历史教研组活动记录
历史组教研活动备课记录
一、活动背景为了提高历史组教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史组于2021年10月15日开展了教研活动。
本次活动以“探究历史教学方法，提升教学质量”为主题，旨在通过备课研讨，共同探讨如何提高历史课堂教学效果。
二、活动目的1. 提高教师对历史教学法的认识，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高历史教学质量的方法。
3. 通过备课研讨，提升教师的专业素养和教学能力。
三、活动内容1. 备课研讨：针对本次教研活动主题，教师们围绕历史教学中的重难点、教学方法、教学手段等方面进行深入研讨。
2. 课堂教学观摩：观摩优秀历史教师的课堂教学，学习其教学经验和方法。
3. 交流分享：教师们分享自己的教学心得和经验，共同探讨提高教学质量的方法。
四、活动过程1. 备课研讨（1）教师们针对本次教研活动主题，结合自己的教学实际，提出了以下问题：①如何激发学生学习历史的兴趣？②如何处理历史教材中的重难点？③如何运用多种教学手段提高课堂教学效果？（2）针对以上问题，教师们进行了深入的研讨，提出了以下解决方案：①激发学生学习兴趣：通过引入历史故事、影视作品、历史图片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
②处理历史教材中的重难点：针对重难点内容，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，帮助学生理解掌握。
③运用多种教学手段：利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度。
2. 课堂教学观摩（1）教师们观摩了优秀历史教师的课堂教学，学习了他们在教学过程中的优点和经验。
（2）优秀教师在课堂教学中注重以下几个方面：①引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
②注重启发式教学，引导学生思考、讨论，提高学生的思维能力。
③运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 交流分享（1）教师们分享了自己的教学心得和经验，如如何运用情境教学法、如何设计课堂提问等。
历史集体教研活动记录
一、活动时间2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00二、活动地点学校历史教研室三、活动主题《中国古代史》课程教学策略探讨与实施四、参与人员历史教研组全体教师五、活动内容1. 开场致辞活动开始，教研组长张老师对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了集体教研对于提高教学质量的重要性，并鼓励全体教师积极参与，共同探讨提高教学策略。
2. 主题讲座（1）讲座主题：《中国古代史》课程教学策略探讨讲座人：李老师李老师结合自身多年的教学经验，从以下几个方面进行了深入探讨：①课程定位：明确《中国古代史》课程在高中历史教学中的地位和作用，帮助学生构建完整的历史知识体系。
②教学内容：结合教材，对《中国古代史》课程的重点、难点进行梳理，确保教学内容充实、丰富。
③教学方法：运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
④教学评价：建立科学、合理的教学评价体系，关注学生的学习过程，及时调整教学策略。
（2）讲座主题：《中国古代史》课程教学案例分享分享人：王老师王老师以《秦朝的统一》一课为例，分享了以下教学策略：①情境导入：通过多媒体展示秦朝统一前的战国七雄争霸局面，激发学生的学习兴趣。
②合作探究：将学生分成小组，针对教材中的重点、难点进行合作探究，提高学生的合作能力。
③课堂讨论：组织学生就秦朝统一的原因、影响等问题进行课堂讨论，培养学生的思辨能力。
④课后拓展：布置课后拓展作业，引导学生对秦朝统一的历史意义进行深入思考。
3. 互动交流在两位老师的讲座结束后，全体教师展开了热烈的讨论。
针对《中国古代史》课程的教学策略，老师们提出了以下观点：①加强教材研究，深入挖掘教材内容，确保教学内容的丰富性和准确性。
②关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学效果。
