初一语文教案-春1 精品
(初一语文教案)第一册《春》初中一年级教案
第一册春学校一班级教案教学目的1.把握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"布满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
2.精确把握的感情脉络，经过朗读训练，要使同学能读出在文中要表达的感情。
3.理解文中精确而生动的词语和句子，初步把握比方、拟人的修辞方法。
教学重、难点1.揣摩文中精确而生动的词语和句子，体悟语言表达的奇妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解在文中所抒发的"宠爱春天，赞美春天"的思想感情；3.结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景留意层次。
以上教学重点中，第一点与其次点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导同学反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例挂念同学领悟(包括比方、拟人修辞手法的讲析)。
教学设想教学方法方法之一："读-讲-读-赏-读"。
读书分三个层次：让同学生疏课文，让同学加深对课文的理解，让同学深刻领悟表达的感情和文章遣词用语的妙处。
夹在读书之中的"讲"与"赏"分别是指："讲"，去除文字、词语等障碍，理清文章的结构，"赏"，在初步理解课文的根底上，运用实例赏析，体会选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。
运用此法，可以让同学在老师精要的教导下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。
方法之二：课堂争辩--评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培育同学独立阅读、发觉问题、解决问题的力量。
首先让同学介绍自己宠爱的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。
让同学评述课文，这无疑是在培育同学独立阅读的力量。
在这一过程中，同学只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。
同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的沟通，有利于同学制造思维的培育。
初中语文《春》教案优秀4篇
初中语文《春》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(语文教案)《春》第一课时教案设计
春第一课时教案设计春是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。
下面是我给大家整理的春第一课时教案设计5篇，希望对大家能有所帮助!春第一课时教案设计1教材分析本课是语文出版社出版的初中语文教材七年级(上)第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分表达了这一点。
因此，春作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由春这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到的情感。
我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读〞中逐步加深对“美〞的体验，逐步感受春天带给人们的发奋向上的情感。
教学设计春一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点带着学生分析描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的;既是语感的，又是技能的;既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：知识与能力：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
初一《春》教案精选6篇
初一《春》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初一语文上册《春》教案6篇
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部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。
教学难点：学习用多种写法写身边的美。
教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。
朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。
下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。
2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。
读出感情来。
5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。
我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。
6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。
春(1)-2024-2025学年初中语文七年级上册教案
教学设计明确：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
任务二：用声音分段朗诵要求用声音的轻重缓急划内容，那你认为每一段读的语音语调应该一样吗？为什么？可以根据春天脚步的远近、景物的特点变换语音、语调、语速。
【示例第三段】“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草冲破土层的挤劲，表现顽强的生命力，“偷偷”重读，突出春草在人们不经意间生长，不知不觉中带来春的气息。
“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”这几个动词重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。
读“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机。
整段的朗读节奏应是先慢后快，最后最慢的形式。
【解读第四段】我们组朗读“春花图”。
这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到了春天的生机与灵动。
朗读的时候应该是带着喜悦和新奇。
【解读第五段】我们组朗读“春风图”。
春风是令人陶醉的，首先是春风的轻柔，“像母亲的手抚摸着你”，春风又吹来泥土的气息、花的香味，还传来鸟的歌唱、牧童的笛声。
这段描写既有触觉，又有嗅觉、听觉，全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。
“母亲的手”“抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。
“泥土的气息”"青草味”重读，给人以嗅觉上的美感。
“清脆”“宛转”“应和”重读，让人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。
朗读的时候要把这种满足与陶醉的感觉读出来。
整段内容相比较第四段，应稍显和缓。
【符号示例】我们组朗读“春雨图”。
这个片段中的一些动词细腻传神，如“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，“笼”字可以让我们感受到这层烟的轻柔、绵密；再比如“小草也青得逼你的眼”，“逼”这个动词好像你的眼前完全被草的青色占据了，不得不看，可以让我们感受到因为春雨的滋润，小草展现出的旺盛生命力。
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《春》教学设计
教学目标
一感受形象,体会感情
二欣赏优美语言
教学设计
一导入
让学生谈谈春天给人的感受，列出词语,并一一写上黑板
二检查预习工作.
