三年级下册除法的验算例4
人教版三年级下册数学《除法的验算》
(2)420 ÷ 3 = __1_4_0_
140
3 420 3 12 12 0 0
0
简便写法:
140
3 420 3 12 12 0
6
单位: 千瓦时
李思 万青
3 个月用电数 309 420
平均每月用电数
103 140
201
2 402 4 0 0 2 2
0
203
3 609 6 0 0
9 9 0
150
答: 一共需要 23 张课桌。能摆 5 行，还剩 3 张。
3.
90 72 585 78 120 267
被2除
被3除
被5除
余数为 0 的 余数为 0 的 余数为 0 的
90 72 90 72
90
78 120 585 78
585
120 267 120
4. 春雨小学 389 名学生去参观自然博物馆。租 9 辆
1. 计算下面各题，并且验算。
148 ÷ 2 249 ÷ 8
676 ÷ 4 343 ÷ 5
791 ÷ 7 514 ÷ 3
2. 三(1)班共有 46 名学生，每两人用一张课桌，一 共需要多少张课桌？把这些课桌每 4 张摆一行， 能摆多少行？还剩几张？ 46 ÷ 2 = 23 (张) 23 ÷ 4 = 5(行)······3 (张)
2 406 4
06 06
60 6 0
1 1 13
5 566 5 6 5 16 15 12
4.
每小时约行 900 千米 每小时约行 90 千米 每小时约行 5 千米
(1)飞机的速度是人步行速度的多少倍? 小轿车的 速度是人步行速度的多少倍? 900 ÷ 5 = 180 90 ÷ 5 = 18 答: 飞机的速度是人步行速度的 180 倍，小轿 车的速度是人步行速度的 18 倍。
人教版小学数学三年级下册第八课时 用乘法验算除法的方法
人教版小学数学三年级下册---第八课时用乘法验算除法的方法教学内容：教科书25页例4教学目标：1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。
3、培养良好的验算习惯。
教学重点、难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。
初步感受可以用乘法来验算除法。
教具、学具准备：教学流程：一、生活引入1、出示：《格林童话》每本5元《科普知识》每本7元2、如果你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本?3、最多买多少本《科普知识》，不能口算没关系，现在请大家列竖式计算一下。
4、有没有和这个结果不一样的?那怎样检验一下大家算的对不对呢?今天我们就来学习除法的验算。
二、探究新知1、请大家四人小组讨论一下，怎样验算100÷5=20(本)学生讨论、交流 20×5=100(元)2、这里的20、5、100在除法算式中分别叫什么?得出：商×除数=被乘数3、那怎样用乘法验算100÷7=14(本)……2(元)得出：商×除数+余数=被乘数4、学生试做再上，展示学生做法。
5、小结：验算有余数的除法，把商和除法相乘以后，还要再加上余数。
三、综合练习1、通过观察比较初步得出验算方法。
出示：108÷6=18 325÷7=46 (3)18×6=108 46×7+3=325比较一下，上下两个算式之间有什么联系?你可以得出什么结论?2、根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。
375÷5=75 156÷8=19 (4)75×5=( ) 19×8+4=( )3、小结：通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。
数学三年级下册《笔算除法(除法的验算)》教案
课时标题
第（ 2）单元第五课时笔算除法（除法的验算）教学目标 Nhomakorabea四
基
基础
知识
1、使学生理解除法验算的意义和作用
基本
技能
能正确地用乘法验算除法，在探索验算方法的过程中，形成整理归纳知识的能力，养成认真检查仔细验算良好学习习惯。
基本
思想
在探索和理解算理的过程中渗透归纳推理的推理思想。
情感
态度
1、结合具体的情境展开计算教学，使学生感受数学与生活的密切联系。
2、在学生经历独立思考、交流算法的过程中培养学生独立思考、合作学习的习惯和积极参与学习的学习态度
基本
经验
活动
在独立思考和合作交流的活动中积累与他人合作学习的经验。体会算法的多样性。
四
能
发现
问题
