六年级下册U3其他版本的备课教案
(湘少版)六年级英语下册 《Unit3第三课时》教案设计
(湘少版)六年级英语下册 Unit3第三课时教案设计教学目标1.学生能够学习和掌握英语时态中现在进行时态的构成方式和用法。
2.学生能够在听说读写中熟练运用现在进行时态。
教学重点和难点1.教学重点：现在进行时态的构成方式和用法。
2.教学难点：现在进行时态的运用（口语和写作）。
教学准备1.PPT课件2.学生课本和练习册3.集体学生包教学过程Step 1. 热身教师出示图片向学生提问，如：What is he doing? / What are they doing?Step 2. 引入以对话的形式引入句型：“What are you doing?” “I’m watching TV.”Step 3. 基础知识讲解1.现在进行时态的构成现在进行时态的构成方式：be动词+动词-ing形式2.现在进行时态的用法现在进行时态用于表述现在正在进行的动作，如 I am watching TV. / He is playing basketball.Step 4. 教学练习1.模仿句型进行口语训练。
2.查找并介绍现在进行时态的例句，让学生透过例子理解其用法。
3.配对等小组练习：对图片进行描述、介绍朋友正在做的事情等情境练习。
4.总结练习：要求学生归纳现在进行时态的构成方式和用法，口头阐述并在小组里进行练习。
Step 5. 课后作业1.完成练习册中的相关练习。
2.查找有关现在进行时态的例句，至少写5个例句。
Step 6. 总结回顾一下今天的学习内容，进一步加深对于现在进行时态的理解。
教学反思1.教师采用了多样化的教学手段，如图片引入、对话模仿、例句配对、口语练习等，使得学生学习、理解现在进行时态更加生动而有趣。
2.按照基础知识的先后顺序，逐步讲解现在进行时态的构成方式和用法，使得学生更容易掌握、理解其内涵。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
新人教版六年级下unit3教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching planUnit3 Where did you go?1.what happened? “怎么了？”主要用来人生了什么事情，表达自己的关心。
具体某人句式： what happened to + 人？---What happened? 怎么了---I hurt my leg. 我的腿受了。
---What happened to her? 她怎么了？---She had a cold. 她感冒了。
注意： to 在此属于介，后加人称代用格形式。
充：“怎么了” What’s the matter?或What’s wrong?2. 受的 hurthurt 后加身体部位，表示身体某部位受hurt 前加身体部位，表示身体某部位疼痛I hurt my head. 我受了。
My head hurt. 我痛。
3. Are you all right?来关心Yes, I am.No, I’ m not.4.一般去的特殊疑句地点用 Where---Where did Mary go over her holiday?---She went to Hainan.事情用What---What did she do in Hainan?---She swam in the sea.人用 Who---Who went to Hainan?---Mary and her parents.用When---When did they go to Hainan?---They went in July.交通方式用How---How did they go there?---They went by plane.5.like 的含及用法1be like○像⋯ ; ⋯What’ s he like?○2look like 看起来像He looks like a monkey.（2）○1like+ 名I like apples.○2like+ing 喜做某事She like drawing pictures.○3like+ to do 喜做某事She likes to swim in summer.（3）○1名想要某事 I ’ d like some water.would like+2○would like+ to do sth想要做某事 would you like to go with you.6.go 的相关短7.一多的 fish：，捕Do you like to fish?名：（可数）I catch three fish.肉（不可数）I had fish for lunch.8.一多的 over在⋯期 Don’t watch TV over dinner.在⋯上面 There is a light over the table.穿；越They ran over the grass.多于；超于He’s over sixty.束Class is over.拓展over there（在那） all over （遍及） over and over（多次，反复地）9.多功能的 take拍照I want to take a photo.拿走，走Don’ t take it to school.乘坐You can take a bus.，I ’ ll take the red dress.吃（） You should take some medicine.相关固定短：take a trip take a look take a shower10.也“”有法also 和 too11. sometime 在某比 sometime & sometimes含例句sometime在某（不确切或I ’ d love to visit London sometime.尚未确定）sometimes有（表率）Sometimes I read books in the everything.12.如何写英文日英文日格式：英文日通常由端和正文两部分成。
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 3(3)
（人教PEP）六年级英语下册教案Unit 3 last weekend一、教学内容：A Let’s try Let’s talk二、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2．能够听懂并完成Let’s try部分的练习。
3．能够运用新语言完成采访并做好报告。
三、教学重难点1．能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2．学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
识记help的意思。
四、设计理念：以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的、以任务为基础，培养学生的语用能力、学习能力、思维能力。
