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如何进行班级文化建设
如何进行班级文化建设班级文化建设是一项重要的任务，能够促进学生素质的提升和班级整体氛围的改善。
以下是一些建议，帮助您进行班级文化建设。
首先，树立正确的班级文化观念。
班级文化应该是学生共同的价值观和行为准则，以促进学生全面发展为核心。
教师要有自己的文化观念，并传达给学生，而学生也要参与到班级文化的形成中来。
其次，建立班级的核心价值观。
班级的核心价值观应该是反映学生共同追求的目标和价值观。
可以通过班会、班会心得、班级规章制度等途径，让学生明确班级的核心价值观，并切实践行。
第三，开展多样化的班级活动。
多样化的班级活动有助于激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣和参与度。
可以组织班级之间的比赛、文化嘉年华、主题讲座、班级义务服务等活动，让学生通过各种方式参与进来，提高班级凝聚力。
第四，营造良好的班级氛围。
良好的班级氛围是进行班级文化建设的重要环节。
可以通过班级会议、班级活动、班级值日等方式，培养学生团结友爱、互助合作的意识，并建立和谐的班级关系。
第五，注重个体的发展。
班级文化建设不仅是整体上的提升，也要关注每个学生的发展。
教师可以通过个别辅导、课余活动、家访等方式，关注学生的个体需求，促进每个学生的全面发展。
最后，建立有效的班级管理机制。
班级管理机制是班级文化建设的保障。
教师要建立相应的规章制度，并确保其执行。
可以制定班级荣誉制度、纪律规范等，通过正面激励和惩罚机制，引导学生遵守班级规则，形成良好的文化氛围。
总之，班级文化建设是一项长期而艰巨的任务。
教师要发挥积极的引导作用，激发学生的参与热情，积极开展班级活动，营造良好的班级氛围，关注个体的发展，并建立有效的管理机制，从而推动班级文化的全面建设。
班级文化建设讲座稿(完整版)(1)
润物细无声——浅谈班级文化建设尊敬的各位领导、老师：大家好，根据学校安排，今天由我和大家一起交流有关班级文化建设这个话题，接到这个任务以后，我真的是“冥思苦想”，我总在想，我应该怎样讲，才能让大家在这半天的时间里，至少有一点点的收获，于是，我静下心来，认真总结自己所做的有关班级文化建设方面的工作，结果发现经验真的不多，教训倒是不少，然后就拼命地在网上查找资料，想剽窃别人的先进经验，结果发现网上在这方面实用的知识还真是少，所以，今天我只能结合一些理论知识和自己的一些心得，一些思考与大家一起交流，其实在座的许多老师在班级文化建设方面都是非常有经验的，我今天就算是班门弄斧，抛砖引玉吧，希望通过我今天的讲座，能引发大家对班级文化更深层次的思考和探索吧。
古语说"蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"。
（课件）这是出自《荀子•劝学》中的一句话。
这句话的大意是说蓬草在丛麻中生长，不用扶持就会长得直；白色的细沙混在黑色的泥土中，也会随之变黑。
说明了环境对一个人成长的重要性，班集体是学生健康成长的一方沃土，是孩子们成长一个大家庭。
班级文化的浓郁与否，对学生的发展有着重要的影响。
那么什么是班级文化呢？（课件）第一部分：什么是班级文化呢班级文化可以概括为“利用和创设班级的精神氛围、文化制度等，逐步在班级内部形成独特的价值观、共同思维和行为准则。
”作为班级文化，首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。
其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。
第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程。
所以说，班级文化也不可能是一成不变的，将会随着学生成长、班级的成长而不断完善变化。
（课件）班级文化有三个组成部分：符号、价值观和规范。
符号是班级文化的基础，文化的工具。
班级文化的符号包括班徽，班级雅称等等。
但这只是班级文化的工具，是一种符号，它要表现的是一种价值观。
如：“蚂蚁之家“班级文化体现的价值观是人人要团结互助；”爱心部落“班级文化体现的价值观是人人要有爱心；“蜜蜂之家”班级文化体现的价值观是以勤为荣。
班级文化建设的基本内容讲座文稿
班级文化建设的基本内容讲座文稿开场白：真的是才疏学浅，坐在这里有些如坐针毡。
因为刘承伦师傅这一学期也在让我们学员做班级文化建设方面的内容。
所以，我就自己在这方面所学选择一点和大家交流。
一直觉得很忙，准备得不充分，很惶恐哈。
