语文版七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》31页PPT
合集下载
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件14张
② 一方面，作者心中充满了愁思，无可告诉，无人理 解，只有将这种愁心托之于明月；另一方面，作者与 友人分隔两地，难以相见，惟有明月分照两地，自己 和朋友都能看见，也只有依靠明月才能寄托愁心，别 无它法。
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
品味
诗情 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
走近 作者
李白，字太白，号青莲居士，唐 代浪漫主义诗人，有“诗仙”之 称，与杜甫并称“李杜”。
朗读 诗歌
闻 / 王昌龄 / 左迁龙标 / 遥有此寄
杨花 / 落尽 / 子规 / 啼，闻道 / 龙标 / 过 / 五溪。 我寄 / 愁心 / 与 / 明月，随君 / 直到 / 夜郎 / 西。
品读 诗意
③切合当时情事，也就融情入景 。
④对好友旅途艰辛、贬所荒远的牵挂和深切同情。
品读
意象
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
明月
光明、皎洁 跨越地域限制 古今不变 各种神话传说 阴晴圆缺的变化
时间流逝、命运无常
品读 诗境
我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西。
① 本句借景抒情，本来无知无情的明月，在作者眼 中成了一个富有同情心的人(拟人)，代替自己陪伴 远在他乡的友人；
以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围， 借月抒怀，表达悲愤、思念，关切、担忧的真挚友 情。 表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露 出对自己遭遇的感伤情绪。
拓展
延伸 展开想象，将该诗化成一篇不少于250字的散文
要求：用第一人称来写，必须要有如下意象
杨花 子规 明月
在窗边，近看庭院。起风了！庭院的柳絮在纷 飞，纷飞的柳絮的长枝在飘荡，飘荡的长枝在拨动 着我的心弦，思绪便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开。 风里传来令人不安的消息：王昌龄被贬龙标府。 “不如归去，不如归去”，枝上的杜鹃，声声泣血， 悲凉凄异，哀转久绝。 站在窗边，远眺他乡。趟 过了五溪，已是大唐僻远的蛮荒之地，而遥远的龙 标城，更是一层远啊。 曾深深记得，也在这样的 月圆之夜，我和昌龄兄把盏共饮，吟诗作对，欢声 笑语连成天……心心相印的友情在杯光月影里盛开。 那夜，月是笑的，月是醉的。
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
品味
诗情 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
走近 作者
李白，字太白，号青莲居士，唐 代浪漫主义诗人，有“诗仙”之 称，与杜甫并称“李杜”。
朗读 诗歌
闻 / 王昌龄 / 左迁龙标 / 遥有此寄
杨花 / 落尽 / 子规 / 啼，闻道 / 龙标 / 过 / 五溪。 我寄 / 愁心 / 与 / 明月，随君 / 直到 / 夜郎 / 西。
品读 诗意
③切合当时情事，也就融情入景 。
④对好友旅途艰辛、贬所荒远的牵挂和深切同情。
品读
意象
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
明月
光明、皎洁 跨越地域限制 古今不变 各种神话传说 阴晴圆缺的变化
时间流逝、命运无常
品读 诗境
我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西。
① 本句借景抒情，本来无知无情的明月，在作者眼 中成了一个富有同情心的人(拟人)，代替自己陪伴 远在他乡的友人；
以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围， 借月抒怀，表达悲愤、思念，关切、担忧的真挚友 情。 表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露 出对自己遭遇的感伤情绪。
拓展
延伸 展开想象，将该诗化成一篇不少于250字的散文
要求：用第一人称来写，必须要有如下意象
杨花 子规 明月
在窗边，近看庭院。起风了！庭院的柳絮在纷 飞，纷飞的柳絮的长枝在飘荡，飘荡的长枝在拨动 着我的心弦，思绪便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开。 风里传来令人不安的消息：王昌龄被贬龙标府。 “不如归去，不如归去”，枝上的杜鹃，声声泣血， 悲凉凄异，哀转久绝。 站在窗边，远眺他乡。趟 过了五溪，已是大唐僻远的蛮荒之地，而遥远的龙 标城，更是一层远啊。 曾深深记得，也在这样的 月圆之夜，我和昌龄兄把盏共饮，吟诗作对，欢声 笑语连成天……心心相印的友情在杯光月影里盛开。 那夜，月是笑的，月是醉的。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四首—闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》PPT课件
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
3.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？ 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身
边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾， 但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希 望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把 自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
4.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这句 这样写有什么好处？
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在 这首诗中，诗人将月亮人格化，运用拟人手法， 明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友， 生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友 人的关切之情。这一奇特的景象，既饱含了对友 人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。
集》,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》
《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》 《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
写作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集 校注》卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初 年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。 王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁 有着相似之处。据说李白离京漫游，到扬州时，听 到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀， 遥寄给远方的友人。
诗词诵读
朗读诗歌 注意节奏 读准字音 读出感情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
3.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？ 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身
