引导学生在生活中主动识字──《识字二·自选商场》教学案例与点评_教案教学设计
(一年级语文教案)《识字二·自选商场》教学案例及反思
《识字二·自选商场》教学案例及反思一年级语文教案【设计理念】《语文课程标准》第一学段对识字提出了这样的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”同时，新课标也指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
”因此，在识字教学中，在注重识字数量的同时，更重要的是培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探索。
根据这样的教学理念，在本课教学设计中，我力求通过各种具有情趣化的活动复现本课生字，以突破重难点。
【教学目标】１、知识和能力：认识１４个生字，认识“女”“竹”两个偏旁，会写“巾、牙”两个字。
能正确流利地朗读句子：“自选商场里的东西真多”“在自选商场里买东西真方便”。
２、过程和方法：通过朗读把自选商场的商品多、买东西方便的特点表现出来。
”３、情感态度和价值观：培养学生主动识字的愿望和热爱语言和生活的情感。
【教学重难点】识记１４个生字，读准音，认清形。
正确书写两个生字。
【课前准备】１、课前去自选商场购物，了解购物方式，收集一些商品的名称，并认读商品名称。
２、课文中９个词语的简笔画及相应的词卡，生字卡片，多媒体课件。
【教学过程】一、观察画面，揭示课题１、出示各种超市画面提问：你知道这是什么地方？你去过超市吗？你觉得超市怎么样？师：是啊，这些摆放很多商品，我们想买什么可以自己挑选的地方，叫做自选商场。
点击课题。
齐读课题。
２、红色显示“商场”二字，拼读，识记。
３、师：平时，爸爸妈妈带你们到自选商场买过东西吗？都买了什么东西呢？４、哦，你们买的东西可真多，让我们看看这个句子：“自选商场里的东西真多。
”（点击出示：东西）这里有两个生字宝宝，我们和它认识一下。
５、怎么读才可以让别人听出自选商场里的东西真多呢？试读、指名读、评价、齐读。
（没有华丽的语言，也没有生动的情境，一切从学生的生活实际出发，再伴以亲切的语言，学生照样学得有滋有味。
《识字二自选商场》教学实录及点评
理解课文内容
掌握本课的生字词， 理解课文中的重点 词语。
正确、流利、有感 情地朗读课文，理 解课文的主要内容。
通过对课文的学习 ，了解自选商场的 购物方式，体会它 给人们带来的便利 。
注重培养学生的实际操作能 力，加强实践环节的教学
适当调整讲解速度，确保学 生能够跟上节奏
根据学生的学习情况，及时 调整教学策略和内容
增加课堂互动时间，鼓励学生积极参与讨论
增加课堂互动时间，鼓励学生积极参与讨论 创设情境，引导学生主动探究 注重培养学生的思维能力和创新能力 及时反馈，强化学生的学习效果
教师引导学生交流 讨论，进一步激发 学生对自选商场的 兴趣和探究欲望。
讲解生字词
教师引导学生观察生字，并讲解字义和字形特点。 教师示范书写，并讲解笔画顺序和书写要点。 学生练习书写，教师巡回指导，纠正错误。 教师组织生字词小测验，检查学生的掌握情况。
分析课文内容
课文导入：教师通过提问导入课文，引起学生的兴趣。 课文讲解：教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。 课堂互动：教师提出问题，引导学生思考并回答，增强课堂互动性。 课文总结：教师总结课文，强调重点内容，帮助学生巩固记忆。
部分学生对课文理解不够深入，需要加强课后辅导
部分学生对课 文理解不够深 入，需要加强
课后辅导
教师的教学方 法不够多样化，
需要改进
课堂互动不够 充分，学生参
与度不高
部分学生的学 习态度不够端 正，需要引导
和纠正
Part Six
教学建议
适当调整讲解速度，确保学生能够跟上节奏
《识字二·自选商场》的教学设计
《识字二·自选商场》的教学设计第1篇：《识字二·自选商场》的教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册识字二《自选商场》。
【教学目标】１、认识“商场、包、奶、牙”等１４个生字，读懂课文内容。
２、创设情境理解自选商场，感受逛商场的场面。
３、培养学生待人接物有礼貌的好习惯。
【教学重点】在环境中识字。
【教具学具】１、课前安排学生准备日常用品，包括毛巾、尺子作业本等。
２、生字卡片３、三个书架【教学过程】一、展示学生自带的物品学生把带来的东西放到桌面上，先和同桌交流。
二、将物品放到书架上１、教师让学生思考：把带来的东西放到书架上，我们应该注意什么？２、学生交流：⑴要轻轻放⑵应该排好队去放⑶要放整齐⑷要把一样的放在一起……教师总结学生的回答３、学生把物品放到书架上三、教师让学生欣赏自己放好的东西问：看到这些，你想说什么话？我们给它取个名字吧，就叫商场。
（板书：商场）学生齐读。
四、给商场的东西标价学生说价钱，教师写在书架上。
五、学生到商场选择自己喜欢的东西买１、推荐一名售货员。
２、选择商品要注意的问题。
３、学生自由选择商品。
六、和售货员介绍自己买的商品教师随即将词语写在黑板上。
并让学生读一读。
七、教师小结刚才同学们自己进商场选择了喜欢的商品，这个商场就叫《自选商场》，教师板书课题。
齐读课题。
１、出示投影片，向学生展示自选商场的图片。
教师范读课未完，继续阅读 >第2篇：《识字二自选商场》的教学设计【设计意图】本课是小学语文一年级上册中的一篇识字课文。
这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要*“情境教学法”来设计教学。
“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。
【学习目标】１、认识１４个生字，会写４个字。
２、正确、流利地朗读课文。
体会自选商场购物为人们带来的方便。
【课前准备】多媒体课件、实物、卡片。
【教学设计】一、导入看学生在自选商场购物时拍摄的录相。
(一年级语文教案)《识字二·自选商场》教学实录及点评
《识字二·自选商场》教学实录及点评一年级语文教案●一、导读１、内容分析本课识字的文本环境，简洁明了。
插图展示的是自选商场的一角，罗列了一些商品名称；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。
课文内容贴近生活实际，语言生动形象。
通过自选商场这一情境，倡导学生在生活中识字，激发学生在生活中识字的愿望。
通过学习引导学生认识１４个生字，会写４个字，认识２个偏旁“文、女”。
正确、流利地朗读课文，并了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
２、设计思路学生在活动中学习，在体验中感悟，在交流对话中提高。
教学本课，教师既立足于教材，课堂，又不局限于教材、课堂，努力向课前延伸，向课后扩展，努力促进多种教学资源的利用。
开放的课堂教学，让学生在课前观察、体验，课中自主合作探究，课后参与、实践。
●二、教学设计〖教学目标〗１、识１４个生字，会写４个字，认识两个偏旁“文、女”。
２、正确、流利地朗读课文。
３、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
〖教学过程设计〗根据所在地区的不同情况，城市的小学生，课前教师布置和父母一同去超市购物。
农村的小学生，课前可联系生活经验或依靠预习，引导学生到生活中识字，在实际中体验。
