大学的美术教育存在的问题与应对策略研究
当下高校美术教育存在的问题及应对策略研究
当下高校美术教育存在的问题及应对策略研究
1. 教学内容过于注重传统技巧，缺乏创新性。
传统绘画技法作为美术教育的基础是必要的，但过分注重技巧的传授可能导致创作个性的削弱和创新能力的不足。
2. 缺乏多元化的课程设置。
当前美术教育往往依赖于教育机构所提供的课程设置，缺乏灵活性和个性化的选项。
这种单一的课程设置不能满足学生多元化的需求。
3. 缺乏与现实社会接轨的教育实践。
美术教育应紧跟社会发展的脉搏，培养学生与现实社会相适应的艺术实践能力。
现实中的美术教育过程中，实践环节相对较少，学生缺乏与社会接轨的机会。
应对这些问题，可以采取以下策略：
1. 教育机构应更加注重培养学生的创新能力。
鼓励学生探索新的艺术形式和创作方式，提供多种创意激发的教学方法和资源，培养学生的独立思考和创造性思维能力。
2. 调整课程设置，提供多元化的选择。
除了基础技法的传授外，还应提供其他类型的课程，如数字艺术、设计与创意、艺术管理等，以满足不同学生的需求。
4. 建立艺术家导师制度。
通过与艺术家、设计师等专业人士合作，提供学生与实践经验丰富的导师互动的机会，以帮助学生培养实际操作和创作技能。
5. 提供更多的艺术资源和设施。
为了培养学生的创造性思维和实践能力，美术教育机构应提供充足的艺术资源和设施，如艺术工作室、实验室和展览空间等。
当前高校美术教育存在的问题需要教育机构和教育工作者共同面对和解决。
通过改革课程设置、注重培养创新能力，加强与社会实践的结合等举措，可以提高高校美术教育的质量和学生的综合素养。
美术教学中存在的问题与对策
美术教学中存在的问题与对策美术教学作为教研教改中的一枝新绿，只有经过不断修剪、培植和浇灌，才能有所收获。
《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在陶冶学生的情操，提高审美能力；发展学生的感知能力和形象思维能力；促进学生的个性形成和全面发展。
要达到这样的目标，就需要美术教师有很高的综合素质、人文素养。
近年来，各级领导十分重视我区的美术教学工作，在师资配备、器材配备、培训学习等方面都给予了大力的支持。
美术学科也依照新课标的指引，以学生发展为本，培养学生的审美和创新能力，积极参与课堂教学改革，开齐开足了美术课程，根据学生的年龄特点进行课堂教学实践；组织开展了各种艺术活动，拓宽师生的艺术视野，注重发掘和培养有美术特长的学生，为艺术院校输送了大批艺术人才，美术教学工作取得了良好的成效。
但美术教学中仍然存在着一些问题与不足，如：各学校之间师资配备不均衡，城乡美术硬件和软件设施配备不均，部分美术教师专业及教学水平有待提高，吃老本，沿用传统的教学模式，对各学段美术基础知识或基本技能的重、难点把握不准，导致学生知识重复学习，浪费课堂时间，形成教学盲点。
学校重视成绩，轻视美育，导致美术教师积极性不高等等问题。
美术教学是一门艺术，它需要教师各种知识的厚积薄发，以及先进教育理念的引领，老师只有对课堂教学有了新的感悟，才能明白自身的不足。
那什么样的课才是好课，怎样才能上好美术课？我们对全区美术教学工作中出现的问题进行了研讨，找出了存在的问题和不足以及解决策略，以期在以后的美术教学工作中不断提高：问题一：美术设施配备与和谐高效课堂之间的矛盾最近几年，各级领导十分重视美术教学工作，加大了美术器材的投资力度。
但多数学校的美术器材配备仍相对不足，大部分材料需要学生自己准备。
