1、《海燕》导学案(生)
9、《海燕》导学案(生用)
9、《海燕》导学案（学生用）班别：姓名：预习评价：学习目标1、掌握生字词，感知课文内容。
领会作品深刻的象征内涵，理解象征、烘托、对比在课文中的运用；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想感情的作用。
2、学习海燕自信乐观勇敢的精神，培养不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。
课前预习：一、资料链接1. 走近作者、作品《海燕》是戈宝权根据《》翻译的，作者是（国家）的作家。
其著名作品有长篇小说《》、自传体三部曲《》《》《》和剧本《》等。
《海燕》是1901年3月他写的“幻想曲”《》的结尾部分，原题是“”。
2.背景介绍：高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
二、基础积累（一）给下列加点字注音，或根据拼音写汉字：飞窜．（）号．叫（）掠．起（）一晃．（）呻．吟（）蜿．蜒（）fěi翠（）chǔn笨（）深yuān（）困fá（）火yàn（）胆qiâ（）(二）解释下列词语：苍茫：卷集：蜿蜒：精灵：困乏：掠起：三、整体感知1、认真阅读全文，．试给本文拟一个副标题。
要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。
2、课文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，描写了暴风雨到来前哪几个时刻海面景象的变化？据此划分文章的结构层次，并归纳大意。
合作释疑：1、思考：通过这个单元前几篇课文的学习，我们对象征手法有了一定的了解，同样在这篇课文，作者同样运用了象征手法。
想一想：海燕是谁的代言人？海鸥、海鸭、企鹅和环境等意象又是哪一类人的缩影？请结合老师介绍的写作背景分析。
《海燕》导学案
《海燕》导学案4海燕导学案一.学习目标：1.由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构；2.引导学生从整体上领会作品中关于海燕形象的深刻象征内涵；3.培养学生有感情朗读的能力，通过朗读体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。
二.课堂过程背景资料：高尔基简介高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
在他的关怀下，培养出整整一代的苏联作家。
一1.给加点字注音：胆怯（）蜿（）蜒呻吟（）号（）叫甩（）到悬崖上摔（）成尘雾和碎末2.填空：（1）高尔基，作家。
《》《》《》是他的自传体三部曲。
（2）在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，。
3.请说明下列形象的象征意义：“海燕”象征，“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征。
“暴风雨”象征。
二（一）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向天空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！4.概括语段所写内容：。
5.“波浪”与“乌云”的斗争象征：。
6.选段中采用的修辞有、、等，试举例并简析其作用。
7.文中写波浪与狂风生死拼搏的语句是：这样写的用意是：三.拓展提高（1）本文写的是海燕，作者赋予了它怎样的性格和精神？提示：作者塑造海燕这一艺术形象，赋予它勇敢、坚强的性格和革命乐观主义精神（宜让学生结合背景自主体会）。
海燕(一)导学案
真谛（dì）：真实的意义或道理。
镶嵌：qiàn：把一个物体Байду номын сангаас入另一个物体之内。
酷肖（xiào）：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
千山万壑：山峦连绵，高低重叠。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
心扉（fei）：指人的内心
一、反馈：《雪》导学案内容。
二、自主学习。
1、关于作者与背景。
高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。
2、积累词语。
解释下列词语。
苍茫：
胆怯：
翡翠：
精灵：
蜿蜒：
3、准确、流利的朗读课文。
先自由读，然后在小组内读读自己喜欢的段落，并说说自己的理由。
三、交流提升：
1.请给文章加一个副标题，你会怎样加？
２、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？
大桥中学八年级下册语文导学案
备课日期：4. 7教学日期：4. 15编号：27号
《海燕》导学案
《海燕》导学案3初二语文海燕导学案学习目标：1、了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。
2、反复诵读课文，在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。
3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。
教学重点难点：这篇散文诗，象征手法的运用是难点，文中语言渗透了不同的情感，注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。
课前学习：收集有关面对逆境不低头的名人的故事或名言。
教学过程：一、读中动手、听中想象1、学生自由读课文，利用工具书扫清字词障碍；找出课文中描写海燕的语句。
（学生初读课文，完成任务）2、学生朗读文中描写海燕的句子。
3、教师根据自己的感悟配乐朗读《海燕》，学生听读，想象意境。
4、学生有感情地朗读课文。
（方式可以是齐读，也可以是朗读某一语段）二、交流中思索，品读中感悟学生放声读课文，同时思考下列问题：1、当时的环境如何？（提示：可按时间顺序，即暴风雨将来、逼近、即临来思考。
）2、结合描写海燕的语句思考：在那样的环境下，海燕是什么形象的化身？3、在这样的环境下，你们面对海燕会产生什么样的感情？学生读课文，思考，全班交流。
三..精读课文感悟体验（一）学生自由读课文，思考讨论以下问题：1、暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？2、暴风雨来临之前，海面上的景象是如何变化的？把海燕置于这样的环境中又有什么好处？学生思考，合作交流，班级交流。
（二）结合写作背景，理解象征手法1、学生介绍写作背景，教师做补充，理解海燕的象征意义。
2、引导学生分析其他形象，学习象征的表现手法。
3、列举常见的青松、红旗、鲜花等事物的象征意义。
四.作业设计：1、写出下列事物的象征意义“乌云”、“狂风”象征“海燕”象征“太阳”象征“蜜蜂”象征“杜鹃”象征2、《海燕》这首散文诗主要是写海燕，而诗中还写了海鸥、海鸭、企鹅，这样写有什么作用？3、文中多次提到海燕的“笑”，刻画了海燕怎样的形象？4、下面两句话分别表现了海燕怎样的性格特点？（1）它从雷声的震怒里，早就听出了困乏（2）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！。
《海燕》 导学案(人教版八年级下册)
《海燕》导学案(人教版八年级下册)一、学习目标1、了解高尔基和散文诗以及这首散文诗的写作背景。
2、通过反复朗读，体会海燕的形象。
3、体会几个关键词的区别，体会文章运用对比、比喻、反复、象征的写作手法。
二、学法指导1、用好自学导航中的知识链接。
2、采用不同的方式读，体会。
3、带着问题读课文。
三、自学导航：1、知识链接：玛克西姆•高尔基（1868.3.28～1936.6.18）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
