归来
第四部分（第7段）结尾附文
4．翻译句子
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
在集市上到处去买骏马·鞍鞯·辔头·长鞭这些物品。
（2）开我东阁门，坐我西阁床。
每间房子都要打开房门进去看一看，坐一坐。
（3）当窗理云鬓，对镜贴花黄。
对着窗边镜子梳理美丽的鬓发，贴上好看的花黄。
（4）万里赴戎机，关山度若飞。
不远万里，奔赴沙场，像飞一样地越过一座座山，一道道关。
（5）朔气传金柝，寒光照铁衣。
北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在冰冷的铠甲上。
（6）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
雄兔的脚时时动弹，雌兔的眼睛常常眯着
（7）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
两只兔子放在地上走，谁能辨别我是雄还是雌呢？
二、课堂学习研讨
1．品读探究：
①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
a渲染战前紧张的气氛。
b战事紧迫。
c家人对木兰从军的重视。
d乐府诗常用的一种写法。
②结尾附文在文中起什么作用？
对木兰的赞美。
再一次表现木兰的机智谨慎。
2．说说下面句子的修辞及作用。
（1）问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。
复沓，写母女对话，既表现了母亲对女儿的爱心和关注，又表现了木兰在回答母亲询问时毫不迟疑的肯定态度。
（2）将军百战死，壮士十年归。
互文，写出了战争的旷日持久、激烈悲壮。
（3）旦辞爷娘去，暮至黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮宿黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
复沓，写出了木兰奔赴沙场，马不停蹄，日行夜宿的情景，烘托了木兰思念双亲。
（4）万里赴戎机，关山度若飞
夸张，写出了从军路途之遥远，行军之速，突出了木兰一身戎装，代父从军的矫健雄姿。
（5）朔气传金柝，寒光照铁衣
对偶，以简洁的语言高度概括了木兰从军夜宿边塞的情景，韵律和谐，朗朗上口。
（6）开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，着我旧时裳。
排比，突出了木兰得胜归来欢心喜悦的心情。
3．这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还家、家人团聚的内容写得详。
对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。
这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物，同时也隐含了作者对美好生活的向往与祝福，对战争的冷淡和远离。
4．你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
a唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
－—勤劳孝顺
b愿为市鞍马，从此替爷征。
“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
c “万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
”—勇敢坚强的英雄气慨
d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
——机智、谨慎
——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
三、针对性练习
基础题
1．给下列诗句中加点的字选择正确的解释。
(1)旦辞．爷娘去（B ）
A.推辞
B.辞别
C.感谢
D.谢绝
(2)但闻燕山胡骑．鸣啾啾（ C ）
A.两腿跨坐
B.一人一马
C.战马
D.骑兵
2．对下列各句朗读停顿标示无误的一句是（B）。
A.愿／为市／鞍马，从此／替爷／征。
B.将军／百战死，壮士／十年归。
C.同行／十二年，不知／木兰是／女郎。
D.安能／辨我是／雄雌?
能力题
3．根据课文内容填空
（1）写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传军柝，寒光照铁衣。
（2）赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
（3）写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
(4)写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：将军百战死，壮士十年归。
(5)写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。
4．你认为木兰替父从军，千百年来这一故事在民间广为流传的原因是什么？
木兰是一个普通的纺织女郎，在国家危难之际，她能冲破种种阻挠，毅然代父从军，这种精神令人敬佩。
她既有女性的情怀，又有英雄的气概；既有为国家献身的精神，又有不慕名利的纯洁品格，她的形象光彩照人，这也正是这个故事千百年来广为流传的原因。
拓展题
5．课内语段阅读
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
(1)用一句话概括这两段话的段意。
木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。
（2）选文中连用四个“我”的作用是什么？
与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
（3）由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？
扑朔迷离。
原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
（4）品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
这一连串的动词，写了木兰回家后忙不迭地到自己的家里到处看看，迫不及待地换上往日的女儿装束，表现了归家的喜悦、激动心情和对故物的无比亲切。
（5）分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
不仅写出了伙伴惊讶、不知所措的情态，还从侧面写出了木兰巾帼不让须眉的英雄气概。
导学反思。