世界是普遍联系的
1唯物辩证法知识点讲解世界是普遍联系的

唯物辩证法知识点一世界是普遍联系的唯物辩证法是关于世界普遍联系和永恒发展的科学,联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的基本观点和总特征(唯特辩证法的总特征:普遍联和永恒发展)。
本期知识点主要内容:世界是普遍联系的。
◆普遍联系:联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。
联系具有客观性、普遍性和多样性的特点。
◆在这一知识点中同学们需要注意以下几点:联系具有客观性。
事物的联系是事物本身所固有的,不是主观臆想的。
世界上没有孤立存在的事物,每一种事物都是和其他事物联系着而存在的,这是一切事物的客观本性。
(方法论意义:坚持联系的客观性,要求我们从事物固有联系中去把握事物,切忌主观随意性。
)联系具有普遍性。
事物联系的普遍性有三层含义:其一,任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的,即任何事物都具有内在的结构性。
其二,任何事物都不能孤立存在,都同其他事物处于一定的相互联系之中。
其三,整个世界是相互联系的统一整体,每一事物都是世界普遍联系中的一个成分或环节,并通过它表现出联系的普遍性。
世界的普遍联系是通过“中介”来实现的。
所谓中介就是事物相互联系的媒介、环节或桥梁。
世界的普遍联系是世界物质统一性的内在体现。
联系具有多样性。
世界上的事物是多样的,因而事物的联系也是多样的。
事物联系的主要方式有:内部联系和外部联系、直接联系和间接联系、必然联系和偶然联系、本质联系和非本质联系等。
不同的联系构成事物内部和事物之间的存在状态和发展趋势。
方法论意义:马克思主义关于事物普遍联系的原理,要求人们要善于分析事物的具体联系,确立整体性、开放性的观念,从动态中考察事物的普遍联系。
系统:联系的普遍性造成了事物普遍地以系统的形态存在着。
高二政治(世界是普遍联系的)

如何理解联系的有条件性? 如何理解联系的有条件性?
任何事物都处在普遍联系之中, 任何事物都处在普遍联系之中,任 何具体事物的存在都是有条件的, 何具体事物的存在都是有条件的,总是 在一定条件下才能产生、发展,又在一 在一定条件下才能产生、发展, 定条件下趋于灭亡。因此, 定条件下趋于灭亡。因此,任何具体联 系无不依赖于一定的条件, 系无不依赖于一定的条件,随着条件的 改变, 改变,事物之间以及事物内部各要素之 间联系的性质和方式也要发生变化。 间联系的性质和方式也要发生变化。这 就是联系的条件性。离开条件,一切都 就是联系的条件性。离开条件, 无法存在和理解了。 无法存在和理解了。
1、沙柳是防风固沙的优良树种。但是由于种植沙 沙柳是防风固沙的优良树种。
柳费钱费力,又无法带来经济效益, 柳费钱费力,又无法带来经济效益,难以有效 实施。针对这种情况, 实施。针对这种情况,内蒙古自治区某地政府 支持建立了以沙柳为原料的制板、 支持建立了以沙柳为原料的制板、造纸加工企 带来了明显的经济效益, 业,带来了明显的经济效益,极大地调动了个 人和集体的积极性,大家争相承包荒地, 人和集体的积极性,大家争相承包荒地,种植 沙柳蔚然成风。从哲学上看,上述事例中, 沙柳蔚然成风。从哲学上看,上述事例中,种 植沙柳固沙防风从难以实施到有效实施, 植沙柳固沙防风从难以实施到有效实施,其成 功之处在于( 功之处在于( ) A.发现了沙柳具有固沙防风的性质 发现了沙柳具有固沙防风的性质 B.掌握了植树造林的规律 掌握了植树造林的规律 C.发现了事物之间更深刻的联系 发现了事物之间更深刻的联系 D.掌握了用沙柳制板造纸的技术 掌握了用沙柳制板造纸的技术
A
8、(2003年新课程·简答)2002 、(2003年新课程 简答 2003年新课程 简答) 年夏季,北京等地为缓解当地旱情, 年夏季,北京等地为缓解当地旱情, 采用了许多人工增雨的措施, 采用了许多人工增雨的措施,明显 增加了降水, 分析“人工增雨” 增加了降水,试分析“人工增雨” 体现的哲学道理。 体现的哲学道理。
世界是普遍联系的教案

世界是普遍联系的教案第一章:引言1.1 课程目标通过本章的学习,使学生理解联系的概念,认识到世界是普遍联系的。
1.2 教学方法采用讲授法,通过案例分析、小组讨论等方式引导学生主动思考。