而相当多的工具材料不是随便哪一个美术用品店就可以买到，甚至不是一个学生所能准备的。
我们都知道，美术是材料的艺术，它必须借助一定的工具材料才能达到最佳的视觉效果。
当前形势下高等学校美术教育素养论
这些所谓 的“ 时尚” 艺术理念却 对学生形成健康 的审美 观和艺术 修养具有极大 的负面影响 。
二、 培养 策 略
从本质 上来说 ， 美术教育是 一种寄 寓人 文思想 的教育 ， 当 在 前 艺术理念 和艺术行 为 百家 争鸣 的情况下 ， 各高校 美术教 师应
一
、
当前高 等 学校美 术 素养教 育现状 分析
提高学 生的综合素养 。
１ 强 化 民 族 艺 术 观 念 ．
１盲 目引 入西 方 前 卫 艺 术 理 念 ．
自从推行 改革 开放 的政策后 ， 我国在 思想文 化上 同世 界各 国的联 系更为 紧密 了。欧美各 国的思想形态和价值观 念不断涌 入 我 国， 我 国的各 行各 业形成 了巨大 的影响和 冲击 。在 这种 对
美术作 品的欣赏 ， 不但能提高学生 的绘 画技 巧 ， 能提 升其在美 更 术方 面 的涵养 。对于 欧美 的新潮美术理 念 ， 我们 既不能全 盘吸
收 ， 不 能完全 抛弃 ， 也 而应根 据 我 国美 术教 育 的实际 情况采 用 “ 拿来主义” 的方式 ， 批判性地吸收 ， 合理选择有用成分 融入 美术
术方面 的创新。
３ 忽 视 艺 术 理 论 教 育 ．
关键词 ： 当前形势 高等学校 美术教育素养 现状分析 应对策略
从美术 专业角度来说 ， 开展美术理论教 育， 于学生形成科 对
前 言
当前我 国高 等学校 的美术教 育模 式还 是 以写实为 主 ， 长期
实施此种教 学模 式将 会令 学生形成定 势思维 ， 反应不够敏捷 ， 最 终 导致创 新意识 缺乏 。从客观 角度而 言 ， 种教 学法是填 鸭式 这 教 学理念 结 出的“ 苦果 ” 不少高校 美术教 师在此 种传统教 学观 ， 念 的影 响下往往 对美术 单一性 的本质 完全 忽略不计 ， 实施 缺乏
高等美术教育的多元化发展趋势及其应对策略分析
面， 在它的背后也存在很大的危机， 试想如果掩照这种 发展趋向，美术教育过分追求商业价值的实用性而忽
视审美的精神文化 ， 那样 的话 ， 美术教育也就失去了它
的教 育性 。
高等美术教育主要是教育者通过美术手段 ，有机
实施培养受 教育 者形成 美术 的整体性 认识 与创造能 力
的一种社会化行为。美术教育与一般意义上 的教育既 有共性 ， 又有个性特质 ， 即美术教育本质是在一般教育 本质系统 的育人性 、 社会性 、 生产性和 国际性 的统一体 之上的个体性升华 。一般教育又是研究美术教育的逻
提高， 并让人们具有更多的休闲时间， ， 那样 人们在物的时期 ，从社会对实用性美术人才的需求量来 说， 肯定要大于纯美术人才 ， 但这并不等于美术教育可 以偏离对人们审美文化的传承与发展这个特性。 实用美 术作为一种美术形态 ， 之所 以有大力发展的价值 ， 因 就 为人们对视觉和触觉形式美感的追求 ， 可以在实用功能 的完美结合 中， 渗透于人的生产 、 生活用品和整个物质 生活环境的创造之中， 使人类生活向审美化转变。更为 重要的是， 我们几乎没有理由断定 ， 未来社会仅仅需要 实用性美术而不需求纯审美性的艺术 。恰恰相反 ， 我们 已隐约看到 ，随着市场经济的发展和信息社会的到来 ， 社会以精神探索性的美术的需求 ， 只会呈上升趋势。 首先 ，由于未来社会 在各种领域 中竞争的加剧 ， 人在现实生活 中充满机遇和挑战 ， 人们 的心灵世界会 变得越来越失去往 日的单纯 ， 生活 中的喜 、 、 、 怒 哀 乐 等 常常伴随着深层的追求与思考 ， 不断地埋进个人潜