五、课前准备：PPT幻灯片、John的头饰六、教学过程Step1.Warm-up1.Introduce my friend John.. And John has 3 gifts for Ss.Gift 1 : Enjoy the song : At the zooGift 2 : Review: Change the verbs into the past tense verbs.Gift 3 : Review : What did you do last weekend ?2.Let’s try : listen and circleShow John’s frirend Chen JieT: What did Chen Jie do last weekend ?Then check the answersStep2.PresentationLet’s talk (设计的主线：我是小小侦探家)1.谁打扫了教室？Show John’s clean classroom.T: Look, the classroom is very clean. But who cleaned it. I don’t know . I want to thank him. Can you help me to find him?John: I can help you.John meets Amy. J: What did you do last weekend？A: Hmm. I watched TV.John meets Wu Yifan. J: What did you do last weekend ?W: Hmm. I played football.老师戴上John的头饰：Look, John .comes to our classroom.T: What did you do last weekend ?S: ….T: Did you help the teacher clean the classroom ?S: No, I didn’t.学生戴上John的头饰调查是谁打扫了教室。
PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计一、教学目标知识与技能：1.掌握表示颜色的单词。
2.学习表达“穿”衣服的动词。
3.了解并掌握一些常见的穿衣搭配。
情感态度与价值观：1.培养学生的团队合作意识。
2.让学生学会感恩生活，并感受到彼此之间的爱与关爱。
二、教学重点掌握表示颜色的单词，学习表达“穿”衣服的动词。
三、教学难点了解并掌握一些常见的穿衣搭配。
四、教学内容1. 核心词汇：yellow, green, blue, black, white, yellow pants, blue shirt, green cap, black shoes, white socks, wear, clothes。
2. 重点句式：I’m wearing a green cap and black shoes.She is wearing a blue shirt and yellow pants.What color is your cap?What are you wearing today?五、教学方法采用任务式教学法，学生在团队合作的情境中完成任务，让学生在情景中理解单词和句型的含义并能够流利使用。
同时采用游戏、歌曲、口语交际等多种教学方式，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
六、教学流程Step 1：Warm-up开场播放Let's learn一课关于颜色的学习flash，学生跟读，复习颜色词汇。
Step 2：Presentation and practice1. Presentation（1）Teacher wears different clothes and ask students to make sentences in the form of "I'm wearing...". For example, teacher wears a red hat and green shoes, then teacher says "I'm wearing a red hat and green shoes", then ask students to repeat. And helps students to learn the phrase “I’m wearing...”。
六年级下册英语教学设计-Unit3 What Will You Do This Summer Les
六年级下册英语教学设计-Unit3 What Will You Do This Summer Lesson 15 Jenny’s Summer Holiday 冀教版（三起）一、教学目标1.能够理解和运用词汇：summer holiday, visit, grandparents, go swimming, go camping, go hiking, go fishing。
2.能够通过阅读材料和回答问题，提高阅读理解能力并能够正确表述。
3.发扬合作精神，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.了解词汇：summer holiday, visit, grandparents, go swimming, go camping, go hiking, go fishing 的意思及用法。
2.能够通过阅读材料正确理解、回答问题。
三、教学难点1.理解和掌握词汇：summer holiday, visit, grandparents, go swimming, go camping, go hiking, go fishing 的用法。
2.能够通过阅读材料正确理解、回答问题，并准确表达出来。
四、教学过程1. Warming-up通过学生关于假期的话题展开，如“How long is your summer holiday?”等等，来引入今天的学习内容。
2. Presentation1.通过英文单词卡片的形式，让学生猜测词汇含义，并帮忙讲解。
2.接着要求学生阅读教材文本，并进行浅谈。
例如“Jenny is very happy today. Why is she happy? Can you guess?”等等。
3. Practice1.教师通过问题提问的形式，检测学生对课文的理解程度以及增进学生对新学词汇的印象。
例如：What will Jenny do on her summer holiday? 根据教材内容，提问学生进行回答，以此来练习英文说话能力。
人教pep版六年级下册英语全册配套教案设计Unit 3 教案(全)
Unit 3 Where did you go?Part A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park.(2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。