引导学生在教材主题图中发现并提出数学问题，然后引导学生借助已有知识经验尝试分析、解决问题，从而获得新知，体现学生自主探究的学习过程，培养学生的观察和思维能力以及解决实际问题的能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
除法的验算三年级下册教案一等奖
除法的验算三年级下册教案一等奖1、除法的验算三年级下册教案一等奖教学目标：1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。
2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。
教学过程一、创设情境，争当小老师。
1、出示书25页例4的情境图。
他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？可以用不同的方法。
你是用什么方法的？2、学生汇报3、谈话导入：通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。
这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。
这节课我们来学习除法的验算。
（板书课题）二、探究体验1、出示54÷82、请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。
教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。
3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。
在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。
三、实践应用1、学生单独完成书25页做一做剩余两题。
2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解3、小结：除法验算的方法是什么？（商×除数+余数=被除数）4、完成书26页第1题。
四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。
共15课时总第12课时教学目标：1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。
2、使学生知道除法验算的重要性。
教学过程：一、基本练习1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。
148÷2 676÷4 791÷7249÷8 343÷5 514÷32、按要求把下列数正确的填入圈内90 72 585 120 267 78被2除余数为0的被3除余数为0的被5除余数为0的3、在□内填上正确的'数29×3=90-□ 12×3=□÷3 □+63=25×4 150÷3=□×24、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P27 5）校对答案二、综合练习1、P26第2题：学生独立完成2、P26第4题：读题思考，小组讨论，看看谁的方法好3、P27第6题：请你帮帮王叔叔解决以下问题三、分层作业1、P 27第7题（成绩好的学生做）2、找出相同的除数61÷□=□ (5)68÷□=□ (5)75÷□=□ (5)3、找出相同的被除数□÷4=□ (3)□÷5=□ (3)□÷6=□ (3)四、全课总结1、通过今天的练习，你有什么新的收获？2、师总结。
三年级数学下册除法的验算
100 ÷ 5 ＝ 20 100÷7＝14 …… 2 14 14 7100 验算： × 7 7 98 30 ＋ 2 28 2 100 20 × 5 ＝ 100 商×除数＝被除数
除法验算
商×除数＋余数＝被除数
100
被除数
÷
7
除数
＝14（本）…… 2（元）
商 余数
商
除数
余数
被除数
14
6. 下面是王叔叔水果摊进货的记录单。
品 种
草莓 杏
箱 数
4 6
总质量/千克
128 144
水蜜桃
5
171
估一估、算一算，哪种水果平均每箱最轻？ 128 ÷ 4 = 32(千克) 144 ÷ 6 = 24(千克) 171 ÷ 5 ≈ 34(千克) 答: 杏平均每箱最轻。
7*. 参观科技馆的成人人数是儿童的 2 倍。如果一 共有 456 人参 观，儿童有多 少人？
（五）列算式，解答问题，并进行验算。
4元
48元
（1）45元钱最多能买几个茶杯？
（2）85元买2个水壶够吗？ （3）你还能提出什么问题？
（六）解决问题。
水果商店运来429千克梨，用同样的箱子
装，每箱能装8千克，准备53个箱子够吗?