玛克西姆•高尔基出身贫穷，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。
这对他的思想和创作发展具有重要影响。
有长篇小说《母亲》，和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
这首散文诗写于1901年，当时欧洲发生了经济危机，蔓延到了俄国，俄国民主运动不断高涨，动摇了沙皇的统治根基。
他参加了一系列民主革命运动，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。
《海燕》就是它末尾一章。
2、初读读课文，把握文章大意，自行解决生字词。
呻吟（）飞窜（）蜿蜒（）苍茫（）胆怯（）我认为比较重要的字词还有：3、再读课文，完成结构图散文诗描绘了哪三幅画面？①②③4、再读读课文，画出自己认为深刻的句子。
5、用自己的话说说海燕是一个什么样的形象。
6、细细读课文，试着提出自己的问题。
四、展示提升（一）1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。
3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。
）（二）写小短文，课后第三题。
（三）谈谈自己在这节课上的收获五、达标测评《全优》上的相关习题。
把小作文写在下面的格子里。
六、课后反思刘萧。
《海燕》教案学案(最新6篇)
《海燕》教案学案（最新6篇）《海燕》教案篇一1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。
3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。
）（二）写小短文，课后第三题。
（三）谈谈自己在这节课上的收获五、达标测评《全优》上的相关习题。
把小作文写在下面的格子里。
六、课后反思略《海燕》教学设计篇二一、导入美文介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象1、自主品味，进行个性化解读：教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？(让学生深入接触文本，与文本进行对话)2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵：师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。
九年级语文下册-第04课 海燕(导学案)(教师版)
第04课《海燕》导学案【学习目标】1.反复诵读课文，结合时代背景，通过品析语言来感知海燕的形象。
2.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。
3.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
【重点难点】1.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。
2.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
【学习过程】预习案1.背景介绍《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈洛德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。
他根据这次斗争的经历，结合当时的形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。
《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
它的发表颇费周折，《信使报》拒绝发表，《生活》杂志拒绝发表。
但小说的结尾部分———《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》杂志上。
据《生活》杂志的主编回忆说：“《海燕》在审查官审查时没有看出它有什么革命性的东西。
”事实上，作品一经发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，下令查封了《生活》杂志。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。
2.作者简介马克西姆·高尔基（Maxim Gorky，1868年3月28日—1936年6月18日），原名阿列克赛·马克西姆维奇·别什可夫，前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。
俄国伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。
海燕导学案
《海燕》导学案李再中目标导航1、反复诵读、感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会和学习抒情性语言及多种手法的综合运用。
3、领会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观和自信的品质。
学法导引1、诵读法作品表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗犷，气势磅礴，情感激越，给人以很强的艺术感染力，可通过诵读进入情境，体会作者的思想感情。
2、讨论点拔法课文内容的理解，重点在于对海燕形象的把握，可结合背景资料从整体上领会文中各种象征体的意义，这是理解作品深刻内涵的关键。
课前准备1、了解高尔基入其主要作品，本文的写作背景。
2、反复诵读，初步感知课文。
3、结合学案，自主探究，思考相关问题。
课中冲浪一、了解作者及其主要作品《海燕》是写的“幻想曲”的结尾部分，原题为。
高尔基是（国别）伟大的文学家，他的自传体三部曲是、、，长篇小说，剧本。
二、粗读课文，初步感知海燕形象1、听读课文，把握本文的朗读语调。
2、课文主要写了什么内容？3、“海燕”是本文着力刻画的对象，这是的海燕。
三、合作探究，品析海燕形象1、精读课文，找出文中描写海燕生命之美的词句，完成下表。
2、文章着重刻画了哪几个场景？在不同的场景中海燕都有些什么样的表现？暴风雨之时，海燕，暴风雨。
暴风雨之时，海燕，暴风雨。
暴风雨之时，海燕，暴风雨。
3、文章以暴风雨逐渐逼近为线索，通过正面描写、侧面描写，运用比喻、拟人、反复等修辞手法，刻画了一个的海燕。
四、深层思考，理解作品内涵1、结合背景资料，思考下事物的象征意义。
海燕象征海鸥、海鸭、企鹅象征狂风、雷电、乌云、闪电象征暴风雨象征大海象征2、主题归纳这篇散文诗采用手法，刻画了的海燕形象，表达了作者渴望，热情讴歌的战斗精神。
五、拓展延伸，学习“海燕”精神1、欣赏“生命之美”，图牌及其文字。
2、“我”会仿写3、如何做生活中的“海燕”？课后练笔、积蕴语言素养1、积累文中描写性语句（摘抄本）。
2、以《海燕，心中的赞歌》为题写篇随笔，请写出激昂的豪情和丰富的内涵。
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海燕学习目标：1、了解有关高尔基的文学常识和本文的写作背景；识记、理解并积累文中的生字生词；领会海燕的象征意义，理解作品主题。
2、理解海燕的大无畏的战斗精神。
学习象征、正面描写与侧面描写相结合、对比和烘托的写法，以及拟人、比喻、反复等修辞手法。
3、学习革命先驱坚强无畏的战斗精神。
4、能有感情诵读课文。
学习重难点：学习目标2、3学法指导：1、诵读课文，在诵读中感受和体悟作者在文章中抒发的情感。
2、品读课文，在品读中提高品味语言的能力，积累语言素材。
3、培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
