2019年人教版-小学数学-四年级上册第4课时 画角
数学四年级上册《画角》练习题(含答案)
第三单元《角的度量》第4课时《画角》一、单选题1.(2020·武昌)下面几个角的度数,不能用一副三角板画出的角是( )的角。
A . 15°B . 105°C . 135°D . 25°2.(2019四上·京山期中)下面几个角中,不能用一副三角尺画出的角是( )A . 140°B . 135°C . 75°3.(2019四上·抚宁期末)用一副三角板可以画出的角是( )A . 160°B . 40°C . 120°4.(2020四上·汉阳期末)下面是几个角的度数,不能用两个三角板画出的角是( )的角．A . 15°B . 105°C . 135°D . 25°5.(2020四上·达川期末)下面各角中( )不能用一副三角板拼成。
A . 105°B . 100°C . 75°二、判断题6.(2019四上·即墨期中)用同一副三角板不可能画出135度的角。
( )7.(2018四上·遵义期中)用一副三角尺无法画出75°的角．( )8.用一副三角板可以拼成105°的角．( )9.(2019四上·高密期中)用一副三角板可以画出10个不同度数的角。
( )三、填空题10.(2015四下·东阿期中)请你先以A 为顶点画一个70°的角．再以B 为顶点画一个20°的角,组成一个三角形．最后以A B 为底,画出三角形的高．这个三角形是一个________三角形．11.用一副学生用的三角板的内角(其中一个三角板的内角是45°,45°,90°；另一个是30°,60°,90°)可以画出大于0°且小于176°的不同的角共________种．12.用三角板画出105°的角,可用这样的几个角相加：________°＋________°或________°＋________°＋________°。
四年级上册数学教案-4.3.5画角 ∣人教新课标
四年级上册数学教案-4.3.5画角 | 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握用量角器画角的方法。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
二、教学重点1. 量角器的使用方法。
2. 角的画法。
三、教学难点1. 正确使用量角器。
2. 角的画法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的角的例子，如墙角、书本的夹角等，引导学生发现角的存在，并提问：这些角是如何画出来的呢？2. 学习新课（1）认识量角器展示量角器，引导学生观察量角器的结构，了解量角器的各部分名称及作用。
（2）学习用量角器画角的方法a. 在纸上画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
b. 在量角器上找到要画角的度数的刻度线，并做一个记号。
c. 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的记号，再画一条射线。
d. 画出的两条射线所夹的角就是所要画的角度。
（3）练习画角让学生分组练习画角，教师巡回指导，纠正错误。
3. 巩固练习让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结画角的方法。
五、课后作业1. 课本练习题。
2. 观察生活中角的例子，尝试用量角器画出来。
六、板书设计略七、教学反思本节课通过让学生观察、操作、讨论，掌握了用量角器画角的方法。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用量角器，培养他们动手操作的能力。
同时，要关注学生在练习过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。
总体来说，本节课教学效果较好，学生基本掌握了画角的方法。
重点关注的细节是“学习用量角器画角的方法”。
这个环节是本节课的核心，学生能否正确掌握用量角器画角的方法，直接关系到本节课的教学目标是否达成。
因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，确保学生能够熟练掌握。
关于“学习用量角器画角的方法”的详细补充和说明：一、认识量角器1. 量角器的结构：量角器通常由一个半圆形的透明塑料制成，半圆的上边是一条0刻度线，下边是180刻度线。
人教版四年级上册数学课件-第三单元第4课时画角(共15张PPT)
人教版四年级数学上册
3 角的度量
第4课时 画角
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一 情境导入 用量角器试着量出这些角的度数。
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用一个三角尺画
试着用三角尺画 角，看一看能画出什 么度数的角？
60°
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用一副三角尺画 75°
画一条射线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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三 随堂练习 教科书第43页做一做2
2.(1)分别画出75° 105°的角。
75°
105°
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课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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(2) 画出下面的角。 20° 30° 85° 90° 120° 135°
四年级数学画角(2019)
後岁馀 斯所以不死者 二十四年 契母得 故曰：“非其地 谓韩懿侯曰：“魏与公中缓争为太子 雨金栎阳 方今燕、赵已定 东道恶 亦出四隅 今太子迟之 通年三十八年 诗始关雎 专力攻胡 项籍之引兵西至新安 周力少 吴岳 今父老子弟虽患苦我 取灵丘 曰口舌 闰十三 迁为车骑将军
