职业道德试卷简答论述

1、道德的含义可以从哪几个方面加以把握？（1）道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态（2）道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为（3）道德依靠社会舆论\传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用（4）道德是调整个人与人个、个人与社会之间关系的行为规范。

2、如何理解“道德的本性是一种必要的恶”？道德的一般本质是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态的一般社会意识形态所具有的性质。

道德作为一种社会意识形态，同样也受着社会关系特别是经济关系的制约。

社会经济关系对道德的决定作用主要表现在：（1）社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质（2）社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范（3）社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。

由此可见，道德不过是人类为达到利已的目的，为了保障社会存在和发展，而限制某些欲望和自由的手段，因而是一种必要的恶，是净余额为善的恶。

3、道德特殊本质的主要表现有哪些？道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。

其主要表现为：（1）道德是特殊的规范调解方式。

道德是一种原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调解规范体系，具有特殊的规范性。

①道德是一种非制度化的规范②道德是一种非权力规范③道德是一种内化的规范。

（2）道德是一种实践精神。

道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。

（3）我们可以把道德的基本品质概括为：道德是人们从“实践—精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。

4、为什么“为人民服务”是职业道德的基本原则？为人民服务，为社会主义事业服务。

社会主义事业是人民的事业，因此，为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则：（1）为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系；（2）为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力；（3）为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。

5、职业道德的主要规范是什么？职业道德规范是在职业道德基本原则指导下开成的，调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。

①要爱岗敬业，勤于职守②要尽职尽责，奉献社会③要遵纪守法，诚实守信④要文明竞争，友好协作⑤要勤奋学习，熟练业务。

6、、职业道德意义主要体现在哪些方面？（1）教师职业是人类最古老的职业之一（2）教师职业是一种崇高而神圣的职业（3）教师职业是一种极具社会意义的职业：①教师是人类文化的积极传播者②教师是人类智能的积极开发者③教师是“经师”和“人师”的结合体④教师还是新知识、新技术的创造者：许多教师集教学、科研于一身，他的成果直接丰富着人类的知识宝库，创造着人类的精神文明和物质文明。

7、如何理解教育劳动对象主客体双重性？（把握这一特点对教师正确处理师生关系有何意义？）劳动对象主客体双重性：①教育劳动是以人为对象的创造性劳动，但这一对象与其他劳动实践过程中的对象不同，他是一个有意识的、有思想的、有主动性的人。

广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现，又是作为教育劳动的主体而出现的。

②教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的主动的一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种“主动权”。

③在教育过程中，教师作为主体以其知识、感情、见解、态度等，影响乃至改变着教师和教师的劳动。

④在教育劳动过程中存在教师和学生之间作用与反作用力的相互作用过程。

8、如何理解教育劳动工具的特殊性马克思说，是劳动者置于自己和劳动对象之间，用来把自己的活动传导到劳动对象上去的物和物的综合体（1）在教育劳动中，教师的劳动工具和劳动者本身融为一体，教师通过自己的活动对学生施加影响，把知识、品行、才能传导给学生（2）教师劳动的质量与效果直接取决于教师的劳动工具的改善程度，教育劳动的这一特点，决定了教师素质中非智力因素如理想、情操、品德、性格等占有重要位置（3）在具备了一定的智力因素条件下，这种非智力因素往往起着决定的作用。

（4）这就要求教师要特别重视自身的思想、品德、行为等方面的修养。

因为这些因素跟教师的知识、能力等智力因素一样，本身就是教育劳动工具的组成部分，在教育过程中，是一种不可替代的教育力量。

9、如何理解教育劳动方式的创造性（1）一方面是社会的各部门各行业的高度社会化，另一方面是社会的各部门各行业的更加复杂、更加精细的分工（2）教育活动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性（3）培养青少年一代的创新精神和创造能力，更是当代教师劳动的重要内容（4）关键要在创造性劳动中，根据具体情况，因人、因时、因地来灵活地运用这些规律。

这就是“教有法而无定法”，其“运用之妙，存乎一心”。

10、大学精神对高校教师职业道德修养的意义大学精神是现代性的产物，是大学从近代向现代转变过程中所积淀的具有稳定生命力的精神内涵和价值准则。

大学精神是在大学发展过程中长期积淀、凝练而成、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则。

学术自由的精神、独立自治的精神、科学精神与人文精神、开拓创新精神、理性批判的精神是大学丰富多彩、特色各异的精神世界中具有恒久生命力的精髓与内核。

大学精神是大学理念的核心，是大学之为“大学”质的规定性。

大学教师是大学精神的建设者、践履者、承载者和直接体现者。

大学教师是比学生更为稳定的校园生活的主体，也是更为重要的大学精神建设者的主体。

所以，优良大学精神的孕育、形成与延续归根到底要依靠大学教师的“集体自觉”，为此，每一位大学教师都应当努力塑造自己的职业形象，加强职业道德的修养。

形成：（1）教学与科研相统一的职业责任观（2）权利和义务相统一的学术自由观（3）服务与引领相统一的社会责任观（4）崇高的学术追求与独立的学者人格。

使这支队伍中每位教师的个体人格形象与职业道德品质折射着其所在大学的文化内涵与精神气质。

11、论述教师职业道德的基本原则（1）教书育人原则①确立依据：教书育人是教师的基本职责，是遵循教学规律的要求，是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。

