新建地方本科院校大学生环境保护课程建设探究
新建本科院校课程内涵建设初步研究——以环境工程专业为例
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
项目钠
新建本科院校课程 内涵建设初步研究
以环 境 工程 专 业 为例
曹文 平 （ 徐 州工 程学 院环境 工 程学 院 ， 江苏 徐 州 ２ ２ １ １ １ １ ）
础生物学知识 ， 因为对 于世界范围 内生物处 理技术是污染物去除及其 重要的主流技术 ； 对于生态类知识 ， 强化 生态修 复知识 和理念 ． 减少生 态学基础知识 ， 强化学生生态修复工程技术 知识 ： 总之 。 对于应用型本 科院校环境 工程专业使用 的化学类 ． 生物类 和生态类教材应区别于研 究型或教学研究 型高校 ， 强化动手能力 和工程素养 ． 而不是 一味的学 习简单的基础知识 。 建议相关教育部环境工程专业 教学指导委员会组 织相关出版社编写适合于应用型本科院校的教材
一Leabharlann ４ 强 化 学 生动 手 能 力
传统教师是填 鸭式 满堂灌 ． 教 师工 作量大 ． 学生 容易产生听觉和 注意力疲劳 ． 身体长时间坐着 ， 也是学生身体健康产生一定的危 害。 而 对于新 建本科 院校 的环境工程专业 ． 课 程设 置应 在综合考虑教育 且很多环境工程专业有些课程或章节不一定要在教室上 ， 可能在 现场 部环境工程专业 教学指导委员会规定 的课 程和 当地 的实 际情 况 以及 教学或竞赛式教学质量更好Ｈ 。 如： 《 环境工程微生物》 中的有关 原生动 错位发展 的需要综合考虑 ， 如《 水污染控制工程》 、 《 固体废弃物处置处 物和后生动 物的种类 、 作用等章节 ． 可 以先从学生 自己分组培养各 自 理》 、 ｛ ３ ｖ 气污染控制 工程 》 、 《 物理性 污染控 制工程》 、 《 环境 监测》 、 《 环 的活性污泥或生物膜中的微生物 （ 业余进行 ） ， 然后统一观察学 习各 自 境工程微生物学 》 等 ５门课应该必选。而《 环境工程影响评价》 、 《 环境 培养 的微生 物中原生动物和后生 动物的数量 、 活性 和种群 （ 实验 室进 规划与管理》 等课程 不一定要开 。因为对于新建本科院校 的毕业生绝 行 ） ． 然后相关交流微生物培养 的心得 （ 实验室或 污水处理 现场） ， 将各 大多数会进入污染控制 现场作为运行管理工人 ． 或进入硕士研究生阶 自 培养微生物的情况作为一次学科竞赛或课外作业 。 就这次微生物培 段深造 如果有学生毕业 后进入环境保护政府部 门或环境影响评 价机 养作 业或竞赛 ． 可 以实现以下作用 ： （ １ ） 提 高环境 工程专业学生微生物 构 。由于这些机构和部 门都是一些法律法规制定者和执行者 ， 相关知 培养 的方法 和技巧 ． 可 以为以后工作 中活性 污泥或生物膜法污水处理 识可 以在工作后补充。所以环 境工程专业课程应选用必用 的， 社会现 厂调试和管理储存经验 ； （ ２ ） 掌握了原生动物和后生动物的种类 、 数量 在急缺 的方面。 而《 土壤污染 控制工程》 等目 前环境工程领域急需的知 和作 用 ； （ ３ ） 提高 了《 环境工程微生物学》 课程 的学 习兴趣 。 进行课程改 识 和技 术 ． 对于环境工程专 业学生必须作为知识储 备 ， 但是这些课程 革 ． 就是发挥教 师的专业素质 、 责任心和学校的职能 ， 想尽一切办法提 却 没有进 人教育部环境 工程专 业教学指导委员会 指定的骨干课程 系 高人才培养 质量 。 列 另外 ． 有些学校根据 目前对各类污染环境进行生态修复的热点 ， 相 ５ 提高产 学研结合程度 继 开设 了一些 《 环境生态学》 、 《 污染 生态学》 、 《 土壤 污染防治及修 复》 等课程 ． 但是这些知识均 为一些专业知识 的学习 ， 建议将 这些课 程合 资料显示［ １ ， ３ ｏ ． 毕业生就业难最主要的原 因就是 高校专业设 置与快 并 为《 污染生态修复工程技术》 等。 速变化 的市场需 求错位 。各个 高校形成 了人才供需 市场配置 的时间