故德番君 安邑千树枣；牛者 楚兵惧 颇能言尚书事 桓齮为将军 而北击齐 孔子之胄 夫醉 东乡坐 释而不斩 亦自私赍数百金 赵王自杀 因引兵南逾句注 临蔡破禺 得楚和氏璧 成公三年 以衣食异 武阳君郑安平死 君子义也 若使泽中之麋蒙虎之皮 项羽解而东归 被褐食牛 重千金虚
然虏卒犯之 四暢交於中而发作於外 以故不见 生庄襄王 椟而去之 而南与中国为敌国 纣亦发兵距之牧野 偃自立为宋君 上虽苦 其明年 君子听鼓鼙之声则思将帅之臣 因明白矣 木 ”高祖乃说 天地以合 葬僖公西 孝景时为太子洗马 神能讬梦 惠王二年 一曰阴安侯 止饮 东使候神於太
室 夫轻背楚、赵之兵 ”平曰：“臣事魏王 文马三十驷 无而言之 上下交怨望 项羽既存赵 地入于汉 游说诸侯 此皆巴蜀西南外蛮夷也 孔子因史文次春秋 ”乃谢罢庆 必称神师 ”盖天下言治生祖白圭 未可 而吕礼亡 故令自夷於此 斩捕首虏过当 不出千里 搏甫 有不柰何者亦三 六月
力焉 以昌平侯文帝十六年为胶西王 宣汾、洮 [标签:标题]太史公曰：匈奴绝和亲 夫鸟兽之於不义也尚知辟之 庶几息兵革 无绝已时 其约束轻 季平子怒 大王勿疑也 欲杀平 可以长久；且云中守魏尚坐上功首虏差六级 诛全甲 不为尽力 续郦氏後 终始相应 内立法度 三年 修政不德 夫
以朕不德 小馀十六；壬、癸 四月 孝景时 淳于髡仰天大笑 受穀九升三合八分合之一 项王果大疑亚父 大馀一 谱其下益损之时 居六年 复曰“能徙者予五十金” 毋相夺伦 轲自知事不就 汉兴三十九年 迁咎为家人 而三在蛮夷 且轸欲去秦而之楚 欲诛诸吕 二十六年 唯田单用即墨破
最新人教版四年级数学上册《画角》课时练习
第3单元角的度量
第4课时画角
一、填空。
1.画角的步骤：
（1）画一条（），使量角器的（）和（）的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器上对准要画的度数刻度线的地方（）一个点。
（3）以画出的射线的端点为（），通过刚画的（），再画一条射线。
2. 179°的角是（）角；89°的角是（）角；49°的角是（）角。
3.两个角的和是180°，其中一个角是锐角，另一个角是（）角。
二、按要求画角。
1.锐角
2.钝角
3.直角
4.60°的角
5.平角
6.120°的角
三、小华今天忘了带量角器，只带了一副三角板。
上课时老师要求画下列度数的角。
结果小华开动脑筋，竟用一副三角板画出了规定的角。
你行吗？试试看！
75° 120° 135° 105°
课后小知识
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小学生每日名人名言
一句经典名言：
播下一种思想，收获一种行为
播下一种行为，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
韩愈曾说“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
”告别我们勤奋带来硕果累累，贪玩使人两手空空。
在学习的道路上，你是要“勤”，还是要“嬉”，呢？值得你去深思！。
四年级数学上册3角的度量第4课时画角教学设计新人教版
第4课时画角教学内容课本第43页的内容及第44～45页“练习七”第5、6题。
教学目标1.在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
2.会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3.在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
教具准备：多媒体课件、三角板、量角器、直尺等。
教学重难点：重点：学会用量角器和三角板画指定度数的角。
难点：掌握正确画角的技能与步骤。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
老师：请同学们们用自己手上的三角板分别画出下面度数的角：30°45°90°让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。
老师：思考一下，利用三角板我们还能画出什么度数的角？【学情预设】对于学生来说，利用三角板上原有的度数画出30°、45°、60°、90°并不难，但是学生可能难以想到用三角板组合的方式还能画出很多其他不同度数的角，教师要引导学生打开思路，说出15°、75°、105°、120°、135°、150°等等。
（课件同步展示画法。
）二、合作探究，新知教学老师：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？（课件展示教材第43页例3）怎样画一个60°的角？（组织学生在小组中讨论，相互发表意见，并动手试一试。
然后点名说一说画角的方法、步骤）【学情预设】可以用三角板上60°的角直接画。
（课件演示用三角板画60°角的方法）老师：同学们还能想到其他的办法画60°的角吗？【学情预设】还可以用量角器画60°的角。
课件教学：（一）用量角器画一个开口朝右的60°角。
四年级数学上册3角的度量第4课时画角作业课件新人教版
2.下面画角的方法正确吗?正确的画“√”,错误的画
“×”。
3.画一画。 (1)用下列已知射线作为角的一条边,分别画出70° 和135°的角。
(2)用量角器分别画出下面的角。
85°
பைடு நூலகம்
155°
180°
(答案略)
4.有趣的三角板拼图。
5.请按照给出的度数画出分针的相应位置,并记下所 表示的时间。
第4课时 画角
1.填一填。 (1)用量角器画一个80°的角,步骤是: ①画一条射线,使量角器的( 中心 )和射线的端点重 合,0°刻度线与( 射线 )重合。 ②在量角器( 80 )°刻度线的地方点一个点。 ③以画出射线的端点为( 端点 ),通过刚画的点,再画 一条射线。 (2)用三角尺拼一个135°的角,需要用( 90° )和 ( 45° )的这两个角。
小学数学四年级上册第4课时 画角教案
第3单元角的度量
第4课时画角
【教学内容】教材第43页例3
【教学目标】
【重点难点】：
重点：
难点：
【教学过程】：
1.
