小学识字教学案例分析
趣味识字教学案例4个
趣味识字教学案例4个识字是小学语文教学的重要任务之一，以下是店铺分享给大家的关于趣味识字教学案例，欢迎大家前来阅读!趣味识字教学案例篇1：教材分析《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。
课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。
这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。
在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。
本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。
教学目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字。
会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.有观察小动物的兴趣。
教学过程一、看图谈话，引出儿歌1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物?他们都在干什么?(夏天里小动物可忙啦!让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧!引出儿歌。
)2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。
请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
二、学习生字1、带拼音认读生字。
2、去掉拼音识记生字。
3、(1)出示带虫子旁的字：你发现了什么?(这些字都有虫子旁，与小动物有关)(2)读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现?小组讨论一下。
如：蜻——虫、青;蝴——虫、胡(3)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。
(教师要注意引导学生，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛。
识字教学案例及分析
识字教学案例及分析海原回小黑金花在教识字课《菜园里》一课时，有一位老师在教室的四周摆上许许多多新鲜的蔬菜。
有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，有红色、绿色的辣椒，有紫色的茄子，有浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，有鲜红的西红柿，还有翠绿的豆角。
教室中间，学生每６个人围坐成一个小组。
教师以这样的设计情境导入新课：“同学们，看我们的四周，我们仿佛置身于一个‘菜园里’，你们想认识这些蔬菜吗？”学生兴奋地大声回答：“想！”看着学生兴奋的样子，老师布置如下要求：“过一会儿，同学都到教室的四周走一走，看一看、摸一摸、闻一闻这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，不要把它们的名字叫错了！读完以后把小卡片拿在手里，等到认识了所有的蔬菜，就回到座位上。
”老师的话音刚落，学生就像一只只快乐的小鸟飞向教室的四周，兴奋地看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还真凑上小鼻子闻一闻，然后饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的蔬菜叫什么名字。
此时的教师，在教室里轻轻地走动，认真地观察每一位学生，分享着学生的收获和快乐，时不时地蹲下身来和学生一同参与这一活动。
当学生满载收获回到座位上时，教师用亲切的、激励性的语言提出识记生字的要求：“下面，老师要看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快举起相对应的小卡片大声地读出来，比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。
”教师首先举起一个大南瓜。
学生迅速地在许多张卡片中找出“南瓜”的卡片，大声地读起来“南瓜”、“南瓜”。
“你们找得很快，很准，但要注意‘南瓜’的‘南’是前鼻音，请大家再读一遍！”学生咬字清晰地齐读：“南瓜。
”教师又把其他蔬菜分别举起来，“黄瓜”、“白菜”、“卷心菜”，最后拿出了紫色的“茄子”。
学生纷纷找出卡片举着读“茄子”。
学生在一遍遍地搜索卡片，大声读生字的过程中，认识了生字。
有个别学生读音不准时,教师就个别纠正。
此起彼伏的读书声过后，教师又鼓励孩子们：“谁愿意做小老师，带领大家读一读？”一只只小手争先恐后地举起来，就像一片茁壮的小树林。
小朋友学习识字教案与反思
小朋友学习识字教案与反思【引言】小朋友学习识字是一个关键的学习环节，对于幼儿园教师来说，设计一份科学合理的识字教案至关重要。
本文将以一个幼儿园教师的视角来分享一份小朋友学习识字的教案，并对教案进行反思和改进。