③注重培养学生的历史思维能力和创新精神，提高学生的综合素质。
④加强教学反思，不断总结教学经验，提高自己的教学水平。
4. 总结发言活动最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。
历史组教研组活动记录
一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校历史组办公室三、活动主题：探讨新课程改革下历史教学的有效策略四、活动参与人员：历史组全体教师五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长张老师首先对全体教师的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
张老师强调，在新课程改革的大背景下，历史教学面临着新的挑战和机遇，如何提高教学效果，培养学生的历史素养，是我们每一位历史教师需要认真思考和解决的问题。
2. 分组讨论为了更好地探讨新课程改革下历史教学的有效策略，教研组将全体教师分为四个小组，分别从以下几个方面进行讨论：（1）小组一：如何激发学生学习历史的兴趣（2）小组二：如何提高历史课堂的教学效率（3）小组三：如何培养学生的历史思维和批判性思维（4）小组四：如何加强历史教学的实践性在讨论过程中，各小组积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
以下是各小组讨论成果的总结：（1）激发学生学习历史的兴趣1. 利用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂趣味性；2. 结合学生生活实际，设计贴近学生生活的问题，引导学生关注历史；3. 举办历史知识竞赛、演讲比赛等活动，激发学生学习历史的热情；4. 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
（2）提高历史课堂的教学效率1. 优化教学设计，注重教学目标的实现；2. 采用多种教学方法，如案例教学、情景教学等，提高学生参与度；3. 注重课堂纪律，培养学生良好的学习习惯；4. 加强与学生的互动，关注学生的个体差异，实施分层教学。
（3）培养学生的历史思维和批判性思维1. 引导学生分析历史事件的原因、过程和结果，提高学生的历史思维能力；2. 培养学生从多角度、多层面分析问题的能力，提高学生的批判性思维；3. 鼓励学生质疑，培养学生的创新意识；4. 通过历史案例分析，引导学生树立正确的价值观。
（4）加强历史教学的实践性1. 组织学生参观历史遗迹、博物馆等，让学生亲身感受历史；2. 开展历史课题研究，让学生在实践中学习历史；3. 鼓励学生参与历史竞赛，提高学生的实践能力；4. 加强与历史学科的交叉融合，拓展学生的知识面。
历史教研活动记录10篇
历史教研活动记录10篇历史教研活动记录10篇是一个非常重要的教研活动，旨在总结历史教研工作中的经验和教训，进一步提高教师教学水平，为教育教学提供指导和借鉴。
以下是对这些活动的全面记录和总结：第一篇：历史名教师授课交流活动在这次活动中，我们邀请了几位历史教学中备受学生喜爱的名教师，与我们分享他们的授课经验和教学方法。
通过观摩他们的课堂教学，我们深刻认识到授课的灵活性和启发式教育的重要性。
我们将他们的教学理念和方法融入到自己的教学中，取得了良好的效果。
第二篇：历史教材研讨会在本次研讨会中，我们对历史教材进行了全面评估，提出了宝贵的修改建议。
我们认为历史教材应该更加注重培养学生的历史思维和分析能力，同时注重培养学生的历史兴趣和人文素养。
我们还通过研讨会的方式分享了一些有效的教学案例和教学资源，为大家提供了宝贵的教学参考。
第三篇：历史考试评卷活动为了提高历史考试的评卷水平，我们组织了一次评卷活动。
通过对试卷的详细讨论和分析，我们发现评卷中存在的问题，并提出了相应的解决方案。
我们还通过评卷的交流和互动，进一步提高了教师的评卷水平，并确保评卷结果的客观准确。
第四篇：历史课堂教学观摩活动在这次观摩活动中，我们邀请了其他学校的历史教师到我们学校进行教学观摩。
通过观摩他们的教学过程和教学方法，我们深刻认识到不同教师的教学风格和特点。
我们发现了自己的不足之处，并从观摩教师中学到了许多宝贵的教学经验和方法。
第五篇：历史教研组成果分享会在这次分享会上，我们将今年历史教研组取得的成果进行了分享和总结。
我们讨论了课程设计和教学方案，分享了一些成功的案例和经验。
