人教版生物七上《生物的特征》同课异构 精品教案 (11)
(新)人教版生物七上《生物的特征》公开课(教案)推荐
第一节生物的特征教学目标知识目标：1.通过观察、讨论，理解生物具有的根本特征，并能举例说明。
2.理解生物和非生物，会区分生物和非生物。
能力目标：在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力。
德育目标：在了解我国生物资源和生物学技术开展状况的根底上，逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍爱生命的情感和逐渐增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
重点难点：1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学过程一、创设问题情境1、请每名学生说出一种自己熟悉的生物〔不能重复〕。
学生答复〔专心致志，踊跃参加，气氛活泼，〕2、这些生物有什么共同特征？你们是怎样区分它们的？二、导入新课自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎样将不同的生物区分开来？从今天开始，我们来学习生物的特征(板书课题)三、探究新知1、展示实物：鱼〔在鱼缸里〕、石头、菊花〔带有枯枝〕等。
2、提出问题：观察并区分哪些是生物，哪些是非生物？你总结出生物所具有的特征吗？3、设疑自探请同学们阅读教材并思考以下问题：〔1〕什么是生物？〔2〕生物有那些共同特征？〔3〕怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？人是生物吗？珊瑚虫是生物吗？菊花的桔枝是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？〔4〕说一说观察的方法和本卷须知。
设计意图：通过学生自主阅读教材，观察和分析插图，独立思考和总结，培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。
4、解疑合探学生独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同解决，最后教师点评总结。
点评要点：(1)有生命的物质称为生物。
(2)生物的共同特征是：①生物的生活需要营养，如……②生物能进行呼吸，如……③生物能排除体内产生的废物，如……④生物能对外界刺激产生反响，如……⑤生物能生长和繁殖，如……⑥生物都有遗传和变异的特性，如……⑦除病毒外，生物都是由细胞构成。
人教版七年级生物上册1.1.第一节生物的特征(教案)
《生物的特征》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说出生物的概念，能区分生物与非生物；（2）举例说明生物具有的基本特征。
2.过程与方法通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。
3.情感态度和价值观通过学习生物的特征，形成热爱生命、保护自然的生活态度。
【教学重点】生物的基本特征。
【教学难点】区分生物与非生物。
【教学方法】运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。
【课前准备】教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入教师出示图片，引导学生观察，提出问题：他们都在运动，可运动方式不一样。
那么他们是生物吗？生活都有哪些基本特征呢？带着这些问题，让我们一起去开启寻找答案之旅吧！通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，快速进入本次学习过程。
二、新知导学教师结合图片，提问：你能说出它们的名字吗？怎样来区分多彩的生物世界呢？1.观察教师提问：你能说出图片中的器材的名字吗?引导学生联系生活实际来说明。
进一步明确这些器材就是我们生物学中常用的观察工具。
教师提问：如果生活中特别微小的生物我们要借助什么来观察呢？出示显微镜图片，播放视频，使学生真正体会到生物学的神奇。
教师指导学生阅读，明确观察要点，最后师生共同归纳观察要点。
2.生物的特征采用问题式过渡：请用观察的方法说出教室里的生物，说明你是如何判断的?引导学生观察体验，师生共同分析，进一步提问：生活中我们是依据是否有生命来说出是否是生物，其实在生物中我们是依据生物的特征来作出判断的，那么生物的特征又是什么呢？师生共同结合图片来分析，明确概念。
教师提问：胎儿的发育、种子的萌发直至长成植株，体现生物的基本特征是什么？引导学生结合生活实际来分析，得出生物体能够由小长大，即生长的特征。
教师提问：种子萌发到植株生长体现的是生物的什么特征呢？学生分组讨论明确生物繁殖的特征，总结生物的特征：生长和繁殖。
生物的特征-人教版七年级生物上册教案
生物的特征-人教版七年级生物上册教案一、课程目标1.了解生物的特征和分类方法2.掌握生物特征的主要内容和特点3.熟悉生物的分类方法及其应用二、课程内容1. 生物的特征生物的特征是指生物本身所具备的一些性质和表现。
生物的特征包括形态、结构、功能和生存方式等方面。
（1）形态特征生物的形态特征主要包括生物的形状、大小、颜色等方面。
不同种类的生物在形态上表现出不同的特征。