一、什么是班级文化？班级文化是指班级成员所共有的相对稳定的思想作风、情感态度、行为方式、思维方式、价值观的复合体。
班级文化的本质就是班级中以价值观为核心的精神环境。
例如：无人监考班。
就是班级文化最好的诠释。
一位老师对他们班的学生说：“我们愿不愿意成为全校信得过的班级？”“谁会让人信不过啊！”学生们几乎异口同声地说。
“那好，这次考试老师不进班监考，只是在走廊偶尔看一眼。
”几次试验后，学生几乎没有作弊的了，老师表扬了那几个想作弊但没有作弊的学生：你们用“大我”战胜了“小我”。
后来，老师向同学们倡议：我们向学校正式申请“无人监考班”——这是最“硬”的信得过啊！大家有没有这个决心，每个人都得表态。
经过讨论，学生一致通过。
从那里后，老师再也没有进过考场，这个班通过了学校的验收，正式成为“无人监考班”。
当老师问同学的感受时，一个过去经常作弊的学生说：这哪里是无人监考啊？过去是一个人或两个人监考，而现在是全班甚至全校在监考，谁敢作弊啊！明明无人监考，但每个学生都能很好地遵守考场纪律，这是良好的班级精神环境所致。
对每个学生来讲，不能因为自己作弊而使自己的班级让别人“信不过”，这就是他们共同遵守的内隐的观念和行为方式。
其实，这个“看不见”但时时处处产生激励、驱动、规范作用的“场”，就是班级文化。
有一段话大家都很熟悉了，是戈登.德莱顿和珍妮特.沃斯在《学习的革命》中论述：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞......反之，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨；如果一个孩子生活在诚实与正直之中，他就学会了什么是真理与公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人......爱因斯坦对此讲得更是入木三分：“什么是素质？素质就是一个人把学校所学的东西全部忘尽之后所剩下的东西。
班级文化建设讲座
班级文化建设讲座一、什么是班级文化？广义的说班级文化包含班级生活中的一切文化要素，狭义的讲班级文化指班级全体成员创造出来的独特文化。
班级文化指在班主任的领导下，班级师生通过教育、教学、管理，创设形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
⏹班级文化首先是一种文化，是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。
班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在。
班级文化建设不同于班风，班风建设是孤立的，而班级文化建设是方方面面融成的一个整体。
班级文化具有何种功能？班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。
它具有自我调节、自我约束的功能。
良好的班级文化有助于班集体建设。
它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。
加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
班级文化与学生的成绩并不矛盾，班级文化培养的是学生的情商，是非智力因素。
随情商的提高，学生的成绩也必然会得到提升，学生也因此体验享受学习的乐趣。
班级的文化建设对于实现教育目标，培养学生的价值取向、审美意识、创新意识等人文思想无疑起着十分重要的作用。
班级文化是“潜在的教育”“隐形的教育”, 具有间接而内隐的教育影响,具有如下特点：一是潜移默化性，即渗透性和导向性；二是自我教育性，即凝聚性和激励性。
班级文化有哪些教育影响渗透性班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感的情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。
如何在班会上进行班级文化建设
如何在班会上进行班级文化建设班级文化是班级的灵魂所在，它能够塑造学生的价值观、行为习惯和集体意识。
而班会作为班级管理和教育的重要形式，是进行班级文化建设的绝佳时机。
以下是一些在班会上开展班级文化建设的有效方法。
首先，明确班级文化的内涵和目标是至关重要的。
在班会开始时，可以与同学们共同探讨什么是班级文化，它包括哪些方面，比如班级的价值观、共同的目标、行为准则、团队精神等。
通过讨论，让大家对班级文化有一个清晰的认识，并一起设定班级文化建设的目标。
比如，是要营造一个团结友爱、积极向上的班级氛围，还是培养大家的创新精神和自主学习能力。
