初中生物《生物的特征》说课稿
生物的特征 说课稿
说课稿内容：生物的特征班级：09生物教育说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有看到了生物的美丽，才能激发学生学习生物的兴趣。
认识了生物以及生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础。
学情分析初一学生有一个普遍的特点：由于刚从小学升入初中，基本上还保留着小学生的特征：活泼好动、好发言、好奇性强、善于表现自我但自控能力差。
他们不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
从认知水平来看：学生已有一定的观察能力和生活经验，这又是学生学习生物的第一节课，难度不大，学生通过观察、讨论都能普遍的掌握。
?因此本课通过循序渐进地引导，让学生自己一步一步说出这节课的结论。
?教学目标根据新课标要求、教材内容，学生现有的知识基础、认知特点和身心发展特点，我制定了如下教学目标：知识目标：???3??2????2??1、对一些生物的特殊生理现象的分析和归类2、培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）向日葵面向太阳生长，（2）含羞草对刺激的反应，（3）蜂蝶采蜜，（4）蛙的发育过程，（5）刚孵化的小鸡（6）不同颜色的菊花（7）人在体育比赛后大量出汗，通过播放这些多媒体图片，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点二、说教学法教学的方式决定着学生的学习方式和学习态度，新教材，打破了学科体系，以往是以知识为主，将知识带到生活中去，从而解释生活中的一些生命现象，运用知识为生产服务。
而今却是将生活带到知识中来，也就是让学生从生活的现象中去学习、去归纳、去总结新的知识。
以往的讲授式教学12识，么，从而引出生物的概念。
引导学生进入本节的学习内容。
再进一步引导学生：对于世界上形形色色的生物和非生物，我们如何来区别它们呢？生物有什么特征呢？下面我们就共同来学习第一章第一节：形形色色的生物。
要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。
初中生物教案生物的特征
初中生物教案生物的特征
教学目标：
1. 了解生物的基本特征；
2. 掌握生物和非生物的区分方法；
3. 能够用简单的语言描述生物的特征。
教学重难点：
重点：生物的特征是指生物体内具有的生命特性，如生长、繁殖，以及对外界环境的适应等。
难点：学生理解生物和非生物的区分概念，能够准确描述生物的特征。
教学准备：
1. 图片或实物展示生物和非生物的特征；
2. PPT课件；
3. 学生活动手册；
4. 小组讨论或实验设备。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
老师通过展示图片或实物，让学生观察生物和非生物，并引导学生讨论他们之间的区别。
二、学习生物的特征（15分钟）
1. 通过PPT介绍生物的特征：生长、繁殖、对外界环境的适应等；
2. 分组讨论生物具体的特征，并记录在学生活动手册中。
三、实验环节（20分钟）
老师根据课程内容设计实验，让学生通过观察和实践进一步理解生物的特征。
四、总结归纳（5分钟）
老师总结生物的特征，并和学生一起回顾学习过程中的重点和难点。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生回家观察家里或校园中的生物和非生物，并写一份观察报告。
教学反思：
本节课主要围绕生物的特征展开教学，通过实物展示、PPT介绍和实验环节，激发学生的学习兴趣，让他们更加深入地了解生物的特征。
未来教学中可以添加更多的案例和实验，加深学生对生物特征的理解。
人教版七年级上册生物生物的特征说课稿完整版
人教版七年级上册生物生物的特征说课稿Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】“生物的特征”说课各位评委老师：大家好！我是初二年级的尹晶晶。
我说课的内容是七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。
本次说课包括以下几个部分：一、说教材1．教材所处的地位、编排和作用新教材依据新课标的设计理念，打破了以往植物学、动物学和生理卫生等学科的编排体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
能力目标：通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。
3、教材的重点和难点根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重点、难点。
教学重点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。
教学难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
突破重点和难点的关键：通过观察、讨论、分析教材P3-P5的彩图让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说学生本节课的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的是观察法、讨论法、探究法等教学方法。
把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。
湖北农村义务教师面试湖北农村义务教师面试人教版生物七年级上册1.1.1《生物的特征》说课稿
生物的特征尊敬的各位面试官大家好，我是1号考生。
今天我说课的题目是人教版生物学七年级上册第一单元第一章的第一节《生物的特征》。
我将从以下几个部分来进行我今天的说课，说教材、说教法、说教学设计。
一、说教材（一）教材分析新教材的生物学，它是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。
把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的基本特征就显得非常必要，所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。
因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。