（2）结构特征生物的结构特征主要指生物的内部组成和结构形态等方面，包括生物的细胞构成、器官组织、器官系统和生殖方式等。
（3）功能特征生物的功能特征是指生物所具有的代谢、运动、感知、调节和繁殖等生命活动。
（4）生存方式特征生物的生存方式特征是指生物在生态环境中所表现出的生活方式，包括生物的交配、食物摄取、适应环境、互相依存、共同繁殖等方面。
2. 生物的分类方法生物的分类是按照生物的分类学原理将生物进行归类和排列的一种方法。
生物分类是从生物本身的特征出发，通过分类学原理，将生物区分成不同的类群，按照菌类、植物类和动物类等多方面进行分类。
（1）按生物的细胞结构分类按照生物的细胞结构分类，将生物分为原核生物和真核生物两类。
原核生物的特点是细胞直径小、没有细胞器和细胞核，细胞形态单一。
真核生物的细胞结构更为复杂，有细胞膜、细胞核、线粒体、内质网等多种组成成分。
（2）按生物的营养方式分类按照生物的营养方式排列，可将生物分为自养生物和异养生物两类。
自养生物包括光合生物和化能生物两类，能够自主进行代谢和能量的合成。
异养生物则通过摄取其它生物体和无机物质来获得营养和生命活力。
（3）按生物的地理分布分类按照生物的地理分布特点，可将生物分为洲际分布和地区分布两类。
洲际分布是指生物在多个大陆范围内出现和分布，例如老虎、狮子等；地区分布则是指生物在某个固定区域内分布，如熊猫等。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解生物的特征及分类方法，让学生了解生物的多样性和分类方法。
人教版七年级上册生物1.1.1《生物的特征》优秀教学案例
3.通过实例分析，让学生掌握生物特征的应用方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请你们小组讨论一下，生物的特征在生活中有哪些实际应用？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的生物特征，加深学生对知识的理解。
2.强调生物特征在生活中的重要性，激发学生对生物科学的热爱。
3.总结小组讨论的情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，选取一种生物，描述其特征并分析其在生活中的应用。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，巩固所学知识。
3.鼓励学生积极参与课堂外的生物实践活动，提高实践能力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注其知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。通过丰富的教学内容和生动的教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的生物素养。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在生物科学的道路上越走越远。
1.利用多媒体展示生物的图片、视频等资源，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，让学生感受到生物的特征在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
3.创设问题情境，引导学生主动探究生物的特征，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.培养学生勇于探究、实事求是、科学严谨的态度，树立其终身学习的观念。
生物的特征教案 人教版七年级生物上册教案
生物的特征教案人教版七年级生物上册教案教学目标：1.理解生物的基本特征。
2.能够通过观察和实验，探究生物的特征。
3.培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
教学重点：1.生物的基本特征。
2.实验操作和观察。
教学难点：1.生物特征的理解和归纳。
2.实验数据的分析。
教学准备：1.教材、PPT、实验材料。
2.学生分组，每组一台显微镜。
教学过程：一、导入新课1.向学生展示一些生物和非生物的图片，引导学生思考：什么是生物？生物和非生物有什么区别？二、自主学习1.学生阅读教材，了解生物的基本特征。
三、课堂讲解1.教师讲解生物的特征，包括：生命现象、新陈代谢、生长发育、遗传变异、繁殖、应激性等。
2.结合实例，让学生理解每个特征的具体含义。
四、实验探究1.实验一：观察洋葱表皮细胞a.学生分组，每组一台显微镜。
b.教师演示如何制作洋葱表皮细胞切片。
c.学生观察洋葱表皮细胞，记录其特征。
2.实验二：观察种子的萌发a.学生分组，每组准备一些种子。
b.教师讲解种子萌发的条件。
c.学生将种子放入水中，观察种子的变化。
五、课堂小结1.教师引导学生回顾生物的特征，巩固所学知识。
2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业2.完成教材课后练习题。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、实验探究等方式，让学生了解了生物的基本特征，培养了学生的观察能力和实验能力。
在教学过程中，注意引导学生思考，提高学生的课堂参与度。