生活是识字的大舞台，充分利用当地的课程资源，引导学生识字，更是引导学生学会“在实践中学习”。
识字是本课的重点，如何让学生能积极主动认识14个生字，同时，防止回生现象，更重要是激发学生在生活中主动识字的愿望。
教学时，努力为学生创设丰富多彩的活动情境。
即：课堂上把枯燥的生字学习的环节设计为各种有趣的游戏、活动，充分调动学生识字的主动性和积极性。
如：“我要读”，出示带图词语，让学生独立认读；“我会找”，教师出示图片，学生找到手里相应的词卡；“我要比”，开展“比一比”活动，促进学生自觉主动识字；“我会记”，交流识记方法时，利用学生群体中认知差异，一方面引导学生互帮互学，体现生生互动和因材施教，另一方面，针对个别学生在生活中识字的情况，鼓励学生自主识字。
《识字二·自选商场》第一课时教学设计2-小学一年级语文教案
《识字二·自选商场》第一课时教学设计2-小学一年级语文教案【教学目标】〖知识目标〗１、认识１４个生字。
认识一个偏旁女”。
２、正确、流利地朗读课文。
〖能力目标〗观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
〖情感目标〗培养学生自主在生活中识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。
【教学重、难点】认识本课的１４个生字。
愿意在生活中主动识字。
【课前准备】搜集商品的包装、生字卡片、多媒体课件。
【教学过程】一、看图揭题１、看图：这是什么地方？揭示课题。
２、认读生字：商、场二、生活识字展示、交流大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给同伴听。
三、学习字词１、通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。
）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）２、借助拼音认读词语。
小组交流。
３、小结：自选商场里的东西真多。
学习生字：东、西。
４、巩固字词：⑴认读不注音的词语。
⑴认读词语中的生字。
⑴怎样记住这些生字？⑴找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
⑴圣诞老人送礼物”游戏（课件演示）。
⑴找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
⑴出示商品，学生贴商品标签（词卡）。
⑴商品分类。
哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。
读词。
⑴小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
⑴出示句子：在自选商场买东西真方便”。
指导朗读。
四、生活识字展示、交流１、指名认读商品包装上的汉字。
２、生去找好朋友认读食品包装上的汉字。
３、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
(人教新课标)一年级语文上册识字2《自选商场》优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，如商场的特点、商品的分类等。
2.学生总结自己的学习收获，如“我学会了认读这些新生字词”，“我了解了商场的功能和作用”。
3.教师对学生的总结进行点评和补充，确保学生对所学内容有一个全面、准确的认识。
（五）作业小结
1.作业布置：教师根据本节课所学内容，布置具有针对性的作业，如“请用所学词语编写一个小故事，描述自己在商场里的购物经历。”
2.问题导向的教学策略：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生思考和探索，激发了学生的思维活力。通过问题导向，学生能够更加主动地参与到学习过程中，提高了自主解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：教师将学生分成小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。小组合作使得每个学生都有机会表达自己的观点和想法，同时也能够从其他同学那里学到新的知识和经验。
4.多元化的教学评价：教师采用了多种评价方式，如学生自评、同伴评价和教师评价，全面、客观地评价了学生的学习表现。这种多元化的评价方式不仅能够激励学生持续进步，还能够帮助学生更好地认识自己的优点和不足，提高自我反思的能力。
5.针对性的作业设计：教师根据本节课所学内容，布置了具有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高自己的实际应用能力。同时，教师还对作业进行批改和反馈，指导学生进一步提高。这种针对性的作业设计能够帮助学生更好地掌握课文内容，培养良好的学习习惯。
3.图片展示：利用图片、实物等直观教具，展示商场里的各种商品，帮助学生建立起对商场的直观认知。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考，如“商场里为什么要有各种各样的商品？”“买东西时应该如何选择？”等，激发学生的思维活力。
2.引导学生通过阅读课文、观察图片等途径，自主寻找答案，培养学生独立解决问题的能力。
《识字二·自选商场》教学设计（通用12篇）
《识字二·自选商场》教学设计（通用12篇）《识字二·自选商场》篇1《自选商场》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册识字二、中的一篇课文。
本课由一幅自选商场的插图、有关商品的名称和一篇关于自选商场的短文组成。
插图展示的是自选商场的一角，插图下面的词语介绍了食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。
整个文本安排得当，简洁明了。
【学习目标】1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解自选商场的购物方式，体会它给人们生活带来的便利。
【教学重难点】引导学生在语言环境中识字，并能正确地写字，把字写好。
【教学准备】有关自选商场的。
【课时安排】两课时。
【教学设计理念】一年级学生无意注意力持久，对新鲜事物存在着好奇心。
对于新知识的学习，若是能从他们的感性认知入手，将会收到较好的效果。
而《自选商场》一文的编排设计很好地符合了儿童的认知特点。
寓教于乐，让儿童在身临其境中学会生字，受到熏陶，达到认知，使语文教学生活化。
这正是本课教学设计的出发点。
因此，在课前，我让学生去自选商场（超市）购物，让他们对自选商场有个初步的较为直观的感性认识。
开课时，即以课件演示自选商场（超市）的情景，激起他们的兴趣。
然后出示商品名称，问他们是否认识，顺势过渡到学习生字这一环节。
学会了生字后，让他们利用课件实际操作，体验一下在自选商场购物的便利。
引导他们再来学习课文。
最后采取游戏巩固识字，从而完成本课教学任务。
【教学过程】第一课时一、联系生活实际导入。
(一年级语文教案)《识字二·自选商场》教学设计7
《识字二·自选商场》教学设计7 一年级语文教案【教材简析】一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。