边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾， 但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希 望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把 自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
4.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这句 这样写有什么好处？
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在 这首诗中，诗人将月亮人格化，运用拟人手法， 明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友， 生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友 人的关切之情。这一奇特的景象，既饱含了对友 人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。
集》,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》
《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》 《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
写作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集 校注》卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初 年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。 王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁 有着相似之处。据说李白离京漫游，到扬州时，听 到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀， 遥寄给远方的友人。
诗词诵读
朗读诗歌 注意节奏 读准字音 读出感情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(31张PPT) 21-22学年部编版语文七年级上册
划分朗读节奏：用/标注，也可以设计朗读脚本，有问题可求助。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
峨眉山月歌 李白
杨花落尽子规啼，
峨眉山月半轮秋，
闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
划分朗读节奏：用/标注，也可以设计朗读脚本，有问题可求助。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白
创作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题
材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天 宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有 密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性 格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李 白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王 昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒 怀，遥寄给远方的友人。
“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。” 这写的是又一个旅途之夜。平羌江流入泯江，二江合
流后又投入长江。诗人一叶轻舟，早早就从泯江岸上的清溪 驿出发，朝着三峡飞驰而去，没有多久，就将要到达渝州。 这时离故乡已很远了，眷恋之情油然而生，想寻找从峨眉山 就跟随他一同行走的明月，也被岸边的高山遮住，再也看不 到了，惜别的离情使他深深地沉思起来。抒发思乡怀友之情。
任务三：揭秘思念成因
基础任务： 1.对家的依恋、对亲人的思念刻在每一个远游的游子心中。那些漂泊在外的 游子们为什么会离家呢？既然思念与季节无关，那又与什么有关呢？ 提示：可以用 都是？惹的祸，理由 ： 的格式来表述。
每人准备至少两条。 挑战任务：
上节课我们探讨时发现，思念与季节无关，那么思念又与什么有关呢？ 请把你发现的秘密说给你的同伴听听吧。
但愿人长久，千里共婵娟 。苏轼 《水调歌头·明月几时有》 海上生明月，天涯共此时 。张九龄 《望月怀远》 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。张若虚 《春江花月夜》 今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 。柳永 《雨霖铃》 “青天有月来几时，我今停杯一问之。”《把酒问月》 “举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共19张ppt)
遥远
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
听说
唐代县名 这首诗
文题交代了事件的背景及人物对象
读懂诗意
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。
杨花，柳絮。 子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传
其啼声哀婉凄切，甚至啼血。 龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职
就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造 李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，李白诗风雄奇豪放，想象丰富。
长亭外，古道边，芳草碧连天。 豪情万丈，天下无敌啊！
人生难得是欢聚，惟有别离多。
出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意” 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
板书设计
文王昌龄 左前龙标 遥有此寄
杨花：漂泊无定 子规：不如归去
离愁别绪
明月：陪伴友人
关怀、思念
课外作业 课外手收集一些有关借明月抒发思乡怀人之情的诗句
谢 谢观
看
——杜牧《赠别》 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月
他出生在托克马克（唐时碎叶城），
之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。也 龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职
寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境 代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等
感和性灵，并与作者在感情方面是交流的、共鸣的。
就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特 王昌龄的仕途屡经挫折，开元二十七年贬放岭南，天宝元年
最“浪”的诗人——李白
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月
李白“浪”起来， 豪情万丈，天下无敌啊！ 他出生在托克马克（唐时碎叶城）， 虽距长安十万八千里，但从途中可看出， 他几乎走遍了大唐所有风景区， 还真是什么都阻挡不了一颗浪迹天涯的心。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(ppt)课件
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗 人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去 诗人莫大的精神慰藉。
诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢?