通过分享会，我们进一步加深了对历史教学的理解和认识，并激发了大家对教学创新的热情。
第六篇：历史教学课题研究在这次研究中，我们选择了一些历史教学中的热点和难点问题进行深入研究。
我们分析了历史教学的现状和存在的问题，并提出了相应的解决方案。
我们通过教学实践和反思，进一步完善了历史教学的理论体系和教学方法。
历史教研组研讨活动记录
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：如何提高历史教学质量四、活动参与人员：历史教研组全体教师五、活动记录：1. 活动开始主持人：各位老师，大家好！今天我们历史教研组开展的主题研讨活动是“如何提高历史教学质量”。
希望通过本次研讨，大家能够分享教学经验，共同提高我们的教学质量。
2. 教学经验分享（1）教师A：我认为提高历史教学质量的关键在于激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我们可以结合历史事件、人物、文化等方面，通过图片、视频、音频等多种形式，让学生身临其境地感受历史，从而提高他们的学习兴趣。
（2）教师B：在教学过程中，我们要注重培养学生的历史思维能力。
例如，在讲述历史事件时，我们可以引导学生分析事件的背景、原因、过程和结果，从而提高他们的历史思维能力。
（3）教师C：我认为历史教学要注重与学生的生活实际相结合。
在教学过程中，我们可以将历史知识与学生的日常生活联系起来，让学生认识到历史与他们的生活息息相关。
3. 教学方法探讨（1）教师D：我主张采用情境教学法，通过创设历史情境，让学生在情境中感受历史，从而提高他们的学习效果。
（2）教师E：我认为合作学习是一种很好的教学方法。
在课堂上，我们可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
（3）教师F：在教学过程中，我们要注重培养学生的自主学习能力。
我们可以引导学生查阅资料、整理笔记、总结归纳，从而提高他们的自主学习能力。
4. 教学资源利用（1）教师G：我认为学校图书馆是一个很好的教学资源。
我们可以利用图书馆的书籍、期刊等资源，丰富我们的教学内容。
（2）教师H：现在网络资源丰富，我们可以利用网络平台，如历史网站、视频网站等，为学生提供更多学习资源。
（3）教师I：我认为我们可以利用微课、翻转课堂等新型教学模式，提高学生的学习效果。
5. 活动总结主持人：感谢各位老师的分享和探讨。
通过今天的研讨，我们明确了提高历史教学质量的方法和途径。
历史八年级教研活动记录
一、活动时间：2022年10月26日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高历史教学质量，促进学生全面发展四、活动内容：1. 集体备课（1）备课组长介绍本次集体备课的主题和目标，强调备课过程中要注意的问题。
（2）各位老师针对八年级上册历史教材，分别就教材内容、教学目标、教学方法、教学手段等方面进行讨论。
（3）针对教材中的重点、难点，老师们提出自己的见解和解决方法，共同探讨如何提高课堂教学效果。
（4）针对不同学情的学生，老师们分享了如何实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 课堂观摩（1）由经验丰富的老师进行公开课展示，课题为《中国古代史》。
（2）观摩结束后，老师们针对公开课的教学设计、教学方法、课堂氛围等方面进行点评。
（3）公开课老师针对点评意见进行反思，总结教学经验。
3. 教学研讨（1）针对历史教学中存在的问题，老师们进行深入研讨，如：如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的历史素养、如何培养学生良好的学习习惯等。
（2）针对不同历史时期的特点，老师们探讨了如何结合教材内容，开展丰富多彩的课外活动，如：举办历史知识竞赛、组织学生参观历史博物馆等。
（3）针对历史学科与其他学科的融合，老师们分享了如何在教学中进行跨学科教学，提高学生的综合素质。
4. 教学资源分享（1）老师们分享了一些优秀的教学资源，如：历史教学课件、教学视频、教学案例等。
（2）针对这些教学资源，老师们进行了交流和讨论，共同探讨如何更好地运用这些资源，提高教学效果。
5. 总结与展望（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定了老师们在集体备课、课堂观摩、教学研讨等方面的成果。
