【冀教版】五年级下册语文：松坊溪的冬天教案
冀教版五年级语文下册《二单元7松坊溪的冬天》教学设计_7(20200416121940)
《松坊溪的冬天》教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文，了解冬天松坊溪景物的特点，体会作者当时的心情。
2、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，领略写作语言的色彩美，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
3、学习作者抓住景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。
教学重难点：1、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，领略写作语言的色彩美，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的情感。
2、学习作者抓住景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。
教具准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、欣赏美景，激情导入：师：同学们，上节课我们跟随作家郭风先生的脚步，一起去游览了松坊溪。
（播放课件）瞧！那溪水多清呀，照着蓝天的影子……可以用什么词语来形容溪水呢?溪中有好多溪石，有的像……可以用什么词语来形容这样的溪石呢？（学生回答）师：松坊溪平时的一草一木,这样清澈的溪水，这样形状各异的溪石，构成一幅幅色彩斑斓的风景画，深深地留在我们的记忆中。
慢慢地，冬天向我们走来了。
这节课，让我们继续学习《松坊溪的冬天》，请同学们齐读课题，让我们再次走进课文，去领略冬天松坊溪的美景。
二、研读课文，感悟景美：（一）课件出示自主学习提示：学生仔细阅读课文7-11自然段，思考作者笔下冬天的松坊溪有什么样的特点，“不动笔墨不读书”，可以在旁边标注自己的感受。
（二）小组交流感受，教师巡视指导。
（三）全班交流展示：师：同学们，冬天是守侯严寒、孕育明媚阳光的美好季节，一提到冬天，我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪，洁白飘逸的精灵，迈着轻盈的步子飞舞着，远看，一片银装素裹，美丽极了，这到底是怎样的雪呢？1、“飞雪”课件出示句子：“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
”引导学生理解句式的特点：比喻、排比。
飞雪有什么特点呢？（板书：白、轻、柔）小结：三个比喻句，生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔美的特点。
冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》教案
【教学目标】物各自的特点，体会看到景物时的心情。
【教学重难点】课前谈话：你喜爱冬天吗？为什么？（或者背诵冬天的古诗）你留下什么印象？（读后沟通）说说写松坊溪的冬天美，分为几个局部写？（哪里到哪里）篇一1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的局部。
23河山的喜爱之情。
12法。
教学过程：一、 制造阅读期盼。
翻开课文，快速读读 9——18 自然段，用一句话说说松坊溪的冬天给冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》教案 、理解课文内容，弄清课文各局部分别写了哪些景物，以及这些景 、在朗读、想象中，感受和学习美丽的语言，深入体会对祖国秀丽 、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。
、学习抓景物特点，运用比方、排比等手法把句子写生动的写作方（一）过渡：这雪中的松坊溪毕竟美在哪里？找出你最喜爱的美景， 一般的雪，在风中飘舞一般”你体会到了雪的什么特点？（轻、柔、白）过渡：还有哪儿也令你沉醉？的熊，正预备从溪中冒雪走上溪岸。
（板书：雪中 雪后）二、读文析句赏景。
在旁边写上批注A 、飘雪图出示：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子1 、2 、3 、 读出它的轻、柔、白（指名读——女生读）4 、让我们再来美美享受一下吧。
B 、溪石图出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都掩盖着白雪了。
似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水；似乎有两只白色的狮睡在雪地里；似乎有几只白色（1） 品读白色师：雪中的松坊溪与平常的溪石有什么不同？（突出白色，比平常更指名读。
师：你读的时候，脑中消失了什么画面？提示：从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子 小结：在风中飘舞的雪花，雪白、轻柔、飘逸、壮丽，如此美景师：谁能读出冬天溪石的与众不同？我，我挨着你，闭着眼睛呼呼大谁呢！”你看到了什么？那我们怎么读才能让画面动起来呢？（突出动词）过渡：你还觉得哪儿美？出示：似乎松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
冀教版五年级语文下册《二单元7松坊溪的冬天》教学设计_5
7 松坊溪的冬天第二课时课时目标1.领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。
