海燕导学案
《海燕》导学案
《海燕》导学案3初二语文海燕导学案学习目标：1、了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。
2、反复诵读课文，在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。
3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。
教学重点难点：这篇散文诗，象征手法的运用是难点，文中语言渗透了不同的情感，注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。
课前学习：收集有关面对逆境不低头的名人的故事或名言。
教学过程：一、读中动手、听中想象1、学生自由读课文，利用工具书扫清字词障碍；找出课文中描写海燕的语句。
（学生初读课文，完成任务）2、学生朗读文中描写海燕的句子。
3、教师根据自己的感悟配乐朗读《海燕》，学生听读，想象意境。
4、学生有感情地朗读课文。
（方式可以是齐读，也可以是朗读某一语段）二、交流中思索，品读中感悟学生放声读课文，同时思考下列问题：1、当时的环境如何？（提示：可按时间顺序，即暴风雨将来、逼近、即临来思考。
）2、结合描写海燕的语句思考：在那样的环境下，海燕是什么形象的化身？3、在这样的环境下，你们面对海燕会产生什么样的感情？学生读课文，思考，全班交流。
三..精读课文感悟体验（一）学生自由读课文，思考讨论以下问题：1、暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？2、暴风雨来临之前，海面上的景象是如何变化的？把海燕置于这样的环境中又有什么好处？学生思考，合作交流，班级交流。
（二）结合写作背景，理解象征手法1、学生介绍写作背景，教师做补充，理解海燕的象征意义。
2、引导学生分析其他形象，学习象征的表现手法。
3、列举常见的青松、红旗、鲜花等事物的象征意义。
四.作业设计：1、写出下列事物的象征意义“乌云”、“狂风”象征“海燕”象征“太阳”象征“蜜蜂”象征“杜鹃”象征2、《海燕》这首散文诗主要是写海燕，而诗中还写了海鸥、海鸭、企鹅，这样写有什么作用？3、文中多次提到海燕的“笑”，刻画了海燕怎样的形象？4、下面两句话分别表现了海燕怎样的性格特点？（1）它从雷声的震怒里，早就听出了困乏（2）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！。
《海燕》优秀导学案(部编版九年级下册)共3篇
《海燕》优秀导学案(部编版九年级下册)共3篇《海燕》优秀导学案(部编版九年级下册)1《海燕》优秀导学案(部编版九年级下册)《海燕》是一篇生动有力的散文，通篇描写了海燕的生活和飞行，表达了作者的感悟和思考。
如何让学生在阅读中更好地理解文章，领悟其内在含义，是一项需要精心设计的导学工作。
本文将从以下几个方面介绍《海燕》的优秀导学案。
一、前置知识梳理在介绍本文之前，可以让学生思考以下问题：你见过海燕吗？你知道什么是海燕吗？你对它的生活和飞行有何了解？这些问题可以引发学生对海燕相关知识的学习和探究，为后续阅读和理解文章打下基础。
二、阅读导入阅读导入是为了让学生进入文章主题，激发学生的阅读兴趣和热情。
教师可以通过以下方式引导学生进入文章：1.看图片猜题目：出现海燕的图片，让学生自主猜测文章的题目和内容。
2.阅读题目猜文章：出现文章的题目，让学生合作猜测文章的内容和主题。
3.朗读引入：教师或学生朗读文章的开头段落，引导学生进入文章。
三、全文阅读在全文阅读阶段，教师需要对文章进行适当的讲解和解读，帮助学生理解和掌握文章的基本内涵和结构。
具体建议如下：1.理解生僻词汇：通过讲解生僻词汇和词语，帮助学生搞清楚文章的文学语言和句式结构。
2.理解段落主题：让学生在阅读过程中逐段理解文章的主题和中心思想，总结每个段落的主旨句和主题词。
3.积累元素素材：引导学生汲取文章中的元素素材，如比喻、对比、描写、对话、引语等，为后续创作和写作提供素材和启示。
四、思维拓展在学生基本理解了文章内容后，教师可以通过以下思维拓展活动来提高学生的思维能力和语言表达水平：1.学生合作分析：让学生在小组中合作分析文章的结构和思想，讨论文章的妙处和创意点。
2.创意写作：让学生在学习了文章的元素素材之后，以海燕为主题，进行创意写作，要求学生运用各种修辞手法，进行多角度、多层次的表达。
3.人物形象表演：让学生在小组内分别扮演文中的不同人物，进行场景表演和角色扮演。
部编九年级下册4《海 燕》导学案附答案
4《海燕》导学案【学习目标】1．分析“海燕”形象的思想内涵。
2．理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。
【学习重点】分析“海燕”形象的思想内涵。
【学习难点】理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。
第一课时【导学过程】一、导入风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。
面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它要勇敢地面对暴风雨。
大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代协奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音！(板书文题、作者)二、自主学习1．朗读课文，圈画课文中的生字词。
苍．茫(cāng) 高ào(傲) 海ōu(鸥) 呻吟．(yín)(fěi cuì) 号．叫(háo) zhèn(震)怒胆怯．(qiè) 翡翠．．2．理解文中的重点词语。
苍茫：空阔辽远，没有边际。
呻吟：指因痛苦而发出声音。
3．作者简介高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家、政治活动家，当过学徒、码头工、面包师等，流浪俄国各地，尝尽了人间苦难。
是社会主义、现实主义文学奠基人，苏联文学的创始人。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
三、合作探究(一)整体感知1．通读课文，用“这是一只……的海燕”说话。
(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。
) 【交流点拨】这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、不畏暴风雨、如黑色闪电般的、乐观、自信……的海燕。
2．朗读课文，注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕的表现是否相同？【交流点拨】①暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。
海燕导学案
海燕导学案教学目的1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2、理解象征，对比手法的运用。
3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重点：1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2、学习比喻、拟人、反复的修辞手法3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学难点：象征，对比手法的运用。