知识链接散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。
这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
课时安排：2课时学习过程：第一课时【自主学习】<请测测自己的预习情况吧！要细心的做，认真的思考，才能测出自己的水平啊！> 导言：在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔。
它们被称为“胜利的预言家”。
今天让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕形象”。
1、本文作者，（国籍）作家。
代表作有自传体三部曲、______________和，长篇小说等。
本文是他在1901年3月写的“幻想曲”的结尾部分。
在俄文里，“海燕”含有“”之意。
本文体裁是：。
2、读读写写高傲．呻吟．．吓．坏．．翡翠掠．起困乏．蜿蜒．．恐吓．胆怯．白沫．号．叫深yuān苍máng 掩cánɡchǔn笨xī灭3、解释词语高傲：呻吟：翡翠：掠起：震怒：困乏：蜿蜒：4、文句填空（1）、在苍茫的大海上，狂风着乌云。
在乌云和大海之间，海燕在高傲地飞翔。
（2）、在这叫声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了、______________________和。
（3）、这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，，——是的，遮不住的！(4)、这是胜利的预言家在叫喊：——！【拓展延伸】1、运用比喻手法，依照“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句，按照下边的意思各造一句比喻句。
（1）形容列车在原野驰驶。
（2）形容月亮又圆又亮挂在天上。
2、熟读全文。
第二课时【自主学习】导言：暴风雨将至，而勇敢的海燕却在波涛翻滚的海面上飞翔。
这给人以怎样的感受？在无产阶级作家高尔基的笔下，海燕又有了一层新的含义。
让我们一起品读文本，感受海燕的形象，体会作者的豪情。
1、识别修辞①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（）②狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
（）③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
（）④这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（）2、破折号的作用文中破折号的运用，是和作者强烈的革命激情分不开的。
将文中破折号标上序号，思考破折号的含义。
A、注释作用（解释说明）B、表示意思的跃进C、形式上起到引号的作用，语意上起到提示、总结和强调的作用D、表示承上E、表示意思的强调和复述F、注释性的补充G、.表示意思的延续与跃进H、表示诗句的提行和意思的强调I、表示意思的延续（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）3、说说本文创作的时代背景。
4、思考：时代背景与作品主题有怎样的联系呢？【拓展延伸】1、找出下列各题的正确选项。
①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（）。
A.勇敢、高傲B.热情、乐观C.敏感、聪慧D.敏捷、矫健②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（）。
A.自豪B.骄傲C.傲慢D.傲然③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。
”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（）。
A.英勇无畏的战斗精神。
B.乐观的态度和战斗的激情。
C.夺取胜利的百倍信心。
D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（）。
A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。
B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
2、类文阅读海燕（郑振铎）乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。
当春间二三月，轻飔（sī）微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。
加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。
小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。
同几只却隽逸的在粼粼如波纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。
那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。
第一年，小燕子来住了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
“燕子归来寻旧垒。
”还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融洽洽呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。
这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。
我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶莹的天空了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。
它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。
小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！小燕子却从容的憩着了。
它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。
海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。
这小鱼是我们小燕子的粮食么？小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。
它们果是我们故乡的小燕子么？啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！1、本文重点描绘了“”和“”两幅图，将浓浓的寄托在海燕身上，表达了作者之情。
2、判断下面句子用了什么修辞方法。
（1）千条万柳的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。
（）（２）见了他们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？（）（３）天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
（）3、选文从那几个方面对小燕子进行描写？表达了作者怎样的思想感情？4、作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，却一再问自己：“他们便是我们故乡的小燕子么？”为什么？1、选文最后一段在全文有什么作用？学后记：。