2.在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景，感受不同季节的自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
重点难点1.在诵读中体会松坊溪冬天的美景，激发热爱自然、热爱生活的感情。
2.领略作者语言之美，学习前后呼应、烘托的写作技巧。
教学过程一、欣赏美景，激情导入。
同学们，上节课，我们跟随作家郭风先生的脚步，一起去游览了松坊溪。
松坊溪平时的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画，深深地留在我们的记忆中。
（点击课件）瞧！松树还是青翠的，竹林还是碧绿的，一丛一丛的蒲公英带着白绒毛的种子，在风中飞扬，雏菊还在开放蓝色的花，火焰般的枫叶忽地全都飘落了，树上挂满了诱人的果实。
慢慢的，冬天向我们走来了。
你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在送坊溪上了！松坊溪披上了一件银色的外衣了！这样的松坊溪，你们喜欢吗？二、学习第二部分。
1、下雪时的松坊溪是什么样子的呢？想一想你喜欢哪些景物？2、生自读、勾画，师巡视指导。
3、全班交流展示自己喜欢的描写景物的句子。
4、说出你喜欢这些句子的原因。
5、细细品读。
（1）像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
引导学生抓住“像......像......像......”三个比喻句体会出雪花大、轻、柔而洁白的特点，体会雪在空中飞舞时的多种姿态。
能读出来吗？自由读----指名读。
（2）溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛在溪中饮水，好像有两只白色的狮子睡在雪地里：好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
（课件）引导学生抓住雪中溪石的样子体会出溪石的形态奇特，用比喻、拟人的修辞手法增强感，把溪石写得栩栩如生。
采用的是前后对照的写作方法。
谁来读读？（3）好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
想象白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，就像一件精致工艺品一样，描写出了雪中石桥的美丽。
冀教版五年级下册《松坊溪的冬天》教学设计
冀教版五年级下册《松坊溪的冬天》教学设计冀教版五年级下册《松坊溪的冬天》教学设计作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的冀教版五年级下册《松坊溪的冬天》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩段落。
3、通过研读松坊溪的冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。
教学难点：学习抓景物特点写具体的写作方法。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、提出预习要求：1、朗读课文带着问题朗读。
2、标出自然段。
3、用横线画出文中的字词。
4、查字典：(1)查出生字音、形、义。
(2)理解词语的意思，读准字音。
(3)扩词。
5、提出本课中不懂的问题。
二、学生预习：1、学生各自预习。
2、教师个别辅导。
三、订正词语：1、订正生字的音、形、义。
2、读准下列生字读音：fāng pú róng àn松坊溪蒲公英绒毛溪岸3、扩词四、初读课文，理解内容。
1、指名读课文，思考：(1)哪个自然段描写了雪在风中飞舞?(2)哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?2、分段朗读五、作业、1、读课文2、积累成语第二课时一、导入新课：二、初读课文，理解内容：1、指名读课文。
2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。
3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。
4、读雪后松坊溪景象的段落。
三、细读课文，分段学习：1、学习1到3自然段(1)指名读(2)说说这几个自然段讲了什么?2、学习4到5自然段(1)指名读找出描写雪在风中飞舞的句子。
(2)指名答，读句子像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。
冀教版小学语文五年级下册：7.松坊溪的冬天(教案)
7.《松坊溪的冬天》教案一、教学要求：1.正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。
3.通过研读宋方西冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点：理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
三、课时安排：二课时。
四、教学过程：第一课时一、诗句导入，揭示课题。
（一）同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？（二）课件出示一组诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（三）学生读诗句。
导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》，去感受他笔下的冬景别样的美。
（四）板书课题、齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1.导入：松坊村松坊溪是一条美丽的小溪，它就坐落在南方的高山地带的一个小山村——松坊村。