大学校园生态环境设计的实践与研究
大学校园生态环境设计的实践与研究1. 引言1.1 背景介绍大学校园作为年轻人学习生活的重要场所，其生态环境设计对学生的学习和生活质量具有重要影响。
随着社会的发展和人们对环境保护意识的不断提升，大学校园生态环境设计逐渐成为关注的焦点。
通过科学的规划和设计，可以为大学校园创造一个宜居的环境，促进学生的学习和成长。
大学校园生态环境设计的背景是多方面的，一方面是人们对自然环境的热爱和对健康生活的追求，另一方面是城市化进程加快，环境污染严重，急需改善环境质量。
大学校园作为城市中的绿色净土，其生态环境设计不仅关乎学生的身心健康，也与城市的生态环境息息相关。
通过对大学校园生态环境设计的研究和实践，可以有效提高校园环境的质量，促进校园内外的生态平衡，培养学生的环保意识和责任感。
本文将从大学校园生态环境设计的原则、实践案例、影响因素、未来发展趋势和关键技术等方面展开讨论，探讨如何通过科学的设计手段为大学校园创造一个更加宜居、绿色、健康的生态环境。
1.2 研究意义大学校园生态环境设计的研究意义在于加强对校园环境的保护和改善，提高学生的学习和生活质量。
通过设计和建设符合生态原则的校园环境，可以促进学生的身心健康，增强他们对自然环境的认识和保护意识。
生态环境设计能够提升校园的形象和吸引力，有利于提升学校的声誉和竞争力，吸引优秀的师生人才。
生态环境设计还可以有效减少校园的能源消耗和环境污染，降低校园的运行成本，实现可持续发展的目标。
对大学校园生态环境设计进行实践与研究具有重要的意义，有助于推动校园环境的改善和创新，提升学校的整体发展水平。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨大学校园生态环境设计的重要性和必要性，通过实践与研究来发掘生态环境设计的有效方法和策略，为提升大学校园的生态环境质量和提供可持续发展的解决方案。
通过对生态环境设计原则、实践案例、影响因素、未来发展趋势以及关键技术的研究，旨在为大学校园的生态环境规划和设计提供科学依据和指导，促进生态环境保护与可持续发展的实现。
新建地方本科院校课程建设质量现状调查与研究——以榆林学院为例
等提高认识， 加大建设力度 ， 努力提升课程教学质
容。选定榆林学院在校大学生、 教师和同行专家为 调查 对 象 ， 两份 问卷 的 问题 设 计 针对 课 程建 设 质 量
的指 标 各有 侧重 。 （ －） 研究 过 程 本 次调查 共 涉及 学校 ３ ７个 本科 专业 １ ０ ０ ０名 学 生， ２ ０ ０名教 师 及 ５ ０名 同 行 专 家 ， 学 生 抽 样 涉 及 到
质、 教材及参考资料、 教学组织等三大方 面； 教师 问 卷涉及课程教学 目标 、 教学定位、 教学功能 、 教材质
量、 教学 方式 、 教学能力、 考 核 方 式 和教 学效 果 等 内
体情况（ 百分比取整数 ） 。如表二所示。
表二 学 生对课 程教 学质 量满 意度 评价 的总体 情况
分值差在 ０ ． ２ ８ 至０ ． ９ ６ 之间， 此值越大 ， 说明次项 目
的重要性 和 学 生 实 际 学 习 过 程 中 的满 意 度 差 距 较
大， 因此 我校应该 在 课 程建 设 管 理 过 程 中对 理 论 与 实 践学 时 比例设 置 、 教 材选用 、 授课 方式 和考核 方式
实 到教 学实 践 过 程 中 ， 提 升 课 程教 学 质 量 。 为 了 了 解 榆林 学 院 当前课 程 建 设 质 量 的 现状 ， 提 升课 程 教
学 生 教 师
表一
查 问卷 发放 和 回收情 况
发放 份数 收 回份数 有 效 份数 有效 率
ｌ Ｏ ｏ ｏ ２ ｏ ０ ５ ０