即 王这听诗伴“《诗诗代世慰运闻王听即听这运天天即闻诗 明即运“《“代 唐杨我我我布昌两说人随闻人人表上藉用王昌说布说两用宝宝布王人月布用闻表代花寄寄寄谷龄 句 你 为 着 王 为 为 作 唯 。 拟 昌 龄 你 谷 你 句 拟 初 初 谷 昌 为： 谷 拟 王 作著 ：愁愁愁鸟 一诗遭什你昌什什有有人龄是遭鸟遭诗人年年鸟龄什 千鸟人昌有 名漂心心心， 生写贬么一龄么么《明手左盛贬，贬写手，，，左么 里，手龄《 的泊与与与又 遭景了要直左要要望月法迁唐了又了景法李李又迁要 可又法左望 浪无明明明称 遇除，把走迁把把庐能，龙诗，称，除，白白称龙把 共称，迁庐 漫定月月月坎了被到龙山分明标坛被被了明在在标（明龙山 主（““““““““，，，杜 愁愁愁杜杜愁 杜坷写贬那标瀑别月遥上贬贬写月长长遥客月标瀑 义友随随随鹃 心心心鹃鹃心 鹃，明到夜遥布照有有一到到明有安安有观有遥布 诗人君君君””””””””寄寄寄寄他时龙郎有》见了此位龙龙时了供供此事了有》人的直直直与与与与的令标以此《远人寄以标标令人奉奉寄物人此《 。现到到到明明明明性，去西寄蜀隔性写去去，性翰翰人性寄蜀 状夜夜夜月月月月格还，。》道千，边，，还，林林格，》道 ）郎郎郎呢呢呢呢与渲一选难里能塞一一渲能时时化能选难西西西????李染路自》的将题路路染将，，）将自》。。。白了上《《人材上上了与与《《“““愁愁愁的凄要李静，为要要凄他他李静心心心傲清经白夜在主经经清便便白夜”””带带带岸的过集思这的过过的有有集思给给给不气辰校》首著辰辰气密密校》远远远羁氛溪注《诗名溪溪氛切切注《方方方有，、》梦中诗、、，的的》梦的的的着衬酉卷游，人酉酉衬交交卷游朋朋朋相托溪十天诗。溪溪托往往十天友友友似离、三姥人、、离。。三姥，，，之愁巫。吟将巫巫愁。吟诗诗诗处别溪留月溪溪别留句句句。绪、别亮、、绪别生生生。武》人武武。》动动动溪等格溪溪等形形形和。化和和。象象象沅，沅沅地地地溪请溪溪表表表。她。。达达达将了了了自诗诗诗己人人人的的的的忧忧忧忧愁愁愁愁之和和和心无无无传奈奈奈与，，，王以以以昌及及及龄对对对，友友友带人人人去的的的诗关关关人切切切莫之之之大情情情的。。。精神
诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢?
即 王这听诗伴“《诗诗代世慰运闻王听即听这运天天即闻诗 明即运“《“代 唐杨我我我布昌两说人随闻人人表上藉用王昌说布说两用宝宝布王人月布用闻表代花寄寄寄谷龄 句 你 为 着 王 为 为 作 唯 。 拟 昌 龄 你 谷 你 句 拟 初 初 谷 昌 为： 谷 拟 王 作著 ：愁愁愁鸟 一诗遭什你昌什什有有人龄是遭鸟遭诗人年年鸟龄什 千鸟人昌有 名漂心心心， 生写贬么一龄么么《明手左盛贬，贬写手，，，左么 里，手龄《 的泊与与与又 遭景了要直左要要望月法迁唐了又了景法李李又迁要 可又法左望 浪无明明明称 遇除，把走迁把把庐能，龙诗，称，除，白白称龙把 共称，迁庐 漫定月月月坎了被到龙山分明标坛被被了明在在标（明龙山 主（““““““““，，，杜 愁愁愁杜杜愁 杜坷写贬那标瀑别月遥上贬贬写月长长遥客月标瀑 义友随随随鹃 心心心鹃鹃心 鹃，明到夜遥布照有有一到到明有安安有观有遥布 诗人君君君””””””””寄寄寄寄他时龙郎有》见了此位龙龙时了供供此事了有》人的直直直与与与与的令标以此《远人寄以标标令人奉奉寄物人此《 。现到到到明明明明性，去西寄蜀隔性写去去，性翰翰人性寄蜀 状夜夜夜月月月月格还，。》道千，边，，还，林林格，》道 ）郎郎郎呢呢呢呢与渲一选难里能塞一一渲能时时化能选难西西西????李染路自》的将题路路染将，，）将自》。。。白了上《《人材上上了与与《《“““愁愁愁的凄要李静，为要要凄他他李静心心心傲清经白夜在主经经清便便白夜”””带带带岸的过集思这的过过的有有集思给给给不气辰校》首著辰辰气密密校》远远远羁氛溪注《诗名溪溪氛切切注《方方方有，、》梦中诗、、，的的》梦的的的着衬酉卷游，人酉酉衬交交卷游朋朋朋相托溪十天诗。溪溪托往往十天友友友似离、三姥人、、离。。三姥，，，之愁巫。吟将巫巫愁。吟诗诗诗处别溪留月溪溪别留句句句。绪、别亮、、绪别生生生。武》人武武。》动动动溪等格溪溪等形形形和。化和和。象象象沅，沅沅地地地溪请溪溪表表表。她。。达达达将了了了自诗诗诗己人人人的的的的忧忧忧忧愁愁愁愁之和和和心无无无传奈奈奈与，，，王以以以昌及及及龄对对对，友友友带人人人去的的的诗关关关人切切切莫之之之大情情情的。。。精神
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件14张
