第八单元新校服条形统计图教案
四年级上册数学学案新校服——条形统计图
新校服——条形统计图【学习内容】新校服——条形统计图——条形统计图【学习目标】1．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2．初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和条形统计图，会根据统计图中的数据回答一些简单的问题。
【学习重难点】1．绘制条形统计图。
2．根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
【学习过程】一、自主学习1．调查：你最喜欢的水果是什么？2喜欢（）的人数做多，喜欢（）的人数最少。
你还有什么发现？_____________________________________________________________________________。
3．我们刚才做的关于大家喜欢的水果的调查在数学中叫做什么呢？今天我们就来学习一种新的统计图。
_____________________________________________________________________________。
二、巩固学习1．根据天气情况，分别完成统计表和条形统计图。
_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________。
2．这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？_____________________________________________________________________________。
2023四年级数学上册八新校服——条形统计图信息窗21格代表多个单位的条形统计图说课稿青岛版六三制
知识讲解：
清晰、准确地讲解1格代表多个单位的条形统计图的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出教学重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕1格代表多个单位的条形统计图的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决1格代表多个单位的条形统计图问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与1格代表多个单位的条形统计图相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：数据分析、逻辑推理、数学建模和问题解决。通过观察和分析1格代表多个单位的条形统计图，学生将培养数据分析的能力，掌握如何从统计图中获取有用的信息。同时，学生需要运用逻辑推理来比较不同类别的数据，从而解决实际问题。在解决问题的过程中，学生将运用数学建模的思想，通过构建数学模型来帮助解答问题。通过本节课的学习，学生将提升自己的数学核心素养，为未来的数学学习打下坚实的基础。
解读技巧：
- 先看标题，了解图表的主题和内容
- 再看横轴和纵轴，确定数据的分类和数值范围
- 接着看刻度，了解每个单位代表的数据大小
- 最后看条形，比较不同类别的数据长度，得出结论
实际应用：
- 商场促销活动，展示不同商品的销售情况
- 学校运动会，展示不同项目的成绩排名
四年级下册数学教案 第八单元《复式条形统计图》人教版
四年级下册数学教案第八单元《复式条形统计图》人教版教学目标本节课旨在让学生掌握复式条形统计图的基本概念和绘制方法，培养学生对数据的观察、分析和整理能力，提高学生的数据感知和数据表达的能力。
教学内容1. 复式条形统计图的概念：介绍复式条形统计图的基本构成，包括横轴、纵轴、条形等要素。
2. 复式条形统计图的绘制方法：教授学生如何根据给定的数据绘制复式条形统计图，包括数据的整理、条形的绘制、坐标轴的标注等。
3. 复式条形统计图的应用：通过实例讲解，让学生理解复式条形统计图在实际生活中的应用，如比较不同数据的大小、分析数据趋势等。
教学重点与难点1. 教学重点：复式条形统计图的基本概念和绘制方法。
2. 教学难点：数据的整理和坐标轴的标注。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入复式条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解：介绍复式条形统计图的基本构成，让学生对复式条形统计图有一个整体的认识。
3. 绘制方法讲解：通过实例演示，教授学生如何根据给定的数据绘制复式条形统计图。
4. 课堂练习：让学生根据给定的数据，独立绘制复式条形统计图，教师巡回指导。
5. 实例讲解：通过实例讲解，让学生理解复式条形统计图在实际生活中的应用。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生对复式条形统计图有一个全面的理解。
板书设计1. 复式条形统计图2. 基本概念：横轴、纵轴、条形3. 绘制方法：数据的整理、条形的绘制、坐标轴的标注4. 应用实例：比较不同数据的大小、分析数据趋势作业设计1. 课后练习：让学生根据给定的数据，绘制复式条形统计图。
2. 思考题：让学生思考复式条形统计图在实际生活中的应用，并举例说明。
课后反思本节课通过实例引入、讲解、练习、实例讲解等方式，让学生对复式条形统计图有了深入的理解。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，培养学生的独立思考能力。
四年级数学上册：新校服—条形统计图学案
四年级数学上册：新校服—条形统计图学案
注意:画条形统计图时,
直条的宽窄必须相同。
一般要表示的数据越
大,一个单位长度表示的数
值就越大。
画条形统计图时横轴
和纵轴一定要互相垂直。
因为从条形统计图中
很容易看出各种数量的多
3. 在纵轴上根据数据大小的具体情况,确定单位长度表示多少。
4. 按照数据的大小画出长短不同的直条,并注明数量。
五、典例讲解
康泰药厂2016年上半年产量统计表如下:
月份 1 2 3 4 5 6 产量(吨)12 17 19 24 22 26 根据上表中的信息,请用合适的统计图表示。
康泰药厂2016年上半年产量统计图
2016年7月
思路分析:因为从条形统计图中很容易看出各种数量的多少,条形统计图是用条形的长短来代表数量的多少,便于比较,因此应制成条形统计图。
根据上表中的信息,为了反映康泰药厂2016年上半年的产量情况,制作条形统计图比较合适。
用一个单位
长度表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不同的直条,然后把这些直条按一定的顺序排列起来。
康泰药厂2016年上半年产量统计图
2016年7月。
《新校服——条形统计图》
第八单元备课《新校服——条形统计图》单元教材分析：本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。