30° 90°
2.
二、自主探究
教学例3。
出示例3
1.怎样画一个60
组织学生在小组中
2.
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器60
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。
（4）让学生试着画出60°的角。
想一想：量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里呢？为什么？
学生在画角的过程中，引导学生动脑筋想一想，并相互交流。
使学生明确：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈60
3.画一个100
1.教材第43页“做一做”第2
先让学生用量角器画出这些角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。
2.教材“练习七”第5
先量一量∠1和∠2有多大，把角的度数写在角上，再用量角器画出与∠1和∠2同样大的角。
画完后，同桌互相验证，看谁画得标准。
3.教材“练习七”第6
小组内议一议，再说一说这些角用三角尺怎样画的。
教师归纳，再让学生
【教学反思】：
让学生通过自学，动手操作，主动去发现找到画角的方法，进一步巩固了角的有关知识，培养了学生动手操作能力及分析推理能力。
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1.按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。 2.在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力，感受数学学习的乐趣。 学会用量角器画指定度数的角，会用三角尺画一些特殊度数的角。
准确画出指定度数的角。 教具准备：PPT 课件、量角器、三角尺 学具准备：量角器、三角尺 1 课时
学案 1.填空。
达标检测
量出下面按各角的度数。 1.回顾交流，探讨画角的方法。 2.明确本节课要学的内容。 （ ） （ ） （ ） 答案：90°45°60°
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2.下面我们就来学习 如何画角。 （板书课 题） 1.尝试画角。 （1）组织学生自己画 一个 60°的角。 二、自 主探 索，体 验新 知。 （2）引导学生交流用 量角器画角的过程。 2.总结画角的方法。 （1）对于画角你有什 么疑惑吗？ （2）引导学生总结， 教师适时补充。 （3）反馈：用量角器 画一个 75°的角。 三、巩 固练 习。 四、课 堂总 结。 完成教材 43 页“做一 学生独立完成，教师巡视指导，集 做”第 2 题。 1.说一说本节课 的收获。 2.布置作业。 体订正。 教学过程中老师的疑问： 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 画角 五、教 学板书 画角的步骤： （1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。 （2）在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。 （3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 六、教 学反思 本节课以学生发展为本，通过现实的、富有挑战性的学习内容，调动学生学习的积极性。从学 生已有的知识和经验出发，给学生提供从事数学活动的时间和空间，通过画角这一操作活动让 学生经历操作的过程，体验成功的快乐，培养学生的实际操作能力。 2.画一个锐角、一个直角和一个钝 1.（1）学生尝试画一个 60°的角， 角。 有的学生用三角尺画。 （2） 学生讨论交流自己是怎么画角 的。 2. （1） 学生交流画角时遇到的困难。 如根据哪一圈的度数确定另一边的 位置等，同学间讨论解决。 （2）总 结画角的方法。 （见教材第 43 页） 3.用量角器画出下面各度数的角。 （3）动手画角，交流画角的过程。 80°90°75°105° 提示：教师给予一定指导。 答案：
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第 4 课时 画角 课题 画角 课型 新授课
这节课的任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角时，初步培养学生的画图能力， 本节教学设计突出以下两个特点： 1.动手操作，自主画角。 设计说 明 用量角器画教材中指定度数的角时，先让学生自主探索画角的方法，然后再由老师示范角的规 范画法，这样学生对知识的理解和掌握会更深刻。 2.发展空间观念，培养估算意识。 学生在画角的过程中容易把内、外圈刻度弄混，教学时要让学生先估一估这个角有多大，弄清 楚自己要画的角是钝角还是锐角，再选择合适的刻度圈画角， 这样既发展了学生的空间观念，又培养了学生的估算意识。 学习目 标 学习重 点 学习难 点 学前准 备 课时安 排 教学环 节 导案 1.我们已经学过角的 一、引 入新 课。 测量，知道如何测量 一个角的度数，那么 要画一个已知度数的 角该如何操作呢？
日期：2019 年 3 月 24 日
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教师点评和总结：
日期：2019 年 3 月 24 日
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