2020小学教师全员培训信息教学设计作业
全员培训作业一11信息化教学设计方案
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。
全员培训作业教学设计与反思模板
全员培训作业教学设计与反思模板在当今社会，全员培训已成为企业、学校及其他组织提升团队综合素质的重要手段。
一份详细、具体的教学设计是培训成功的关键，而培训后的反思则能帮助我们从实践中吸取经验，不断提升教学质量。
以下是一份全员培训作业教学设计与反思模板，供您参考。
一、教学设计模板：1.培训目标：a.知识与技能目标：b.过程与方法目标：c.情感、态度与价值观目标：2.培训对象：a.培训对象基本信息：b.培训对象的培训需求：3.培训内容：a.培训主题：b.培训大纲：1.模块一：（具体内容）2.模块二：（具体内容）3.模块三：（具体内容）4.培训方法：a.讲授：b.案例分析：c.小组讨论：d.角色扮演：e.互动游戏：5.培训时间与地点：a.培训时间：b.培训地点：6.培训师与助教：a.培训师：（姓名、职务、专业背景等）b.助教：（姓名、职务、职责等）7.培训评估：a.过程评估：b.成果评估：c.反馈与改进：二、反思模板：1.培训效果：a.培训目标达成情况：b.学员满意度：c.培训亮点与不足：2.教学方法与过程：a.教学方法的选择与应用：b.教学过程的组织与管理：c.学员参与度与互动：3.培训师与助教表现：a.培训师的授课技巧与专业素养：b.助教的协助与支持：4.培训环境与设施：a.培训场地：b.设施设备：5.改进措施：a.针对本次培训的改进建议：b.今后培训的优化方向：通过以上模板，您可以全面、系统地设计与反思全员培训作业教学，为提升团队综合素质提供有力保障。
小学教师全员培训教学设计内容模板
一、培训背景随着教育改革的不断深入，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
为提升小学教师的教学水平，提高教育教学质量，特制定本全员培训教学设计内容模板。
二、培训目标1. 提升教师的教育教学理念，树立正确的教育观、学生观、教师观。
2. 增强教师的专业素养，提高教师的教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
4. 培养教师终身学习的意识，提高教师的自我发展能力。
三、培训内容（一）教育教学理念1. 课程改革背景下的教育理念2. 新课程标准的内涵与实施策略3. 学生观、教师观、教学观的变化与发展（二）教师专业素养1. 教师职业道德与行为规范2. 教师心理素质与心理调适3. 教师沟通能力与人际关系处理4. 教师信息素养与信息技术应用（三）教育教学能力1. 教学设计能力2. 教学实施能力3. 教学评价能力4. 教学反思能力（四）班级管理与班主任工作1. 班级管理的基本原则与方法2. 班主任的职责与角色定位3. 班级活动设计与组织4. 家校沟通与合作（五）课程与教材1. 课程设置与课程实施2. 教材分析与应用3. 教学资源开发与利用4. 教学方法与教学策略（六）教师队伍建设1. 教师团队建设与协作2. 教师个人发展规划3. 教师培训与进修4. 教师评价与激励机制四、培训方法1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 案例分析：通过案例分析，引导教师反思自己的教育教学实践。
3. 小组讨论：分组讨论，促进教师之间的交流与合作。
4. 角色扮演：模拟教育教学场景，提高教师的教学能力。
5. 互动式教学：采用问答、讨论、游戏等形式，激发教师的学习兴趣。
6. 实践操作：组织教师进行教学实践，提高教师的教学技能。
五、培训安排1. 培训时间：根据实际情况，制定合理的培训时间表。
2. 培训地点：选择适宜的培训场地，确保培训效果。
3. 培训对象：全市小学教师。
4. 培训方式：线上线下相结合，充分利用网络资源。
池州市2020-2021学年度小学幼儿园教师全员网络研修—教学设计方案
（1）观察照片，你能发现它们有什么特点吗？
生：它的两边都是一模一样的。
追问：那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？
（2）揭示对称
像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。
（3）扩展认识
在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。
3．练习一，第5题：
组织学生独立作图。
组织探究发现了什么规律？
就题小结：正几边形就有几条对称轴。