（二）教学目标根据课程标准，教参分析，以及教材内容分析，学生实际情况，确定以下教学目标：1、知识目标（1）通过辩认具体事例，区别生物与非生物。
（2）举例说明生物的基本特征。
2、能力目标通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标通过本节课的学习，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。
（三）教学重点、难点根据教材编写意图，以及学生的认知能力，确定以下教学重点，难点。
1、教学重点学生能够举例说明生物的各种基本特征。
2、教学难点作为生物之一植物的各种基本特征的理解。
二、说教法本节课所采用的教学法主要有以下几种：观察法，同桌讨论，小组合作交流等教学法。
在这些教学法的引导下，充分调动了学生主动探索的热情，不同层次的学生都利用自己已有的知识和生活经验积极思考，畅所欲言，与同学一起共同理解了什么是生物，也掌握了生物的基本特征。
七年级生物《生物的特征》说课稿(最新4篇)
七年级生物《生物的特征》说课稿(最新4篇)七年级生物说课稿篇一一、说教材1、说教材的地位和作用《绿色植物的蒸腾作用》隶属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物”中的二级主题，与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。
本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定基础。
因此起着承上启下的作用，在全章占居举足轻重的地位。
2、说教学目标知识目标(1)、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
(2)、尝试用徒手切片的方法制作临时装片，观察叶片的各部分结构。
进一步学会科学探究的一般方法。
能力目标(1)、通过制作临时徒手切片和使用显微镜观察临时切片标本，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。
(2)、通过对蒸腾作用知识的拓展迁移，培养学生分析问题解决问题的能力。
情感态度价值观目标(1)、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
初步形成保护森林的意识。
(2)、培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养；树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。
3、说重点与难点重点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，理解蒸腾作用的意义。
难点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。
4、说学情七年级学生思维活跃，求知欲强，充满好奇，乐于动手，对制作临时装片及显微镜操作有一定的了解。
5、说教学准备教师：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。
学生：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。
二、说教法1、直观教学法：利用直观教学手段，启发学生积极思考，实现知识的升华和内化。
2、引导发现法：引导学生层层深入发现未知，并在“动脑、动手、动口”状态中提高探究能力和创新意识。
《生物的特征》说课稿4篇
《生物的特征》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《生物的特征》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《生物的特征》说课稿1教材分析对教材的认识本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课，在第一节课中学生们认识了学习生物的重要性，接着学习生物的特征是自然而贴切的，同时它是后面学习调查生物及生物分类的基础。
让同学们在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点和难点①重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。
②难点：培养学生的发散思维能力，观察能力，分析问题的能力。
教学思路：从学生身边熟悉的事物开始提问，引导学生分析生物与非生物的区别在于是否具有生命。
然后利用大量的图片，让学生观察，讨论分析，并对照教科书的描述内容归纳生物的共同特征：①除病毒外，生物体都是由细胞构成的；②生物体都有新陈代谢作用；③生物体对外界刺激都能发生一定的反应；④生物体都有生长，发育和生殖的现象；⑤生物体都有遗传和变异的特性；⑥生物都能适应环境，也能影响环境。
教师准备①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学情分析初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然对,新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙他们学习生物的起点基本上是一致的，通过第一节的学习，学生对生物学知识有一些浅显的认识，对生物本质的认识还不够，应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展，教学策略通过预习学生从调查身边事物开始，使学生认识到生物和非生物的区别，引导学生观察，讨论，推理，归纳。
初中生物《生物的特征》说课稿
初中生物《生物的特征》说课稿生物的特征一、引入大家好！今天我给大家分享的内容是《生物的特征》。
生物是地球上最丰富多样的生命体，每种生物都有其独特的特征和特性。
通过学习生物的特征，可以让我们更好地了解和认识生物的奇妙世界。
二、生物的共同特征无论是高山上巨大的熊猫，还是深海中的神秘鱼类，它们都有一些共同的特征。
就拿我们人类来说，我们都有头部、四肢和躯干。
这些都是生物最基本的特征。
1.细胞是生物的基本单位细胞是构成生物的基本单位，也是生物最基本的特征之一。
细胞可以进行生长、分裂、移动和代谢等生命活动。
细胞可以分为原核细胞和真核细胞。
细胞的结构和功能的多样性决定了生物的形态和特性的多样性。