1.3 教学内容1.3.1 联系的概念联系指的是事物之间的相互关系,包括直接关系和间接关系。
1.3.2 世界的普遍联系世界是普遍联系的,一切事物都与其他事物有着千丝万缕的联系。
第二章:自然界的普遍联系2.1 课程目标通过本章的学习,使学生认识到自然界中普遍存在着联系。
2.2 教学方法采用案例分析法,引导学生通过观察自然现象,发现其中的联系。
2.3 教学内容2.3.1 生物与非生物的联系生物和非生物环境之间存在相互依赖和相互制约的关系。
2.3.2 生态系统中的联系生态系统中的生物和非生物要素相互影响,共同维持生态平衡。
第三章:人类社会的普遍联系3.1 课程目标通过本章的学习,使学生认识到人类社会中也普遍存在着联系。
3.2 教学方法采用小组讨论法,引导学生通过分析社会现象,发现其中的联系。
3.3 教学内容3.3.1 人与社会的联系个人与社会环境之间存在相互影响和相互制约的关系。
3.3.2 社会各要素之间的联系社会各要素(如经济、政治、文化等)相互影响,共同构成复杂的社会系统。
第四章:科技发展的联系与影响4.1 课程目标通过本章的学习,使学生认识到科技发展对世界普遍联系的影响。
4.2 教学方法采用讲授法,结合案例分析,引导学生理解科技发展对世界联系的影响。
4.3 教学内容4.3.1 科技发展的内在联系科技发展是各个领域相互渗透、相互促进的过程。
4.3.2 科技发展对世界联系的影响科技发展改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式,加剧了世界的联系。
第五章:全球化与联系的多样性5.1 课程目标通过本章的学习,使学生认识到全球化背景下世界联系的多样性。
5.2 教学方法采用案例分析法,引导学生通过研究全球化现象,理解世界联系的多样性。
世界是普遍联系的(教案)

世界是普遍联系的一、教学目标1. 让学生理解联系的定义和普遍性。
2. 培养学生运用联系的观点观察和分析问题的能力。
3. 提高学生对马克思主义哲学联系观的认识。
二、教学重难点1. 教学重点:联系的定义、联系的普遍性、运用联系的观点看问题。
2. 教学难点:联系与客观性的关系、联系的多样性和条件性。
三、教学方法1. 讲授法:讲解联系的定义、联系的普遍性和条件性。
2. 案例分析法:分析具体案例,引导学生运用联系的观点解决问题。
3. 小组讨论法:分组讨论联系的多样性和条件性,分享心得体会。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关案例材料、讨论问题。
五、教学过程1. 引入新课:通过展示自然界和人类社会的图片,引导学生思考这些现象之间的联系。
2. 讲解联系的定义:联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
3. 讲解联系的普遍性:联系具有普遍性,表现在自然界、人类社会和人的思维等方面。
4. 案例分析:分析具体案例,如气候变化对生态系统的影响,引导学生运用联系的观点解决问题。
5. 小组讨论:分组讨论联系的多样性和条件性,分享心得体会。
六、教学内容与目标1. 教学内容:联系的客观性,联系的多样性和条件性。
2. 教学目标:使学生了解联系的客观性,培养学生运用联系的观点看问题的能力,引导学生理解联系的多样性和条件性。
七、教学方法1. 教学方法:讲授法,案例分析法,小组讨论法。
2. 讲授法:讲解联系的客观性,联系的多样性和条件性。
3. 案例分析法:分析具体案例,引导学生运用联系的观点解决问题。
4. 小组讨论法:分组讨论联系的多样性和条件性,分享心得体会。
八、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关案例材料、讨论问题。
九、教学过程1. 引入新课:通过展示自然界和人类社会的图片,引导学生思考这些现象之间的联系。
2. 讲解联系的客观性:联系是客观存在的,不受人的意志所转移。
3. 讲解联系的多样性和条件性:联系具有多样性和条件性,不同的事物之间有不同的联系。
世界是普遍联系的

疑难解决
• 1、联系的普遍性,是不是任何两个事物之 间都存在着联系? • 2、人为事物的联系,是人类实践的产物, 为什么它仍然是客观的? • 3、既然联系是客观的,是否意味着人们在 联系面前就无能为力?