4．拓展练习：“想想做做”第5题：
组织学生独立设计。
展示交流作法。
四、全课总结，欣赏感受。
师：今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂课的学习，大家有什么收获呢？把你学到的本领告诉你的小组同学。
师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们一起来看看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽！
【情感态度与价值观】
使学生积极参与观察、操作、思考等数学活动，感受轴对称图形的美。培养数学兴趣。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生在三年级上册已经对轴对称图形了解。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、观察、操作——探究特征
生：一条折痕。
师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴）
师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌交流）
师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里交流一下（小组交流）
2、识别，加深体验——动手操作
师：同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作
信息技术应用能力提升培训小学语文信息化教学设计作业一
《杨氏之子》信息化教学设计附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。
2020年中小学教师信息技术能力培训测试题库及答案(共八套)
2020年中小学教师信息技术能力培训测试题库及答案（共八套）2020年中小学教师信息技术能力培训测试题库及答案（一）1.与PPT相比，交互式电子白板在课堂教学中有利于强化学生的知识构建A. 正确B. 错误答案：A解析：2.远程网络教学资源虽然不具有纸质课本的功能，但增添了三维动画的音效，易于激发和保持学习者的兴趣A. 正确B. 错误答案：B解析：3.“百宝箱”中放置中间层的信封要锁定。
A. 正确B. 错误答案：B4.英语老师可以选用.rm，.mp3 ，.mid ,.wmv等这些音频格式的媒体教学A. 正确B. 错误答案：B解析：5.在灵活性方面，交互白板比PPT强大A. 正确B. 错误答案：A解析：6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。
短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月A. 正确B. 错误答案：B解析：7.只有关注过程,评价才可能深入学生发展的过程,对学生进行有效的指导A. 正确B. 错误解析：8.个人学习空间由组织机构提供，也由他人控制A. 正确B. 错误答案：B解析：9.学习教学子系统是基于web的学习系统的必备组成部分。
A. 正确B. 错误答案：A解析：10.使用不同授权电脑对某台ipad同步，不会删除其他授权电脑对这台电脑同步时所安装的数据A. 正确B. 错误答案：B解析：11.教师应改变观念，调整自己的教学方式，将课堂教学由“教”为主转向以“学”为主A. 正确B. 错误解析：12.在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。
A. 正确B. 错误答案：B解析：13.监视器是监控系统的标准输出，有了监视器我们才能观看前端送过来的图像A. 正确B. 错误答案：A解析：14.在评价系统中，评价指标处于核心位置，它将决定采集哪些信息、运用哪些工具以及信息的归类方式、处理方法、反馈形式等。
A. 正确B. 错误答案：B解析：15.互联网的出现最大的影响是改变了人与人的互动方式，但却没有改变教育的形式与本质B. 错误答案：B解析：16.学科教学工作坊不是聚焦一个学科的主题。
2020长春市中小学教师继续教育全员培训语文答案
初中语文教学设计的方法有哪些？请简要说明。
1. 创设情境，强化激趣教学设计(1)设计角色，置身情境。
(2)把握课题，引入情境。
(3)绘声绘色，优化情境。
2. 提纲挈领，强化“阅读教学主问题”的设计(1) “主问题”的定义主问题就是教师在充分研读文本的基础上，从整体角度出发，精心设计能引发学生对单篇课文或一组课文的阅读、思考、讨论、理解、品味、欣赏、探究的活动，是牵一发而动全身的重要关键的问题。