2.遗传物质DNA除了细胞，生物还具有另一个重要的共同特征，那就是遗传物质DNA。
DNA携带了生物的遗传信息，它决定了生物的性状和特征。
DNA是由四种不同的碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和鳞嘧啶）组成的，通过编码的方式将遗传信息传递给后代。
三、生物的多样性特征生物的种类繁多，形态特征各异。
在这些不同的特征背后，反映了生物的多样性和适应性。
接下来，我们将介绍一些生物的多样性特征。
1.嗅觉和视觉的差异在动物中，嗅觉和视觉是两个重要的感官特征。
嗅觉能力强的动物，如狗、猫等，可以通过嗅闻的方式感知周围环境中的信息。
而视觉能力强的动物，如鹰、豹等，可以通过视觉的方式捕捉猎物。
2.生活方式的多样性不同生物有不同的生活方式。
有些生物喜欢单独生活，如独居动物熊猫；而有些生物则喜欢群居生活，如蚁群、鸟群等。
生物的生活方式决定了它们的社会行为和生态系统的构建。
3.适应环境的特征生物的特征是为了最好地适应其生存环境。
比如，极地的企鹅具有良好的保暖特性和游泳能力，能够在寒冷的极地环境中生存。
植物也有针对不同环境的适应特征，如沙漠中的仙人掌具有很厚的刺来减少水分蒸发。
四、生物的进化特征生物在长时间的演化过程中，逐渐改变和适应了各种环境条件，产生了大量的物种，并形成了生物的多样性。
初中生物的特征教案
初中生物的特征教案
目标：使学生了解生物的特征并能够描述不同生物的特点。
教学重点：生物的分类、生物的结构特征、不同生物之间的差异。
教学难点：生物的分类原则、不同生物的共同特征和独特特征。
教学工具：图片、幻灯片、生物标本等。
教学内容和步骤：
一、导入（5分钟）
引导学生关于生物的讨论，让学生谈谈自己所知道的生物特征。
二、生物的分类（15分钟）
1. 通过图片或幻灯片展示不同种类的生物，让学生根据外观特征进行分类。
2. 介绍生物的分类原则，如根据生殖方式、食性、呼吸方式等进行分类。
三、生物的结构特征（20分钟）
1. 分组讨论不同生物的结构特征，如身体形状、器官结构等。
2. 通过观察生物标本或图片，引导学生认识不同生物的结构特征。
四、不同生物之间的差异（15分钟）
1. 讨论不同生物之间的差异，如生活环境、生活习性等。
2. 引导学生比较不同生物的共同特征和独特特征。
五、总结与评价（5分钟）
让学生总结本节课所学到的知识，评价自己的学习表现。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：观察身边的生物，并描述它们的特征。
注：本教案可根据具体教学情况进行调整和完善。
生物的特征说课稿
生物的特征说课稿 Final revision on November 26, 2020《生物的特征》说课松山外国语学校王巍巍一、说教材1．教材所处的地位依据新课标的设计理念，打破了以往植物学、动物学和生理卫生等学科的编排体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把《认识生物》作为第一章，把《生物的特征》作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
能力目标：通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。
3、教材的重点和难点根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重点、难点。
教学重点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。
教学难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
突破重点和难点的关键：通过观察、讨论、分析教材P3-P5的彩图让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说学情本节课的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教法、学法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的是观察法、讨论法、探究法等教学方法。
把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，让学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。
四、说教学过程1、导入新课一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率最高，然后排列名次。
初中生物生物的特征教案模版
初中生物生物的特征教案模版
目标：通过本节课的学习，学生将能够理解生物的特征及其重要性。
教学重点：生物的特征是什么，为什么重要。
教学准备：
1. 幻灯片或学生手册
2. 生物的图书或视频资源
3. 课堂练习材料
教学过程：
1. 开篇引导（5分钟）：通过幻灯片或视频介绍生物的特征，激发学生对生物的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解生物的特征包括有机体的结构、功能和行为等方面。
强调生物的特征与生物的分类有密切关系，同时解释为什么生物的特征是研究生物学的基础。
3. 讨论与互动（15分钟）：组织学生分组讨论生物特征在日常生活中的应用。
例如，如何通过生物的特征判断其所属的生物种类。
4. 案例分析（10分钟）：提供几个案例，让学生分析生物的特征对研究有机体进化和环境适应的重要性。
5. 练习与检测（10分钟）：布置一些与生物的特征相关的练习题，以检测学生的理解和掌握程度。
6. 总结与反思（5分钟）：引导学生总结本节课学习到的知识点，并提醒他们生物的特征对于我们理解生物的生存和演化过程是多么重要。
扩展活动：可以组织学生进行实地考察，观察不同生物的特征并做记录，进一步加深他们对生物的特征的理解。
作业布置：让学生撰写一篇关于生物特征的文章或制作一份关于生物特征的海报，以展示他们对生物特征的理解和观点。
教学反思：在课后，教师可以通过学生的作业和课堂表现来评估本节课的教学效果，并及时调整下一堂课的教学内容和方式。
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尊敬的各位考官：
大家好！我是第四考室第号考生，我今天说课的题目是《生物的特征》。
下面我将从说教材，说学情，说教法等六个方面进行我的说课。
一，首先，说教材