429÷8= 53（个）···5（千克) ···
53+1=54（个）
72
78
被2除 被3除 被5除 余数为 0 的 余数为 0 的 余数为 0 的
120 267
90 72 78 120
90 72 585 78 120 267
90 585 120
45×9=405(人) 405＞389
389÷9=43(人)……2(人)
三年级下册《除法的验算》说课稿(含试卷)
三年级下册《除法的验算》说课稿教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册第25页例4.教材分析例4教学除法的验算，使学生体会验算的作用。
关于除法的验算，教材中安排了两个例题，一个是没有余数的除法验算，一个是有余数的除法验算。
课标教材简化了教学的步骤，给学生提供了探索的空间。
教材为了让学生在现实中感受验算的作用，创设了买红、蓝笔记本的活动情境，让学生体会到在实际生活中经常要对一些计算进行验算。
还可以将题中数据100元换成120元或150元，让学生根据自选数据进行计算和验算。
教学目标1、利用乘、除法的关系，使学生掌握除法及有余数除法的验算方法。
提高计算的正确率及计算能力。
2、会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点用乘法验算有余数的除法，提高计算的正确率。
教学难点让学生在自主探究与合作交流的基础上，得出验算方法。
教学关键：理解乘除法之间的关系，使学生明白“商除数＋余数＝被除数”教学方法除法验算的基础是乘除法之间的关系。
因此在课始可以出示类似的题组，让学生观察每组上下两题有什么关系？然后得出“商除数=被除数”。
在这之后出示例4，让学生通过画面收集信息，小组讨论他们算得对吗？你用什么方法验证的？在小组讨论的基础上组织反馈交流。
在交流过程中应把重点放在有余数除法的验算上，对有余数除法学生验算时可能出现两种情况，即147=98、147+2=100，此时我们应组织学生观察，比较两种方法，哪一种正确。
结合具体情境让学生明白被除数、除数、商、余数之间的关系。
搞清“用100元人民币买7元一本的笔记本，可以买14本，还多2元，应找回2元”如何用算式表述，有余数算式的每个部分被除数、除数、商、余数都能与具体情境的实际意义对应，这样验算时，学生才能真正明白714的积是什么意思，为什么再加上2应该等于100，让学生在理解的基础上掌握方法。
设计思路新课程理念下的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
三年级下册数学除法验算。算式
三年级下册数学除法验算。
算式
除法验算是指通过一个算式验证另一个算式的正确性。
例如，如果我们要验证54 ÷6 = 9 这个式子是否正确，可以通过除法验算来验证。
具体方法如下：将算式中的被除数（54）乘以除数（6），得到结果（324），然后再将结果（324）和商（9）相乘，如果结果等于被除数（54），那么原算式就是正确的。
即：6 ×9 = 54。
以下是一些三年级下册数学中有关除法验算的算式：
1. 420 ÷14 = 30，验算：14 ×30 = 420
2. 240 ÷8 = 30，验算：8 ×30 = 240
3. 180 ÷6 = 30，验算：6 ×30 = 180
4. 240 ÷4 = 60，验算：4 ×60 = 240
5. 135 ÷9 = 15，验算：9 ×15 = 135
通过除法验算可以帮助孩子们巩固这一数学知识点，同时也有助
于他们熟练掌握数学计算的方法，提高解题能力。
验算
6. 下面是王叔叔水果摊进货的记录单。
品 种
草莓 杏
箱 数
4 6
总质量/千克
128 144
水蜜桃
5
171
估一估、算一算，哪种水果平均每箱最轻？ 128 ÷ 4 = 32(千克) 144 ÷ 6 = 24(千克) 171 ÷ 5 ≈ 34(千克) 答: 杏平均每箱最轻。
7*. 参观科技馆的成人人数是儿童的 2 倍。如果一 共有 456 人参 观，儿童有多 少人？
1. 计算下面各题，并且验算。
148 ÷ 2
249 ÷ 8
676 ÷ 4
343 ÷ 5
÷ 7
514 ÷ 3
2. 三(1)班共有 46 名学生，每两人用一张课桌，一 共需要多少张课桌？把这些课桌每 4 张摆一行， 能摆多少行？还剩几张？ 46 ÷ 2 = 23 (张) 23 ÷ 4 = 5(行)· · · · · · 3 (张 ) 答: 一共需要 23 张课桌。能摆 5 行，还剩 3 张。
人教版三年级下册第二单元
90÷３ 30×３ 800÷4 270÷9 150÷5
=30 =90 =200 =30 =30
80÷2 =40 40÷5 =8 360÷6 =60 60×6 =360 100÷2 =50
列竖式计算： 92÷4＝23
2 3 4) 9 2 8 1 2 1 2 0
49÷3＝16„„1
456 ÷ 3 = 152(人) 答：儿童有 152 人。
3.