【教案一：认识汉字】1. 教学目标在这个教学环节，我们的目标是帮助小朋友初步认识汉字，了解汉字的基本构造和意义，并能够通过游戏、绘画等活动进行实际操作。
2. 教学准备- PPT：汉字的基本构造和意义- 笔、纸、颜料、画笔等绘画工具- 游戏道具、字卡等3. 教学过程3.1 导入利用图片和游戏道具引发小朋友对汉字的兴趣，如通过拼图游戏展示汉字的构造。
3.2 感知与认知通过PPT讲解汉字的基本构造和常见意义，并与小朋友进行互动，让他们快速记忆汉字。
3.3 实践操作利用绘画工具和纸张，让小朋友自主绘制一些简单的汉字，并请他们尝试写出自己的名字。
3.4 游戏巩固设计一些适合小朋友年龄特点的汉字游戏，如拼音游戏、找字游戏等，将认识汉字的过程变得更加有趣。
【教案二：巩固与拓展】1. 教学目标在这个教学环节，我们的目标是巩固小朋友对汉字的认识，同时拓展他们的识字能力，提高他们对汉字的兴趣与积极性。
2. 教学准备- PPT：常见生活场景中的汉字- 识字卡片、识字游戏道具- 文具、书籍等与识字相关的材料3. 教学过程3.1 导入利用图片和实物，引发小朋友对日常生活中常见汉字的兴趣，如通过展示图片找出汉字。
3.2 复习与拓展回顾已经学过的汉字，并通过PPT展示一些生活场景中的汉字，让小朋友感受汉字在实际生活中的应用。
3.3 拓展活动利用识字卡片和识字游戏道具，进行识字游戏，通过游戏巩固和拓展小朋友的识字能力。
3.4 延伸阅读为小朋友提供一些寓教于乐的汉字启蒙读物，让他们通过阅读进一步巩固和拓展识字能力。
【反思与改进】1. 教学方法在教学过程中，我们可以尝试更多的互动式教学方法，如通过教具、游戏、角色扮演等方式，使学习更加活泼有趣。
识字与写字教学案例分析与评价
识字与写字教学案例分析与评价一、灵活运用“音、形、义三步走”教学方法，提高识字效率。
“音、形、字三步走”教学方法强调了在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句，句不离篇。
其主要内容是：在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形；理解课文阶段，主要是了解字义，巩固字音，继续渗透字形；学懂课文后，以识记字形为主，巩固字音、字义。
这种识字教学的三步法彻底改变了过去孤立识字的弊端，但是由于教师在实际工作中不能灵活运用，造成了很多片面性。
如：由于字形教学一般安排在第三课时，导致了一、二课时学习结束后，学生无法做一些巩固性的书面练习，而在第三课时结束后，学生需练习巩固的作业又太多，使字形巩固的时间相对较少，容易形成字形“消化不良”。
要真正提高识字教学效率，必须灵活运用“音、形、义三步走”教学方法。
二、恰当运用多种识字的方法，培养学生的识字能力。
汉字是“因义赋形”创制的表意性语素文字，量多形繁，音义繁杂。
教学中要根据儿童年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力。
在此过程中，发展学生的思维，培养学生的创造力，并陶冶学生的审美能力。
1.笔画、结构分析法一年级识字教学起始阶段，所学的大部分是基本笔画组成的独体字，教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。
随着学生学习的合体字的增加，再加上抽象思维能力的逐步形成，到中高年级，大量的生字要采用结构分析法教学，一般采用分析偏旁和部件来记忆。
由于好多独体字，如“木、子、米”等作偏旁时，某些笔画要发生变化，所以，采用结构分析法时，要特别注意提醒学生注意这些笔画的细微变化。
2.组字归类识字法学习的本质是在头脑中形成学习的认知结构，生字的学习也要力求寻找各自独立的生字的内在联系，架起一定的结构框架，一串一串地学。
可以是基本字组字归类，可以是同音字归类，可以是形近字归类，也可以按相同偏旁归类。
3.比较辨析识字法对字形学习，小学生一般缺乏精细的分析比较能力。
谈谈自己的识字教学实践(3篇)
第1篇一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的基础。
在识字教学中，教师不仅要关注学生的识字效果，还要关注学生的兴趣和情感体验。
本文将结合自己的教学实践，谈谈识字教学的策略和方法。
二、识字教学实践概述1. 教学目标在识字教学中，我的目标是帮助学生掌握汉字的基本笔画、结构、读音和意义，提高学生的识字能力和阅读能力。
同时，培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对汉字的兴趣。
2. 教学内容识字教学内容主要包括汉字的基本笔画、结构、读音和意义。
在教学过程中，我注重结合学生的生活实际，选取贴近学生生活的汉字进行教学。
3. 教学方法在识字教学中，我主要采用以下几种教学方法：（1）直观教学法：通过图片、实物、多媒体等手段，直观展示汉字的形状、结构和意义，帮助学生建立直观的印象。
（2）游戏教学法：设计有趣的识字游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）合作学习法：引导学生进行小组合作，共同学习汉字，培养学生的团队协作能力。
