《春》教学设计初一语文
春教案 初中语文《春》教案优秀7篇
春教案初中语文《春》教案优秀7篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面的7篇初中语文《春》教案是由作者精心整理的春教案范文模板，欢迎阅读参考。
《春》优质教案篇一○教学目标①知识与技能：有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；学习本文细致观察，抓住景物特征进行行动描写的方法；理清思路，揣摩词语，品味语言。
②过程与方法：采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情境，培养学生的语感；学生通过品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
联系实际，广泛阅读，开阔视野。
③情感态度与价值观：在朗读中感情文章的音乐美、图画美、情感美；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
○教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言；掌握比喻、拟人的修辞方法。
○教学难点。
引导学生体味作者富情于景的艺术手法。
○课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
○教学过程整体感悟①导入新课（大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
）屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容1a、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
第1课《春》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《春》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵全文，积累重点字词。
2.学习文中抓住景物特点，运用比喻、拟人等多种修辞手法描写景物的方法。
3.品味文章优美的语言，体会作者对春天和生活的热爱、赞美之情。
【教学重点、难点】1.教学重点：（1）朗读课文，感受春天的美好，体会作者的情感。
（2）学习描写景物的方法，赏析文中优美的语句。
2.教学难点：（1）理解文中重点语句的含义，体会作者的思想感情。
（2）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法，并能学以致用。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？明确：学生自由回答，如喜欢春天，因为春天万物复苏，充满生机。
2.春天是一个美丽的季节，古往今来，许多文人墨客都描绘过春天。
今天，我们就来学习朱自清先生的《春》，看看他是如何描绘春天的。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，声音洪亮。
教师出示字音部分的词语，每行 4 个词语，让学生认读：朗润酝酿卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默抖擞黄晕风筝胳膊蓑笠稀疏婉转眨眼2.把握朗读的节奏，注意重音和停连，体会作者的思想感情。
3.思考：作者描绘了春天的哪些景物？这些景物有什么特点？明确：作者描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等景物。
春草嫩绿、柔软；春花繁茂、艳丽；春风温暖、柔和；春雨细密、轻盈；迎春充满生机。
三、再读课文，理清思路1.作者描绘了关于春天的几幅画？明确：作者描绘了五幅画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
2.文章可以分为几个部分？每个部分的内容是什么？明确：文章可以分为三个部分。
第一部分（1）：盼春，总领全文。
第二部分（2 - 7）：绘春，具体描绘春天的五幅图画。
第三部分（8 - 10）：赞春，赞美春天的新、美、力。
四、品读课文，赏析语言1.（1）盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
” 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：运用了反复的修辞手法，表达了作者盼望春天到来的急切心情。
初中语文《春》教案优秀4篇
初中语文《春》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
初一语文上册《春》教案6篇
初一语文上册《春》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文《春》教案优秀5篇
七年级语文《春》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文《春》教案5篇
七年级上册语文《春》教案精选篇1【学习目标】1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
《春》七年级语文教案设计（十篇）范文
《春》七年级语文教案设计（十篇）范文教案是实现教学目标的计划性，和决策性活动教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
以下是小编整理的《春》七年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考！《春》七年级语文教案设计篇1教学目标1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。
2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。
第一课时一、导入今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。
同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗词?(同学们一起来完成下面的填空)PPT展示：1.野火烧不尽,春风吹又生。
2.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