大 呀 0 年 号旬 教 料2 08 3月上 刊
高 等 美术 教 育 的 多元 化 发 展 趋 势及 其应 对 策 略 爹 析
综合性大学美术教育存在的问题与应对策略
湖 北 经 济 学 院 学报 （ 文社 会 科 学 版 人
Ｓｐ ０２ ｅ ． １ ２
Ｖｏ ． 性大学美术教育存在的问题与应对策略
刘 靖 君
（ 湖北 大学 学 工部 ， 北 武汉 ４ ０ ６ ） 湖 ３ ０ ２ 摘 要 ： 合 性 大 学 纷 纷 组 建 美 术 院 系的 现 象值 得 关注 。当前 综合 性 大 学 美术教 育存 在 的主 要 问题表 现 为 经 费 综
一
程 中 ， 种各 样 的 “ 才 ” 裹 了进 来 ， 成师 资 队 伍 的 良莠 不 各 人 都 造 齐 ， 龄 结 构 、 缘 结 构单 一 ， 量 薄 弱 。 分 教师 在 教学 中表 年 学 力 部 现 出 自身 文 化 修 养 较 差 ， 化 底 蕴 不 足 ， 术 理 论 功 底 薄 弱 ， 文 艺
，
投 入 不 足 ， 学条 件 较 差 ； 资 结 构 单 一 ， 量 比较 薄弱 ； 程设 置 重 技 轻 道 博 而 不 专 ； 术 评 价 体 系尚 未 建 立健 教 师 力 课 学 全 ； 生 成 为边 缘 人 和 “ 势 ” 体 ； 理模 式缺 乏针 对 性 。 为 此 ， 学 弱 群 管 需要 提 高 认 识 ， 一 步 重视 美术 教 育在 综 合 性 大 学 进 的 地 位 和作 用 ； 以综 合 性 为 办 学指 导 思 想 ， 力 体现 专业 特 色 ； 建 综合 化 的 课 程 体 系 ； 强 师 资 队伍 建设 ： 着 构 加 开展 丰
时 间 ， 节 约 经费 ， 以 而这 势 必 影 响 教 学 质 量 的提 高 。 （ ） 资 结 构单 一 ， 量 比 较 薄弱 。 多综 合 性 大学 开 办 二 师 力 很 美 术专 业 ， 么是 从 无 到 有 ， 要 白手 起 家 ， 资 力量 奇 缺 ； 么 是 师 要 将 学 校从 事 公 共 美 术 教 育 的老 师 集 结 起 来 ，虽 然 有相 对 稳 定 的 教 师 队伍 ， 缺 乏 骨 干 专 业 教 师 和学 术 带 头 人 。所 以 ， 连 但 在
师范院校美术专业非师范化教育的误区及应对策略
基 础课 程 ， 后两 年则 名 为 选 修 实 际上 还 是 以一 门技
师范院 校 美术 专 业非 师 范 化 教 育误 能 课 为主修 。学 科课 程 ， 其 是其 中 的技 法类 占总 尤 学 时 的 ８ 以上 ， 教 学论 、 学 法 和 教 育 实 践 等 Ｏ 而 教 区 及 其 弊 端
最能 体 现师 范美 术教 育特 色也 是 与 中学美 术教 学 实 际联 系最 密切 的课 程 ， 而 成 了 许 多 教师 和学 生 的 反
力、 教学 能力 、 赏和 评述 能力 的培 养 ， 重 忽视 了 欣 严 对 教育 教学 的基 本 技 能 训 练 。如 口语表 达 、 赏 评 欣 述 、 字训 练 、 法 演 示 、 两 技 课件 制 作 等 。其教 学 模 式 具有 片 面性 、 一 性 和 非 师 范性 。不 可否 认 美 术技 单 能教 育是 师 范美术 教 育 中的 重要 组 成 部 分 ， 不 能 但
关 键 词 ： 范 教 育 ； 术 专 业 ； 师 范 化 ； 区 ； 略 师 美 非 误 策