知识小结
联系的客观性原理 世界观 决定 方法论 反对错误倾向
联系是客观的,并不表 示人在联系面前无能为 力。
A、自在事物中的联系 B、人为事物的联系
都是客观的
疑难解决
• 1、联系的普遍性,是不是任何两个事物之 间都存在着联系? • 2、人为事物的联系,是人类实践的产物, 为什么它仍然是客观的?
事物的联系具有客观性
喜鹊报喜,乌鸦报……
讨论: 喜鹊报喜,乌 鸦报丧……这 种联系是客观的 吗? 生活中还有 类似的例子吗?
思维领域:
马克思主义——毛泽东思想——邓小平理 论——“三个代表”——科学发展观
知识小结
联系的普遍性原理
世界观
决定
方法论
这就要求人们 想问题、办事 情时必须坚持 联系的观点, 同时要对事物 的联系进行具 体分析把握。
反对错误倾向
反对否认或无 视联系的客观 性,割裂事物 之间的联系, 反对用孤立的 观点来看问题。
世界是普遍联系的
一、联系的普遍性
联系的含义:联系是指事物之间以及事物 内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相 互作用。
事物与事物之间 外部联系
相互影响 相互制约
联 系
内部联系 事物内部要素之间
相互作用
自然界中的地球:
太古代——元古代——中生代——新生代
人类社会:
原始社会——奴隶社会——封建社会—— 资本主义社会——社会主义和共产主义
决定
知识疏理
世界是普遍联系

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提供了认识世界的方法论指导
普遍联系的观点为我们认识世界提供了方法论指导,要求我们 在分析事物时,必须充分考虑到事物之间的相互联系和相互作
用,把握事物的整体性和系统性。
深化了对事物之间关系的认识
普遍联系的观点深化了我们对事物之间关系的认识,使我们更 加深刻地认识到事物之间的相互影响和相互作用,从而更好地
02
03
跨国问题解决
针对跨国问题如恐怖主义、毒品走私 等,需要各国联手应对,共同维护世 界和平与安全。
个人成长与世界观的塑造
01
跨文化交流
通过跨文化交流和互动,拓宽个 人视野,增强文化包容性和多元 性。
世界观塑造
02
03
全球公民意识
在个人成长过程中,需要树立正 确的世界观,以客观、全面、发 展的眼光看待世界。
人与自然的普遍联系
资源依赖
人类生存和发展依赖于自然资源 的提供,如水、食物、能源等, 资源的可持续利用是保障人类未
来的关键。
环境影响
人类活动对自然环境产生影响,如 污染、气候变化等,这些影响反过 来也会对人类生存和发展产生负面 影响。
生态保护
人类意识到与自然界的相互依存关 系,积极参与生态保护和环境治理, 以实现人与自然的和谐共生。
培养个人的全球公民意识,关注 全球问题和发展,积极参与国际 事务和公益事业。
05 总结:世界是普遍联系的 哲学启示
人类应当尊重自然规律
自然规律是客观存在的,不以人的意 志为转移,人类必须遵循自然规律, 才能实现可持续发展。
唯物辩证法的联系观

唯物辩证法的联系观1、世界是普遍联系的(1)什么是联系?事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
(2)联系的普遍性:世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
世界是一个普遍联系的有机整体。
其中没有一个事物是孤立存在的。
【方法论】要求我们在观察和处理问题时必须坚持联系的观点,反对孤立的观点。
(3)联系的客观性:联系是事物本身固有的,不以人的意志为转移。
【方法论】①它要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。
②联系是客观的,并不意味着人对事物的联系无能为力,人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。
(4)联系的多样性:世界上的事物千差万别,事物的联系也是多种多样的。