但仍有不足之处，如部分学生实验操作不熟练，需要加强实验指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.生物的基本特征教师通过提问引导学生思考：“大家觉得，生物和非生物最大的区别在哪里？”教师板书并逐一解释生物的特征，如新陈代谢是生物体不断进行物质和能量交换的过程，生长发育是生物体从出生到成熟的过程等。
2.实验操作和观察教师边演示边讲解：“大家在观察洋葱表皮细胞时，要注意调整显微镜的细准焦螺旋，直到看到清晰的细胞结构。
新人教版生物七年级上册《生物的特征》精品教案
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标：1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
二、教学重点和难点：1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
三、课前准备：生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。
四、教学设计：（一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。
（二）课堂作业:书上练习P6（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。
（三）板书设计第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征（区别于非生物的特征）：1、生物的生活需要营养；2、生物能进行呼吸；3、生物能排出体内产生的废物。
[尿液，汗液和呼出的气体等。
]；4、生物能对外界刺激作出反应；5、生物能生长和繁殖；6、除病毒外，生物都由细胞构成。
二、应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，因为它们不具备生物的特征。
七年级生物上册111生物的特征教案新版新人教版
第一节生物的特点年级科目七年级生物课题第一节生物的特点主备人审查人总课时数1 1会概括生物的共同特点教课2运用生物特点解决问题目标生物的共同特点要点难点教学过程一、前置练习，累积知识在我们生活、学习的校园里，你会发现很多生物，如等，你会发现很多非生物，如等。
二、情境激趣，导入新课在你的生活中，你必定认识许多的生物，像参天大树、纤细的小草、天空中飞的鸟、水中游的鱼以及我们人类自己等等，生物种类众多，形态构造多种多样，生活环境也不尽同样。
但作为生物体，他所表现的生命现象能否会有一些共同之处呢？怎样划分我们四周的生物和非生物？三、自主学习，合作研究学习过程【任务一】概括生物的共同特点1．梅花鹿会常常到河畔喝水，这属于2．鲸要不停到水面上来换气，这是在进行。
3．教师指导学生阅读图1－ 4 及有关文字，达成：（1）人和动物的排尿、出汗和呼出气体实际上是在。
植物落叶也是在。
（2）生物在生活过程中会产生多种，而且能将它们。
（3）概括生物能排出。
【任务二】教师指导学生阅读图1－ 5， 1－ 6 及有关文字，达成：（1）猎豹碰到猎物会，羚羊发现敌害会。
不一样动物捕食和避敌方式不一样，你还知道哪些？请同学们各抒己见。
（2）植物会捕食和避敌吗？比方害羞草遇到触碰叶片会集拢，这属于避敌吗？（3）假如把食品和敌害称作是对生物的外界刺激，那么生物能对外界。
（4）生物能对外界刺激作出反响，这对生物生计有什么意义？【任务三】教师指引学生阅读图1－ 7， 1－ 8， 1－ 9 及有关文字，达成：（1）幼苗能长成植物体，蘑菇能由小长大，说明生物能。
很多植物靠种子产生新植物，动物也经过必定的方式产生后辈，这说明生物能。
（2）你知道蒲公英、海带、细菌、鸟类、哺乳动物的生殖方式吗？（ 3）概括生物能进行和。
6．察看图1－ 10， 1－ 11 及有关文字，达成：（1）说一说“狗的一家”四口长得像吗？有不像的地方吗？一株碧桃上开出两种不一样颜色的花这是怎么回事？但这两朵花的形状、构造又完整同样，这又说了然什么？（2）生物的子代和亲代之间表现出相像性，这称作；但总有一些不一样这称作。
七年级生物上册 第一章第一节《生物的特征》教案 (新版)新人教版
《生物的特征》教案
一、教学目标：
1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。
2.举例说明生物具有的基本特征。
3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
二、教学重点、难点:
重点：生物的基本特征。
难点：植物的营养、呼吸、排出废物。
三、教学准备：
教师准备：制作课件
学生准备：
四、教学过程：
五、板书设计：
第一节生物的特征
一、生物的生活需要营养
二、生物能进行呼吸
三、生物能排出身体内产生的废物
四、生物能对外界刺激作出反应
五、生物能生长和繁殖
六、生物能有遗传和变异的特性
七、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
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生物的特征
课题第一单元生物和生物圈第一章认识生物
第一节生物的特征
课时 1 备课时间8.11 授课时间
教学目标知识与
技能
1.知道什么是生物，能区分生物与非生物.
