浅谈微课在中职计算机课程中的应用及微课制作
微课在中职计算机课堂教学中的应用
微课在中职计算机课堂教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和应用，计算机技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
而对于中职计算机课堂教学来说，如何更好地利用现代化的教学手段提高教学效果，已经成为当前教育领域面临的重要问题之一。
通过对微课在中职计算机课堂教学中的应用进行深入研究和探讨，可以更好地了解微课的优势和特点，并探讨如何有效地运用微课提升学生的学习效果和教学质量。
这对于促进中职计算机课堂教学的改革和创新具有重要的意义，也有助于培养学生的综合素质和创新能力。
【完】1.2 研究意义中职计算机课程作为专业性较强的教育科目，对学生的实际操作能力要求较高，微课的多媒体展示和互动性特点可以更好地帮助学生理解抽象的概念，提高实践操作能力。
通过对微课在中职计算机课堂教学中的具体应用案例进行研究和总结，可以为教师提供更加有效的教学方法和策略，提升教学质量。
研究微课在中职计算机课堂教学中的应用意义重大，不仅可以促进教学改革和教学质量的提升，也有助于培养学生的实际操作能力和创新精神，推动教育教学的持续发展和进步。
2. 正文2.1 微课在中职计算机课堂教学中的特点1. 灵活性：微课可以根据学生的学习进度和需求进行灵活调整，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
2. 个性化学习：通过微课，学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的学习内容和学习进度，实现个性化学习。
3. 多媒体融合：微课结合了文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和吸收能力。
4. 互动性强：微课中通常会融入各种互动形式，如测验、讨论、案例分析等，可以有效促进学生与老师之间的互动和交流，提高学习效果。
5. 时间和空间上的便利性：学生可以随时随地通过互联网学习微课程，不受时间和空间的限制，方便快捷。
6. 更新及时性：微课内容可以根据最新的科技发展和行业需求进行及时更新，保持教学内容的新颖性和实用性。
探讨微课在中职计算机教学中的应用
探讨微课在中职计算机教学中的应用1. 引言1.1 研究背景微课在中职计算机教学中的应用还存在一些问题和挑战，比如如何保证微课的质量和效果，如何有效整合微课资源等。
深入研究微课在中职计算机教学中的应用是非常必要的。
通过对微课在中职计算机教学中应用的特点、案例分析、影响、实施策略、存在的问题和挑战进行探讨，可以更好地指导中职计算机教学的改革和创新。
【研究背景】1.2 研究意义中职计算机教学中引入微课教学具有非常重要的意义。
微课可以提高教学效率和效果，使学生能够更好地理解和掌握知识。
通过利用多媒体技术和互动式学习平台，微课可以使学生在课堂外随时随地进行学习，提高学习的便捷性和灵活性。
微课可以激发学生的学习兴趣和积极性，通过视频、动画等形式呈现知识，更容易引起学生的好奇心和兴趣，提高学习的主动性和积极性。
微课可以促进教师教学方式和教学理念的更新和改进，让教师更多地充当引导者和辅导者的角色，培养学生的自主学习能力和创新精神。
微课在中职计算机教学中具有重要的意义，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进教师教学方式创新等方面都具有积极的促进作用。
1.3 研究目的本文旨在探讨微课在中职计算机教学中的应用情况，深入分析微课对中职计算机教学的影响和作用。
通过对微课在中职计算机教学中的特点、应用案例、实施策略以及存在的问题和挑战进行全面研究，旨在为中职计算机教学提供更加有效和创新的教学模式。
希望通过本研究揭示微课在中职计算机教学中的重要性，探讨其未来发展前景，为未来相关领域的研究提供参考和指导。
通过深入研究微课在中职计算机教学中的应用，进一步推动中职教育的现代化发展，提高教学质量和学生学习效果，促进中职教育教学改革和创新。
2. 正文2.1 微课在中职计算机教学中的特点1. 灵活性：微课可以根据学生的学习进度和学习需求进行个性化设置，不受时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习。