２ ０ １ ３年 ９月 第２ ３ 卷 Байду номын сангаас５ 期
榆 林 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＵＬ Ｉ Ｎ ＵＮＩ ＶＥＲＳ ｎ＇ Ｙ
学校环境保护与绿色校园建设方案
学校环境保护与绿色校园建设方案在当今环境日益恶化的时代，环境保护问题成为了全球关注的焦点。
作为培养未来社会精英的摇篮，学校有责任创造一个适宜学习和生活的绿色校园环境。
本文将从多个方面探讨学校环境保护与绿色校园建设的方案。
第一部分：节约能源节约能源是绿色校园建设的重要环节之一。
学校可以通过建设高效的建筑、采用节能设备以及提高师生的能源消费意识来实现节约能源的目标。
首先，学校应该选择适应当地气候条件的建筑设计，合理布局建筑群，提高利用自然光线和自然通风的能力。
其次，学校可以安装太阳能发电设备，利用太阳能充分供电，减少对传统能源的依赖。
最后，学校可以组织开展能源消费教育活动，提高师生对节约能源的认识，鼓励他们采取节能措施。
第二部分：节约用水节约用水是绿色校园建设的另一个关键点。
学校可以从减少浪费、加强管理和开展教育等方面入手，实现节约用水的目标。
首先，学校应该修复水管漏水，安装节水设备，提高用水效率。
其次，学校可以组织水资源管理培训，引导师生节水意识，并建立用水计量和监控体系，及时发现并解决水资源浪费问题。
最后，学校可以通过开展节水教育活动，推广节水的知识和技能，培养师生的节水习惯。
第三部分：垃圾分类与资源回收利用垃圾分类与资源回收利用是构建绿色校园的重要组成部分。
学校可以通过建立垃圾分类体系、推行资源回收利用和加大环境教育力度来实现垃圾分类与资源回收利用的目标。
首先，学校应该设置垃圾分类投放点，并配备垃圾分类指导人员，指导师生正确分类投放垃圾。
其次，学校可以与当地垃圾处理公司合作，开展废纸、塑料等可回收垃圾的回收利用工作。
最后，学校可以通过课堂教育、社会实践等形式，传授环境保护知识，提高师生的环保意识。
第四部分：绿化校园绿化校园是营造良好学习和生活环境的重要途径之一。
学校可以通过植树造林、建设花坛和草坪等方式，提升校园绿化水平。
首先，学校可以组织师生开展植树造林和绿化行动，种植适宜的树木和花草植物，打造美丽的校园风景。
生态保护课题研究：关于生态保护学校建设的实践与思考
生态保护课题研究：关于生态保护学校建设的实践与思考引言随着全球环境问题的日益突出，生态保护成为当今社会亟需面对的重要课题之一。
本文旨在探讨生态保护学校的建设与实践，以期为推动生态保护教育发展提供一些建议和思考。
重要性及挑战在现代社会，生态保护学校的建设具有重要意义。
首先，生态保护学校可以为学生提供全面而有针对性的生态保护教育，培养他们对环境的关注和责任感。
其次，生态保护学校的建设可以促进社会对生态环境问题的认识和重视，为未来的生态保护工作打下坚实的基础。
然而，生态保护学校的建设也面临一些挑战。
首先，缺乏相关的教材和教育资源可能成为制约因素。
其次，教育体制的限制和传统教育观念的影响可能会阻碍生态保护学校的有效建设。
实践与思考为了解决上述挑战，我们可以采取以下实践和思考措施：1. 制定全面而系统的生态保护教育方案：根据学生的年龄和能力特点，设计生态保护教育的内容和课程体系，注重理论与实践相结合，提供多样化的研究体验。
2. 建立生态保护教育资源中心：收集和整合生态保护相关的教材、文献和实践案例，为学校提供丰富的教学资源，同时开展科研、培训等活动，促进生态保护知识的传播和推广。
3. 建立校园生态环境管理体系：学校可以通过植树造林、废物分类处理等实践活动，营造良好的生态环境，教育学生关注环境保护并主动参与其中。
4. 推动跨学科合作：生态保护学校可以与其他学科进行跨学科合作，尤其是科学、社会学和法律学等领域，共同探索解决生态保护问题的综合性方法和策略。