接下来，组织有趣的团队活动是促进班级文化建设的重要手段。
例如，可以开展小组竞赛，如知识竞赛、体育比赛等，让同学们在竞争中学会合作，增强团队凝聚力。
还可以进行一些需要集体协作完成的任务，如搭建积木塔、拼图比赛等，在完成任务的过程中，同学们能够体会到团队合作的重要性，从而培养团队精神。
分享与交流也是班会上不可或缺的环节。
可以邀请同学们分享自己的成长经历、学习心得或者生活中的有趣故事。
这不仅能够增进同学之间的了解，还能传递正能量。
比如，有同学在学习上取得了进步，可以让他分享自己的学习方法和经验，激励其他同学共同进步。
同时，也可以鼓励同学们互相倾诉烦恼，大家一起出谋划策，共同解决问题，营造一个相互关心、支持的班级环境。
在班会上，树立榜样的力量也能对班级文化建设起到积极的推动作用。
可以评选出每周或每月的“班级之星”，如学习之星、文明之星、进步之星等，并让他们分享自己的优秀事迹和经验。
这不仅能让被评选上的同学感到自豪和有动力，也能激励其他同学向他们学习，形成良好的竞争氛围。
此外，制定班级规章制度也是班级文化建设的重要内容。
在班会上，可以让同学们共同参与讨论制定班级的规章制度，如考勤制度、值日制度、课堂纪律等。
通过大家的共同参与，能够让同学们更加自觉地遵守规章制度，同时也增强了他们的责任感和自律意识。
如何进行班级文化建设
如何进行班级文化建设班级文化建设是营造良好班风班纪、培养学生多元素质和综合能力、提升班级整体教育质量的关键环节。
下面将从班级目标明确、积极带头示范、关心学生成长、强化团队合作以及创新多元活动等方面进行探讨。
首先，班级文化建设的核心是明确班级目标。
明确班级目标，将使班级文化建设的方向清晰明确，激发全体学生的参与积极性。
班主任可以与班干部和学生代表形成共识，共同制定班级规章制度，制定班级活动计划，并通过班会、家长会等形式向全班宣讲，确保班级目标为全体学生所了解和接受。
其次，班主任要积极带头示范。
班主任作为班级的核心人物，要起到榜样作用，积极引领学生树立正确的价值观和行为规范。
班主任要注重自己的形象塑造，言传身教，做到言行一致。
同时，班主任要学会与学生平等沟通，尊重学生的个性和特长，关心学生的成长，为学生提供良好的学习和成长环境。
第三，班主任要关心学生的成长。
班主任要与学生建立良好的师生关系，了解学生的家庭背景、学习和生活情况。
通过与学生的交流和谈心，及时解决学生在学习和生活上的问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生积极向上的发展。
第四，班级文化建设要强化团队合作意识。
班级是一个集体，只有全体学生团结一致，才能共同创造出良好的学习和生活氛围。
班主任要通过组织班级活动，培养学生的合作意识和团队精神。
可以安排以小组合作形式完成项目任务，培养学生的沟通协作能力和解决问题的能力。
最后，班级文化建设要创新多元活动。
班主任要通过组织丰富多彩的班级活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质和兴趣爱好。
可以安排学生开展文化艺术类、体育运动类、公益志愿服务类等多样化的活动。
同时，班级可以开展一些有趣的竞赛和展示，让学生在比赛中互相学习竞争，展示自我，增加班级凝聚力。
班级文化建设是一个长期且复杂的过程，需要班主任发挥自身的领导能力和魅力，与学生建立良好的关系，形成班级共识，推动班级文化建设工作的顺利进行。
通过班级文化建设，可以培养出更多的优秀学生，提升整个班级的凝聚力和向心力，为学校的综合实力和影响力的提升奠定基础。
“班会课件：如何做好班级文化建设”
优秀的班级文化可以营造积 极向上的学习氛围，激发学 习兴趣。
建立积极、健康的班级文化的必要性
1 促进学生全面发展
2 夯实基础学习
3 凝聚集体力量
积极、健康的班级文化能够 促进学生的全面发展，提高 他们的综合素质。
良好的班级文化可以营造良 好的学习氛围，帮助学生在 学科学习上取得更好的成绩。
积极的班级文化可以增强班 级的凝聚力，发挥集体的力 量。
及时表彰优秀学生，鼓励他 们树立榜样。
引导学生相互帮助，并培养 友善、乐于助人的品质。
进行班级文化建设的实践方法
1
制定明确目标
确立班级文化建设的目标和方向。
制定计划
2
制定详细的实施计划，包括时间安排和任务
分工。
3
积极行动
执行计划，逐步落实各项班级文化建设措施。
如何提高班级文化水平
1 加强教师引导
教师要起到良好的引导作用，带领学生共同提高班级文化水平。
2 关注学生参与度
注意学生参与度，鼓励他们积极投入班级文化建设。
3 与家长合作
与家长沟通合作，共同关注学生的发展和班级文化建设。
结论与总结