单元教学目标：1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。
2、能根据统计图发现所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
单元教学重难点：本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。
教学难点是理解一格表示多个单位的条形统计图。
单元课时安排：4课时条形统计图（一）教学目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教学准备：多媒体课件授课时间：2014.12.22教学过程：一、创设情景示标导学谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？板书课题：统计二：探索新知：师：本节课要达到以下学习目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
数学 — 四年级上册- 第八单元 条形统计图2 — 教学设计
条形统计图（信息窗2）一、导入同学们，学校要给我们换新校服了，高兴吗？上节课，我们一起统计了咱班同学的校服尺码情况，现在学校要我们负责汇总五年级所有同学的新校服，你想提出什么问题？有的同学想知道“五年级全年级的校服尺码怎么样？”还有的同学还想知道“五年级全年级穿哪个尺码的人最多？”二、解决问题，探究方法问题：全年级的校服尺码情况是怎样呢？我们先来解决这个数学问题。
要解决这个问题，需要对“全年级校服的尺码情况”进行统计。
你想通过哪些环节展开统计活动？相信大家都想到了需要运用上节课我们学习统计的过程和方法，通过收集数据，整理数据，描述数据，分析数据，来了解五年级群年级校服的尺码情况。
1.展示课前收集数据同学们请看大屏幕，这是课前大家收集的有关5年级3个班级的校服尺码情况。
观察这些记录表，怎样才能一眼看出穿哪个尺码的人数最多、哪个尺码的人数最少呢？是呀，这就需要将这些数据进一步的整理，才会更清晰。
2.整理数据我们学过的统计表是整理数据常用的方法。
下面请大家以小组为单位，把这些数据整理到统计表中。
看哪个小组完成的最快。
从统计表中，你能看出穿哪个尺码的人数最多了吗？是呀，通过观察表格中的数据，我们知道150号的尺码人数最多。
3.描述数据同学们，我们除了用统计表用来统计整理的结果外，还可以用统计图来表示整理的结果。
想一想，在这个统计图里，横轴表示各类尺码，纵轴表示人数，想一想，在这个统计图里一格表示多少人比较合适？有的同学立即想到了，像之前一样，用1格表示1人。
你觉得可以吗？是啊，大家很快就会发现，用1格表示1人，格子不够用，这可怎么办？对，同学们太有想法啦，我们可以用1格表示多个单位，也就是1格表示多人。
继续开动脑筋，根据我们的统计表中整理的数据，你认为在这里1格表示几人最合适？下面以小组为单位讨论交流一下，并完成手中的统计图。
开始吧。
（课件出示）同学们看，这组同学是这样完成统计图的：从统计表中的数据观察知道，在统计图里，一格表示6人最合适，每种尺码找到对应的数据位置，图上颜色，并将涂色部分的边框用笔描清楚，在上方标注上数字，这样统计图才会比较完整。
建德市第一小学四年级数学上册八新校服__条形统计图1格代表1个单位的条形统计图说课稿青岛版六三制
1格代表一个单位的条形统计图尊敬的各位老师（专家），上午好！我是-----号考生，今天我说课的内容是1格代表一个单位的条形统计图。
接下来，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面展开我的说课。
首先说教材，1格代表一个单位的条形统计图是青岛版小学数学四年级上册第八单元信息窗1的内容，它是在学生学习了一些简单的统计知识，会运用简单的方法收集和整理数据的基础上进行教学的。
是学生学习各种统计图的入门知识，也是为今后系统学习统计的相关知识做好准备。
基于对教材的理解与分析，结合课程标准，我确定了本节课的教学目标：使学生初步认识条形统计图，掌握制作条形统计图的一般步骤和方法，是所要达到的知识目标；经历简单的数据统计过程，了解统计的意义，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的统计意识是所要达到的能力目标；体验到数学与生活的密切联系，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性，是力争达到的情感目标。
根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生具备“收集和整理数据”的意识，条形统计图的认识和制作就可以迎刃而解了。
因此，让学生经历简单的数据统计过程，了解统计的意义是本节课的重点，而制作和分析条形统计图则是教学的难点。
为了更好的完成本节课的教学任务，突破教学重难点，我准备了记录表、条形统计图和多媒体课件。
同时根据学生的认知水平，选择适当的教法和学法。
四年级的学生已有了一定的知识储备，思维活跃，动手能力强，但往往思维深度不够，因此，我决定从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，同时采用多媒体课件辅助我的教学，渗透统计意识，制作完成条形统计图。
在学法上采用小组合作的方式，引导学生在具体的生活情境中，动手操作、动脑思考、动口表达，让合作探究的学习方式贯穿课堂的始终，亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
在明确了教法和学法后，为有序有效的进行教学，我将教学过程精心设计成了“创设情境，激发兴趣”、“合作交流，探究新知”、“练习巩固、拓展提高”、“总结评价、布置作业”四个环节。
青岛版数学四年级上册第八单元新校服条形统计图教案
第八单元新校服——条形统计图单元教材分析：本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。
单元教学目标：1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。
2、能根据统计图发现所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
单元教学重难点：本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。
教学难点是理解一格表示多个单位的条形统计图。
单元课时安排：4课时条形统计图（一）教学目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景示标导学谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？板书课题：统计二：探索新知：师：本节课要达到以下学习目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。
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第八单元新校服
——条形统计图
单元教材分析：