教学过程自主预习一、导入新课、明确目标导入新课：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶新课标网级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海配套K12教育资料燕》。
散文诗兼有诗和散文的特点。
它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
它把诗的精练、音乐美和散的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。
读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。
展示学习目标学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
理解象征，对比手法的运用。
学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
二、检查预习情况。
重点字词翡翠飞沫胆怯呻吟掠起苍茫ch Cn笨飞cu cn火y di蜿y cn寂bzh cn怒下列没有病句的一项是A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。
B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带c.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。
D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。
下列成语运用正确的一项是A.他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。
B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。
c、今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落的理由。
D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演出许多绘声绘色的话剧来。
介绍作者情况及时代背景《海燕》是_________ 在1901年3月写的《___________________ 》的结尾部分，原题是《__________ 》。
《海燕》教案学案(最新6篇)
《海燕》教案学案（最新6篇）《海燕》教案篇一1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。
3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。
）（二）写小短文，课后第三题。
（三）谈谈自己在这节课上的收获五、达标测评《全优》上的相关习题。
把小作文写在下面的格子里。
六、课后反思略《海燕》教学设计篇二一、导入美文介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象1、自主品味，进行个性化解读：教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？(让学生深入接触文本，与文本进行对话)2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵：师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。
九年级语文下册-第04课 海燕(导学案)(教师版)
第04课《海燕》导学案【学习目标】1.反复诵读课文，结合时代背景，通过品析语言来感知海燕的形象。
2.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。
3.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
【重点难点】1.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。
2.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
【学习过程】预习案1.背景介绍《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈洛德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。
他根据这次斗争的经历，结合当时的形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。
《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
它的发表颇费周折，《信使报》拒绝发表，《生活》杂志拒绝发表。
但小说的结尾部分———《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》杂志上。
据《生活》杂志的主编回忆说：“《海燕》在审查官审查时没有看出它有什么革命性的东西。
”事实上，作品一经发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，下令查封了《生活》杂志。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。
2.作者简介马克西姆·高尔基（Maxim Gorky，1868年3月28日—1936年6月18日），原名阿列克赛·马克西姆维奇·别什可夫，前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。
俄国伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。
《海燕》导学案
八年级《海燕》导学案（第一课时）一．预习提示。
1、搜集高尔基相关文学常识。
2、熟读课文，梳理结构，体会海燕的形象。
一．前提测评1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。
翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）掠起（）苍茫（）chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（） zhèn（）怒2．《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。
高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》，自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》和剧本《小市民》等。
二.导学目标1. 有感情的朗读课文,感知文义，理清文章脉络。
2. 品味语言分析海燕的形象和精神。
3. 感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
三．问题探究1. 本文以为线索，把海燕放在、逼近之时、三个场面中进行描写的。
2. 划分层次，归纳层义。
第一段（第1—段）写海燕第二段（第—段）写海燕第三段，（第—16段）写海燕3．分析海燕形象。
（1）课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请划出有关的语句体味其表达效果。