5. 加强师资队伍建设：提供生态保护教育的教师需要具备相关的专业知识和教育教学能力，学校应加强对师资队伍的培养和培训，吸引更多有志于生态保护教育的人才加入。
结论通过以上实践与思考，我们可以推动生态保护学校的建设与发展。
生态保护学校的建设不仅是培养学生环境意识和环保责任感的重要途径，也是促进社会对生态问题认识和关注的有效手段。
希望本文的内容能够为生态保护学校的建设和实践提供一定的参考和借鉴价值。
大学环境保护研究报告
大学环境保护研究报告大学环境保护研究报告近年来，环境保护问题日益严重，全球变暖、空气污染、水质污染等环境问题严重影响着人类的生存环境。
大学作为高等教育的普及阶段，应该在环境保护方面扮演积极的角色。
本报告旨在研究大学环境保护的现状，并提出一些建议与措施。
首先，当前大学环境保护存在的问题包括意识不足、行动不力等。
许多大学生对环境保护问题缺乏足够的了解与认识，对环境保护问题的重要性不够重视。
对此，有必要加强大学生的环境保护教育，提高他们的环保意识。
可以通过课程设置、宣传活动等方式，引导学生关注环境保护问题，并激发他们的环保行动力。
其次，大学校园的环境保护措施也需要进一步加强。
大学校园是大学生学习和生活的地方，环境质量的好坏直接影响到学生的身心健康。
因此，学校应该加强校园绿化和环境整治工作，提供一个良好的学习和生活环境。
同时，大学校园应该加强对能源和水资源的管理，提高资源利用效率，减少能源和水的浪费。
再次，大学教育应该注重培养环境保护的实践能力。
环境保护是一项各领域共同参与的事业，大学生应该具备一定的环保实践能力。
学校可以组织一些环境保护实践活动，如参与环保志愿者活动、学校内外的环保调研等，让学生亲身体验环保工作的重要性和困难，培养他们的环保意识和动手能力。
最后，大学应该加强与政府和社会组织的合作。
环境保护是一个系统工程，需要各方的共同参与和努力。
大学可以与相关政府部门和环境保护组织建立合作关系，共同开展环境保护研究和宣传工作。
通过专家讲座、学术研讨会等活动，促进学术界、政府和社会组织之间的交流与合作，推动环境保护工作的深入开展。
综上所述，大学环境保护是一个重要的议题，需要学校、学生、政府和社会组织的共同努力。
通过加强环境保护教育、改善校园环境、培养环保实践能力和加强合作交流，可以提高大学环境保护的效果，为建设美丽家园作出贡献。
大学的校园建设与环境保护
大学的校园建设与环境保护随着中国高等教育的快速发展，大学校园逐渐成为了一个集教学、科研、文化交流于一体的综合性社区。
在这个过程中，校园建设和环境保护成为了一个不可忽视的议题。
作为一名传统文化学者，我通过研究大学校园的建设与环境保护问题，发现了一些有趣的现象和启示。
首先，大学校园的建设是一个综合性的工程，需要考虑多方面的因素。
在传统文化的影响下，中国的大学校园常常注重建筑的美学价值和人文关怀。
许多大学校园以园林式布局为主，注重绿化和景观设计，使得校园成为一个宜人的生活和学习环境。
这种注重人文关怀的建设理念，不仅体现了传统文化的价值观，也有助于提升学生的生活质量和学习效果。
其次，大学校园的建设也应该注重环境保护。
随着环境问题的日益突出，大学校园应该积极采取措施，减少对环境的负面影响。
例如，建筑设计应该注重节能和环保，采用可再生能源和环保材料。
校园内的垃圾分类、节水和节电等措施也应该得到重视。
此外，大学可以通过开展环保教育和科研，培养学生的环保意识和能力，为社会可持续发展做出贡献。
另外，大学校园的建设也应该注重传统文化的传承和创新。
传统文化是中华民族的瑰宝，具有丰富的智慧和价值观。
在大学校园中，可以通过建筑风格、雕塑和艺术品等方式，展示传统文化的魅力。
同时，也可以通过开设传统文化课程和举办传统文化活动，加强学生对传统文化的理解和认同。
传统文化与现代教育的融合，不仅能够提升学生的综合素质，还能够为大学校园增添独特的魅力。
最后，大学校园的建设和环境保护需要全社会的共同参与。