【方法论】它要求我们,要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件;一切以时间、地点、条件为转移2、坚持整体与部分的统一(1)【强调整体的原理】整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能,整体的功能状态及其变化会影响到部分;【方法论】要树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
(2)【强调部分的原理】整体是由部分构成的,离开了部分,整体就不复存在。
部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
【方法论】重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展,使整体功能得到最大发挥。
3、掌握系统优化的方法。
(1)系统的基本特征:整体性、有序性、内部结构的优化趋向。
(2)掌握系统优化的方法,❑要着眼于事物的整体性;❑遵循系统内部结构的有序性;❑注意系统内部结构的优化趋向。
(3)系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。
唯物辩证法的发展观1、发展的普遍性:自然界是发展的;人类社会是发展的;人的认识是发展的。
2、发展的实质(什么是发展):发展是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。
《马哲》第四章世界是普遍联系和永恒发展的

联系的多样性
02
世界是永恒发展的
总结词
发展的定义是指事物从低级到高级、从简单到复杂、从无序到有序的变化过程。
详细描述
发展是一个不断进步、上升的过程,它不仅包括物质层面的变化,也包括精神层面的进步。发展是事物内部矛盾不断解决和深化的结果,是事物自我完善、自我更新的过程。
指导我们在改造世界的过程中,充分考虑事物之间的相互影响和制约关系,制定科学合理的计划和方案,避免孤立片面地看待问题。
联系的观点
指导我们在改造世界的过程中,以发展的眼光看待问题,不断探索和创新,推动事物不断向前发展。
发展的观点
VS
指导我们在实践中坚持和发展马克思主义,充分认识马克思主义与其他思想理论之间的相互关系,吸收人类文明优秀成果,不断丰富和发展马克思主义。
否定之否定规律的辩证关系
否定之否定是事物发展过程中的重要阶段,它是克服了肯定阶段的局限性和片面性、克服了否定阶段的孤立性和静止性而形成的更深刻、更正确、更完全的认识。
否定之否定规律的意义
指导我们在实践和认识活动中,要正确对待事物的曲折发展,正确处理肯定和否定的关系,既不能肯定一切,也不能否定一切,要在克服旧事物的基础上发展新事物。
事物的发展变化存在两种形式,量变和质变。量变是事物数量的增减和次序的变动,是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化。质变是事物性质的根本变化,是事物由一种质的形态向另一种质的形态的飞跃。
量变与质变的辩证关系
量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。事物的发展是量变和质变的统一,是由量变到质变,又由质变到量变的无限交替过程。
发展的观点
指导我们在实践中坚持和发展马克思主义,以发展的眼光看待马克思主义,不断探索和创新,推动马克思主义与时俱进。
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探究活动四
• 幸福观 • 幸福就是猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打小怪 兽 • 请根据联系与实践的关系来分析:联系有 哪些种类?以上三种联系各属于什么类型 的联系? 自在事物的联系 人为事物的联系
二、联系的客观性
(2)分类:自在事物的联系;人为事物的联系。
请判断下列哪些事物的联系和人的实践活动有关: ①围魏救赵 ②南水北调 ③ 花开花落,潮 起潮伏 ④宇宙星辰运转 ⑤严师出高徒 ⑥济荷 高速公路 ⑦沧海桑田的变迁 ⑧螳螂捕蝉,黄雀 在后
讨论:有人说:“世界上任何两个事物之间
都存在着联系。”这种说法对吗?为什么?