班级文化建设是学生个人发展和集体凝聚力的重要组成部分，需要各方共同努力，包括学生、教建立合作机制
倡导学生之间的合作，培养团队意 识。
举办丰富多彩的活动
组织各种活动，增加学生的互动和 参与度。
打造温馨的学习环境
布置班级环境，创造舒适、温馨的 学习氛围。
如何营造积极向上的班级氛围
1 树立积极心态
2 表彰优秀
3 培养互助精神
引导学生树立积极、乐观的 人生态度。
班会课件：如何做好班级 文化建设
班级文化是学生个人和集体行为习惯、思想观念、生活方式的综合体现，对 培养学生全面素质和个性发展起着重要作用。
班主任培训讲座：如何进行班级文化建设
班主任培训讲座：如何进行班级文化建设如何进行班级文化建设一个真正优秀的班级应该是一个文化活动频繁、文化领先的班级，是一个精神文明与物质文明同步发展的班级，是一个有凝聚力、有爱萦绕的温馨家园。
要做到文化立班、文化强班，可以从以下几方面着手：首先要把握住“三个第一次”（第一次亮相、第一次主题班会、第一次集体活动）；还可通过班主任“经典语录”、班级文化符号等多种渠道来打造班级文化的核心和灵魂：班级精神文化；再通过建立人性化的班级制度文化，开展班级特色文化活动并整合家校文化资源，定能让文化成就班级，让班级成就学生。
这个案例给我以下启示和思考：一、逆向思维逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
此例中的班主任敢于“反其道而思之”，选“班级明星”不是评优而是选差，不仅让学生感觉很新奇，而且确实达到了治班，形成竞争向上的班级氛围的效果。
循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。
一个“班风学风”很差的班级竟能因一个“班级文化活动”点子而起死回生，班级面貌大为改观，让科任老师、学校领导大加赞赏。
可见，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，进行逆向思维，这就是班主任的“智慧”。
二、投其所好“不了解学生，你就无法教育好学生，为学生终身发展奠基就成了一句空话。
”这是中国十大杰出教师冉孟凯多次强调的一句话。
案例中的班主任之所以能“投石激浪”，就是因为抓住了中小学生“追星”心理，投其所好，与学生的生活和心理需求接轨。
明星在孩子们心中都是“光鲜照人”的，自然谁也不愿做“差星”，这种特殊的评选方式激发了孩子们的自尊心、上进心，从而也正了舆论，形成一种向心力，促进了良好班风的形成。
三、木桶原理此例“选差”做法让人不禁联想到木桶原理：一个水桶所能盛水的高度是由最短的那块木板决定的。
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3.1-9.3 专题讲座：如何进行班级文化建设？【案例评析】这个案例给我以下启示和思考：一、逆向思维逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
此例中的班主任敢于“反其道而思之”，选“班级明星”不是评优而是选差，不仅让学生感觉很新奇，而且确实达到了治班，形成竞争向上的班级氛围的效果。
循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。
一个“班风学风”很差的班级竟能因一个“班级文化活动”点子而起死回生，班级面貌大为改观，让科任老师、学校领导大加赞赏。
可见，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，进行逆向思维，这就是班主任的“智慧”。
二、投其所好“不了解学生，你就无法教育好学生，为学生终身发展奠基就成了一句空话。
”这是中国十大杰出教师冉孟凯多次强调的一句话。
案例中的班主任之所以能“投石激浪”，就是因为抓住了中小学生“追星”心理，投其所好，与学生的生活和心理需求接轨。
明星在孩子们心中都是“光鲜照人”的，自然谁也不愿做“差星”，这种特殊的评选方式激发了孩子们的自尊心、上进心，从而也正了舆论，形成一种向心力，促进了良好班风的形成。
三、木桶原理此例“选差”做法让人不禁联想到木桶原理：一个水桶所能盛水的高度是由最短的那块木板决定的。
一个整体班级整体水平的高低也是由基础较差学生的高低来衡量的。
要改变状况，只有想办法促动并改变较差的那一部分。
于是“几个星期以后，班上的纪律早已改头换面了”，由案例中班级的转化也再次证明要在较短时间里改变一个班级落后的面貌，从改变班级“短板生”开始是比较有效的方法之一。
【专题拓展】班级文化概念：主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