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件14张•诗歌背景与作者简介•诗歌内容解析与赏析•诗歌主题思想探讨•艺术手法与风格特点目•唐代文化背景对诗歌影响•知识拓展：相关作品欣赏与比较录01诗歌背景与作者简介01020304唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝诗歌空前绝后，达到了中国古典诗歌的巅峰。
初唐时期，诗歌创作仍受南朝诗风的影响，但也有一些诗人开始追求新的诗歌风格。
盛唐时期指的是唐朝中期，此时唐朝经济发展达到了巅峰，成为了当时世界上最强大的国家之一。
在这个背景下，诗歌创作也达到了巅峰，出现了很多优秀的诗人和作品。
晚唐时期，唐朝经济逐渐衰落，社会矛盾加剧，诗歌创作风格也发生了变化。
此时的诗歌更加注重个人情感的表达，语言更加细腻、婉约。
唐代诗歌发展背景《出塞》《芙蓉楼送辛渐》《闺怨》030201诗人其他代表作品02诗歌内容解析与赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》内容概述唐代诗人李白的一首七绝诗描述了王昌龄被贬龙标的情景表达了作者对友人的思念和关切“杨花落尽子规啼”“闻道龙标过五溪”“我寄愁心与明月”“随风直到夜郎西”诗歌意象与意境分析关键诗句解读及赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”通过对自然景象的描绘，营造出一种凄凉、哀怨的氛围，为下文的抒情做铺垫。
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”诗人运用想象和夸张的手法，将自己的愁心寄托给明月，希望明月能将自己的思念带给远方的友人，表达了诗人对友人的深切关怀和无限思念之情。
同时，“随风直到夜郎西”一句也展示了诗人的豁达和乐观，即使面对困境也能保持积极向上的心态。
03诗歌主题思想探讨离别之情与思念之绪描述诗中表达的离别场景和情感氛围探讨诗中时空背景对离别之情的影响分析诗人运用意象和象征手法传达的思念之绪分析诗中对友人遭遇的同情和关怀表达探讨诗人如何借助自然景物抒发对友人的深情厚谊介绍王昌龄左迁龙标的背景和原因对友人遭遇的同情和关怀分析诗人在诗中抒发的个人情感探讨诗人对人生、命运的感悟和思考总结诗中所体现的人生态度和价值观抒发个人情感与人生感悟04艺术手法与风格特点运用修辞手法拟人比喻赋予自然景物以人的情感，增强诗歌的感染力。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件完整版
“随风直到夜郎西”
讲述夜郎国的传说和地理位置 ，解析此句所表达的诗人的关
切和祝愿。
深入挖掘诗歌内涵
意象分析
情感表达
分析诗歌中出现的杨花、子规、明月等意 象，探讨它们在中国传统文化中的象征意 义和在诗歌中的作用。
阐述诗人在诗歌中所表达的对友人的关切 、同情和祝愿之情，引导学生体会诗人内 心的情感世界。
人的深深思念。
02
抒发对人生境遇的感慨
诗人在诗中提到“杨花落尽子规啼”，借景抒情，表达了对人生无常、
时光易逝的感慨。
03
传递对友人的劝慰和激励
虽然友人遭遇贬谪，但诗人通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”
等诗句，传递了对友人的劝慰和激励，希望友人能够保持乐观心态，积
极面对人生挑战。
分析情感表达特点
思考如何将诗歌中的情感表达、意境营造等手法运用到自己的写作中，提高写作水 平。
探讨诗歌中的主题和现实意义，思考如何在当今社会中传承和弘扬中华优秀传统文 化。
结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中所表达的人生哲理和感悟的理解与体会。
THANKS
感谢观看
诗歌创作背景及原因
王昌龄因事被贬为龙标尉，李白听闻 后写下此诗遥寄给他。
此诗也反映了唐代文人之间的深厚友 谊和相互支持的精神风貌。
诗中表达了作者对好友遭遇的同情和 关怀，以及对友人才华的赞美和惋惜 。
02
诗歌内容解析与赏析
全文朗读与录音欣赏
全文朗读
播放标准的普通话朗读，引导学 生跟读，感受诗歌的韵律和节奏 。
录音欣赏
提供名家朗诵的录音，让学生欣 赏不同风格的演绎，加深对诗歌 的理解和感受。
逐句解析诗歌内容
“杨花落尽子规啼”
解析杨花落光和子规啼叫的意 象，探讨其对营造诗歌氛围的
讲述夜郎国的传说和地理位置 ，解析此句所表达的诗人的关
切和祝愿。
深入挖掘诗歌内涵
意象分析
情感表达
分析诗歌中出现的杨花、子规、明月等意 象，探讨它们在中国传统文化中的象征意 义和在诗歌中的作用。
阐述诗人在诗歌中所表达的对友人的关切 、同情和祝愿之情，引导学生体会诗人内 心的情感世界。
人的深深思念。
02
抒发对人生境遇的感慨
诗人在诗中提到“杨花落尽子规啼”，借景抒情，表达了对人生无常、