联系是普遍的,世界上没有不与其他事物相 互联系着的事物。但是,世界上每一具体联系又 都是有条件的。任何具体联系无不依赖于一定的 条件,随着条件的改变,事物之间以及事物内部 各要素之间联系的性质和方式也要发生变化。离 开条件,一切都无法存在和理解了。
总结: 物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问 题,特别是要正确认识和处理整体和部分的辩证关系,掌 握系统优化的方法。
知识小结
联系的普遍性原理 世界观 决定 方法论 反对错误倾向 反对否认或 无视联系的 客观性,割 裂事物之间 的联系,反 对用孤立的 观点来看问 题。
世界上的一切事物 都与周围其他事物 联系着;每一事物 决定 内部的各个部分、 要素是相互联系的; 整个世界是一个普 遍联系的有机整体, 没有一个事物是孤 立存在的。
2、联系的普遍性 (内容)
(1)世界上一切事物都与周围其他事物有着 这样或那样的联系。任何事物都处在联系之中。 (2)每一个事物内部的各个部分、要素之间是 相互联系的。 (3)世界是一个普遍联系的有机整体,没有一 个事物是孤立存在的。
方法论要求:用联系的观点看问题,要看到世界上 没有孤立存在的事物。
• • • • •
探究活动四 请你分析下列现象分别 代表那种形式的联系,并由此概括 出联系的特点及形式
消费者(买家)和商品 直接联系 消费者(买家)与快递、物流 间接联系 内部联系 卖家的客服和售后 外部联系 网店与银行、快递 五折引起消费高潮,背后是价值规律在发 本质联系 挥作用
3、联系的多样性
A
A① ③ ④ ⑤ C①②③④
B②③④⑤ D①②③ ⑤
2(08重庆卷)为满足北京奥运会期间各国运动员对 蔬菜种类与营养的不同需求,中国农艺师引进了多 种新品种洋菜,根据北京地区及周边省市的海拔高 度来确定各种蔬菜的种植与运输方案,使洋菜“本 土化”,打破了“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为 枳”的观念。回答下题。 .农艺师能使洋菜“本土化”,是因为 A主观联系是对客观联系的反映 B客观联系是主观联系的外在表现 C发挥主观能动性,能够改变事物固有的联系 D发挥主观能动性,能够建立事物新的具体联系
离开事物的真实联 系,抓住事物的表 面相似之处,主观 臆造并不存在的联 系,是诡辩论的错 误。 认为人在联 系面前无能 为力的观点 是错误的。
决定
联系是客观的, 并不表示人在联 系面前无能为力。
人具有主观能动性, 可以根据事物的固 有联系,改变事物 的状态,建立新的 具体联系。
直接联系
间接联系
城门失火
决定
一、联系的普遍性 1、联系的含义 2、联系的普遍性 二、联系的客观性 1、联系的客观性的含义 2、原理内容: 3、方法论要求: 三、联系的多样性 1原因: 2形式: 3方法论要求:
选择题: 1、下列观点和做法正确反映事物普遍联系原理的有: ①、雨露滋润禾苗壮,万物生长靠太阳 ②、地震、彗星预示国家兴衰,闰八月将有灾难 ③、春江水暖鸭先知 ④、农、轻、重比例协调,才能保证国民经济持续、健康 快速地发展 ⑤、台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分
• 11.11天猫五折促销,想买到打折的商品需 要什么条件? •联系是普遍的,世界上任何两个事物之间 都是有联系的吗?
卖家入选双十一需要什么条件?
• 主分会场卖家海选报名——并审核通 过——安全考试——技术考核,通过 分会场以商家“赛马”的方式选取最 优秀的商家入围.
买家需要什么条件? 需要支付宝,银行卡,淘宝账户
殃及池鱼
联系的普遍性体现在哪些方面?
• 2015年双11主打全球化,将有4万多个 商家、3万多个品牌和600万种好货参与,其 中包括来自美国、欧洲、日本、韩国等25 个国家和地区的5000多个海外大牌,有效覆 盖200多个国家和地区,实现 “全球买、全 球卖”. 天猫双11的影响力扩散到世界各地.
结论:联系是有条件的
探究活动三
• 11.11也叫光棍节,光棍节“脱光”有绝招 • 光棍们要在光棍节那天,一口气吃掉一串 糖葫芦,寓意为摆脱单身——“脱光”,如 果一口气吃不完一串糖葫芦,明年则还会 单身 • 你如何看待这种观点?这体现了联系的什 么特点?
二、联系的客观性
1、联系的客观性的含义 联系是事物本身所固有的,不以 人的 意志为转移。
一、联系的普遍性 1、联系的含义 2、联系的普遍性 3、方法论要求: 二、联系的客观性 1、联系的客观性的含义 2、原理内容: 3、方法论要求: 三、联系的多样性 1原因: 2形式: 3方法论要求:
• 探究活动一 请你分析在 网购活动中, 哪些事物之 间是联系的? 由此概括出 联系的含义、 联系的特点
• 2015双十一对于卖家来说是电商盛宴,对 于买家说是个购物狂潮,卖家要学习网店 相关知识, 要处理好图片、客服与配货等 环节,还要对比同行商品的价格,选择好 物流快递,选择最有利的条件,避免不利 的条件
3、联系的多样性、条件性的方法论要求:
(1)要注意分析和把握事物存在和发 展的各种条件。
既要注重客观条件,又恰当运用主观条件; 既要把握事物的内部条件,又要关注事物的外部条件, 既要认识事物的有利条件,又要重视事物的不利条件。
判断:
鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧。 直接联系 间接联系 城门失火,殃及池鱼。 内部联系和外部联系 唇亡齿寒。 时势造英雄。 必然联系和偶然联系 无风不起浪。 因果联系 虚心使人进步。 一分耕耘,一分收获。 牵一发而动全身。 整体与部分的联系 一着不慎,满盘皆输。
我们应该怎样分析和把握事物存在 和发展的条件?