2. 多样性：微课可以采用多媒体形式，包括文字、音频、视频等多种形式，能够更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。
探讨微课在中职计算机教学中的应用
探讨微课在中职计算机教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的发展和普及，学生们对于计算机知识的需求也愈发迫切。
传统的教学方式难以完全满足学生的学习需求，因此引入微课教学模式是非常必要的。
通过微课，教师可以根据学生的实际情况进行精准的讲解，使学习过程更加灵活高效。
学生也可以根据自己的学习节奏和时间安排进行学习，提高学习的自主性和主动性。
通过本文的研究，将探讨微课在中职计算机教学中的应用，旨在为教育教学提供一些借鉴和参考，促进教育教学的改革与创新。
1.2 研究意义微课在中职计算机教学中的应用一直备受关注，其研究具有重要的意义。
首先，随着信息技术的迅速发展，人们对教育模式和教学方法的需求不断提高，传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求。
微课作为一种新型的教学模式，具有灵活性强、内容生动、便于学生反复学习等优点，能够更好地满足学生个性化、多样化的学习需求，因此探讨微课在中职计算机教学中的应用具有重要的研究意义。
其次，中职计算机教学作为中等职业教育中的重要课程之一，对学生的素质培养和就业能力提升具有重要意义。
而微课作为一种新型的教学手段，可以有效提高学生的学习积极性和主动性，激发他们学习计算机的兴趣，帮助他们更好地掌握计算机知识和技能。
因此，研究微课在中职计算机教学中的应用，有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。
综上所述，研究微课在中职计算机教学中的应用具有重要的现实意义和发展价值，有助于深化教学改革，提高教学质量，促进学生的综合素质提升，值得深入探讨和研究。
1.3 目的和意义微课是一种新型的教学模式，通过利用短小精悍的视频内容，结合在线学习平台，帮助教师更好地展示知识点和引导学生学习。
在中职计算机教学中，微课的应用可以有效地提高教学效率和学习效果。
本文旨在探讨微课在中职计算机教学中的应用，旨在帮助教师更好地了解并利用微课这一教学工具，提高教学质量，激发学生学习的兴趣。
通过深入研究微课在中职计算机教学中的实际应用情况，可以更好地了解其优势和不足之处，为教师的教学实践提供参考。
微课在中职计算机教学中的应用探究
微课在中职计算机教学中的应用探究随着教育技术的不断发展，微课在教学中的应用也越来越普遍。
微课一般指的是短小精悍的教学视频，内容往往紧扣教学重点，语言简洁生动，颇具亲和力和趣味性。
微课不仅具有灵活性和便捷性，还能够激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
本文将探讨微课在中职计算机教学中的应用，并就如何更好地利用微课提升教学效果进行深入探讨。
1、激发学生学习兴趣相比传统的课堂教学模式，微课更加生动活泼，更容易吸引学生的注意力。
微课通常采用图文并茂，配上讲解员的生动解说，内容简单易懂。
这样的教学方式更容易引起学生的兴趣，激发学生对计算机知识的学习热情。
2、加强知识点的梳理微课通常会抓住教学重点，将知识点进行深入梳理，将复杂的知识点通过具体的案例和实例来解释。
这对学生来说非常友好，有利于学生更好地理解和掌握知识点，提高学习效果。
3、提升学习效率微课具有随时随地学习的便利性，学生可以通过电脑、手机等终端随时随地观看微课程视频，而不需要受到时间和空间的限制。
这极大地方便了学生的学习，提升了学习效率。
4、个性化学习微课不仅能够激发学生的兴趣，还能够根据学生的学习情况，提供个性化的学习内容。
学生可以按照自己的学习进度和兴趣选择观看微课的内容，这种个性化的学习方式能够更好地帮助学生理解知识点。
二、优化中职计算机教学的微课实践策略微课在中职计算机教学中的应用，需要结合具体的教学实践进行优化，才能更好地发挥作用。
以下提出几点优化微课在中职计算机教学中的实践策略：1、精心设计微课内容教师在制作微课程视频时，需要将握好内容的选择，要突出重点难点，形成有机联系。