（2）从这些描写中我们可以看出海燕具有什么精神？四、达标测评1．用自己的话概括下列句子：文中所表现的是一只的海燕。
并根据自己对海燕精神的概括，在课文的标题下添加一个副标题，如：海燕——冲破乌云的利剑海燕——海燕——2.以“做一只海燕”开头，写两句格言，激励自己在生活和学习中勇往直前！老师赠言：做一只海燕，在属于自己的高空振翅飞翔！做一只海燕，让那些所谓的困难和磨难颤抖吧！做一只海燕，在生命的乐章中高唱属于自己的闪亮音符！我的格言：做一只海燕，做一只海燕，五、收获与反思：六、作业：《语文能力培养》——基础巩固八年级《海燕》导学案（第二课时）一．前提测评1.展示搜集的有关燕子的古诗句。
《海燕》导学案
《海燕》导学案一、学习目标：1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。
2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。
3、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。
二、重难点:理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义。
【学习过程】：一. 走进作者,亲近文学：《海燕》是在1901年3月写的“”《》的结尾部分，原题《》。
他是前苏联伟大的家，主要作品有长篇小说《》，自传体三部曲《》、《》、《》和剧本等。
本文体裁是，它兼有和的特点。
二、给下列加点字注音：飞窜（）胆怯（）掠起（）号叫（）蜿蜒（）一晃（）翡（）翠飞沫（）呻吟（）苍茫（）chǔn_ 笨飞cuàn__ 火yàn__ 蜿yán_ 寂mò__ zhân__ 怒三. 探究课文结构：结和海燕战斗时乌云天气的变化，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意四、探究课文内容1、细读文本，读懂海燕，感受环境.划出海燕活动的环境,写海燕为什么要写环境？2、从文中结合海面上的变化，看看海燕有什么表现？其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？3、抓住关键词句概括以下海燕的形象。
4、划出文比喻、拟人的修辞，分析其好处。
5、文章采用象征的手法，请找出全文中相应的描写，并指出各自的象征意义。
大海—海燕—暴风雨—风、云、雷、电—海鸥、海鸭、企鹅—6、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？7、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？8、假如你是搏击长空的海燕，你想对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？。
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9《海燕》导学案
初二语文组
教学目标
1、复习文章内容，整理文章思路
2、掌握文章中象征手法的运用及特点
3、理解文章中的革命先驱坚强无畏的战斗精神。
重、难点
掌握文章中象征手法的运用及特点
理解从正面描写和侧面描写来塑造海燕的形象
课前预习
1、读读写写下列字词：
呻吟（）胆怯（）翡翠（）掠起（）
蜿蜒（）飞沫（）困乏（）chǔn（）笨飞cuàn（）火yàn（）寂mò（）zhèn（）怒
2、说说作者、背景：
高尔基，国伟大的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人。
出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说，自传体三部曲、、和剧本等。
《海燕》这首（体裁）是高尔基在1901年3月写的“幻想曲《》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
课内探究
一、朗读课文，整体感知
1、有感情地朗诵全文，体会全文共描绘了几幅图画？
2、从描绘的几幅图画中找出表现海燕形象的词句？
3、根据自己对海燕精神的概括，在课文的标题下添加一个副标题
这是一只的海燕。
（如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？）
3、海燕有什么象征意义？
二、体会象征意义。
象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
１. 课文还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈他们的象征意义。
2、文中写海燕时为什么还要写其他三种动物？
3.它们是面对什么环境作出不同的表现的？有什么象征意义？
三、体味语言之妙。
1、“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”作用是什么？
2、“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”作用是什么？
3、“它在大笑，他又在号叫……”作用是什么？
4、“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的”作用是什么？
5、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”作用是什么？
6、“让暴风雨来得更猛烈些吧”作用是什么？
课外延伸
1、以“做一只海燕”开头，写一句格言，激励自己在生活和学习中勇往直前！
老师赠言：
做一只海燕，在属于自己的高空振翅飞翔！
做一只海燕，让那些所谓的困难和磨难颤抖吧！
做一只海燕，在生命的乐章中高唱属于自己的闪亮音符！
你的留言
做一只海燕，
做一只海燕，
做一只海燕，
2、精彩作文：
忘不了你的微笑
忘不了你的微笑，如品香茗。
细细咀嚼口齿间溢满春天的花香；忘不了你的微笑，如沐细雨。
慢慢渗透，谈笑间氤氲着爱的味道；忘不了你的微笑，如畅清风。
轻轻拂过，迷茫间邂逅一段温馨的传说.....
春风，细雨。
我独自徘徊在绿荫小道，新生的绿叶托着颗颗雨珠，似乎要不堪重负，从树的怀里跌落。
天，阴沉沉的，压郁得让人喘不过气来，风，飒飒地吹，凉意慢慢侵占我的心灵。
脑子里，空白的试卷一张张掀开，耳朵里，仍然回响着老师的批评。
心，更凉了，冰冻得麻木了，我依然在向前走着，企望找到一个庇护的港湾。
考场的失意压得我无法自拔，我扶着那一棵棵细瘦的树干，眼前是一幢幢灰白色的高楼，生硬的矗立着，一株株小树，擎着几片幼叶禁不住风的摇曳。
雨下的更大了，路上只有几片枯叶在游荡，前方慢慢现出一个人影，伴着“嗒嗒”的敲击声，旁边还有一只小狗，紧紧的尾随，她慢慢的走近了，天啊，竟是一个盲人小姑娘。
我用冷冰的眼盯着她，她却全然不知。
我心中不觉涌起一阵怜悯。
她慢慢地从我身边走过，突然重重的跌倒了地上，我急忙跑过去，扶她起来，她笑了，像花一样纯真的笑啊，霎时间溶化了我心中的坚冰！她推开我，仍然微笑着说：“我要用自己的努力站起来。
”
她艰难的用手撑着坚硬的水泥地，扶着拐杖，站了起来，拍拍那小狗的头，回过头来，拈花一笑，然后迈着坚强的步伐继续走去。
我呆住了，那微笑是面对困难的最好鼓励！我挺直了身子，回味着那洋溢在小女孩脸上的笑容，体会着那句朴实的话语：“我要用自己的努力站起来！”终于，我想通了，我一定会站起来的，靠自己的努力！此刻，抬起头，天已放晴，柔软的白云镶嵌在温和的空中，树叶在阳光的照射下亮的耀眼。
已经是海阔天空......
忘不了你的微笑，给我勇气，给我鼓励，我会用自己的努力赢得辉煌的人生！。