联系是客观的,是否意味着 人对事物的联系无能为力呢?
• 2015年双11主打全球化, 其中包括来自美国、 欧洲、日本、韩国等25个国家和地区的 5000多个海外大牌,有效覆盖200多个国家 和地区的消费者,实现 “全球买、全球卖”. 天猫双11的影响力扩散到世界各地.计算机 网络的发展使全球的联系更加密切、迅速 和便捷。
3、徽山湖是我国北方最大的淡水湖,近年来由于 大量工业废水和生活污水的流入,造成鱼虾大量 死亡,有的甚至绝迹,使渔民捕鱼日见减少,给 生活带来很大困难,这表明 A、联系是客观的,不是主观的 B、联系是直接的,不是间接的 C、联系是抽象的,不可捉摸
(1)形式: 直接联系 ———— 间接联系 内部联系 ———— 外部联系 本质联系 ———— 非本质联系 必然联系 ———— 偶然联系 因果联系,整体与部分联系…… (2)原因: 事物的多样性
(3)意义: 把握联系的多样性,对于我们 正确认识事物具有重要意义
一、联系的普遍性 1、联系的含义 2、联系的普遍性 3、方法论要求: 二、联系的客观性 1、联系的客观性的含义 2、原理内容: 3、方法论要求: 三、联系的多样性 1原因: 2形式: 3方法论要求:
想 一 想
联系是客观的,是否意味着
人对事物的联系无能为力呢?
联系客观性方法论 ②联系具有客观性,但并不是说人们对事物 的联系是无法改变的。人们可以根据事物的 固有联系改变事物的状态,建立新的具体联 系。
• 长珲城际铁路 将吉林、蛟河 西、威虎岭北、 敦化、大石头 南、安图西、 延吉西、图们 北、珲春车站 连成一串,沿 途风光秀丽, “东北最美高 铁”名不虚传。
客服 电 互联网
保险
一、联系的普遍性
1、联系的含义
事物之间
影响 相 互 制约 作用
联 系
事物内部 诸要素
2、联系的普遍性 (内容)
(1)世界上一切事物都与周围其他 事物有着这样或那样的联系。任何事 物都处在联系之中。(事物之间)
这体现了联系的什么特点?
除了事物之间是普遍联系的之外, 联系的普遍性还体现在哪些方面?
第三单元
孤立
思想方法与创新意识
矛盾规律 创新 (第九课) (第十课)
形 而对 上 静止 学立
片面
唯 物 辩 证 法
总特征: 联系、发展的观点(七、八课)
实质和 核心:
根本要求:
坚持唯物主义,反对形而上学(综合探究)
本单元的核心问题: 世界是怎么样的:
唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。
唯物辩证法
(2)一切以时间、地点和条件为转移
小结:我们常说“一切从实际出发”。目前的“实际”是:事物是普遍 联系的。联系具有普遍性;联系又具有客观性,它是具体而有条件的, 形式是多样的。
联系的普遍性 联系的客观性 联系的多样 性、条件性
要求我们坚持联系的观点看问题。 要从事物固有的联系中把握 事物,切忌主观随意性。建 立新的联系 我们要注意全面分析和具体把握 事物存在和发展的各种条件,做 到一切以时间、地点和条件为转 移。
探究活动二:有人说:“世界上任何两个
联系是普遍的,世界上没有不与其他事物相 互联系着的事物。但是,世界上每一具体联系又 都是有条件的。任何具体联系无不依赖于一定的 条件,随着条件的改变,事物之间以及事物内部 各要素之间联系的性质和方式也要发生变化。离 开条件,一切都无法存在和理解了。
事物之间都存在着联系。”这种说法对吗?为 什么?
自在事物的联系③ ④ ⑦ ⑧ 人为事物的联系① ② ⑤ ⑥
A.人为事物的联系不以人的意志为转移B.人为事物 的联系,通过实践形成之后便独立于人的意识之外