微课在内容设计上要遵循简洁明了的原则，不要过于冗长，内容要条理清晰，布局要合理。
这样能够更好的引导学生掌握知识重点。
2、提高微课制作水平教师在制作微课时，要注意制作的技术，包括视频制作、声音设置、画面效果等。
要确保声音清晰，画面清晰，并且要注意控制微课的时长，不要过长。
这样才能更好地提高微课的吸引力和教学效果。
微课在中职计算机基础教学中的应用
微课在中职计算机基础教学中的应用随着信息技术的迅猛发展，微课在中职计算机基础教学中的应用越来越受到重视。
微课是一种短小精悍的课程形式，通常以5-15分钟的视频形式呈现，内容简洁明了，适合学生在碎片化时间进行学习。
在中职计算机基础教学中，微课的应用为师生提供了一个新的学习方式，有助于提高教学效果。
本文将就微课在中职计算机基础教学中的应用进行探讨。
1.1 适应学生的学习习惯随着互联网的普及，学生的学习方式也发生了变化。
他们更倾向于通过手机、电脑等设备进行学习，碎片化学习的需求也在不断增加。
而微课恰好满足了这一需求，可以随时随地进行学习，符合学生的学习习惯。
1.2 提高学生的学习积极性微课以短小精悍的形式呈现，内容丰富，生动形象。
学生在观看微课的过程中，不仅能够轻松地掌握知识点，还可以从中感受到学习的乐趣，激发学习的兴趣和热情，从而提高学习的积极性。
1.3 便于教师进行教学管理传统的教学方式需要教师花费大量时间筹备课程，而微课可以为教师节省大量时间和精力，减轻了教师的教学负担。
教师可以随时随地上传和管理微课，提高了教学的灵活性和效率。
1.4 促进课堂教学的改革微课的应用可以改变传统的课堂教学方式，使教学内容更加多样化和灵活化。
学生在课堂上可以预习微课内容，减少了对知识点的简单阐述，而更注重对知识点的拓展和应用，提高了教学质量。
2.1 设计优质微课内容在中职计算机基础教学中，微课内容的设计尤为重要。
教师应根据学科知识点，结合实际教学情况，设计出生动有趣的微课内容，内容应简洁清晰，突出重点，涵盖全面，给学生留下深刻的印象。
2.2 提供多样化的教学资源微课的应用可以使教学资源更加多样化。
教师们可以根据自己的教学需求和特点，制作包括视频、图片、文字在内的多种形式的微课，为学生提供更加丰富多彩的学习资源，便于学生进行深入学习和巩固。
2.3 引导学生进行自主学习微课的应用可以培养学生的自主学习能力。
学生可以在自己的学习节奏和时间内进行学习，根据自己的实际需求进行学习进度的掌控，提高了学习的积极性和效果。
微课在中职计算机教学中的应用
微课在中职计算机教学中的应用【摘要】微课在中职计算机教学中是一种创新的教学方式，可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的自主学习和能力提升。
本文从微课的概念和原理入手，探讨了微课在中职计算机教学中的具体应用，以及如何通过微课提升教学效果。
对微课在中职计算机教学中的优势和局限性进行了分析，展望了微课在未来的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地了解微课在中职计算机教学中的作用，为教学实践提供参考和指导。
【关键词】微课，中职计算机教学，应用，学习兴趣，参与度，自主学习，能力提升，效果，应用案例，优势，局限性，未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，计算机技术的飞速发展已经成为推动社会进步的重要动力。
而作为计算机技术的应用与传承者，中职计算机教育起着举足轻重的作用。
传统的教学模式往往无法满足学生的学习需求，教师的教学方式也需要不断创新和改进。
本文将就微课在中职计算机教学中的应用展开一系列的探讨，旨在探究微课在中职计算机教学中的作用和效果，为中职计算机教育的改革与发展提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义研究意义是指通过对微课在中职计算机教学中的应用进行深入探讨和研究，有助于推动中职计算机教育的教学模式和方法的创新和发展。
随着信息技术的不断发展和普及，微课已经成为一种新型的教学手段，其具有便捷易用、灵活性强、传播速度快等特点，能够有效提高教学效率。
通过研究微课在中职计算机教学中的应用，可以更好地了解学生对于新型教学方式的接受程度和认可度，为教师在实际教学中进行教学设计提供参考和借鉴。