大学作为社会的一部分，应该积极与政府、企业和社会组织合作，共同推动校园建设和环境保护的工作。
政府可以提供政策支持和经费投入，企业可以提供技术支持和资源共享，社会组织可以提供公益活动和社会监督。
只有形成全社会的合力，才能够实现大学校园建设和环境保护的目标。
综上所述，大学的校园建设与环境保护是一个综合性的课题，需要注重人文关怀、环境保护和传统文化的传承。
地方本科院校校选课《环境学概论》课程设置的探索
地方本科院校校选课《环境学概论》课程设置的探索一、《环境学概论》课程的设置意义1. 培养环境意识。
《环境学概论》作为地方本科院校的必修课程，可以帮助学生树立正确的环境保护理念，增强对环境问题的认识和了解，培养学生的环境保护意识，提高环境素养。
2. 提升科学素养。
《环境学概论》课程通过对环境科学基本概念、环境问题和环境保护技术等知识的学习，可以提高学生的科学素养，加深对科学的理解和认识。
3. 促进可持续发展。
通过《环境学概论》课程的学习，可以使学生充分了解环境问题和环境保护的重要性，培养学生的可持续发展意识，为地方环境治理和可持续发展做出贡献。
三、《环境学概论》课程设置的教学方法1. 理论与实践相结合。
在《环境学概论》课程的教学中，要注重理论和实践相结合，既要传授环境学的基本理论知识，又要引导学生通过实际操作和实践活动，加深对环境问题的认识。
2. 学生参与为主。
《环境学概论》课程的教学要突出学生参与为主，采用案例教学、小组讨论、课堂互动等教学方法，促进学生的自主学习和团队合作能力。
3. 多种教学手段。
《环境学概论》课程的教学要结合多种教学手段，包括多媒体教学、互联网资源利用、实验教学等，提高教学效果和学习兴趣。
结语地方本科院校设置《环境学概论》课程，对培养学生的环境保护意识和环境科学素养，提升科学素养和促进可持续发展具有重要意义。
要突出课程设置的针对性和实践性，注重学生参与为主，采用多种教学手段，提高教学效果和学习兴趣。
相信通过地方本科院校《环境学概论》课程设置的不懈探索和努力，一定能够培养出一批具有环境保护意识和环境科学素养的优秀人才，为地方环境治理和可持续发展作出积极贡献。
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第9卷第3期黑龙江科学V〇l. 9 2018 年 2 月HEILONGJIANGSCIENCE February 2018新建地方本科院校大学生环境保护课程建设探究陈晓景(保定学院，河北保定071000)摘要：本文从新建地方本科院校大学生环境保护课程建设的意义入手，着重分析了大学生环境保护课程建设中的主体和问题，探 索了新建地方本科院校大学生环境保护课程建设的目标#并探索了新建地方本科院校大学生环境保护课程建设的策略。
关键词：新建地方本科院校;大学生;环境保护课程;建设中图分类号：X32-4 文献标志码：B文章编号：1674 -8646(2018)03 -0008 -02Study on the construction of environmental protectioncourses for newly built local collegesCHEN Xiao-jing(Baoding University，Baoding071000，China)Abstract:In this paper，starting with the significance of building environmental protection curriculum for undergraduates in local universities，this paper focuses on the analysis of tlie subjects and problems in the construction of environmental protection c urriculum for undergraduates，explores