（2）针对历史学科的特点，老师们提出了下一步的教学计划，如：加强学生历史素养的培养、提高课堂教学效果、开展丰富多彩的课外活动等。
（3）教研组长对老师们提出了期望，希望全体老师共同努力，为提高历史教学质量，促进学生全面发展做出贡献。
五、活动效果：通过本次教研活动，老师们对历史学科的教学有了更深入的认识，提高了教学水平。
八下历史教研组活动记录
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校历史教室三、活动主题：探讨八年级下册历史教学策略，提高课堂教学效果四、活动参与人员：八下历史教研组全体成员五、活动流程：1. 主持人开场2. 教研组长发言3. 分组讨论4. 各小组汇报讨论成果5. 教研组总结6. 活动结束六、活动内容：1. 主持人开场尊敬的各位老师，大家好！今天我们八下历史教研组活动正式开始。
本次活动的主题是探讨八年级下册历史教学策略，提高课堂教学效果。
希望通过今天的讨论，能够让我们在教学过程中找到新的思路和方法，共同提高我们的教学质量。
2. 教研组长发言各位老师，大家好！首先，我要感谢大家能够在百忙之中抽出时间参加这次教研活动。
八年级下册历史教材内容丰富，知识点繁多，这对我们的教学提出了更高的要求。
接下来，我将就以下几个方面进行讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣；（2）如何合理设计课堂教学活动；（3）如何提高学生的历史思维能力；（4）如何关注学生的个体差异，实施差异化教学。
3. 分组讨论根据教研组长的发言，我们将分成四个小组，分别就上述四个方面进行讨论。
每个小组由一名组长负责组织讨论，并做好记录。
4. 各小组汇报讨论成果小组一：激发学生的学习兴趣组长：经过讨论，我们认为可以从以下几个方面激发学生的学习兴趣：（1）利用多媒体技术，将历史事件生动地呈现在学生面前；（2）结合时事热点，引导学生关注历史；（3）开展历史角色扮演活动，让学生身临其境地感受历史；（4）组织历史知识竞赛，提高学生的参与度。
小组二：合理设计课堂教学活动组长：我们小组认为，合理设计课堂教学活动应遵循以下原则：（1）以学生为主体，注重学生的自主学习；（2）创设情境，激发学生的思考；（3）注重合作学习，培养学生的团队精神；（4）结合教材内容，设计有趣、实用的课堂活动。
小组三：提高学生的历史思维能力组长：我们认为，提高学生的历史思维能力可以从以下几个方面入手：（1）引导学生学会从多角度、多层次分析历史事件；（2）培养学生的批判性思维，敢于质疑；（3）引导学生关注历史发展的规律；（4）注重历史与现实相结合，提高学生的历史素养。
人教版历史教研活动记录
一、活动背景为了提高历史教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2021年10月20日开展了以“人教版历史教材教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，探讨人教版历史教材的教学方法，提升教师的教学能力。
二、活动时间2021年10月20日（星期三）上午8:30-11:30三、活动地点学校会议室四、活动参与人员历史教研组全体教师五、活动流程1. 集体备课（1）主持人：张老师（2）内容：人教版八年级上册《抗日战争》一课的教学设计（3）过程：a. 张老师首先对《抗日战争》一课的教学目标、重难点进行了阐述。
b. 全体教师针对教学目标、重难点展开讨论，提出各自的教学思路和方法。
c. 张老师根据讨论结果，对教学设计进行了修改和完善。
2. 课堂教学观摩（1）授课教师：李老师（2）内容：人教版八年级上册《抗日战争》一课（3）过程：a. 李老师以生动形象的语言，带领学生回顾了抗日战争的历史背景，激发了学生的学习兴趣。
b. 通过图片、视频等多媒体手段，让学生更加直观地了解抗日战争的艰苦历程。
c. 李老师引导学生分析抗日战争的原因、过程和影响，培养学生的思辨能力。
d. 学生在课堂上的表现积极，互动环节气氛热烈。
3. 教学反思（1）主持人：王老师（2）内容：针对李老师的课堂教学进行反思（3）过程：a. 李老师首先对本次课的教学效果进行了自我评价。
b. 全体教师针对李老师的课堂教学进行点评，肯定优点，指出不足。
c. 王老师对本次教研活动进行了总结，提出了改进建议。
六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次教研活动的几点收获：1. 提高了教师对教材的理解和把握能力，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
