语文人教版五年级下册《打电话》教学反思
五年级的下册《打电话》学习教学反思
五年级下册《打电话》教课反省《打电话》教课反省一：“打电话”是义务教育课程标准(人教版)五年级上册的一节综合实践活动课的教课内容，其情境是打电话赶快通15名学生参加演出。
本节课我对教材进行了深入研究和掌握，在尊敬教材知识系统的基础上，预计到学生研究“打电话赶快通知15人”的方案比较困难，所以采纳分层递进的方法，先让学生研究“通知3人”的方案有那些?那种最快?让学生经过比较确立，打电话的方法最快，而后研究“打电话赶快通知5人”的方案，最后研究“打电话赶快通知15人”的方案。
这样办理教材，分别了难点，也切合数学概括的思想和方法。
2、“实践与综合应用”的内涵决定了其过程性目标的重要地位。
本节课将研究“如何打电话最省”的过程作了较大的铺陈，教课中存心让学生不停经历试误的过程，让每个学生鉴于自己的生活经验与认识设计不一样的方案，于是，从方案一的“逐一通知”，方案二的分组通知，最后逐渐优化到“全部人不安闲”，让学生充足领会了方法的多样性与优化的思想。
此外，在解决问题的过程中，不一样的学生采纳不一样的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独到的思想方式与解决议略，同时也有益于符号感的培养以及建模思想的浸透。
所以，只管此环节的教课时间大大第1 页增添，可是，这一学习资料的教育价值也获取了充足的发掘与拓展。
3、让学生经历研究的全过程，学生的主体地位获取落实。
建构主义学习理论改为“学习不是简单的知识由外到内的转移和传达，而是学生主动地建构自己知识经验的过程，即经过新经验和原有知识经验的频频的、双向的互相作用，来充分、丰富和改变自己的知识经验”。
所以，学生在研究过程中不是被动的接受者，相反，应主动地建构知识的意义。
这节课是从让学生研究打电话赶快通知7人的最正确方案开始，激发了学生的研究欲念。
既而，教师建议学生用这样的方法来研究打电话赶快通知15人的最正确方案，让学生在探索活动中察看、剖析、概括，从中发现规律，从而应用规律解决问题，最后促使学生知识的内化。
人教版语文五年级下册打电话教学反思
语文五年级下册打电话教学反思人教版语文五年级下册打电话教学反思作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的人教版语文五年级下册打电话教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。
《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。
这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
上完这一堂课我认为我最大的收获是收获了孩子们的笑声。
在前一天预习时，我告诉同学们：“明天我们要举行讲相声比赛，请同学们选择一段相声，找伙伴合作演一演。
”第二天语文课当到让学生秀一秀这个环节的时候，课堂气氛活跃，充满笑声。
没想到陈老师班有的学生这样有才呀，那么用心！这么长的段子，居然背得滚瓜烂熟，演得惟妙惟肖。
还有的同学加入了自己的创意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同学热情高涨，表演欲望强，后来导致拖堂15分钟，但陈老师说这样的拖堂值得，这15分钟都是学生的，这15分钟学生是在享受。
这堂课我的`意图是让课堂成为学生的舞台，我做到了。
自己设定的教学目标基本达成，完成了两个层面的内容，第一块着手文本，紧扣文章阅读提示，抓打电话人的语言深刻体会这个人的语言特点啰嗦，放手初读、再读，让学生有充分的时间接触文本；第二块就是通过演、看来初步体会相声表演艺术的特点，激发学生对相声艺术的喜爱，这一块我做到了放手，但正如课后大家反映的一样，太放了，放得不管不顾了，放得让自己成为了一个局外人，跟着观众发笑，忽视了教师的引导与评价。
比如在学生表演的时候，一个女生就背朝着观众把表演演完，我竟然没有发现，也忘记了指导，真是太陶醉其中了！又如学生表演完以后也缺少到位的指导，指导和评价真是我缺乏的，心里没有底，不知道这样准确评价指导，又是就是用“很好，很好”敷衍过去，听了陈老师的指点很有启发。
《打电话》教学反思(15篇)
《打电话》教学反思(15篇)《打电话》教学反思1打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。
接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。
在学习打电话的过程中鼓励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
在活动过程中也出现了不少的问题，有些小朋友不敢参与到活动中来，还有的不敢用语言应答。
我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话，鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来，感受活动的乐趣。
活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的，想象和事实的差距很大。
还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的观察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重！所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧！拓展：大班语言《打电话》教案设计背景打电话是人们日常生活中经常见得一种行为方式。
孩子经常会模仿大人进行打电话。
有时，孩子打电话给老师，或多或少存在这样那样的问题：有的说话小声，有的讲话支支吾吾，半天讲不清楚事情等。
为了能使孩子学会打电话，尽快掌握这一日常行为，因此，我特意设计这个活动。