2.举例说明生物具有的基本特征.
过程与
方法
通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括
情感态度与价值观
用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动.
重点生物的基本特征
难点植物的营养、呼吸、排除废物
关键通过自主学习完成学习任务
教法、学法讨论法课型新授课
教学准备 1.生物视频资料.
2.教师制作多媒体课件
教学流程教师活动学生活动二次备课一、自主学习1、知识回顾：视频播放智能
机器人做操、跳舞、与人交流，
学生观看、思考. 教师提问：智
能机器人是不是生物？什么是
生物？生物具有哪些基本特
征？
学生回答
2、出示学习目标明确目标
1、出示自学提纲
（1 ）什么是生物？
（2）怎样判断一个物体是否具有生命？
（3）生物还有什么共同特征？阅读提纲，思考、讨论、猜想（1）~（6）
组织学生自学
1.体验并学习如何进行科学的观察
教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察. 教师提问：你认为什么是观察
2、生物的特征
①教师出示图，利用幻灯片，I-1，I-2，I -5图片中的阳光下学生自学得出结论
学生总结：①应利用各种感官进行观察；②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；③观察越细致越接近真实；④合作交流能综合各种信息，
更快的获知真相.
学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物. ”学生2
回答：“有感情的物体. ” 学
生长的小麦，捕食大马哈鱼的海豚，猎豹追赶羚羊等都是生命现象，怎样判断一个物体是否具有生命？生物有哪些共同特征？请同学们分组讨论
②教师提问：你们列举一下所知
道的生物，看看他（它）都
需要什么才能存活？学生
回答：人和动物需要蔬菜、
瓜果、肉、粮食等食物，马、
牛、羊需要吃草，虎、狼、
豹要吃小动物. 教师提
问：人和动物需要营养，那
么植物需要营养吗？
③教师提问：生物还有什么共同特征？请举例加以说明.
教师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？④教师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反. 人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 .
教师提问：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？
⑤教师引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征. 教师引导学生看图I-6 学生讨论后回答.
生3回答：“生物的存活需要
养料，要吃东西. ”
学生回答：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中
的肥料. 教师给予掌声鼓励.
教师陈述生物只有在营养充分
的情况下才能健康地成长.
学生回答：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱（图I-3）. 学生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样. 生讨论后组长回答：其他的生物也能排出体内产生的废物. 例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外
学生回答：植物通过落叶能带走一部分废物. 植物也能通过呼吸排出废物.
学生1回答：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来. ”学生2回答：“生物还能对外界刺激发生反应. 例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走. ”学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水. ”
二、自学反馈
1、汇报或检测学生小组内进行检验学习情况，思考、互相交流，谈收获、体会，由组长进行汇报
2、组内交流，培优补差在小组内以优带差，争取每个学生
都能完成目标的要求
三、质疑精讲1、学生质疑，师生共同解疑
2、教师横向拓展和纵向挖掘
四、总结提高1、出示精选习题多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，
学生讨论哪个是生物，并说明理由.
找观察过珊瑚的同学，给大家
描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨
论后得出答案.
教师指导学生根据生物的特征
去分析
2、总结归纳
3、作业：教材课后练习题1、
家庭
板书设计
第一节生物的特征
一、生物的生活需要营养
二、生物能进行呼吸
三、生物能排初身体内产生的废物
四、生物能对外界刺激做出反应
五、生物能生长和繁殖
六、生物都有遗传和变异的特性
教后记
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的
制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青
蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。