中图分类号 ：６０ Ｇ ５ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２—５ ７ （０ １ １ —０ ０ ０ １７ ３ ９ ２ １ ） ０ ２ ３— ２
师范 院校 美术 教 育 专 业 ， 培养 基 础 教 育 领 域 是 美 术教 师 的主 要 渠道 。作 为 教 师 教育 ， “ 其 师范 性 ” 是 不 言而喻 的 ， 它应 有 别 于培 养 专 业 美 术 人 才 的美 术 教育 ， 未来 中小学 美 术 教 育 的发 展 与 师 范 院 校 培 养人 才 的素 质 和 能力 息 息 相 关 。新 课 改 实施 以来 ， 对美 术 教师 各方 面 的 要 求 都 有所 提 高 ， 目前 师范 而 院校 美术 专 业 的教学 模式 却仍 旧沿袭专 业 美术 院校 的教 学模 式 ， 偏离 了师 范教 育 的宗 旨， 出现 了非 师范 性 倾 向 ， 养 出来 的 教 师 很 难适 应 中小 学 美 术 教 育 培
美术大单元备课遇到的问题
美术大单元备课遇到的问题1.引言1.1 概述美术大单元备课是指教师在开展美术教学过程中，为提高课堂教学质量，提前准备好的一系列教学资源、教学方法和教学计划。
在备课过程中，教师会遇到各种各样的问题，这些问题可能涉及到素材的选择、教学方法的运用、学生的特点等等方面。
首先，备课中的一个重要问题是如何选择合适的素材来讲解艺术知识和技巧。
美术作为一门艺术学科，其教学内容非常广泛和多样化。
因此，在备课中，教师需要考虑到学生的年级和学科特点，选择符合教学目标和教学大纲要求的素材。
同时，教师还要考虑如何通过选取真实、有趣、与学生生活相联系的素材来激发学生的学习兴趣和创造力。
其次，备课中还会涉及到如何灵活运用不同的教学方法。
美术教学是一门注重实践和创造的学科，因此，在备课中，教师需要充分考虑到学生的实际情况和学习特点，选择适当的教学方法来引导学生进行实践和创作。
例如，可以采用讲解、示范、练习、评价等一系列的教学方法来提高学生的学习效果和兴趣。
此外，在备课过程中，教师还需要考虑到学生的学科素养和个性差异。
每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，因此，在备课中，教师需要尽可能地了解学生的特点，并根据学生的差异性来设计个性化的教学方案和评价方法，以达到最好的教学效果。
综上所述，美术大单元备课是一个复杂而又具有挑战性的任务。
在备课过程中，教师需要面对诸多问题，并通过合理的素材选择、灵活的教学方法和个性化的教学安排来解决这些问题，以提高学生的学习效果和兴趣。
只有充分准备和深入思考，教师才能更好地开展美术教育工作，为学生提供高质量的教育服务。
1.2 文章结构第1.2节文章结构在本文中，我们将就美术大单元备课遇到的问题进行深入探讨。
为了让读者更好地理解本文的内容，我们将按照以下结构进行叙述。
首先，我们将引入引言部分，其中包括概述、文章结构和目的。
通过概述部分，读者将了解到我们将要讨论的是美术大单元备课中遇到的问题。
我们将阐述备课过程中所出现的各种困惑和挑战，以及解决这些问题的方法和建议。
2024年美术教育读书心得(2篇)
2024年美术教育读书心得在我读完《美术教育研究》一书后，我对美术教育有了更深入的了解和认识。
通过阅读这本书，我发现美术教育的意义不仅仅是培养学生的艺术技能，更重要的是培养学生的审美能力、创造力和批判思维能力。
首先，美术教育可以培养学生的审美能力。