【学情分析】孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过三个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。
【教学设计思路】将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。
增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。
【教学目标】１、认识１４个生字，认识一个偏旁“女”。
２、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
３、让学生愿意在生活中主动识字。
【教具准备】生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。
【教学过程】●一、探究生活，谈话引入１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。
２、认读生字：商、场。
３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。
（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。
）（评议：兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，走进学生的认知世界和情感世界，激发了他们的求知欲）●二、联系生活，交流展示１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。
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引导学生在生活中主动识字──《识字二·自选商场》
教学案例与点评
本文是关于引导学生在生活中主动识字──《识字二·自选商场》教学案例与点评，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在（１～２年级）识字教学阶段目标的第一条。
一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。
教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。
课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。
收集一些商品的包装，认读商品名称。
整体教学按以下几步推进。
一、看图谈话，导入新课
课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。
学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。
（运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。
）
二、预设情境，自主识字
１、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。
请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。
２、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。
找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。
３、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。
４、去掉图片，学生借助拼音读词语。
去掉注音认读词语。
５、去掉词语中的熟字，只出现生字。
认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。
汇报交流识记方法。
６、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。
（引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。
引导学生自主发现识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。
巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。
）
三、学习短文，探究发现
１、读读短文，借助拼音读准字音。
２、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。
学习生字：东、西。
出示第一句“自选商场里的东西真多”。
指导朗读。
３、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。
教师随机在黑板上贴词卡，叙述"如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。
商品分类，指名学生摆词卡，读词。
出示最后一句“在自选商场买东西真方便。
”指导朗读，体会“方便”。
４、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。
（把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。
在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。
）
四、创设生活情境，扩展识字
１、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。
交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
２、模拟“超市”。
词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。
“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收
款时要说出每种商品的名称。
另外同学仔细听有没有不恰当的地方。
３、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。
课后评出“识字大王”。
４、发出倡仪。
希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。
（创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。
课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。
）
五、规范书写，重在欣赏
１、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。
“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。
２、指导写“尺”字。
看准位置，在本子上试写。
自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。
请写得较好的同学说说写好"尺"字应注意的地方。
教师再示范指导。
（引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。
）。