《生物的特征》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书生物七年级上册第一单元第一章第一节。
把“生物的特征”作为初中生物课程的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
根据本课的特点以及素质教育的要求和新课改的精神，我确定如下教学目标：
（1）知识与技能目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）过程与方法目标培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感态度与价值观目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
依据以上三点教学目标，我预设教学重点是生物的共同特征的归纳与总结：难点是培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
二，以上是说教材，接下来我来说一下学情。
七年级的学生抽象思维正处于从经验型向理论型过渡的阶段，观察能力和想象能力都随之逐渐增强，但形象思维仍然占主导地位。
而且学生善于发表自己的见解，敢于发言。
因此教师在教学过程中应善于抓住学生的这些特点，从学生熟悉的知识点切入，引导学生走入新知识，层层深入，以此来培养学生对生物学学习的兴趣。
三，为了更好地突出重点，把握难点，本节课我主要采用的教法是讨论归纳法。
改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
四，教师的教是为了学生更好地学。
所以在学法上我主要采用自主探究法和合作交流法。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察和资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的精神。
五，教学过程是本次说课的中心环节，下面我重点来谈谈我对教学过程的设计。
我将分六个阶段完成本节课：
（一）创设情境，激发兴趣，导入新课
展示多媒体画面──乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案，通过对画面的观察向学生讲述蓝色是浩瀚的大海，绿色是广惠的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。
并告知学生在这个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。
地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家园。
”由此引出生物和生物圈，再进一步引导学生：对于生物圈中形形色色的生物和非生物，来进行区分，以及生物有哪些特征。
由此来引出重点内容：生物的特征。
从而引出观察是科学探究的一种基本方法。
然后指导学生看书，阅读这一部分的内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围的大千世界，培养学生的观察能力。
（二）分组讨论
对于什么是生物，生物具有哪些特征，我会播放有关生物和生物特征的五个多媒体资料，通过播放这些多媒体课件让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。
使学生利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，以此来
突破重点和难点。
（三）相互交流、辩论、归纳和总结
当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。
在意见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，各小组之间要相互辩论。
这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。
例如，讲到生物能呼吸时，情况可能是这样的：第一小组的学生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感觉会憋闷，说明人能呼吸。
第二小组的学生回答动物也能呼吸。
在说明植物也能呼吸时，各小组意见可能有分歧：有的说植物能呼吸，有的说植物不能呼吸，他们非常热烈地辩论起来。
最后，教师通过生活中的实例加以说明：居室中如果养花过多，晚上门窗关严，时间长了后，就会感到憋闷。
最后达成共识：生物能呼吸。
生物的其他特征，也是通过此方法一个一个总结出来的。
在辩论时，教师要调动不同层次的学生都参加活动，对于上述参加辩论问题的学生，无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，因为激励性评价和面向全体学生都是新课程改革所倡导的。
关于生物和生物的特征，这一内容要给予学生25分时间来观察、讨论、归纳和总结，最后让学生完整地总结出什么是生物，生物的特征，学生边总结，教师边板书这一内容。
（四）知识拓展，升华与迁移
教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有一定寿命，生物还能适应环境、影响环境等。
教师最后总结：以上大家提出的生物特征，现在专家们的意见也没有取得一致，所以没有列入到生物的共同特征之中，希望有兴趣的同学长大以后能继续从事这方面的研究。
除此之外，教师要引导学生谈谈做为生物圈的一分子，学完本课内容有什么感想，从而提升学生热爱大自然，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈的意识，对学生进行情感教育。
（五）巩固与练习
为了强化学生对知识的理解和记忆可通过播放多媒体指出哪些是生物，哪些是非生物。
也可通过观看资料指出资料中反映的是生物的哪些特征。
（六）我教学的最后一个阶段是布置作业：以小组为单位调查校园内有哪些生物,做好记录。
这样既可以把课堂教学得以延续，调动了学生学习生物学的兴趣，也为生物课的后续教学打下了铺垫。
六，说板书本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。
附板书设计：一、生物：凡是有生命的物体都叫生物。
二、生物的特征： 1．都需要营养。
2．都能进行呼吸。
3．都能排出体内的废物。
4．都能对外界刺激做反应。
5．都能生长和繁殖。
以上是我的说课内容，谢谢各位考官！。