审美是一个人欣赏和评价美的能力，是个人在感知、思考和判断美的过程中形成的能力。
通过美术教育，学生可以接触到不同风格、不同时期的艺术作品，培养对美的感知和理解能力。
在审美过程中，学生会逐渐形成自己独特的审美取向，提高自己的审美品味，从而丰富自己的人生经验。
其次，美术教育可以培养学生的创造力。
创造力是指个体能够独立思维、独立发现问题和解决问题的能力。
通过美术教育，学生可以学习各种绘画技巧和创作方法，从而培养自己的创造力。
在创作的过程中，学生需要运用自己的想象力和创造力去构思和表达自己的观点和情感。
通过反复的实践和尝试，学生可以不断提高自己的创作能力，培养出与众不同的艺术才华。
最后，美术教育可以培养学生的批判思维能力。
批判思维是指个体对所接触到的信息进行独立思考、分析和评价的能力。
在美术教育中，学生会学习不同艺术作品的背景、意义和形式，通过对艺术作品的批判性分析，培养自己的批判思维能力。
学生需要学会从不同的角度和视角去理解和解读艺术作品，提出自己的观点和看法。
通过批判性思考，学生可以提高自己的逻辑思维和表达能力，培养自己独立思考的能力。
综上所述，美术教育不仅仅是培养学生的艺术技能，更重要的是培养学生的审美能力、创造力和批判思维能力。
通过美术教育，学生可以提高对美的感知和理解能力，培养自己独特的审美品味；学生可以培养自己的创造力，发掘和发展自己的艺术才华；学生可以培养自己的批判思维能力，独立思考和分析艺术作品。
因此，美术教育在培养学生全面发展方面具有重要的意义，对学生的成长和发展起着重要的作用。
我相信，只有深入推进美术教育，才能培养出更加具有艺术素养和创造力的新一代人才。
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大学的美术教育存在的问题与应对策略研究
摘要：随着我国教育体制的改革，教育素质也对新时期大学教育提出了更高的要求，美术教育的专业性和重要性日益凸显。
但是，纵观各大学的美术教育现状，我们也能发现其存在很多问题。
关键词：美术教育问题因对策略
无论是专业性美术学校还是综合性大学的美术专业，其教育的最终目的是开阔学生的思维，丰富学生的想象力，将艺术内化为学生的高尚品格和完美人格，为社会培养专业人才。
因此，要正确认识美术教育，采取措施解决美?g教育过程中存在的问题，提升美术教育的教学质量和教学水平。
一、存在问题
1.美术教育的师资力量薄弱，教师结构单一
随着社会的发展，高等学校也在不断扩大自己的规模，很多学校通过组建、合并其他校区，建立了综合性大学。
但这类大学所设置的美术教育院校的美术老师组成比较复杂，有外聘的美术老师，也有从公共美术教育等专业抽调的老师。
这种教师队伍虽然数量可观，但是没有专业的骨干教师和学术带头人，没有较强的科研能力和创新意识。
这对于美术院校以及该专业的学生来说会造成很大影响，无法培养出美术方面的专业人才。
2.美术院校的教学评价系统不完善
美术教育不同于其他的学科教育，不仅需要理论知识，更重视动手能力和创造能力。
理论性学科的教学评估往往可以通过对教师的理论考核得出评价，但是美术教育的教学评价重点应放在教学技能和技法上。
目前，很多美术院校对教师的考评内容多限于论文模式，忽视了教师在绘画技能和教学手法上的考核。
这种重“理论”轻“技法”的教学评价体系在一定程度上扭曲了美术教育的根本目的，影响了美术教育的质量。
3.效仿专业美术院校，博而不专
专业的美术院校对学生的美术能力比较重视，着重培养学生的绘画技能和技法，培养了专业的美术人才。