活动目标1、让孩子学会认真倾听，能把话听清楚、明白。
2、学会打电话，说话要简洁、明了。
3、培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
重点难点1、学习打电话2、指导孩子在打电话时语言简洁明了，有礼貌。
活动准备电话2部，打电话动画片，各种图片活动过程一、创设情境，导入游戏。
1、出示课件，让孩子认识各种电话。
2、让孩子观看打电话动画片。
《打电话》教学反思总结(优秀4篇)
《打电话》教学反思总结（优秀4篇）另外，在解决问题的过程中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。
因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。
教学中的不足之处：1、有一小部分学生没有很好地进行思考与自己动脑去找到最优的方法，而是比较被动地去听别人的分析与办法。
2、还是就应大胆地放手给学生，老师讲得少一些。
让学生多进行归纳总结。
整个活动上下来有许多不足之处有待修改，也有一些疑问想要探讨的。
一、课前的熟悉是否有必要。
二、教师要会灵活调节课堂。
这也让我知道老师除了要会设计教学环节，也要会根据实际教学进行灵活调节。
三、语言练习要融入角色。
四、讲故事是老师讲好还是录音机讲好。
现在回顾这节课时有一个疑问是就是语言活动中讲故事是老师讲好还是录音机讲好。
去鲈乡幼儿园听了一节大班语言《有趣的落叶》，教学活动中老师用到两次录音机讲故事，第一次让幼儿了解了散文的内容，第二次再次了解，老师和幼儿一起跟着录音念，更加深了内容的熟悉。
五、忽视了小班幼儿的现有经验。
上完课后，自己反思一下，觉得我的课还是存在一些不足之处。
教学环节不够紧凑，有些地方有脱节之感在教学环节中，虽然走的是“板块教学”之路，但有些地方衔接不当会造成一种脱节之感，是整堂课出现不够紧凑的弊端。
如：最后课堂练笔的环节上，由于所衔接语言不到位，在总结完主题之后，直接要求学生完成这个练习，过渡比较生硬。
活动目标1、用自然的声音演唱歌曲，并边唱歌边表演歌曲。
3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动准备活动重难点活动重点：学会用自然声音唱歌。
活动难点：能根据音乐的节拍边唱边做相应的动作。
活动过程1、练声曲（C，D调）2、完整的欣赏歌曲。
《打电话》教学反思
《打电话》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《打电话》教学反思
《打电话》教学反思《打电话》教学反思精选15篇作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《打电话》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《打电话》教学反思1一、学生的主体地位得到了充分的体现。
我“以人为本”、“目中有生”始终把学生当作口语交际的主人，训练的主体，用心为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，带给表现机会。
如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内交流”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与，把“面向全体”的要求落到了实处。
二、合作意识和潜力得到较好的培养。
“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，用心营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。
如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培养学生合作意识和潜力的好做法。
三、注重了创新学习。
在创设情境，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的四种不同状况，其目的.是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。
《打电话》教学反思2每年教这部分内容时，都要一节课要花费两节课的时间，有时甚至三节课的时间。
因为这节课是小学阶段计算教学中的一个重难点，这个内容在本学期也是一个重难点，又是小数除法中的一个重难点，而本节课的教学内容更是重中之重。
因此这个内容的教学我一直在探索，用什么样的方法学生对这部分知道掌握得最理想。
现在有些想法在这里和同行交流一下。
１、本节课要从学生的已有经验出发。
在讲之前一必须了解学生对两位数学除法的掌握情况；二要在前两节课（除数是整数的小数除法，除数和被除数都是整数的小数除法）学生很熟练的基础上在讲本节课内容。
2024年《打电话》教学反思
2024年《打电话》教学反思《打电话》教学反思1《打电话》是新课程五年级下册的一节综合实践课。
这节课题材非常好，和学生的实际生活密切相关。
这是跟岗老师上的一节汇报课，在反复研课、磨课，到最后的展示汇报教学中，我觉得：通过这节实践课，学生不但增长了知识，更学习了解决数学问题的方法。
通过教学，我有如下几点的体会：1.上出了活动课的特点。
首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同探究，学生参与度高。
再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。
在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探索知识，心情舒畅。
2.能充分挖掘学生的潜能。
打电话，学生熟悉、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，从通知演员入手，到对打电话方案的设计改进，都让学生结合知己的生活实际，使整节课的知识发展都在老师的引导下，让学生合作完成。