2.课件出示阅读提示：（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子。
并标出自然段。
（2）边读边思考：你感受到文章为我们描绘了一幅怎样的画面？（3）自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。
（二）检查自读，理清文章脉络。
1.指名学生分段读课文，纠正字音。
2.认读词语。
松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙3.学生交流课文描绘了一幅怎样的画面？（松坊溪平时的美景——松坊溪的冬天下雪时的美景——雪后美景）4.学生交流不懂的问题。
三、展示图片，欣赏美景。
课件出示松坊溪图片四、自主学习，感受美景。
（一）你认为什么时候的松坊溪最好看？勾画出相关语句，并把体会写在书上。
（二）小组交流。
五、精读文本，体验美景。
根据学生的回答相机研读：1.（课件相机出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。
说体会。
2.（课件相机出示）那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。
冀教版五年级语文下册《二单元 7 松坊溪的冬天》教学设计_9
松坊溪的冬天设计意图：在小学语文单元目标整体尝试教学模式的理念指导下，进一步推行、展开小学语文教学，借助有效的教学活动开展来培养学生独立学习语文的技能。
语文教学要在激发感情的基础上，引导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
设计思想：一级目标：学习并区别写景抒情类文体第一学时和第二学时所需要完成的学习任务；学生在学案的指导下经历自主学习、合作提高、交流展示，并在教师的相机指导过程中理解感悟，最终能够完成本节课在课标中应当落实的能力点与语文素养。
二级目标：能够积极主动阅读并学习文本，获得相应知识点的知识能力，学习语文学习的方法。
终极目标：经过反复的、大量的练习，帮助学生能借助一篇文章的模式，同步学习类似文体，学习、体会，并最终习得学习同一类文体的语文学习模式；经历并反复体验一定的语文学习方法，培养学生一定的语文学习能力，引导学生思考并习得，最终尝试迁移和运用这样的语文学习方式；在单元整体教学模式引导下，借助导学案的拐棍，实现学生从无处入手到获得语文学习方向，渐渐放下导学案，最终能够自主学习语文。
一．教材分析：〈〈松坊溪的冬天〉〉是冀教版小学五年级下册第二单元情越山水间的第二篇课文。
文本是一篇借景抒情、情文并茂的散文诗。
课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。
作者满怀感情，描绘了自己曾经住过好些日子的一个高山地带的小山村——松坊溪冬天秀丽的景色，抒发了对大自然，山村的热爱与赞美之情，是一首松坊溪的赞歌。
教学目标：（整体）知识与技能：1.正确认读本课生字“垄”，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。
3.通过研读松坊溪的冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，学习写作方法，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4.能分辨课文的详略，初步了解课文详略处理的阅读方法。
冀教版五年级语文下册《二单元7松坊溪的冬天》教学设计_9
7、松坊溪的冬天目标1、引导学生阅读梳理文章内容，培养其写景文章在谋篇布局时的整体意识。
2、以冬日松坊溪的美景为重点，反复品读，进一步学习作者抓住景物特点，运用拟人，比喻等表达方法将景色写具体的写作手法。
3、通过文章对雪中溪石和平日溪石的对比阅读，感受松坊溪冬日景象静谧安详、纯净无暇之美，初步体会前后照应的手法在写景文章中表情达意的作用。
教学重难点学习作者的表达手法媒体支持多媒体课件教学环节学情预设应对策略一、导入新课、检查预习：1.交流作者资料2、板书课题：齐读3、导入：今天就让我们和作家郭风一起走进松坊溪，走进那一片纯净无暇的白雪世界，领略松坊溪的冬日美景吧。
4、出示生字词语，开火车轮读二、初读课文，整体感知1、指名读文，集体评议。
2、文章的题目是《松坊溪的冬天》，快速浏览课文，文章的哪部分为我们具体的描写了松坊溪冬日的美景？生：找到7-23自然段重点指导：坊的读音（1）那么第七自然段前面的内容呢？又在写什么？（2）引导学生说出平日松坊溪的景色后板书（3）指名读1、2自然段，你知道了什么？（4）小结：作者先从整体然后抓住平时和冬天两个角度分别为我们介绍了松坊溪的美景。
3、通过作者的介绍，松坊溪给你留下了怎样的印象？（出示这是一条怎样的溪）三、局部深入，一课一得1、这么美的溪流，到了冬天别有一番风味，静下先来默读7-17自然段，勾画出你认为最美的景象，反复读，尝试用你的朗读将它的美展示出来。
2、学生自读，感悟3、集体汇报，教师抓住进行重点指导。
生：这是一条清澈的溪生：这是一条的美丽的溪生1：“像柳絮一样的雪……在风中飞舞。
”这是一条多么美好的溪，带着你对它的赞叹读一读它平时景色描写。
（1）指一男一女两个同学来读，大家评价（2）是啊，多美柔美的雪花，谁还能读出它的柔美？（3）作者把雪花比作了什么？它们有什么相似之处？（4）既然都是说雪花的轻盈，我们用一个就可以了啊？删去后两个，再读，什么感觉？（5）在生活中你有没有过这样的经历，当妈妈给你买了一件心仪已久的礼物时，你会连着说好几个：“太好了！”，为什么你会这样说？（6）再读这句话，作者一连几个像什么一样的雪，仅仅是为了表现它的柔美吗？读出作者对雪的喜爱之情。
冀教版五年级语文下册《二单元 7 松坊溪的冬天》教学设计_10
比喻：二者之间有相同或相似之处。
芦花
柳絮
蒲公英
雪中溪石
1 溪石有什么特点？ 2作者用什么方法来写溪石的特点的?