90
585
72
78
被2除 被3除 被5除 余数为 0 的 余数为 0 的 余数为 0 的
120 267
90 72 78 120
90 72 585 78 120 267
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45×9=405(人) 405＞389
389÷9=43(人)„„2(人)
答：租9辆车够。
答：租9辆车够。
6. 下面是王叔叔水果摊进货的记录单。
品 种
草莓 杏
箱 数
4 6
总质量/千克
128 144
水蜜桃
5
171
估一估、算一算，哪种水果平均每箱最轻？ 128 ÷ 4 = 32(千克) 144 ÷ 6 = 24(千克) 171 ÷ 5 ≈ 34(千克) 答: 杏平均每箱最轻。
3.
90
585
72
78
被2除 被3除 被5除 余数为 0 的 余数为 0 的 余数为 0 的
120 267
90 72 78 120
90 72 585 78 120 267
90 585 120
2. 三(1)班共有 46 名学生，每两人用一张课桌，一 共需要多少张课桌？把这些课桌每 4 张摆一行， 能摆多少行？还剩几张？ 46 ÷ 2 = 23 (张) 23 ÷ 4 = 5(行)· · · · · · 3 (张 ) 答: 一共需要 23 张课桌。能摆 5 行，还剩 3 张。
1 3) 4 3 1 1 6 9 9 8 1
.
例4：
.
100÷5＝20(本)
可以买20本蓝笔记 本,对吗？
100÷5＝20 怎样验算？ 东东的100元钱可以买多少本蓝笔记本？
100 ÷
被除数
5
除数
=
20（本）
商
商
除数
被除数
20
× 5
=
100（元）
没有余数除法验算方法：看 商乘除数是不是等于被除数。
商×除数＋余数＝被除数
口算并口头验算：
120÷4＝ 30 60÷3＝ 20 验算：30×4＝120 验算：20×3＝60
14÷4＝3„„2 验算：3×4＋2＝14 38÷7＝5„„3 验算：5×7＋3＝38
口答：
1、用（商 ）和（ 除数 ）相乘的方法， 可以验算除法。 2、在有余数的除法里， 余数 被除数＝（商 ）×（除数 ）＋（ ） 3、一个数除以７得８，求这个数是多 少，列式是（ 7 ×8 = 56 ） 4、一个数除以５,商是６,余数是２,这 个数是（ 32 ）来自请你说出除法各 部分名称？
被除数÷除数＝商
100 ÷ 5 ＝ 20 100÷7＝14 …… 2 14 14 7100 验算： × 7 7 98 30 ＋ 2 28 2 100 20 × 5 ＝ 100 商×除数＝被除数
除法验算
商×除数＋余数＝被除数
验算的方法
1、整除： 商×除数＝被除数 2、有余数的除法：
„„2(元) 100÷7＝14(本) 我也用了100元。
找您两元。
买14本红 笔记本。
明明算得对吗？
明明拿100元钱可以买多少本红笔记本？
100
被除数
÷
7
除数
＝14（本）…… 2（元）
商 余数
商
除数
余数
被除数
14
×
7
+
2
=
100
有余数除法验算方法：商乘 除数再加上余数是不是等于 被除数。
他们算得对 吗？
人教版三年级下册第二单元
90÷３ 30×３ 800÷4 270÷9 150÷5
=30 =90 =200 =30 =30
80÷2 =40 40÷5 =8 360÷6 =60 60×6 =360 100÷2 =50
列竖式计算： 92÷4＝23
2 3 4) 9 2 8 1 2 1 2 0
49÷3＝16„„1
5. 149 ÷ 6 284 ÷ 4 351 ÷ 3 462 ÷ 7 905 ÷ 5 746 - 248 239 + 671 275 × 3 709 × 4
7*. 参观科技馆的成人人数是儿童的 2 倍。如果一 共有 456 人参 观，儿童有多 少人？
456 ÷ 3 = 152(人) 答：儿童有 152 人。
判断：对的打“√”、错的打 “×”
1.验算有余数除法，只要把商和除数相乘就 可以了。 （ × ） 2.一个数除以５、商是20，余数是６.（ × ）
3.被除数＝商×除数+余数 （√ ）
1. 计算下面各题，并且验算。
148 ÷ 2
249 ÷ 8
676 ÷ 4
343 ÷ 5
791 ÷ 7
514 ÷ 3