内容：包括班级环境、班级精神、班级情感、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。
班级文化的核心是班级精神。
作用：优秀的班级文化具有强大的教育功能，激励功能，制约功能，能够熏陶学生的心灵，起到潜移默化、润物无声的作用。
【实践探索】其实我当班主任的时间不长，只有五年，只是有些同事奇怪，为什么你带的班，无论高中还是初中，班级的成绩、常规、活动总能拿第一，年年都评为长沙市先进班集体，你的诀窍是什么？其实一个真正的优秀班级应该是一个班级文化领先的班级。
要让一个班级辨识度很高，凝聚力很强，那就需要特色的班级文化。
那么，如何进行班级文化建设？下面我就湖南师大附中博才实验中学0907班为例来谈谈。
一、精心设计“三个第一”俗话说“好的开始等于成功了一半”。
新生入校之际、班级成立之初都是班级文化建设的好时机。
1.第一次亮相教室是一个班级的载体，教室环境是班级形象的标志之一。
教育家苏霍姆林斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
教室第一次的亮相，会给全体学生一个很积极地心理暗示。
因此，我精心地布置了教室。
在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，让教室充满绿色，充满青春的气息。
在前黑板上写好了根据学生身高排的座次表，后黑板上写上“欢迎加入0907温馨家园！”字样，并用粉色气球拼成了心形图案。
在教室的左右两面墙贴上四句蓝底白字的名言，营造班级书卷气，如：“习惯决定性格，性格决定命运”，“学而不思则罔，思而不学则怠”。
在前后门上，都适当装饰一些气球和彩带。
当学生一进教室，看到自己的班级格外漂亮，会感觉到一种家的温馨；当学生看到自己的名字被老师工整地写在黑板上并对号入座时，会立即有一种被这个班级接纳的归属感；当学生认真阅读墙壁四周的名言时，渴望成为优秀的信心也会大大增强。
班主任是一个班级的开创者，班级文化的缔造者，也是一个班级的向心力所在。
因此，孩子们往往先喜欢上班主任而接纳这个班并融入这个班。
因此，班主任的第一次亮相显得尤为重要。
班主任要让自己第一次就给学生留下深刻印象，在作自我介绍时要富有新意，有文化内涵，用自己的人格魅力去赢得学生的喜爱。
我是语文老师，所以在介绍自己的时候用到了自己写的一首藏头诗“黄云荡四方，丽日普晴川。
才向峰头立，情已满山冈。
”诗里面藏了我的名字，还有“博才”学校的名字，并蕴含了我对他们的祝福，学生觉得很新奇而且心生佩服。
2. 第一次主题班会“让班级成为学生终生留恋的温馨家园”是我建设班级的指导思想。
有爱有温度的班级才会有人气，有活力，有潜力。
在刚开学的三天入学教育中，我精心组织了以“精彩秀自己”为主题的班会活动。
充分调动学生的热情，让每一个人都来自信秀自己，并要求每个学生表演完后就在黑板上留下自己的签名。
班会很精彩，在展示自我与欣赏别人的时候，学生们喜欢上了0907班。
特别当全班所有人都把自己的名字写在黑班上后，我用红色粉笔把所有的名字都框在了两个心形里，并在心心相印的中间写上了我的名字后，所有学生都激动地鼓起掌来，感觉既温馨又幸福。
3. 第一次集体活动以集体活动为载体可积淀班级文化的核心：班级精神。
活动可激发学生空前高涨的热情，这种热情能促使班级形成一种团结向上，积极进取的氛围，把人心紧紧地团结在一起。
一旦有了这种班级精神，一个集体就有了前进的希望和动力。
作为班主任，一定要抓住一个班级集体亮相的每一个机会，让集体活动的成功成为班级优秀的催化剂。
我校初一年级开展的第一次活动是“队列比赛”，这是在刚开学就计划好的活动，我提前安排并参与了他们每一次的体育课练习，及时辅导一些动作不到位的学生，力争第一。
因为，一个新的集体非常需要荣誉来鼓励。
果真，经过全班同学的努力，0907班拿到了一等奖，学生尝到了成功的甜头，越发爱这个班级，而且班级也迎来了年级老师和年级学生的好口碑。
“成功是成功之母”，班级会在每一次成功的促动下走向优秀。
二、营造班级精神文化氛围1. 班主任“经典语录”班主任作为班级文化的引路人，应经常说一些精炼的、目标性的、激励人心的话语。
如：“只做第一不做第二”，“每个人都是七班的一张名片”、“一步领先，步步领先！”、“注重了过程，结果一定不差。
”、“你不是一个人在战斗”等，这些经常重复的话被学生称为“黄老师语录”，很多学生甚至把它们作为“座右铭”。
最后我把班主任寄语定为：“学问常看胜于我者则德业日进，境遇常看不如我者则意气自平。
”，并把它贴在教室门口。