the goal of constructing environmental protection curriculum for undergraduates in newly built local universities，and explores the tactics of constructing environmental protection courses for undergraduates in newly built local colleges.Key words：New l ocal undergraduate colleges;College students;Environmental protection curriculum；Construction1新建地方本科院校大学生环境保护课程建设的意义第一，促进环境教育。
环境教育主要指对学生进 行环境基础知识的教育，培养学生保护环境的意识和 习惯。
因此，在环境教育中应重点培养学生对环境保 护的积极态度，只有学生具备了积极的环境保护态度 才能够自觉保护环境。
同时，环境保护教育需要学校 为学生全面讲解人类与社会、大气、土壤、水、固体废 物、生态环境等方面的知识，让学生充分了解人类发展 和自然变化对环境的影响。
环境保护课程建设能够有 效丰富环境教育内容，加强学生对环境保护知识的了 解，促进环境保护教育的开展。
第二，在环境中开展教 育。
将环境作为教育资源能够有效实现在环境中开展 教 ，学生对 的 ，养 保护识。
而学校环境保护课程建设能够深入挖掘环境资 源，将环境资源融入到环境保护课程之中，丰富课程内收稿日期=2017-12-12课题项目：本文为保定市教育科学“十三五”规划课题“大学生 环保教育课程建设研究”（164071);保定学院教学改革研究项目“有机化学实验室绿色化建设探究”(2014010310)作者简介:陈晓景（1981 -)，女，硕士，讲师。
容，让学生在了解环境和环境保护体验中进行环境保护学习。
第三，增强环境保护教育的时代性。
环境保 护 设 保护教 内，学生生活中的环境问题作为教育内容，增强环境保护教育 的现实性。
同时，加强环境保护课程开发能够有效引 进先进的环境保护理念及我国环保工作的最新要求，根据我国环保工作发展与环保要求开展环境保护教育，使环保教育更加符合时代的发展特征。
2新建地方本科院校大学生环境保护课程建的第一，地方政府。
地方政府在新建地方本科院校 大学生 保护 设 要的 ，是课程建设的重要主体。
因此，地方政府应加强对地 方本科院校 保护 设的政 和方 ，台相关政策和方针，确保其课程建设的正确方向。
同时，地方政府部门应加强对新建地方本科院校大学生 环境保护课程建设的资金支持，为其提供充足资金，确 保其顺利开展。
第二，学校。
学校是环境保护课程建 设最重要的主体，对环境保护课程建设起关键作用，因此，学校应充分重视环境保护课程的建设，结合当地的 环境资源，加强学生对家乡自然环境的关注。
同时，学 校也要积极寻求社会资源，突破资金、人力等因素对环 境课程建设的制约。
学校还应重视对学生正确环境观8念的培养,加强学生对人与环境、环境与社会、环境与 发展之间关系的认识，提高学生对环境保护的重视程 度。
第三，教师。
教师也是学校环境保护课程建设的 重要主体，直接负责环境课程建设过程中的课程研究、教材编写、课程资源开发等工作。
因此，教师应加强对 环境保护课程建设的重视，充分认识到自身的课程研 究职责，积极参与学校的环境保护课程建设，收集生活 中和网络中的环境资源，促进环境保护课程建设的发 展。
第四，学生。
学生对学校环境保护建设有着重要 影响，是学校环境保护建设的重要主体。
学生的环境 知识现状、环境观念、环境保护习惯及对环境知识的需 求都会影响环境保护课程的建设，因此，学校应根据学 生掌握的环境保护现状进行环境保护课程建设。