包括字词的注音,解释.多音字的辨别,易混淆的字词的辨别.
以及这篇文章的读后感.(预习中还有一项内容是摘抄好词好句的，放在分析课文时让学生讲解.
三集体朗读
因为已经养成了良好的预习习惯,扫清了字词障碍,朗读时应该不会有不认识的字词.但是在朗读过程中也许会出现一些多音字的读错情况,课堂上予以纠正.课后记.
四分组朗读,再请个别同学起来读,别的学生予以纠正.调动学生朗读的积极性
五预习时已让学生们把这篇文章熟读成诵,所以在讲课时,学生们的思路已经较清晰了.这个时候就让他们来概括,问;
(1)课文可分几部分来读..
明确:盼春—绘春—颂春(如有不同意见,只要言之有理,就予以肯定
(2)课文中描绘了几幅春天的图画?分别用自己的话概括.
明确:五幅.分别是春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图
六让同学们说说自己最喜欢的一段，拿出自己画的画,说说理由.
七找好词好句
让同学们把预习时已摘抄的好词好句读出来给大家听.讲讲理由.可以分三部分让同学们找
先找第一部分的.
如:盼望着,盼望着(表达了作者盼春的急切心情)
如:欣欣然张开了眼(拟人手法)
教师在点评过程中穿插问题,如问:作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受? 总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，山色的朗润，一是春光明媚；二是山上的植物发芽变绿,山的颜色就由暗转明,由干=干枯变为润泽.水涨起来了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太阳光更加明朗红
润，从宏观上感受到大地回春，生机勃发,表现出融融的暖意。
)
接着找第二部分
先找春草图中的好词好句.
如“钻”写出了春草的冲破层土的挤劲,表现旺盛的生命力.
如“做”“躺”“打”“踢”等动词写孩子们的嬉戏,烘托欢乐.
接着找春花图,同样让学生找.
如:你不让我,我不让你”用拟人手法把争春争艳写活.
“红的象火,粉的象霞,白的象雪”对应桃树,杏,梨,比喻贴切.
“象眼睛,象星星,还眨呀眨的”这两个比喻互补,眼睛和星星都会眨,但星星是星罗棋布的,而眼睛是眉目传情的,两者一结合，就把野花写活了
接着找春风图.
如’象母亲的手抚摩着你”这既写了春风的温暖,又写了风的柔和.
‘酝酿”则形象的写了在阳光下这种芳香不断的加浓的过程.
这一段从触觉,嗅觉,听觉等方面,把无形，无味,无声的春风写的有形,有味,有声，有情有感.
继续找春雨图.
“象牛毛，象花针,象细丝”这三个比喻贴切，写出了春雨的特征：多而细密,亮而闪烁,柔而绵长的特点.
教师穿插问题.问：春雨绵绵,为什么还叫人别“烦恼”呢？(亲切而有趣)
再问,为什么先写傍晚时候的景象，不把这一句放到最后去说呢?
明确:一是要先说春雨中安静而和平的气氛,这种气氛是一直贯到末句的;二是黄晕也是色，与上句的绿,青正连接.
最后分析迎春图.
“赶趟儿似的“照应前文,前文写百花争春，后文写人在争春.
‘舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”用叠词表现动作次数多，读来有韵律。
有节奏。
最后一部分.
同学肯定觉得都好.让他们先说好在哪,教师再明确:“象娃娃`````”表现春天的新,象新生命的开始，给人以无限的希望.
“象小姑娘``````”写春天的美,令人喜爱.
“象健壮的青年``````”赞美春天充满活力,给人以信心和力量。
三句的顺序，表现了春天成长的过程.
以上如有学生未找出的语句,教师可以由学生的发言引出问题,尽量把每一段的好词好句都让学生欣赏分析.在这里就不一一列举.
八让学生们找找课文中用了哪些修辞手法,用拟人的有哪些?用比喻的又有哪些.
然后再提提有什么不理解或有疑问的地方。
九练习
布置第一课时作业,挑出自己最喜欢的一幅图,把它画出来..为第二课时中的分析语句打下基础. 第二课时作业,背诵,练习题一,二,三。