3. 通过集体备课、课堂教学观摩和教学反思，使教师的教学水平得到了提升。
4. 丰富了人教版历史教材的教学方法，为今后的教学工作提供了参考。
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在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。
三、在末尾启示方面，思路很好，但有些偏难。如果先呈现图片，再让学生谈并归纳启蒙运动对今天中国的启示的话，会更加符合学生现有的认知水平。
以上即为本人对此堂评价课的一些所得。
郑小勇根据自己的教学实践撰写的论文《落实学生自主学习 提高课堂有效教学》获市直论文比赛尔等奖
教研活动记录
第６次
活动内容
转变观念探索新课程教学方法
记 录 员
活动内容及过程
初中历史课程中有效设计问题的探究。
活动过程
根据有效设计问题进行教学设计
1、具体实施
徐静在高一开设《 一国两制的伟大构想及实施 》，陈良彬在高二开设《 美国国父华盛顿》，肖红在高三开设《中国民族民主革命的先行者—孙中山》。
2、相关老师听课，提出建议
3、通过探讨形成以下共识
（1）设计问题要针对学生的基础和学习需要——针对性。
教研活动记录
第9次
活动内容
本学期教研活动总结
活动时间
11、9
11.28
活动地点
参加人员
全体历史教师
3、引导学生解决问题
教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。
4、激活学生求知欲望
（2）设计问题要清晰明了——科学性
（3）设计问题要利于学生发散性思维—— 开放性。
活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等）
本次教研活动，听了三节课，这三节课各有所长。一些老师还写了教学反思。
后记：尹娅妮老师对肖红在高三开设《中国民族民主革命的先行者—孙中山》。观课评价：
该教师通过幻灯片提出问题然后引导同学整理孙中山前期革命经历的基础上，深入探讨时代发展和人物心路历程的关系，在引导学生建构孙中山领导革命党人再造共和、组织护法运动、开创新三民主义时代的历史轮廓的同时，使学生对辛亥革命后孙中山继续革命的活动与革命理论有比较清晰的认识。丰富与提高学生的感性认识。这是高三复习课，我认为教师在引导学生认识孙中山领导革命党人在再造共和、组织护法运动，了解孙中山开创新三民主义时代的基础上，更必要突出孙中山与时俱进、勇于创新的精神品质及在革命斗争中所表现的不畏艰险、继续革命的精神。
一、在导入部分，教师引入名言，设置启蒙运动提倡理性是因为要摆脱人的兽性。而实际上，启蒙运动提倡理性是为了方队封建君主专制，与兽性关系不大。因此导入的方向是对的，但内容方面需要换一下，时间也不宜过长；
二、材料运用不充分，只是当做阅读内容呈现了，应该先依据材料寻找关键词，在此之外再补充课本知识，加强学生提炼材料的能力。在细节方面操作也不甚扎实，对学生的学法指导不够。
主 持 人
记 录 员
活动内容
主要内容
一、史学理论学习--基于问题学习
“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台。
后记：尹娅妮老师根据自己的教学实践撰写了《儒家文化创始人孔子》教学案例。
教研活动记录
第7次
活动内容
考试试卷分析
活动时间
10.26
11.28
活动地点
参加人员
全体历史教师
主 持 人
记 录 员
活动内容
一、研讨初三复习
二、初三期中考试试卷分析
1.对试题评价
体现了课程观代替教材观的命题思路，重视对基层知识和主干知识的考查，注重创设新情境，加强能力考查。
三是让学生在运用史料探究历史问题过程中，学生可以运用材料大胆地建构自己对历史问题的理解和认识，这对培养学生的历史思维和解题能力是十分重要的。
活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等）
后记
陈良彬听课感受
一、优点：
1、整节课师生互动较频繁，充分体现了以学生的主体的现代教学新理念；
活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等）
本次伙伴合作教研活动，气氛非常热烈，通过研讨，达到了伙伴合作的实效。本校老师认为一定开展这样的伙伴合作，有利于把高中的探究（研究）型课程推向深入。