（4）情境教学法：结合学生的生活实际，创设情境，让学生在情境中学习汉字。
三、识字教学实践案例1. 案例一：基本笔画教学在教学“一”字的基本笔画时，我首先展示“一”字的图片，让学生观察其形状。
然后，通过多媒体演示“一”字的基本笔画，让学生了解“一”字的构成。
接下来，让学生模仿笔画，进行书写练习。
最后，进行笔画比赛，巩固所学知识。
2. 案例二：结构教学在讲解“山”字的结构时，我先让学生观察“山”字的形状，然后讲解其左右结构。
接着，让学生找出生活中带有“山”字结构的汉字，如“出、边”等，加深对结构知识的理解。
最后，让学生用“山”字结构创作一个新字，培养学生的创新能力。
3. 案例三：读音和意义教学在教学“水”字时，我先让学生观察“水”字的形状，然后讲解其读音和意义。
接着，让学生找出生活中与“水”字相关的词语，如“河流、湖泊”等，加深对字义的理解。
最后，让学生用“水”字编写一个故事，提高学生的语言表达能力。
小学语文识字教学案例
人教版小语三册识字教学案例(模式二教学环境)【案例背景】识字教学是小学低年级语文教学重中之重，新课标确定第一学段识字目标是1600—1800个字。
平均每一课都要认识十几个生字。
兴趣是最好教师，如果学生没有浓厚识字兴趣，怎么能完成这些识字任务呢？丰富远程教育教学资源，为我们提供了一把翻开学生“兴趣之门〞金钥匙。
怎样充分利用媒体资源中声音、文字、图画、动画等来激发学生识字兴趣呢？这就是本案例要说明问题。
【案例实录】：教学片断一：〔人教版小学语文第三册?识字2?〕师：小朋友，在这一年多小学生活里，发生过许多令人难忘事，我们学校生活是多么丰富多彩啊！现在，教师请大家看看这些小朋友在干什么？〔出示图片：唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模，喂鸽子，栽花草〕师：你看懂哪一幅图了？看清谁在〔哪儿〕干什么？生：我知道第一幅图小朋友在演京戏。
师：对，你怎么知道他们是在演京戏呀？生：我是从他们穿衣服，化装看出来。
师：你从扮相、服装看出他们是在演京戏，看他们又演又唱，真好看。
〔出示字幕：唱京戏〕师：你认识这三个字吗？读一读。
生：我看懂第二幅图小朋友在拉二胡。
师：真了不起，你都知道这个乐器是二胡。
〔出示字幕：二胡〕生：我知道第三幅图小朋友在弹钢琴。
师：是。
〔出示字幕：弹钢琴〕生：第四幅图小朋友在做航模。
师：他是在做真飞机吗？生：不是。
师：坐飞机模型就叫做航模。
〔出示字幕：做航模〕生：最后一幅图小朋友在养金鱼。
师：小朋友真能干，自己养了金鱼，自己在看，多快乐呀！〔出示字幕：养金鱼〕师：小朋友真了不起，把这些活动说这么清楚，我们来读读这些活动吧！〔播放媒体资源中范读动画，生小声跟读。
〕出示词语〔唱京戏，拉二胡，弹钢琴，养金鱼，做航模〕。
指名读。
师重点正音：“弹钢琴〞“琴〞、“养金鱼〞“金〞是前鼻韵母，大家要听清楚、读准确。
教学片断二：〔人教版小学语文第三册?识字8?〕师：几千年前，古代人们就做着飞天梦，有神话故事?嫦娥奔月?，几千年后，神五、神六、神七载人航天飞船顺利升空，圆了中国人几千年飞天梦想。
教学案例分析报告
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一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编精心整理的教学案例分析报告范文作文（通用7篇），欢迎大家分享。
教学案例分析报告篇1《语文课程标准》指出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。
"在识字教学中，我采用丰富多彩、灵活多样的识字方法, 引导学生合作学习，让学生在教师的引导下，轻松、快乐的学会生字。
一、采用丰富多彩、灵活多样的识字方法1.在比较中识字。
许多教师都有体会，一些学生总是分不清"哪" 和"那"两个字。
如在选字填空时，写成"村子里（那）来这么多新房子？"教师可运用比较的方法进行教学。
首先比较字音：〃哪'‘读na ,"那"读na o然后比较字形："哪"比"那"多了一个"口"。
最后是从字义上帮助学生理解。
在句子中表示疑问的用"哪"，指较远的地方或事物用"那"。
如："你从哪儿来？""我到那边去”。
这样学生就会区别"哪"和"那"To2.求异同，巧识字。
学生之所以容易写别字，是因为这些字有相似之处。
我采用“求异识记法"识记生字。
如区别同音字"飘"和"漂"，跟"风"有关的用"飘"，如"飘扬"，跟"水”有关的用"漂"，如"漂流"。
"颗"和"棵"读音相同,形相近,都是量词, 很容易误用，区别他们要从字义上去理解。
部编版识字教学实践例子(3篇)
第1篇一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力、写作能力和思维能力具有重要意义。
部编版教材以科学、系统、实用的原则编写，旨在提高学生的识字水平。
本文将结合部编版教材，分享一个识字教学实践例子，以期为教师提供参考。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，正确书写生字。
2. 通过识字活动，提高学生的识字兴趣。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示生字卡片，引导学生观察生字的形状、笔画和结构。