时光易逝的感慨。
03
传递对友人的劝慰和激励
虽然友人遭遇贬谪，但诗人通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”
等诗句，传递了对友人的劝慰和激励，希望友人能够保持乐观心态，积
极面对人生挑战。
分析情感表达特点
思考如何将诗歌中的情感表达、意境营造等手法运用到自己的写作中，提高写作水 平。
探讨诗歌中的主题和现实意义，思考如何在当今社会中传承和弘扬中华优秀传统文 化。
结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中所表达的人生哲理和感悟的理解与体会。
THANKS
感谢观看
诗歌创作背景及原因
王昌龄因事被贬为龙标尉，李白听闻 后写下此诗遥寄给他。
此诗也反映了唐代文人之间的深厚友 谊和相互支持的精神风貌。
诗中表达了作者对好友遭遇的同情和 关怀，以及对友人才华的赞美和惋惜 。
02
诗歌内容解析与赏析
全文朗读与录音欣赏
全文朗读
播放标准的普通话朗读，引导学 生跟读，感受诗歌的韵律和节奏 。
录音欣赏
提供名家朗诵的录音，让学生欣 赏不同风格的演绎，加深对诗歌 的理解和感受。
逐句解析诗歌内容
“杨花落尽子规啼”
解析杨花落光和子规啼叫的意 象，探讨其对营造诗歌氛围的
七年级语文上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》优秀课件
有 此 寄
题解
• 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
王昌龄 （698—757）盛唐著名边塞诗人。被后人誉为“七绝圣手”。 王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。
左迁：左迁,降职。古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。龙标, 唐代县名,在今湖南洪江西。王昌龄被贬为龙标县尉，因此后人 称他为“王龙标”。诗中“闻道龙标过五溪”即是以官名称人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐代：李白
• 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 • 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
• 诗歌首句引用“杨花”、 “子规啼”有何用意？
暮春时节，清风拂来,杨花随风落尽, 杜鹃鸟声声哀啼，令人揪心,烘托出 一种哀伤愁恻的气氛。
“闻道龙标过五溪”一句，“过”字有何表达效果？
“过’字不仅写出龙标的荒远， 更将李白同情好友旅途艰辛、牵挂好 友的关切之情凸显了出来。
请分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”所 表达的情感。
用拟人的修辞手法，表 达了诗人对好友的同情、 担忧、关切之情，表现 了诗人与好友之间的深 厚情谊。
题解
• 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
王昌龄 （698—757）盛唐著名边塞诗人。被后人誉为“七绝圣手”。 王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。
左迁：左迁,降职。古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。龙标, 唐代县名,在今湖南洪江西。王昌龄被贬为龙标县尉，因此后人 称他为“王龙标”。诗中“闻道龙标过五溪”即是以官名称人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐代：李白
• 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 • 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
• 诗歌首句引用“杨花”、 “子规啼”有何用意？
暮春时节，清风拂来,杨花随风落尽, 杜鹃鸟声声哀啼，令人揪心,烘托出 一种哀伤愁恻的气氛。
“闻道龙标过五溪”一句，“过”字有何表达效果？
“过’字不仅写出龙标的荒远， 更将李白同情好友旅途艰辛、牵挂好 友的关切之情凸显了出来。
请分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”所 表达的情感。
用拟人的修辞手法，表 达了诗人对好友的同情、 担忧、关切之情，表现 了诗人与好友之间的深 厚情谊。