但是这类专业美术院校的课程设置和教学模式也有其弊端，即重“技”轻“道”。
很多综合性大学虽然在公共课程的设置上较专业院校丰富，但是很多学生甚至是教师并没有认真对待。
这就使现代综合性大学美术教育造成了“东施效颦”，博而不专的尴尬局面。
4.教育经费不足，教学硬件不“硬”、
众所周知，美术专业是个“烧钱”的专业，是一种“贵族”教育，这从美术专业学生的学费和其他非艺术类专业学生的学费的对比中就可以看出。
据调查，其他非艺术类专业的学生的学费每年大约需要5千到7千元，而美术专业的学
生的学费则需要万元以上。
但是，高价的学费并没有让美术教育的硬件“硬”起来，究其原因，是大学的扩招、扩建、开设美术专业时间短、美术专业没有得到校院领导的重视等影响了学校对美术教育专业的资金投入，教学条件无法满足正常的教学需要，这在一定程度上制约了教学质量的提高。
二、应对策略
美术教育的重要作用不言而喻，但存在的问题同样不可忽视。
只有发现问题、解决问题，才能促进事物的前进和发展。
因此，提出合理的应对策略，是促进大学美术教育事业向更积极的方向发展的重要途径。
1.培养专业骨干、强大师资力量。
教者，传道授业解惑也。
在大学的美术教育中，教师不仅要向学生传播美的知识，更要在教学中引导学生对美的理解能力；不仅需要泼墨丹青，更需要多掌握阐释美术的技巧，提高学生对美的创造能力。
所以，各大美术院校应增强教师对美术专业的正确认识，提高教师的综合素质和教学水平，组建一支骨干教师队伍，带动大学美术教育水平和教育质量的提升。
如可以聘用有较高专业能力的教师或专家来校任教，还可以外派教师到其他专业院校或国外进行交流学习，做到“走出去”与“引进来”相结合，从而解决师资短缺、力量薄弱等问题。
2.改变传统的教学模式，改进教学手法，完善教师考试
机制。
科技的发展，网络的普及不仅适用其他学科，对美术
教育专业同样适用。
美术教师不应把课堂停留在画笔、画纸上，应该灵活运用多媒体教学，让学生不仅能从画册、雕塑上看到美的创造，还能从世界各地的美术展览、世界名画或是电影、电视上感受美的存在。
教育工作者只有突破传统的灌输式教育，培养学生对美术的兴趣，在教学中尊重和鼓励学生的积极性，激发学生的想象力，才能培养出既有美术爱好又有美术热情的专业人才。
在考核机制方面，除了要求教育工作者要有不可或缺文化底蕴，更应把教育模式的创新性、教育方法的独特性等加入其中，成为考核一名合格的美术教育工作者的重要标准。
3.着力体现自身特色。
专业性美术院校的特色不容置疑，即培养专项的美术人才。
但是综合性大学的特色在于“通”，在于同和性。
所以，各类综合性大学的美术院校要逐步创立自己的教学特色。
4.学校领导多调研，为美术院系提供政策和资金的支持。
美术专业学生的学费相对于其他专业来说已经很高了，因此，通过提高学费来增加经费的方式是不可行的。
因此，美术院校应让领导和相关部门多入院系调研，让他们能够更多的了解美术教育的特殊性和重要性，明白资金投入的必要性。
同时，也可以寻求校外的资金帮助，如开展学生的画展、和某些企事业单位形成互帮互助关系等。
这不仅能为学生提供好的锻炼机会，也能为美术院校吸引更多的资金来源，从而完
善专业硬件，吸引更多的美术考生报考、参考。
三、结束语
马克思说：“社会的进步，是人类追求美的结晶。
”对美的追求，是人类的天性。
我们只有重视美术教育，认识和解决美术教育中存在的问题，才能使大学美术教育发挥其培养高尚品格，塑造完美人性的重要作用，从而为社会培养高素质、高品格，具有深厚文化底蕴和动手创新能力的综合性人才。