能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。
在课堂上老师能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放，例如：当学生用一个一个打电话通知或平均分组的方法发通知时，教师就用投影把他们的想法展示出来，并让学生看图说事，当学生发现这样分组不省时时，就自己画起图来，有所创新地改进画图方法，这样让学生自己有序的学习画图，体现了数学方法的多样性，和方法的优化。
3．教师善于调动学生的情感。
教师善于调动学生的情感，使学生在不断获得成功的愉悦中，把知识的探讨引向深入。
例如在教学通知15名小歌手的过程中，把15名学生平均分成3组，需要7分钟，学生同样用分组法研究，把时间逐步缩短，最后只需5分钟。
每缩短1分钟，学生就为自己的成功高兴一次。
填写表格后，充分让学生通过观察分析寻找规律的'过程去体验数学的乐趣。
最后，就是学会运用，学生学得开心，为以后学习数学知识埋下了快乐的种子。
小学五年级语文《打电话》教学反思
小学五年级语文《打电话》教学反思小学五年级语文《打电话》教学反思1《打电话》是一则相声，这是学生第一次在语文书上接触。
未学之前，就有很多学生推荐我阅读，更有的叫我提前上，都觉得个性搞笑。
在教学时，我从网上下载了这则相声的视频，先让学生欣赏，再来自主学习，颇有成效。
一、合作意识和潜力得到较好的培养。
“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例。
我紧密联系生活实际创设情境，用心营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助。
如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培养学生合作意识和潜力的好做法。
二、注重了创新学习。
学生熟悉了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的四种不同状况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培养学生会多渠道解决问题的'潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。
三、充分发挥了学生的主体作用。
这是1篇独立阅读课文，我始终把学生当作口语交际的主人，训练的主体，用心为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，带给表现机会。
如导入环节的“回忆打电话的情景”，分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等都力求全员参与，把“面向全体”的要求落到了实处。
小学五年级语文《打电话》教学反思2《玲玲的画》这篇课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
我今天上的是第二课时，反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。
玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
我引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。
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《打电话》教学反思
王团镇中心小学周常敏《打电话》这篇课文是一则相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。
一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。
这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感兴趣，而且文章浅显易懂，又有很强的课表演性，于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上，没有做太多的讲解，而是直接由学生表演的方式，来完成对课文的理解。
对于这节课的讲解，我觉得效果还是可以的：首先，在走进课文内容之前，我对学生进行了相声科普知识讲解，并让学生通过观看相声视频的方式，真正了解了相声这一富有趣味，寓教于乐的表演艺术形式，随后在学生们的欢声笑语中正式进入本课的学习。
课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，所以在上课的过程中，我让学生主动参与到学习中来，让学生们在课堂上进行相声表演。
表演是孩子喜欢的方式，为了演好角色，学生都会主动的去读课文，揣摩人物的心理，这样更有利于学生很好的理解课文。
整节课一直穿插着“欣赏——思考——欣赏”的思维模式，以引起学生对“啰唆”一词的思考。
并从文中找到相关的语句来证明。
并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，
没话找话、说话绕圈。
最后，在感悟课文内容的基础上，我进行了重难点延伸，和学生共同探讨了相声的艺术特点，并布置了模拟练习，以加深学生们对本节课的理解与掌握。
纵观整节课来看，学生接触文本的机会多了，让他们参与到文本的领悟的机会也多了。
可是，总感觉相声的独特语言艺术的特点讲解的不够到位，而且对语言的品位的味道还没有出来。
这样体裁的文章应该是学生表现最为主动积极的。
虽然，学生能够找到文中语言不够简洁的例子，并也基本自己发现相声的语言特色。
可是，里边的语言魅力，感染力却没有通过足够的“读”“演”表现出来，这点较为可惜，以此为戒，在今后的备课，授课过程中我将仔细的设计好每一个环节，站在学生的角度上，换位思考，让学生继续更大程度的参与到课堂上。