②贯彻要求：坚持对学生的全面培养；按教育规律教书育人；努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。

（2）为人师表原则①确立依据：为人师表是实现教育根本任务的要求；是教师职业劳动特点的要求；是整个社会对教师的要求。

②贯彻要求：坚持对自己高标准、严要求；坚持以身作则，身教重于言教；坚持言行一致，表里如一；坚持以身立教，德识统一。

（3）教育公正原则①确立依据：教育公正是社会公正总体原则的要求；是贯彻为人师表原则的保证；是正确处理师生关系的要求。

②贯彻要求：坚持真理；办事公道；一视同仁。

（4）依法从教原则①确立依据：依法从教师依法治国原则在教育领域贯彻的要求；是教书育人、为人师表、教育公正和教育人道主义等原则的重要内容和贯彻保证；是正确处理教师与教师、教师与学校、教师与家长，特别是教师与学生等各方面社会关系的要求；依法从教具有极为重要的现实意义。

②贯彻要求：遵规守法；宣传法治思想，普及法律知识；积极参与法治建设。

（5）教育人道主义原则①确立依据：教育人道主义是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的贯彻；是处理教育活动过程中特殊人际关系的要求；教育人道主义在教师职业道德体系中居于特殊地位。

②贯彻要求：尊重学生；关心学生，同不尊重学生、不关心学生的思想和行为作斗争。

12、请从教师应遵循的职业道德基本原则这一角度谈谈对这位班主任的教育经验的看法：符合以身作则，为人师表这一原则：（1）坚持以身作则，就是要教师以自身的行为对学生起榜样范作用。

常说，榜样的力量是无穷的。

这是培养学生成长的重要途径。

（2）教育实践证明，如果教师善于以身作则，用自己的好思想、好品格、好作风为学生树立学习的榜样，就能对学生产生巨大的积极影响；如果教师不能以身作则，则会对学生产生英大的消极影响。

（3）坚持身教重于言教，就必然要求教师把身教置于特别重要的地位。

13、试论教师职业道德中教育公正原则确立的依据和基本要求。

P73（1）、教育公正原则的确立依据①教育公正是社会公正总体原则的要求公正其本义是指公平、公道、理公、道正、公而无私、正而无邪。

道德意义上的公正是指人的一种高尚的道德境界，是指人们为人处事的道德原则。

a道德公正原则，就是要求人们在为人处事中出于公心，而不是出于私利，对人们行为的善恶评价或价值判断实事求是，准确中肯。

教育公正作为教师职业道德原则，主要是指教师在评价和处理教育领域或教育过程中人与人之间的关系和各种事情时能做到出以公心，坚持原则，公平合理。

b社会公正从根本上说就是维护社会主义经济制度、政治制度所需的价值观念。

c社会公正就是以广大人民的利益为标准，为维护人民利益所需的价值观念。

d社会公正是构建和谐社会的保证，构建和谐社会要求社会公正。

e教育公正既是教师本人遵循社会公正总体原则的要求，也是通过教育培养具有社会主义公正道德原则的社会主义事业所需人才的要求。

f坚持教育公正既是现时期构建和谐校园、和谐社会的要求，又是长期维护校园和谐、社会和谐的要求。

②教育公正是贯彻为人师表原则的保证：公正作为教师的一种美德，公正就像一架天平。

③教育公正是正确处理师生关系的要求：师生关系是学校的或教育教学活动过程中的主要人际关系，教师职业道德规范中的最基本、最重要的是正确处理师生关系的规范。

作为高校教师，特别是兼任学生工作的教师（班主任、辅导员等）更要注意坚持教育公正原则。

（2）、贯彻教育公正原则的要求①坚持真理：教师肩负着向学生传授科学知识的重任，应当成为追求真理、坚持真理、捍卫真理的楷模。

能否做到这一点，是教师能否坚持公正原则的重要表现。

②办事公道：教师在教育工作中，经常要处理与学生切身利益有关的事，在处理这些事情时，教师必须遵循公正原则，做到办事公道。

③一视同仁：教师所面对的学生是由不同年龄、对待所有的学生，教师必须持公正的态度，必须一视同仁，有教无类。

14、高校师生关系的特点（1）高校师生关系是教育者与受教育者的关系（2）高校师生关系在层次上具有差异性（3）高校师生关系在情感、角色期待上具有互动性（4）高校师生关系在评价标准上具有冲突性15、高校师生关系矛盾冲突的原因（1）对专业或课程不同的理解与要求（2）教育教学方式运用不当（3）缺少必要的沟通（4）代沟和心理差距的存在（5）不能公平地对待学生（6）来自学生方面的不当行为16、协调高校师生关系的师德要求（1）确立学生主体的观念教师应如何确立以学生为主体的观念？在教育活动中，主体是指在教育活动中教育与受教育、教与学的双方自然人。