教研活动记录
第3次
活动内容
史学理论学习--基于问题学习
活动时间
9.21
活动地点
参加人员
全体历史教师
教研活动记录
第５
活动内容
探讨如何有效的运用材料
活动时间
10．12
活动地点
参加人员
全体历史教师
主 持 人
记 录 员
活动内容
主要内容
1、探讨如何有效的运用材料
2、达成共识
运用材料教学必须注意以下问题：
一是对材料要用历史唯物主义的观点进行分析，要注意材料产生的时代背景、作者的立场观点。
二是材料的补充要恰如其分。过多地补充材料，会加重学生的负担，又使教学进度受到影响。
求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响；教师的主导作用要通过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。
历史教研组活动记录第1次
活动内容
学习市教研室初中历史教学意见、讨论新学期教研工作计划
活动时间
9、7
活动地点
参加人员
全体历史教师
主 持 人
记 录 员
活动记录：
1、制定落实教研活动计划
2、加强备课组活动，提高教学质量
备课组建设首抓集体备课，逐步做到 “四定”、“四同”，“四定”即定制度、定时间、定内容、定任务。把集体备课作为教研组工作的一项制度，写入每学期的教研组计划中。每周用2个小时作为集体备课的时间。集体备课的内容一般定为：（1）分析研究教材和教学的重点、难点和热点；（2）分析交流所教班级学生的思想状况和学习情况；（3）交流教学体会和有关新近信息；（4）教材后面的思考与练习怎样处理。由备课组长提前将备课专题分配给中心发言人，由中心发言人交流自己对教材的理解和对课堂教学框架的构想，其他教师在此基础上进行修改。利用集体备课，丰富课堂教学，是本学期教研活动的一个重要工作。对高三的复习，认真组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。通过“四定”做到“四同”，即同课头的教师在教学要求、教学重难点、作业处理和考试考核上基本相同，最终形成备课组的基础教案。备课组成员根据各自教学班级的具体情况，对基础教案进行适当调整，以做到因材施教。
主 持 人
记 录 员
活动内容
1、史学理论学习
2、活动课教学的探讨
经过讨论最后确定开展活动课的原则
利用教材中的活动课；充分开发和利用课程资源；结合时政热点和焦点问题组织活动；开发本土、乡土、校本化课程。
3、陈良彬中心发言：
活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等）
后记：对历史活动课教学的反思：《在尝试中获得经验 在经验中获得启发》
7、制定教师个人发展计划
教研活动记录
第２次
活动内容
讨论本学期历史组的科研课题
活动时间
9.14
活动地点
参加人员
历史教师
主 持 人
记 录 员
活动内容
讨论本学期历史组的科研课题
主要任务：
确定研讨课题，模仿问卷设计。
学生进行问卷的修改和调查方案的设计。
学生进行问卷调查的数据整理和统计。
学生对调查结果进行分析。
最后的问题探究有很大的现实性，但问题相对较难，缺乏对学生进行相应的提
徐静历史组评价课分析：
我组的郑小勇老师开了一节评价课《启蒙运动》。
由于教材内容的特殊性，郑小勇老师将两课整合为一课，构思新颖，设计巧妙。主要从以下几方面来评价：
一、问题设置有效性：问题设置体现其思维特征，学生回答问题时教师的临场应变能力也很好，能够就临时出现的问题进行分析，为学生解惑。
二、确定下阶段教学活动目标：依据建构主义问题学习的理论探究高中历史课程中有效设计问题。
活动分析与反思（关于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等）
教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法和策略。
教研活动记录第4次
活动内容
初中历史课程中有效设计问题的探究
活动时间
9、28
活动地点
参加人员
主 持 人
3、抓好常规教学，提高课堂效率
4、落实考试制度，做好成绩分析
（1）认真组织每一份试卷，备课组集体研究，精选试题，突出重点，难易适度。
（2）认真批改、认真分析、认真评讲，做好成绩统计。找出学生学习的薄弱之处，完善课堂教学。
5、加强教育理论学习，开展研讨历史新课程标准活动
6、针对高考开设高三历史复习研讨课，扎实做好第二轮复习，提高复习课的针对性、实效性。