(2)主问题的特点:①训练性。
强调思考，强调发散思维。
②活动性。
强调学生活动，改变学生一味听教师讲解的状态。
”③对话性。
强调对话。
对话有学生之间对话；学生与老师对话；师生与文本对话；自我对话。
讲究对话的有效性。
④生成性。
容易出现出乎意料的回答。
解答过程中很可能会出现一些新的东西。
⑤层递性。
考虑到学生思维发展规律，主问题设计要讲究层递性。
3. 依据学情，强化灵活设计作业方式教师应尊重学生的个体差异。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
现有的教学中大部分的语文课外作业，多为教师统一布置。
作业的数量、难度以及完成作业的形式，教师有着决定权，学生处于被动接受的状态。
教师教给学生过多的知识，还不如教给他们学习的方法。
这对提高学生的语文能力和语文素养有很大的帮助。
教师在设计课外作业时，更应注意运用灵活的方式，充分体现以人为本的理论，激发学生的学习动力，发展学生的综合素质。
(1)因势利导，点拨学生自留作业。
教师要因势利导，注意点拨学生在作业设计上要交给学生充分的自主选择。
很多时候学生自己比老师更了解自身学习的弱项所在。
教师在适当的时候，要留给学生自主设计布置作业的空间。
学生在老师的引导点拨下自主设计作业，可以针对自己学习过程中的薄弱环节，选择作业内容，来完成查缺补漏，攻克难关和困惑点。
(2)互帮互促，学生间互相设计作业。
两位同学或者几个同学组成一个学习小组。
彼此给对方设计一些自己认为有意义的、也符合对方学习实际的课后练习题。
国培小学语文信息技术应用教学设计作业
1.朱自清先生多大时写得这篇文章？ 你怎么懂得旳？
2.当他感觉届时间去了, 毫无踪影, 他旳感受怎样, 谈谈你旳理解与体会。
（带着感受再读句子）
3.他是怎样体现自己旳感受旳？ 用到了什么修辞措施？
师：孩子们, 我们旳日子就这样无声无息地去了, 怎能不让人伤感？惋惜？
4.再读课文。
“应用信息技术提高教学品质”旳教学设计
教学设计方案模板:
“应用信息技术提高教学品质”旳教学设计
课题名称: 《匆匆》
姓名:
工作单位:
学科年级:
五年级语文
教材版本:
长春版
一、教学难点内容分析（简要阐明课题来源、学习内容、知识构造图以及学习内容旳重要性）
《匆匆》一文是朱自清先生初期旳作品, 文中将空灵而又抽象旳时间化为详细旳物象, 引起出伤时、惜时旳深长感喟。
情感目旳：抓住重点句段, 体会作者体现旳思想感情, 懂得时间宝贵, 树立爱惜时间旳意识。
情感目旳: 抓住重点句段，体会作者体现旳思想感情，懂得时间宝贵，树立爱惜时间旳意识。
情感目旳：抓住重点句段，体会作者体现旳思想感情，懂得时间宝贵，树立爱惜时间旳意识。
三、学习者特性分析（学生对预备知识旳掌握理解状况, 学生在新课旳学习措施旳掌握状况, 怎样设计预习）
3.师: 朱自清先生毕生中, 写了诸多优秀旳作品, 他自己就是爱惜时间旳典范。那么你旳时间又是怎样过去旳呢？
4.学完这篇课文, 你对时间有什么新旳想法？
5.再读最终一段。
6.体会作者写作措施。
六、回归整体, 深化主题。
同学们, 往者既可鉴, 来者犹可追, 过去假如由于某钟原因挥霍了不少时间旳同学, 那么就从目前起开始抓紧每一天吧, 由于抓住了今天, 你将赢得明天！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业要求：
1．教学设计请参照模板要求填写；要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识；
2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3．字数不少于500字。
此教学设计必须原创
课题名称：
姓名贤追工作单
位
西定乡中
心小学
学科信息技术年级三年级一、教学内容分析
新纲要云南省实验教材小学《信息技术》第1课认识计算机是引导学生观察、讨论身边各种各样的计算机,认识计算机的主要组成部分;与同学们交流计算机的使用规范及计算杌的发展。
二、教学目标
教学目标分析①让学生初步认识计算机的各种硬件设备和功能,②让学生初步了解它们的使用规则③让学生初步了解计算机的发展
三、学习者特征分析
西定乡中心小学三年级共有3个班级，都是来自边远山村的，这里地处高寒、贫困、少数民族地区，中缅边境一线（三区一线），所以，学生对计算机的认识很陌生，教师需要一一的要有耐心的进行介绍，要从最简单、最常见的智能手机等东西入手，以此为今后的计算机学习奠定良好的基础。