针对中职学生的特点和需求，探讨微课在计算机教学中的实际应用效果，可以为提升学生学习积极性和自主学习能力提供有效途径。
研究微课在中职计算机教学中的应用意义重大，有助于促进教育教学的创新与提升，推动教育现代化进程。
1.3 研究方法研究方法是指研究者在研究中采取的具体路径和步骤，用来获取研究对象的信息和数据，从而验证研究假设或解决研究问题。
微课在中职计算机应用基础教学中的运用
微课在中职计算机应用基础教学中的运用【摘要】微课在中职计算机应用基础教学中的运用正逐渐成为教学改革的重要一环。
本文首先介绍了微课的定义及特点，探讨了微课在计算机应用基础教学中的优势，然后详细阐述了微课的设计与制作方法。
接着通过实际案例展示了微课在中职计算机应用基础教学中的应用效果，并针对其评估和改进提出建议。
结尾部分强调了微课在中职教育中的重要性，并展望了微课的发展前景。
通过本文的探讨，读者将更深入地了解微课在中职计算机应用基础教学中的作用与意义，为促进教学质量提升提供了有效的借鉴和参考。
【关键词】微课、中职、计算机应用基础、教学、定义、特点、优势、设计、制作、实际案例、评估、改进、重要性、发展前景、总结、展望1. 引言1.1 微课在中职计算机应用基础教学中的运用通过微课，学生可以随时随地通过手机、电脑等设备进行学习，不受时间和空间的限制。
微课的内容生动形象，结合图文并茂的展示方式，使学生易于理解和记忆。
通过微课的互动性设计，学生可以根据自己的学习进度和能力选择适合自己的学习路径，提高学习效率。
在中职计算机应用基础教学中，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，设计和制作与课程内容相关的微课。
通过微课的实际案例展示，学生可以将理论知识与实际应用相结合，加深对知识的理解和掌握。
2. 正文2.1 微课的定义及特点微课是指以短小精悍的方式，结合多媒体技术和互联网平台，针对特定知识或技能进行系统性讲解和演示的教学形式。
微课的特点包括内容简洁明了、形式多样生动、学习互动性强、学习时间短暂等。
微课的内容要求简洁明了，突出重点，避免冗长琐碎的讲解，让学生能够快速有效地获取所需知识。
微课的形式多样生动，可以通过图文、动画、视频等多媒体方式呈现内容，增加学生的学习兴趣，提高信息吸收效率。
微课注重学习互动性，通过练习题、案例分析、讨论等方式，让学生参与提高学习效果。
微课的学习时间短暂，适合学生随时随地进行学习，灵活方便。
微课在中职计算机基础教学中的具体应用
微课在中职计算机基础教学中的具体应用1 微课的概念与优势分析1.1 微课的概念微课，也就是通常说的微型课程。
所谓的微课指的是将视频作为教学的主要形式，根据教学的要求，制作相对简单但是实用性比较强，能够满足学生自主学习需要的，配套与课文内容相关练习的视频内容，借助于网络平台，使学生能够随时利用网络平台进行学习，进而来提高学生学习的效率。
借助于微课的教学方式，能够为中职学生提供高度精炼的课文内容，有助于帮助学生提高对课文内容的理解，调动学生的兴趣，从而提高教学的效率。
1.2 微课教学的优势分析一方面，与传统教学模式相比，微课教学视频的时间大概在五分钟到八分钟之内，教学时间比较短，但是教学的内容具有很强的针对性，能够突出课本内容的重点与难点，提高学生学习的效率。
用微课来进行教学，学生拥有更多的自主学习的机会，能够在正常的上课时间下学习到更多的知识，及时的查缺补漏，弱化了传统课堂对学生的约束，有助于提高学生的学习成果。
2 微课在中职计算机基础教学中的具体应用2.1 利用微课开展课前预习活动从目前情况分析，中职计算机应用基础教学模式较为单一无法达到最佳的教学效果，很难调动学生的学习积极性。
因而要改变目前存在的教学问题则需要融入更全面的教学模式和教学计划，选择更适合学生的教学形式，微课作为全新的教学模式，自身的教学优势非常显著，尤其是在课前预习中的价值和作用彰显无遗，通过微课帮助学生养成良好的预习习惯，增加预习的趣味性，培养学生积极主动的预习知识，从而为课堂教学活动奠定良好的基础。
例如：在《计算机应用基础》教学中，教师可以借助视频播放展现出计算机教学的相关内容，更完整全面的展示课堂教学内容，通过这样的形式让学生深刻的意识到计算机系统及应用软件在教学过程中展现出的价值和作用，让学生在课前预习的过程中就能感受到计算机知识与技能的强大，增强它们学习的积极性和有效性，让课前教学活动更添趣味性。