4.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。
那么春天在朱自清笔下是怎样的呢?我们一起来学习。
首先我们来了解一下作者朱自清。
大家对他有什么了解吗?二、作者简介在学习一篇课文之前，要先了解这篇课文的作者。
我们就请同学来说一说你所了解的朱自清。
(学生回答，PPT展示作者简介) 朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人，更是一位有骨气的民主战士。
1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中，朱自清身患重病，但他至死也不领取美国的救济粮，临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。
我们伟大的毛泽曾称赞过他的骨气说：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。
”朱自清不仅体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节，也体现了我们民族的英雄气概。
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《春》教学设计初一语文
这是一篇由网络搜集整理的关于《春》教学设计初一语文的文档，希望对你能有帮助。
1、提高朗读能力：在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。
2、培养品读能力：初步感知全文
二、教学重点与难点
1、教学重点：朗读和品读。
2、教学难点：品读能力的培养。
三、教学设想
1、进一步提高学生的朗读水平。
2、培养学生的语感。
3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。
四、教学过程
环节１：导入
新课
天作为四季之首，一定或多或少给同学们留下了很深的印象，哪位同学给大家说说自己心中的天？（可以用词语，或句子）
那么大家你们喜欢天吗？
历代文人墨客也有不少人喜欢天，他们用诗歌的形式写下了许多他们心中的天。
（出示小黑板）
好雨知时节，当乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
－－杜甫《夜喜雨》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无－－韩愈《初小雨》
色满园关不住，一只红杏出墙来－－叶绍翁《游园不值》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风－－杜牧《江南》
上面这几些诗句都是只写了的某一个方面。
今天我们学习的这篇散文既写了草、也写了花、雨等，现在我们就一起来学习它。
作者介绍
今天我们要学习的课文《》。
作者朱自清。
早上我们已经预习过课文了，现在我请同学说说朱自清是一个怎样的人？
（我国着名诗人、散文家、学者、民主战士。
）
教学环节2：疏通文字
掌握课文中的生字词
水涨(zhǎng)
捉迷藏(cáng)
酝酿(yùnniàng)
应和(hè)
笼(lǒng)着一层薄(bó)烟
黄晕(yùn)
蓑(suō)衣
巢(cháo)
齐读课文
齐读课文后，让学生自由发言，谈谈作者笔下的天是一个怎样的天？（清新、欢快、活泼；作者对的渴望、赞美等。
鼓励有创意的感悟）
教学环节3：朗读练习
美读课文：引导学生读出文章的音乐美、图画美、情感美。
（1）学生讨论发言：指出全班齐读课文的不足。
节奏感不强（忽视了句与句、段与段之间的停顿）
缺少抑扬顿挫（没有读出轻重的变化）
感情不够充沛（没有读出作者盼、赞的`感情）
（2）以第一自然段和最后三个自然段为例，讨论如何朗读。
例１盼望着，盼望着，东风/来了，天的脚步/近了。
学生讨论结果：节奏舒缓，语气轻柔。
通过重读“盼望”、“来”、“近”几个词，表达出作者渴望天的急切心情和因天悄然而至的无比喜悦。
例２天/像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它/生长着。
天/像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
天/像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们/上前去。
学生讨论结果：这三段要分别读出新、美、壮的感觉，语气逐段加强。
最后三个字“上前去”要语调上扬，语气顿挫而有力。
三段都要读出作者对天由衷的喜爱与赞美之情。
（这些朗读的要点尽量让学生总结出来，而不是强加给他们。
其间以朗读为主，边读边悟。
通过这个环节，学生便可感悟到文章的音乐美和情感美。
）
（３）比较朗读
“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的
响着。
”
语调上扬，节奏明快，欢快
“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着衣戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
”
节奏舒缓，语气轻柔
（４）结合刚才老师讲的方法，有感情的读课文。
（５）请同学示范朗读。
教学环节４
初步感知
（１）刚才我们读了课文，现在请那位同学给我们说说课文通过哪些景物写天？
山－－－朗润
水－－－涨起来
太阳－－－脸红起来了
小草－－－嫩嫩的，绿绿的。
花－－－红的象火，粉的像霞，白的像雪。
野花像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
风－－－像母亲的手抚摸着你。
鸟儿－－－呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
牛背上牧童的短笛——－成天嘹亮的响着
雨－－－像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。
小路、石桥、工作的农民、房屋、天上的风筝等
（２）现在请同学们闭上眼睛，让老师所说的景物在自己脑海里构成一幅图画。
（３）现在请大家把自己脑海中的这幅图画出来。
（４）挑选几位同学的画。
让她们讲解讲解自己的画。
小结全文
〈〉被誉为是一首抒情诗，一幅风景画，一支的赞歌，让我们在朱自清的感召下，踏着的足迹，一起辛勤劳作、奋发向前，走好人生天的每一步。