2. 学生分享自己对本课生字的看法。
（二）生字教学1. 教师结合生字卡片，讲解生字的字义、读音和用法。
2. 学生跟读生字，教师纠正发音。
3. 教师出示例句，引导学生运用生字进行造句。
（三）识字活动1. 教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在卡片上找出与自己字音相近的字，增强学生的字音感知能力。
2. 教师出示图片，引导学生找出与之相关的生字，培养学生的观察能力。
3. 学生分组，每组选取一个生字，进行组内交流，分享自己对生字的理解。
（四）巩固练习1. 教师出示生字卡片，让学生进行听写练习。
2. 学生进行书写比赛，教师点评学生的书写情况。
（五）总结与拓展1. 教师总结本节课的识字内容，强调重点生字。
2. 学生分享自己在识字过程中的收获。
3. 教师布置课后作业，要求学生回家后复习本课生字。
四、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的识字兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 结合生字卡片、图片等多种教学手段，提高学生的识字效果。
3. 鼓励学生参与课堂活动，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
4. 注重学生的个性化学习，关注学生的个体差异，因材施教。
五、结语部编版识字教学实践例子旨在为学生提供一种有效的识字方法，帮助学生掌握生字，提高识字水平。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的识字兴趣，培养学生的语文素养。
第2篇标题：部编版识字教学实践案例分析一、引言识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生进行阅读和写作的基础。
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小学识字教学案例分析
合肥市钢铁新村小学郑圣侠（104号）
案例1苏教版一年级下册识字8
［教学目标］
教学目标是：(1)学会转盘上的5个生字。
(2)初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
(3)诵读儿歌，培养语感，积累词语。
(4)借助课文插图，培养学生观察、思维、想象能力。
［教学过程与教学策略］
一、启发谈话，指导自学
1、启发谈话：同学们，转转盘识字挺有趣，我们已在识字4中运用转转盘的方法认识了好多字，你能把转转盘识字的方法向大家介绍一下吗？
2、运用方法，迁移自学。
师：这一节课我们继续运用转转盘的方法识字，看谁学得最认真。
现在，我们就按下列的要求进行自学。
1、转动你的转盘自学生字。
2、遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。
3、学完之后，在小组里交流一下，你都学会了什么？
(这一环节，给学生充分的时间自学，让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的意识。
)
二、引导比较，领悟规律
1、分小组讨论：你从转转盘转出的“清、晴、睛、请、情、蜻”六个字中发现了什么？把你的发现说给组里的同学听听。
2、每组派一名代表，把本组同学的发现说给全班同学听。
3、教师小结归纳：这次转转盘转出的六个字都是形声字，左旁是形旁，与字的意思有关，右旁是声旁，跟字的读音有关。
汉字中的形声字占80％以上。
(让学生了解形声字的构字规律极为重要，，形声字的规律尽量让学生在自主合作的活动中自主发现，调动了学生主动学习的积极性。
启发学生运用形声字的规律寻找形声字，一是可以帮助学生强化记忆，二是可以丰富学生的词汇积累。
)
三、引导观察，指导背诵
1、指导朗读背诵韵文。
(1)师：请同学们自读文中的韵文，看看谁能在最短的时间内背诵。
(学生自由背诵韵文)
(2)师：下面我们以小组为单位，背诵韵文.(学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。
四、拓展训练，培养能力
1、看图创编童话仔细观察课文中的第二幅插图，想一想：蜻蜓、青蛙之间可能会发生怎样的故事呢？先把你想到的内容说给小组里同学听听，然后举行一次讲故事比赛。
（看图创编童话，既培养了学生口语表达能力，又发展了学生的观察能力和想象能力。
)
五、指导书写
1、观察田字格里的生字，学习书上的样子在田字格里描红，然后写下来。
2、说说“情”在田字格中的位置及笔顺，教师示范，提示应写得“左窄右宽”。
3、作业展评。
［评析］
以上教学设计主要体现了以下特色：
重视学法指导，让学生成为学习和发展的主体。
本节课是第二次进行转转盘识字，学生具有一定的识字经历。
教师始终保持组织者、引导者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。
学生不但学会了本课知识，锻炼了能力，而且感受到形声字的特点，初步具备了自学汉字的能力。
2013/8/7。