读一读，比一比
原文：好像有一群白色的小牛在溪中饮水； 好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有 几只白色的熊，正准备从溪中冒着雪走上溪 岸。 改后：好像有一群白色的小牛；好像有两只 白色的狮子；好像有几只白色的熊。 原文不仅抓住了景物的特征，还展开了丰富 的想象。
松坊溪的冬天
冀教版五年级语文下册 第七课
研读课文，感悟景美：
雪中松坊溪
想一想：1.这一部分写了哪些景物？ 2.详细描写了哪些景物？
研读课文，感悟景美：
雪中松坊溪
思一思： 飞雪、溪石、石桥这些景物分别 有什么特点？
议一议 ：作者是怎样把这些特点写具体写 生动的？
飞雪
1 飞雪有什么特点？ 2作者用什么方法来写飞雪的？
插雪后松坊溪
溪鱼
写雪后景色，为什么要写溪鱼呢？
总结升华，体悟情感：
1 体会作者对松坊溪的感情？ 2 谈收获 描写景物的方法：
抓住景物特征， 运用修辞手法， 展开丰富想象。
作业布置，扩展延伸：
1.积累描写冬天的诗句。 2.模仿课文的写法，选一处景物介 绍家乡冬天的景色。
敬请指导！
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7 松坊溪的冬天
教材分析
《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的散文，文章犹为出色的是那充满诗情画意的语言。
“我曾在松坊村住过好些日子。
这是南方高山地带的一个小山村。
“平缓疏淡的开头不仅介绍了松坊溪的地理位置，而且简单真诚的就把我们带入一个远离繁杂的静谧世界。
文章语言的优美有一个十分明显的特点，那就是作者在文章中运用了大量类似于排比的句式来描写松坊溪的美丽景色。
特别是课文中有这样几句句子:“远方披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。
”这不就是一幅画、一首诗吗？在诗的韵律中让人享受到了一种恬静的美感。
还有一句:“我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。
我看见溪中有一个发亮的白雪世界。
”这一段，一下子点明了文章的层次。
溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的句子。
这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。
作者能向我们展现一幅如此美丽的画卷，得益于他那韵律十足，充满诗情画意的语言。
因此让学生通过感受松坊溪冬天美丽的景色，再加上反复诵读和背诵，感悟作者类似排比的写作方法，并运用这种方法来写一段话。
教学建议
（一）设计目的。
在这堂课的设计中，我首先将突出了语文的工具性，扎实开展语言文字训练，探求语言文字的规律，在反复诵读，深入了解语言文字的基础上理解课文，从而感受作者所描绘的美丽的雪景。
其次，在课堂中对学生进行情感态度和价值观等非智力因素的培养，因为本课是一篇非常出色的美文。
美丽的景色，和作者诗情画意的语言都值得我们学习和品位。
因此，在教学中我通过反复配乐诵读，感受文章所描绘的冬天的美丽景色，和作者在遣词造句方面独特的匠心。
同时，对学生对美景有更深入的理解，我也找来了优美的图片和音乐，将学生带入美的情境。
（二）从题目入手，激趣导入文本。
1．教师:你课下搜集到了哪些和冬天有关的诗，背一背。
2．播放冬天的美丽图片，引起学生共鸣，从而引出课题板书:松坊溪的冬天。
（三）从整体入手，初读感知文本。
1．初读课文感悟美。
读通顺流利，有感情。
读完文章说说松坊溪的冬天给你留下了什么印象？
2．初读课文寻找美。
课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。
先写了（雪中的景色），再写了（雪后）的景色。
3．初读课文发现美。
用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。
（四）从品析入手，研读文本内容。
1．平时的松坊溪。
溪上溪中溪底溪水
2．下雪了。
（1）、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
（2）、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。
好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
（3）、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
3．雪止了。
雪后的松坊溪又美在哪里呢？
学生分学习小组学习。
（1）“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。
”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
（2）水中的溪鱼有什么特点？
（3）为什么写雪后景色要写溪鱼？鱼儿在享受这个美丽的溪水，给人一种什么感觉呢？（静中有动、寒中有暖、白中有色、回味无穷）
（五）总结全文，能力迁移。
（六）课后拓展，作业布置。
《松坊溪的冬天》教学设计
（一）教学目标:
1．正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。
2．正确流利有感情的朗读课文，背诵部分精彩段落。
3．通过研读松坊溪的冬天的雪景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天的景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．引导学生进行有效的课外阅读。
（二）教学重难点:
通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，对排比句比喻句的赏析。
（三）课时安排:2课时
（四）课前准备:课件
（五）教学过程:。