如:Where did yougo? I went to…What did you do yesterday? I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,Ididn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。
热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。
2.能利用“Where did you go ？What did you do ？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。
教学难点1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。
2.灵活运用“Where did you go ？” “What did you do ？”谈论去过的地方和做过的事情。
PEP小学六年级英语下册Unit3(教案、板书、习题、反思)
Unit3 Last weekend?第一课时一、教学内容：P26 Let’s start, Let’s learn , Let’s find out.二、教学目标与要求1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。
4、教育学生要热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。
三、教学重点听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。
四、教学难点5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。
五、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
六、教学过程1、 Warm-up（1）Daily oral practice.Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。
（2）Hang–man game. 玩游戏，猜单词。
( watch, wash, clean, play, visit)2、 Preview(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)a. 听一遍录音 b、师生一起说唱(2) Let’s start:What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。
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六下U3 A3（阅读课）
教学内容：A Let’s read. Let’s play.
教学目标：
1.能听、说、认读Let’s read部分的内容，。
能够读懂短文，并完成相应活动。
2.掌握如何描述过去的时间内发生的事情。
教学重点：
理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
教学难点：
1.理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2.理解：was, busy.
教学准备：录音机、磁带、词卡等
教学过程：
Step 1 Warm-up.
1.利用词卡复习动词的过去式。
2. Free talk.
a.师生对话，感知渗透was
T:What day is it today?
Ss:It is Wednesday.( 生回答后板书：It is Wed.)
T: What about yestaday?
Ss: It........(师帮助学生回答It was Tue.并板书)
b.学说运用was,引入weekend
T: What about 3 days ago?
Ss:It was Sunday.
T: What about 4 days ago?
Ss:It was Saturday.
c. 描述自己或询问他人的周末生活
T:we call Saturday and Sunday weekend.I want to know what did you do last weekend.( T-S 师生对话,S-S生生对话,S1-S2-S3......开火车问答Let’s play)
Step 2 Pre-reading.
a.接上一环节，老师复述最后一名同学的周末生活，引入：… was busy last
weekend并板书呈现。
在学生理解的基础上分层次教学此句busy, busy/
was busy /…was busy / … was busy last weekend.
b.师生对话教学cooked noodles.
I was busy too.who want to know what did I do last weekend.
S:What did you do last weekend?
T;I cooked noodles. 音标教学ed/t/
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略读) 让学生回答
(1) Was Wu Yifan busy last weekend?
(2) Who is Wu visited last weekend?
2. Detailed reading(细读)回答下面的几个问题。
(1) What did Wu Yifan do on Saturday morning?
(2) What did Wu Yifan do on Saturday evening?
(3) What did Wu Yifan do on Sunday morning?
(4) What did Wu Yifan do on Sunday afternoon?
学生合作学习完成黑板板书
3. Read and write (读写)
a. 再读回答：
(1) why did wu visited his grandma?
It was his grandma’s birthday.侧板书
(2)who did wu palyed football with?
He palyed football with his friends.侧板书
b.完成课本上的问题。
4 .Listen and follow the tape.
5. Read after teacher
6.Read aloud
7. Read in groups.
Step 4 Post reading
1.看板书复述。
(师生一起复述----生复述)
2.写写自己的上周生活
Step 6 Homework。
1.朗读对话。
2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况，并且写下来。