2.2 微课在课堂教学活动的引导中职教育在现代社会发展中的作用越来越凸显，所以对中职的教育也必须要引起重视，真正彰显中职学校技能型的重要性，培养综合型人才。
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第5卷第18期2016年9月教育观察
Survey of Education Vol．5No．18Sept．2016
浅谈微课在中职计算机课程中的应用及微课制作
刘燕玲，
刘嘉瑞(濮阳市职业中等专业学校，河南濮阳，
457000)［摘
要］微课是一种新型的教学资源，同时也是一种教学方式。
教师可利用视频录制软件，将对某个知
识点或者某个重点教学的过程录制下来，再经过后期美化制作成微课教学视频。
中职学校计算机应用基础课程中，制作微课视频时，教师需要注意选择合适的教学内容，精选知识点;确定教学目标、重难点，编写教案;精心设计好脚本，准备素材;微课视频的录制;微课视频的美化和编辑。
［关键词］微课;计算机应用基础;课程教学;应用研究
［中图分类号］G718．3［文献标识码］A ［文章编号］
2095－3712(2016)18－0132－02近几年来，各种形式的微课教学比赛在全国各类学校都很常见，基于微课的翻转课堂、电子书包等教育改革项目已经取得显著成效。
反观中职学校的课堂教学，教学方式比较枯燥单一，依然是传统的讲授，即教师在讲台上使用黑板或投影仪授课，学生坐在下面听讲。
中职教学需要微课带来的变革。
一、微课概述
（一）微课产生的背景及概念
微课发端于微博。
从2009年开始，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，从此拉开了“微”时代的序幕，在此情景下，微课也应运而生。
胡铁生老师认为，微课又叫做“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要形式，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
（二）微课的特征
“微课”不同于传统的课堂教学模式，它是一种新型的基于教学资源建设和应用的教学模式。
它的主要特点有：一是知识点突出，重点明确；二是授课形式多，课堂实录；三是视频短小，传输方便；四是内容精炼，易于扩展。
（三）微课的分类
胡铁生老师按照课堂教学方法把“微课”划分为11类：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、
练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、
探究学习类。
二、中职学校计算机应用基础课程的教学现状（一）课程分析
职业教育必须坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念。
计算机应用基础是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。
通过对该课程的学习，学生可以掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，提高计算机的基本操作、办公应用、网络应用和多媒体软件应用等方面的技能。
这门课程可以培养学生在实际工作中应用计算机解决实际问题的能力以及根据职业需求运用计算机解决问题的能力，让学生养成独立思考、主动探究、合作学习的素养，为其终身学习和发展奠定基础。
（二）学情分析虽然计算机学科迅速发展，计算机教学已经普及，但由于地域的不同，学生掌握计算机的知识水平也不同。
中职院校的学生对计算机的学习态度及其计算机知识水平大致可分为三种：一是中职学校农村的学生占多数，他们中有极少数学生在初中阶段掌握了一些简单的计算机基本操作技能；二是理工专业班男生比较多，学习动机不强，课堂上注意力不集中，由于生活中与游戏接触得多，计算机操作能力较强，但他们对理论知识的学习普通缺乏兴趣，对计算机的使用仅局限于上网聊天或打游戏，对基础知识的掌握仍然未达到计算机的教学目标；三是幼教专业班大多数是女生，他们认为计算机课程很深奥，又不是他们幼教的专业课，再加上对他们安排的计算机课时较少，他们的计算机水平
2