本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。
单元教学目标：
1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。
2、能根据统计图发现所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
单元教学重难点：
本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。
教学难点是理解一格表示多个单位的条形统计图。
单元课时安排：4课时
条形统计图（一）
教学目标：
1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景示标导学
谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？
测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？
板书课题：统计
二：探索新知：
师：本节课要达到以下学习目标：
1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。
然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。
②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好]
三：汇报检查
1.调查
师：完成的小组请举手？
2.分组展示
师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。
（出示条形统计图）
看，这是我们以前学过的条形统计图。
板书：（条形统计图）
指图说明条形统计图各部分名称。
（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）
四、制作条形统计图
师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2：
[自学指导2：认真看课本第95页“统计表”之后和96页“自主练习”之前的内容。
思考：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？④和统计表相比，这个统计图有什么优点？
5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]
1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）
2.展示与发现
学生代表在实物投影上展示。
师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答
3.对比
师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）
五、考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？出示课本97页第1题
1.板演。
指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。
（教师台下巡视有无典型错误）
2.议一议
①更正。
师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。
和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）
②讨论。
到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。
③同位互改，调查统计。
师：请同位同学互相批改一下。
做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。
3.全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
六、练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：配套练习册相关内容。
练习：课本第97页自主练习第2题。
板书设计：
统计图----条形统计图
画正字
统计表
条形统计图：直观的表示数量的多少
条形统计图（二）
教学目标：
1、经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图。
2、掌握读图方法，能进行简单的数据分析。
3、经历困惑——创造——发现的知识生成过程，初步建立统计模型。
4、在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。
教学重点：
填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。
教学难点：用一格表示多个单位的建构。
教学准备：多媒体课件、实物展台
教学过程：
一、创设情境，导入课题
昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成了一幅条形统计图。
谁来说说条形统计图有什么特点？今天我们继续研究整个四年级校服尺码情况，完成条形统计图。
（板书课题）
二、填制条形统计图，感知以一当二
要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？
预设：全年级校服尺码情况。
师课件出示四年级各班的校服尺码情况统计表。
-----年级-----班校服尺码情况统计表
1、根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码统计表。
-------------年级校服尺码情况统计表
2、从表中你知道了什么？
预设一：知道了四年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？预设二：知道了参加统计的一共有多少人？
3、统计的结果你能用条形图来表示吗？
生一定会说能。
（课件出示空白统计图，只有10行）
4、尝试完成条形图。
我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？
讨论后达成一致，一格表示几个人比较合适呢？
完成纵轴数据，然后完成条形统计图。
5、看图回答问题。
从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？
追问：如果格子不够怎么办？
6、小结：制作条形图时，有时因为表示的量的多少的直条的美观、方便，需要把一个表示成几个单位。
在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至更大的数据。
也就是说，一格
可以代表多个单位，要根据数量选择合适的一格代表几个单位。
（板书：根据统计最大数据合理选择）
三、练习巩固，感悟一格代表多少合适
自主练习1题、3题
四、课堂小结
你学会了什么知识？学会了什么方法？有什么感想？
板书设计：条形统计图（二）
根据统计最大数据合理选择。