同时，学生应积极向学校反馈自身的环境知识需求，为学 校环境课程建设提供相关建议，使环境保护课程建设 更加符合学生实际情况。
3新建地方本科院校大学生环境保护课程建设存在的问题第一，地域性不明显。
地方课程是根据当地的实 际状况而开发建设的，对当地社会发展有着较强的服 务功能，应具备鲜明的地方特色。
地方高校环境保护 课程建设应从地方自然生态环境的实际状况入手进行 课程建设，使环境保护课程与当地自然生态环境相符 合。
然而，在实际课程开发和建设过程中，很多地方高 校仅根据国家的课程规定并借鉴其他学校的课程建设 经验来进行课程建设，忽视了地方自然环境的实际状 况，导致环境保护建设缺乏地域性。
第二，现实性不突 出。
从新建地方本科院校大学生环境保护课程内容方 面来看，地方课程与国家课程不同，不过度强调课程知 识的系统性和深刻性，而强调课程内容的现实性和时 代性，要求课程内容符合当地现实情况。
然而，在实际 课程建设的过程中，现实性不够突出，环境问题的设计 和环境保护措施的设计仅根据其他学校的教材或我国 相关政策规定进行制定，未对当地环境问题和环境保 护措施进行深入研究，导致环境保护建设与当地环境 保护实 。
4新建地方本科院校大学生环境保护课程建设的目标第一，知识与技能目标。
环境保护课程建设要求 完善学生的地方环境系统知识，让学生深入了解当地 的环境保护现状和存在的环境问题。
环境保护课程建 设要求学生能够通过自主搜集材料和分析来思考地方 环境问题，并提出地方环境问题的相关解决策略。
另 外，学生对环境信息的评价和运用也是新建地方本科院校大学生 保护 设的 要目 标。
第 ，情 感目标。
新建地方本科院校大学生环境保护课程的情 感目标主要是培养学生积极的环境情感，加强学生对 当地环境问题和环境保护工作的关注，培养学生的环 境保护责任感。
第三，价值观与态度目标。
环境保护 课程建设的价值观和态度目标主要是培养学生对自然 环境的欣赏性和对人工环境的批判意识，培养学生正 确的环境态度，激发学生的环境保护愿望，鼓励学生积 对当 保护 并 。
5新建地方本科院校大学生环境保护课程建的第一，整合课程资源。
新建地方本科院校大学生 保护 设 ，分搜 政府相关部门和社会组织所掌握的环境保护信息。
学校 应加强对当地环境保护工作的调查，深入了解当地环 境保护工作的现状，找出当地环境保护工作存在的问 题。
另外，学校应积极搜集网络中的环境保护课程资 源和国家的环境保护相关政策，加强环境保护课程资 的 ，保护 设 。
第 ，开发实践课程。
新建地方本科院校大学生环境保护课 程建设不仅需要对学生进行系统的环境保护知识教 育，还需要通过环境保护实践培养学生的环境保护习 惯和技能。
因此，新建地方本科院校应积极构建大学 生环境保护实践课程，明确环境保护实践课程的目标，选择符合当地环境保护现状的实践教学内容，合理规 划环境保护实践课程的课时数，优化环境保护实践课 程教师配置，促进新建地方本科院校环境保护实践教 学的开展。
第三，提高教师的课程建设能力。
教师在 新建地方本科院校环境保护课程建设中发挥着重要作 用，直接影响着环境保护课程建设的开展。
因此，学校 高教师的 设 。
此，学校对教师的课程建设培训，引导教师树立先进的课程理 念，加强教师对课程建设知识和技能的学习，让教师了 解自然环境课程建设的标准和方法，提高教师的课程 建设能力。
同时，学校应设置相应的激励机制，加强对 教师 设的 ，教师 与 保护 设，高教师 设的 性。
参考文献：[%]陈男，冯传平,胡伟武.环境工程专业课程体系的探索与创新[J].中国地质教育,2014,(01):29 -31.[2]梁晶，黄晨，史永纯.基于岗位需求的高职资源环境与城市管理专业方向设置和课程体系的探讨[J].黑龙江生态工程职业学院学 报，2013，（02):55 -56.[3]河北环境工程学院自然之家——绿色种子的传播者（二）[J]•中国环境管理干部学院学报，2017，（04):46.9。