2．征集班级的文化符号在班级成立，我就面向全班征集属于0907班的文化符号，通过几轮筛选，我们确定了班级目标为：“让文明成为一种习惯；让学习成为一种信仰；让奉献成为一种常态！”；班训是“不抛弃，不放弃”；班号是“0907，团结一心；0907，所向披靡。
”（在每天放学时班长会带领全班同学大声喊出班号，鼓舞士气）；班旗为手绘的龙缠绕的“柒”，象征争当王者，永不言败。
班歌是学生自己写的词，用的是《一千年以后》的曲；参与班徽制作的学生很多，因为学生都知道，凡是0907班印刷的资料我们都会印上班徽，意义非凡。
最后全班投票选出了班徽。
学生在这些征集活动的参与中，有着一种作为班级主人翁参与班级建设的成就感。
3. 多渠道营造文化氛围在教室设立公告栏、荣誉榜、心语心愿、读书驿站、书画天地等栏目，定期更新主题黑板报，努力建设一个有书卷气的教室文化氛围。
并利用班级网页、班级QQ群等手段，提供舞台，展示学生多方面的才能，增强学生的文化底蕴。
三、建立班级制度文化一切文化都是在人们实践中产生和形成的，要广泛深入地被人们所接受，不仅要通过外在的教育灌输，而且也需要一定的硬性制度去加以规范和约束。
马卡连柯认为：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。
”班级制度文化作为班级文化的重要组成部分。
它既是作为班级文化的表征，又是班级文化的有效保障，据此，以班主任为首的班级骨干成员，必须依据新课改“以人为本”的原则，在具体的学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的班纪班规。
0907班班规是由班队干部讨论后制定并提交给全班学生进行表决才开始实行的，并且在实行中不断进行完善。
我们的班规包括学习、活动、卫生、安检、仪容仪表、午休等各个方面，并进行了分数量化。
“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。
我们在常规量化中设了很多奖励机制，尽量减少惩治手段，因为利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，在班级量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周评出一名常规之星，每半期评出十名“常规标兵”，到期末每一个学生都可以用常规分兑换奖品的办法，充分调动学生的积极性。
记得在第一学期期中兑换奖品时，我们班一个最调皮的男同学的常规分只有两分，而至少三分才能兑到奖品，他找到我说：“黄老师，能借给我一分吗？”我说：“好呀，但是是高利贷哦。
”他说：“那下学期我还十分。
”以后他果真在纪律方面有很大的进步。
四、打造班级特色文化活动通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，提高学生思想修养，培养学生的情商，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。
1.创立班级文化刊物0907班班刊《枫露》应运秋天诞生的，名字出自本班才女佘胤娴之手，意为“年少红如枫，集思灵似露。
”设立了“与七同行”、“青枫白露”、“心灵驿站”、“悟在书中”等栏目，收录了班级每个学生的大作。
2.实行“班级日志”制从进校起，每人写一篇“班级日志”，共同谱写“七的故事”，记录班级成长历程。
3.成立学习互助小组为让七在竞争互助中成长，我在班级成立了十个“学习互助小组”。
指定了组长，各组都拟了个性组名，如“独步天下”、“寻空万里”、“柒涩常青”、“游龙随月”、“Super team”等，分别打出了宣传海报，形成了各自的特色。
第六组“扶摇直上”组长是这样描述组的特色的：环柒皆组也。
其中南六人，学思尤奇，叹之惘然而无端者，扶摇也。
组内共六人，或闻诗香袅袅而风行于球场之间者，坤陛也。
光回影闪，有悠然谈笑于组内者，舟琳也。
束组者谁？作业长小邹也。
名之者谁？组长自勉也。
四海而歌来会于此，愿翔天际，俯九万里云烟，故自名扶摇直上也。
扶摇之意不在分，在乎成败之间也。
荣辱之感，得之心而寓之分也。
4.开展班级手抄报活动根据不同的主题开展班级手抄报活动。
针对当前的独生子女自私、不会赞他人的特点，我确定了“同学，你真棒”为主题的手抄报，要求夸赞班级每一个同学。
引导学生看到别人的闪光点，增进同学友谊，班级情感。
5.编辑“成长足迹”要求学生每学期寒假或暑假都编辑一本“成长足迹”，记录自己及班级的成长历程。
6.开展主题班会针对学生及班级存在与暴露出的具体问题开展主题班会，由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持，进行分析与总结。