31［作者简介］刘燕玲（1970—），女，山东聊城人，本科，河南省濮阳市职业中等专业学校教师，讲师；刘嘉瑞（1985—），男，山东聊城人，汉族，
硕士，河南省濮阳市职业中等专业学校教师，讲师。
［收稿日期］2016－07－19
DOI:10.16070/45-1388/g4zx.2016.09.061
普遍不高。
三、微课在中职计算机应用基础教学中的应用
笔者根据多年的计算机应用基础教学实践经验，结合职业学校学生的特点和计算机的教学资源，以高等教育出版社的《计算机应用基础》第五章《录取通知书的批量生成与打印》一课为例，对微课的设计、制作、编辑与应用做进一步的探讨。
（一）选择教学内容，精选知识点
计算机应用基础课程充分考虑到学生的认知规律和学习特点，在理论和操作上力求做到“精讲、少讲、仿练、精练”；在内容选取上以“源于生活、归于生活”为准则；关注学习情境的创设，遵循学以致用的原则，选择与学习、生活以及与未来工作有关的素材。
因为本节内容主要是讲述邮件合并、文档打印，所以在教学中笔者结合自身在学生工作中遇到的录取通知书和家长通知书制作问题，并将其作为典型案例进行相关知识讲授。
本节微课的主要知识点为：主文档的设置、数据源的链接、域的插入、自定义纸张的打印。
（二）确定教学目标、重难点，编写教案
在教学设计中，笔者围绕选择的知识点突出重点，强化难点，力求直观、形象、简洁、生动。
教学目标要明确，教学思路要清晰，教学组织要符合学生的认知规律，以充分调动学生学习的主动性。
本节课的教学重点：主文档的设置、数据源的链接、域的插入、自定义纸张的打印。
教学难点：域的插入、文档与数据的合并、主文档的设置及打印。
（三）精心设计好脚本，准备素材
笔者根据“微课”的教学设计搜集与知识点有关的图像、音频及视频资料以及数字素材等，精心设计好脚本。
由于“微课”是一个简短、精彩的视频，因此要尽量突出知识点的特色，制作好PPT课件。
教学设计要用简洁的话题快速切入主题，开门见山或者设问导入，把这些要素都紧密地融入到教学设计中去。
本课中“批量生成录取通知书”的前提是数据源、录取通知书主文档。
（1）数据源是一个标准的二维数据表，首行是字段名，包含需要录取通知书的所有字段，录取学生记录连续。
（2）在主文档中设置成与原录取通知书一样的文档。
（3）在教学方法上采取任务驱动法、案例教学法、理实一体教学法。
（四）微课视频的录制
根据知识点做好教学设计，确定好重点和难点后，就可以进行微课的录制。
录制前，需要准备好录制软件、电子白板、书写笔、录音笔、耳机和话筒以及录像机等工具，调整好灯光和摄像镜头，保证视频和语音的清晰。
在录制过程中要保证鼠标的稳定性，充分利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能。
（五）微课视频的美化和编辑
利用录屏软件Camtasia Studio录制好的视频不一定能够达到预期的效果，为了保证视频的流畅、知识点的衔接，利用绘声绘影等视频编辑软件对录制好的视频要做进一步的美化和编辑，根据教学设计为视频添加片头、片尾，添加注释、背景音乐、字幕等。
如添加以下重要步骤的字幕。
第一步：邮件合并授课要点，利用“邮件合并”工具栏操作。
（1）确定填入数据的来源（打开数据源）。
（2）确定录取通知书与Excel表中数据的关联（插入合并域）。
（3）查看合并后的效果（查看合并数据），在这一步上要及时修整不适合的地方，如字型、字号、对齐方式等等。
（4）合并到新文档“批量生成”全部记录。
第二步：录取通知书的打印设置授课要点。
根据所学的打印设置知识，设置好纸张的大小及方向，并指导学生完成打印。
四、结束语
微课的出现打破了传统的教学模式，满足了学生对不同学科知识点的学习。
微课不仅可以查漏补缺而且可以强化知识，是对传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。
微课的研究和发展为当今课堂信息化教学带来了一种崭新的方式。
因此，制作短小精悍、针对性强的微课，并且科学合理地使用好微课教学，是教师当前所面临的巨大挑战。
而针对微课在计算机基础课堂上的应用只有通过不断地实践，才能使微课更好地适应信息时代计算机基础课程教学的需要。
参考文献：
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